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1、小学教案：小学二年级下册语文雨后春笋教案范文小学教案：小学二年级下册语文蜻蜓和蚂蚁教案范文 【导语】蜻蜓和蚂蚁是一则寓言故事，这个故事主要讲解并描述了蜻蜓在夏日里只顾享乐，冬天来临时，无处安家，后来在蚂蚁的帮助下，最终明白了，只有夏天劳动，冬天才能安乐的道理。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、相识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、增加劳动意识，培育从小酷爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。 4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。 教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。 教学难
2、点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。 教学打算：字卡、图画和歌曲 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 今日，我们学习一篇新课文，题目是蜻蜓和蚂蚁，齐读课题。看到课题，你知道了什么？你还想知道什么？ 二、熟读课文。 1、老师范读课文。请同学们留意文中出现的生字，听准字音。 2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。 3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。 4、自由练习读课文。 5、男女分自然段读课文。 三、识记一类生字。 1、荒：（1）荒芜 地荒了。（2）荒芜。荒村、荒岛、 荒废、荒唐、荒野 2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张
3、嘴 3、烂：（1）松软。烂泥、肉烂了（2）腐烂（3）破裂（4）头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥 4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌颂、歌星、歌舞 5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛苦、任劳任怨 6、脸：（1）头的前部（2）某些物体的前部（3）情面（4）表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸 7、软：左右结构（1）与硬相对。（2）柔软（3）懦弱（4）简单被感动扩词：软骨、松软、软风、心软、软和、软绵绵 8、难：多音字，扩词：（1）难受、困难（2）遇难 四、认读二类生字。 逛：逛街、逛市场、逛游 瞬：翘舌音，瞬间、一瞬 餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐 愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁 咕：咕咕叫、咕
4、咚 留：留恋、留下、留级 昏：昏睡、昏迷、昏君 绵：软绵绵、绵绵无力 五、复习巩固生字。 六、作业：有感情地朗读课文。 其次课时 一、字卡导入 1、今日，老师给大家带来两个挚友，相识他们吗？（出示图片：蜻蜓、蚂蚁）板书课题，齐读课题。 2、（出示字卡）上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最精确。 二、以读促情，读中感悟 （一）读第一自然段 1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们细致视察，什么季节？（夏天），你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗？（悠然、快乐等）课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。 2、你知道了什么？（蜻蜓在夏天逛来逛
5、去、唱着、玩着）。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。（飞来飞去、跑来跑去）3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，（快）怎么读？语速快一些，再读一遍。 （二）学习其次自然段 过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢？让我们一起走进其次自然段。 1、自己读这一段，找一找这段共有几句话？ 2、冬天是什么样子的？（荒芜、寒冷）什么是荒芜？人烟少，比较冷清。（出示其次幅图）人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。 3、此时蜻蜓的心情怎样？（哀痛、难受、苦痛）表情如何？愁眉苦脸 4、你在什么时候愁眉苦脸？（举例说明）那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢？（阳光唱歌会有什么乐趣！）再读第四句话。 5、此时它还有一个
6、动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最终一句，它是跟别人说话吗？低声地自言自语，它嘀咕些什么？（自己想象说） 6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。 过渡：正值它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了？（蚂蚁） （三）自己默读3-7自然段。回答两个问题：（1）、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的？（2）、他们之间发生了什么事情？ 1、他是怎样来到蚂蚁面前的？（爬）平常大家望见蜻蜓都是飞的？那么文中用“爬”字，说明白什么？（蜻蜓境况很困难，特别可怜。）读的时候应当是什么语气？（请求、请求。）再读一遍。 2、蚂蚁是怎样回答的？“挚友-道理吗？” （1）、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理？夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛
7、来逛去时，小蚂蚁干什么？（劳动），冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢（安乐）。 （2）、你能用“因为所以”的句型连起来说一说吗？ 因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。 因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。 小蚂蚁在夏天都干什么？（劳动。贮存粮食，打算东西）这就是付出劳动。 冬天才能怎样？（享受欢乐，华蜜生活）这就是他所得到的回报。 比较蜻蜓和蚂蚁，告知我们一个什么道理？没有付出，就没有回报。 （3）、作为我们学生，在学习上、生活中我们应当怎样做？ （四）、蜻蜓知道这个道理吗？知道。从哪里可以体现出来？ 1、“哪有时间劳动呀？”读出懊悔之意。 2、最终一段“明年辛勤的劳动。”打算冬天的东西。 （
8、五）、拓展延长：想象一下，蜻蜓以后会怎么做？ 三、总结 同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告知我们没有付出，就没有回报，我们要从小酷爱劳动，用劳动创建我们华蜜的生活。 四、作业 板书设计： 蜻蜓和蚂蚁 夏天 逛来逛去 劳动 没有付出，就没有回报 反问句 冬天 愁眉苦脸 安乐 篇二 教学目标： 1、 学问和实力：学会本课的8个一类生字和11个二类生字，驾驭一个新部首。能有感情地、分角色朗读课文，理解课文大意。 2、 过程和方法：通过视察比照图画，反复诵读和分角色朗读课文理解课文大意。通过比较法和熟字偏旁法的方法来记忆一类生字。 3、 情感看法和价值观：培
9、育学生的劳动意识，相识到人人都要靠劳动生存下去。 教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文大意。 教学打算：教学挂图 对话的课件 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：熟读课文，学会8个一类生字。 教学过程： 一、导入： 今日，我们要来学习一篇课文，题目是蜻蜓和蚂蚁，看到课题，你知道了什么？你想知道什么？ 二、熟读课文。 1、老师范读课文。请同学们留意文中出现的生字，听准字音。 2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。 3、自己读一读画出的一类字。 4、自由练习读课文。 5、男女分自然段读课文。 三、识记一类生字。 1、荒：（1）荒芜 地荒了。（2）荒芜。荒
10、村、荒岛、 荒废、荒唐、荒野 2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴 3、烂：（1）松软。烂泥、肉烂了（2）腐烂（3）破裂（4）头绪乱 烂糊、烂漫、烂醉如泥 4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌颂、歌星、歌舞 5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛苦、任劳任怨 6、脸：（1）头的前部（2）某些物体的前部（3）情面（4）表情 扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸 7、软：左右结构（1）与硬相对。（2）柔软（3）懦弱（4）简单被感动 扩词：软骨、松软、软风、心软、软和、软绵绵 8、难：多音字，扩词：（1）难受、困难（2）遇难 四、认读二类生字。 逛：逛街、逛市场、逛游 瞬：翘舌音
11、，瞬间、一瞬 餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐 愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁 咕：咕咕叫、咕咚 留：留恋、留下、留级 昏：昏睡、昏迷、昏君 绵：软绵绵、绵绵无力 五、复习巩固生字。 六、作业：联系有感情地朗读课文。 其次课时 教学内容：抓住重点词句，理解课文大意，会分角色、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、齐读课文。想一想课文讲了一件什么事？ 二、找七名同学分自然段朗读课文。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话。 三、找同学读1、2自然段。 1、第一自然段中的：“逛来逛去”什么意思，这个词说明白什么？ 2、在小组内读其次自然段，画出自己喜爱的词语。 3、说一说自己喜爱哪个词语，为什么？ 4、思索：蜻蜓为什
12、么不再唱歌了？它为什么每天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕？ 四、分角色朗读课文3-7自然段。 1、找出蜻蜓说的话，读一读，留意语气。 2、在找出蚂蚁说的话，指导朗读。 3、指名分角色朗读这一部分。 4、同桌分角色练习朗读3-7自然段。 5、蚂蚁的话“夏天劳动，冬天才能安乐，莫非你不明白这个道理吗？”这句话什么意思？ 6、蜻蜓通过和蚂蚁的对话，说“明年，我要唱自己的歌，也要为冬天的日子学会劳动了。”这里的歌指的是什么？你知道蜻蜓这句话什么意思吗？ 五、学了这篇文章，你觉得你更喜爱谁？为什么？ 六、作业：有感情朗读课文。 第三课时 教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。 教学过程： 一、指导书写一类生字。
13、 荒：留意中间是“亡”字，没有点。 二、完成课后练习题。 1、照样子说词语。 走来走去 明明白白 热乎乎 看来看去 清清晰楚 火辣辣 2、读句子。留意读出标点符号的语气。 3、做一做。 （1）续编蜻蜓和蚂蚁。 （2）给蜻蜓写封信。 （3）把我想到的写下来。 三、板书设计： 蜻蜓和蚂蚁 荒 张 烂 歌 劳 脸 软 难 篇三 一、教学目标： 学问与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培育学生的想象力及语言表达实力。 情感看法与价值观：通过学习课文，让学生增加劳动意识，培育从小酷爱劳动的情感。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确
14、定了以下教学重点和难点。 教学重点：在阅读中积累词语，积累语言，培育学生的语言表达实力和酷爱劳动的实力。 教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。 二、说教法： 新课标指出，语文课要面对全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动参加主动获得学问。因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和主动性，提倡学生自主、合作、探究的学习方式。通过老师指导。围绕重点语句绽开探讨和沟通，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思索，学会读书。 三、说学法： 依据教材内容和学生的年龄特点、爱好爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培育语感，来读中受到情感的熏
15、陶，培育学生的语文实力。 四、说教学媒体的运用 依据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点： 1、符合教学内容的需求。 2、激发了学生学习的爱好。 3、使学生更直观的了解学问，从而提高了教学效率。 五、说教学过程 教学过程是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： （一）看图说话 ，导入新课。 首先我出示几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入蜻蜓和蚂蚁其次课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告知学生我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它。这样可以调动学生的学习主动性。 （二）复习生字，扫清障碍。 主
16、要是检查第一课时学生对本课字词的驾驭状况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢？请同学们打开书找一找。（三）学习课文，理解寓意。 在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成： 第一步学习课文第一自然段，通过指名朗读课文，其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么，让学生结合图片体会到它当时的悠然。然后理解词语“转瞬|”让学生体会时间稍纵即逝，蜻蜓的这种好日子很快就会过去，当冬天来临时，尽情享乐的蜻蜓姑娘四周的境况会是什么样子的呢？ 由此导入其
17、次步，学习其次自然段，学生轻声读课文，找出蜻蜓四周的环境，用一个词语概括（荒芜）学生理解词语，老师出示荒芜的图片，目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊 肚子饿的时候, 唱歌会有什么乐趣!” 学生反复朗读，了解到当时的蜻蜓真是啼饥号寒，接着让学生想象此时他内心是怎样的？可以用难受、哀痛、苦痛等词语来形容，然后让学生找找书中用了哪些词语来形容，找到（愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）激发学生结合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同，给蜻蜓带来了两种迥然不同的环境。 第三步学习3-7自然段，老师首先出示课文插图，问学生:处在啼饥号寒中的蜻蜓
18、来到谁的面前，他会说些什么？学生看图说话，不仅提高语言的表达实力，还发展学生的想象力。看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢。这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，老师做好朗读指导，读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出请求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教化蜻蜓，所以应当读出蚂蚁真诚告诫的语气。学生驾驭朗读方法之后，组织学生分角色朗读课文，可以同桌互换角色读，小组之间 互换角色，男生和女生互换角色，老师和学生互换角色。总之，通过多重方法朗读，充分发挥学生学习的主动性
19、和主动性，真正实现老师、学生、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点句子。先出示句子“ 在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，嬉戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀？”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“因为-所以”一组关联词连接起来，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，不劳动者不得食，在奇妙的夏季，一心尽情享乐的她，只有在寒风咆哮，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。组织学生探讨：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好？通过结合上下文探讨得出，因为蚂蚁付出了辛勤的劳动，所以在任何时候都会衣食无忧，过着充溢安定的生活。以上几个问题弄懂之后，
20、老师阶级总结：人也是一样，不能只贪图享受，幻想坐享其成。没有付出就没有回报，不播种也就没有收获。老师板书 ，并揭示寓意。蜻蜓此时明白了这一点之后。准备怎样做？读一读他说的话，那么它能做到吗？课文没有说明 ，但是发挥想象结合寓意说一说，也就是第五个环节。通过以上的教学设计有以下几大优点： 1、在阅读中进行语言文字训练，通过多种方式了解词语意思，积累好词佳句，运用词语，丰富语言积累。这也是本课教学力求体现的重点。仔细而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。特殊是低年级，学生的学问积累和理解实力都很有限，更须要老师的指导。为避开生硬呆板的说明，我采纳抓住重点词语，
21、积累语言，培育语感，体验情感的方法教学。在提倡感悟体验的同时又注意语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇异。例如积累叠词“嘀嘀咕咕”，ABAC式词“逛来逛去”，ABB式词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词。积累句式“哪有呀？”，“莫非吗？”教学中围绕重点语句，训练词语的驾驭与理解，重点句式练习说话，积累语言，激励学生多积累，多运用，变更学生词语贫乏的现象，为三年级的习作打好基础。 2、抓住对话，读懂对话，读出不同人物的不同语气， 在读中体会不同人物的心情、情感，在读中理解课文内容，再读中感悟寓意。 课文的三到七自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗
22、读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，老师做好朗读指导，读出人物的不同语气。 3、回文朗读，在情境中分角色有感情朗读课文，角色扮演读文，升华情感。语文教学，不但重视学生学问的积累，还注意学生实力的培育。本篇课文重点部分小蜻蜓和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的话的寓意，让孩子们在边听边想中品赏课文，与作者的感情产生共鸣。分角色朗读是为了让孩子们在品尝中升华对文章的理解，感受到读书的欢乐，让学生在主动参加中主动获得学问，体验阅读的乐趣。 4、给孩子插上想象的翅膀，培育学生的语言表达实力。语
23、文课应当成为儿童创建力驰骋的广袤天地。学生的想象力须要爱护，创建力须要培育，这正是新课程所追求的。本课中，我充分利用课文中的插图，引导孩子想象小蜻蜓从夏天到冬天的改变画面，体会小蜻蜓的心情，为读文和理解寓意做铺垫。续编故事，其次年，小蜻蜓会怎样？又会遇到谁发生什么事？让学生大胆想象，训练想象说话实力。最终送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话，是对寓意的深化。这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达实力也得到了发展。 （四）设计情境，理解感悟。 在此我设计了两项内容： 第一项是小组内说一说蜻蜓姑娘准备明年也要
24、为冬天的日子学会劳动了。他准备怎样做，学生说一说表达自己的愿望。 其次项进行课本剧表演，再现课文内容。通过创设情景，调动学生学习语文的主动性，在愉悦的表演中，张扬了学生的特性，做到读中学，眼中悟，更加深刻理解劳动的重要性。 （五）总结评价，升华主题。 让学生说一说你喜爱故事中的那个人物？你明白了什么？你准备以后怎样做？学生说出自己的想法，老师随机出示几条劳动格言，让学生朗读，一是丰富学生的语文积累，二是教化学生酷爱劳动，因为劳动是我们中华民族的优良传统，有了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财宝，可以享用一生，在此希望每一位同学都能成为酷爱劳动的好孩子。 六、板书设计 蜻蜓和蚂蚁 蜻蜓图片 蚂蚁图
25、片 夏天 逛来逛去 辛勤劳动 冬天 愁眉苦脸 享受安乐 劳动才有收获 小学教案：小学二年级下册语文蜜蜂引路教案范文三篇 【导语】蜜蜂引路是一篇启发学生思维的课文。通过“列宁细心视察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心视察”的道理。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、会认六个生字，会写九个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“常常”的意思。 3、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。 教学重、难点： 读文体会列宁擅长视察、擅长思索的好品质。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、出示课件（蜜蜂在花丛中飘舞）。 2、导语
26、小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢？让我们一起来学习课文蜜蜂引路（板书课题）吧！ 二、初读课文，识记生字。 1、学生借助拼音读课文，读准字音。 2、嬉戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。 3、沟通识字方法。 三、细读课文，理解字词。 1、联系生活理解“旁边、谈天”。 2、换一换驾驭“经常”的用法。 3、朗读中体会“果真、惊异”。 四、深读课文，体会感悟。 蜜蜂真的会给人领路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的？ 1、小组合作，沟通探讨。 2、画一画列宁找养蜂人的路途图。 3、再读其次段，谈谈你的感悟。 五、朗读全文。 六、学生沟通。 我们该向列宁学习什么呢？ 七、资料展示。 列宁擅长视察和思索，这是前苏联
27、人民的宏大领袖，课件出示列宁图及资料 八、联系实际，扩展延长。 生活中我们也会遇到很多的困难，我们该如何面对、如何解决呢？学习这篇课文你肯定会有收获的。 篇二 教学目标： 1、会认6个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“平常”的意思，并会用“经常”造句。 3、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。 教学重点： 识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。 教学难点： 指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。 教学打算： 小黑板、图片、生字卡片、练习纸 课时支配： 2课时 第一课时 一、创设情景，导入新课 1、猜一猜：有一种昆虫，特地在花丛中采蜜、传授花
28、粉，本事可大了。你们知道它是谁吗？（蜜蜂） 板书 2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（带路） 3、看到这个题目，心中是不是有很多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢）这些问题很好，但是老师也不知道答案。平常老师常常告知大家，不知道答案要怎么办呢？（在课文中找寻答案）很好，那我们就一起来看看26课蜜蜂引路中怎么讲的吧！ 二、学习生字词语 1、自由读课文，你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的地方多读几遍。 2、组内合作识字：互读、互听、正音。
29、 3、老师引导：激励学生小老师，教同学们相识生字，重点沟通识字记字方法。 4、多种形式认读生字和词语。 5、指读课文，检查识字和朗读状况，师生评议，正音。 三、初读课文，初步感知课文内容 1、默读课文：课文主要讲了一件什么事？ 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。 2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事？（其次、三、四自然段） 3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。 四、学生质疑，提出不懂的问题 五、写字 1、出示“我会写”中“旁边、谈、派、引、列、蜂、讶、敲” 2、引导学生视察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应当留意的问题。 3、老师范写难点字，强调重点笔画。如
30、：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。 4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。 板书设计： 蜜蜂引路 yn s pi tn qio jng do 引 路 莫斯科 派 人 谈天 敲 门 惊异 向导 其次课时 一、激趣导入 今日，我们接着学习第26课蜜蜂引路，请同学们仔细看老师写课题。师板书课题。 请大家留意：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。“引”是个前鼻音。 谁来领读课题。大家一起来读一读。 谁来说说“引路”是什么意思？（领路、带路） 读了课题，你想知道些什么？ 二、复习字词 学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。 蜜蜂 引路 谈天
31、委派 视察 果真 惊异 旁边 莫斯科 认读词语。（指名读、齐读）红色字为本课生字，认读生字。 三、学习课文 1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 2、指读第一自然段。你知道了什么？（时间、地点） 列宁和养蜂人的关系怎样？你是怎么看出来的？ 句子：当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。 “经常”是什么意思？你能换个词到句子中读一读吗？ 你能用“经常”说句话吗？ 再齐读此句。 3、通过读第一自然段，我们发觉，列宁经常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这究竟是怎么回事呢？赶快自己读读其次自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的缘由。 指名说。 你能用这样的
32、句式来表达吗？“因为所以” 句子：可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 “平常”是什么意思？（平常、过去、从前、以前） 你能区分开这两个词语吗？ 出示 A.当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。 B.可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 我们一起来做下面的练习：选词填空 平常 经常 A.班长的学习成果特别好，他（ ）得到老师的表扬。 B.我们学校的校车（ ）都是由一个男司机开的，但最近却（ ）由一个女司机开。 我们再来读一读这两句话。 句子 A.当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。 B.可是平常派去找他的
33、人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 4、平常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊！列宁最终找到养蜂人了吗？ 出示课文插图 哪个是列宁？哪个是养蜂人？你还从课文的什么地方知道的？ 5、同桌分角色练习读第四自然段。 指名表演读。相机指导：“惊异”是什么意思？养蜂人惊异什么？养蜂人的话应当怎么读？指导朗读养蜂人的话。 列宁是怎么回答的？ “向导”是干什么的？课文中列宁说的“向导”指的是谁？列宁说话时的表情是什么样的？指名读，齐读。 此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗？ 列宁这样回答，你觉
34、得列宁是个怎样的人？ 师生合作表演读。 6、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢？ 默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。沟通。 齐读本段，划出列宁一路找寻养蜂人的动作。 “看” 怎么看？ “一边走一边看”。列宁此时最想望见什么？结果，他发觉了什么？指名读。齐读。 花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶，正在结网的蜘蛛，为什么列宁发觉的却是蜜蜂？他是怎么想的？ “视察” 列宁在视察蜜蜂的什么？（飞行路途） 谁能说说蜜蜂的飞行路途？指读。齐读。 看到房子列宁会怎么想？他的推断对吗？你从哪里看出来的？指读。齐读。 “果真”是什么意思？齐读体会。 同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了
35、吗？我们再来用自己的话说一说。 出示：列宁（ ），发觉（ ）。他（ ），只见（ ）。列宁走到（ ），开门的（ ）。 同桌相互说一说。指名说。齐说。 你能试试背诵这一段吗？ 练习背诵。齐背诵。 四、小结 1、学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人？ 2、相机板书：擅长视察、思索、推断。 3、学习了课文，你有什么收获？ 4、齐读课文，记住这个好玩的小故事。 五、拓展 课下搜集列宁名言。 板书设计： 蜜蜂引路 列宁蜜蜂（向导）养蜂人 花丛（路边） 仔细思索 园子（旁边） 细致视察 小房子（旁边） 做出推断 篇三 一、教材简析 这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的视
36、察力和推断力。列宁是个擅长视察，仔细思索的人。 课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的缘由。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。 本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教化。 二、学习目标 1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“发觉”等造句。 2、理解课文是怎样按事情发展的先后依次写清晰的。 3、初步懂得遇到疑难的事情要细致视察，仔细思索事物之间的关系，就可能找到解决问题的方法。 4、能正确流畅地朗读课文。 三、教学重难点 学会本课12个生字和由这些
37、字组成的词。 知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要细致视察，仔细思索，就可以找到解决问题的方法。 四、课前打算 课件和生字卡片 五、课时支配 2课时 六、教学流程 第一课时 课时目标： 1、识字，会写“旁边、谈、派、引、列、蜂”。 2、初读全文，感知课文内容。 3、品读课文1、2自然段。 课时重难点：识字写字。 一、谈话激疑、引入课题 同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么方法呢？（学生沟通），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今日我们就来共同读一个故事-蜜蜂引路（板题） 同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？老师相机板题。（小学生大多喜爱小动
38、物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热忱，交待了文章主要内容。） 二、自主学习、整体感知 1、自由读课文，你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的地方多读几遍。 2、边读边想：课文里写了一件什么事？ 3、组内合作识字：互读、互听、正音。 4、老师引导：激励学生小老师，教同学们相识生字，重点沟通识字记字方法。 5、嬉戏巩固识字：让学生说出一种识字嬉戏方法，并让该生当小老师主持嬉戏，巩固识字。 6、指读课文，检查识字和朗读状况，师生评议，正音。 抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热忱，充分敬重学生识字的特性阅历，转换师生角色，培育学生实力。 三、展示沟通、点拨
39、升华 1、引导学生找寻故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。 2、组织学生读书，引导阅读沟通。 （1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“旁边”的意思（可以语言叙述，可以画画表示。） （2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“经常”和“平常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为所以”或者“是因为”说说列宁去找养蜂人的的缘由。 3、联系事情结果，引发学生读书爱好。 思索：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？ 结合阅读课文最终一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊异”。 老师适时启发思索：蜜蜂是怎样引路的呢？ 抓住故事情
40、节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培育学生语感，训练学生思维。同时引导学生找寻列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热忱。为下文的学习做了铺垫。 四、写字指导、练习提高 1、出示“我会写”中“旁边、谈、派、引、列、蜂” 2、引导学生视察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应当留意的问题。 3、老师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。 4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。 重点指导本节课中出现的生字，教学中应当在识字的环节加强识记字的沟通。指导写字时要留意引导学生自主识字写字。 板书设计： 蜜蜂引
41、路 旁边、谈、派、引、列、蜂 其次课时 课时目标： 1、巩固识字，正确朗读全文。 2、理解课文是怎样按事情发展的先后依次写清晰的。 3、初步懂得遇到疑难的事情要细致视察，仔细思索事物之间的关系，就可能找到解决问题的方法。 课时重点： 识字、写字、朗读全文。 难点：用表示先后依次的关联系说话 懂得留心生活，遇事要思索的道理，并能指导自己生活与学习。 一、复习回顾 1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌相互检查评议。 2、指读课文。回顾上节课学习的内容。 二、展示沟通、拨升点华 1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？ 2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想方法弄清晰列宁是怎样找到养蜂人的。 老师巡察，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路途图、表演等方法。 3、汇报沟通：激励学生采纳自己的方法，展示自己的读书收获，老师相机引导。 如：学生用画画加协助语言的