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1、小学二年级语文雨后优秀教案雨后诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时欢乐得似乎神仙一样，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文雨后优秀教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文雨后优秀教案一一、教学目标：1、正确流畅地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读16个生字，会写7个生字海、洋、样、妹、两、粗、提。3、感受雨后兄妹俩游戏的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。二、教学打算：生字卡片三、教学过程：(一)创设情境，激趣导入同学们，你们喜爱下雨吗?下完雨你喜爱做什么啊?我们来看看别的小挚友在雨后做什么吧。板书课题。(二)初读课文，相识生字1、自读课文，不相识的字请同桌帮忙。
2、2、指名读。3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。4、小组内学习生字。5、老师检查。6、全班沟通扩充词语。(三)学习写字1、出示要会写的字，指名读。2、小组内识记生字。3、全班汇报。4、给生字组词。5、视察田字格里字的位置，想想怎么写好看。6、描红，试写。7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。(四)理解课文1、自己朗读课文，遇到问题做记号。2、读课文，自己读明白了哪些?3、小组沟通读懂的地方。4、指名说。5、感情朗读。(五)拓展延长雨给你带来过快乐吗?把你快乐说一说。小学二年级语文雨后优秀教案二教学目标：1.相识8个生字。2.了解课文描述的情景，感受文中小挚友的形象。3.能够正确流畅地朗读课文
3、。让学生绽开丰富的想象，培育联想的实力。4.培育学生酷爱生活和独立的情感。教学重点：相识8个生字，能够读准字音。教学难点：有感情地朗读课文，体会课文意思。教具打算：生字卡片、课件。教学过程：一、雨声导入，创设情境，训练说话老师导语：我们放学时，有时会突然发生这样的改变：听，什么声音?在这个时候你最须要的是什么?板书：认读：伞，(像形字)假如没带雨伞，面对纷纷而落的雨点，急着回家的你最盼望的是什么?最想说的是什么?(点评)：通过雨声，引发学生联系实际生活，激发情感，让学生在情景中学习。同时渗透象形字的特点。激发对汉字的情趣，进行口语表达训练。二、学习课文1.揭题：有一个小挚友他想的是什么呢?(1
4、)板书课题：妈妈，不要送伞来(2)读课题，读了这句话你想到了什么?(学生回答：为什么不让送?真懂事等)引导学生质疑(3)这是怎样的一个孩子?整体感知课文，树立人的形象。2.初读课文。(1)自由读文，用自己喜爱的方式读准字音。(2)检查字音驾驭状况：课件出示词卡片，选读相应出示拼音，正音、巩固汉语拼音伞群慢悠悠雨丝机智小鹿奔跑淋坏英勇(3)课件出示字卡片读准音：悠、丝、灵、鹿、奔、淋、敢。合作学习记忆字形、读准字音。记字：丝、灵、淋。如：丝要求学生同时说出两个词语(学生说：丝绸、真丝、蚕丝、吐丝);灵字让学生记忆字型，巩固拼音。当学生带读到淋字时，让学生与林区分。(句子比较)灵：淋：(拼音)(4
5、)抽读生字卡片：静静话，互听字音。(5)打擂台。(大面积训练)(点评)：培育学生合作意识，供应口语实践机会，让学生树立自信念，时时激励自己，确定自己。3.朗读课文，读中感悟。(1)指名朗读课文，学生思索：在雨中的孩子怎样?(整体感知课文)板书：喜爱淋雨、懂事、英勇、欢快、(2)他喜爱在雨中干什么?找一找。什么心情?(3)指名读一段，边听边想：你怎么感到小雨中的孩子喜爱淋雨?引导学生感悟：慢悠悠什么样?(动作课件)细细的雨丝(多细)落在身上什么感觉?说什么静静话?(课件演示)让学生想象，通过想象让学生感受当时的情景和心情。(4)让学生读课文2段话，思索：感受到什么?体会：机智、五彩、伞群、奔跑。
6、大雨中身上会怎样?心情是什么?学生评价。学生说：好舒适、我多了不得!再次体会不同雨中的不怜悯景。老师范读，学生练习读，指名读。(5)提问：孩子为什么这样喜爱淋雨?是因为好玩吗?读3段。板书：英勇、欢快带着自己的感受读一读。他会怎样说?(点评)：用多种形式指导朗读，让学生在读中感悟课文内容，培育审美情趣。通过导读让学生体会到雨中的乐趣，使学生自始至终处于骄傲、钦佩、赏识、艳羡的情感之中，激发学生独立的愿望。三、总结谈话1、发散：我们还可以在生活中怎样熬炼自己?(填空)如：晚上脱下袜子后妈妈要给你洗袜子时，我说。什么?吃饭时妈妈给你盛饭时，我说。：时，我说：。2.总结全文：你们都是英勇的孩子，对于
7、生活中的困难要尽量自己解决，不依靠家长。3.在学习中能不能自己来想方法学会呢?下面我们看今日要求会写的几个字，你怎样记?怎样写?四、指导书写选一个最难写的。探讨。(敬重学生的选择和须要)五、布置作业在布置作业时，引导学生搜集有关雨中的歌谣、故事、诗歌、歌曲、舞蹈。(注意了学科间的整合，体现了语文由课内向课外的延长。)小学二年级语文雨后优秀教案三教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、相识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。3、激励同学们由娴熟朗诵到试着背诵，积累语言。教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。教学难点：能够根据
8、老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。设计思路：以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。教学打算：卡片、录音机、儿歌水花花、泥花花磁带教学流程：第一阶段：导入阶段(启发思维，唤起学生生活体验)1、师：老师听说咱们班的小挚友最聪慧，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!(展示词语：雨后广场水花糟糕)理解糟糕：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢?(师刚好点拨，随时激励)2、看了这几个词，你想到了什么事呢?说给大家听听吧!(生畅所欲言)设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习爱好，
9、假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既相识了生字，理解了糟糕这个词，又培育了学生的想象力，还引起学生阅读爱好，顺当引入课题，可谓一石多鸟。师：大家都曾有过玩水的欢乐，作家冰心奶奶把小挚友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书：5雨后)其次阶段：朗读阶段。一、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自己读(学习方法：不相识的字圈起来，借助拼音多读几遍)。4、读给大家听，喜爱哪节读哪节(师生互动评价，标准是是否精确，有无掉加字)。设计意图学生自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期
10、，学生的独立阅读实力特别高，遇到不相识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。二、攻克其次关：流利朗读。师：喜爱这首儿歌吗?说说为什么喜爱。(自由说，留意强调说完整)把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。1、合作读，相互读读比比(标准是是否娴熟，声音是否大)。2、竞赛读，请人代替老师和大家竞赛读。3、师生接龙读。设计意图读的特殊好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参加朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读爱好，既培育了同学们的合作意识，又达到了人人参加的目的。三、攻克第三关：有感情朗读。师：咱们一起读了，老师真欢乐，大家欢乐吗?请大家闭上眼睛，听听歌
11、里的小挚友欢乐吗?(播放儿歌水花花、泥花花)是啊，雨中的小挚友真欢乐!请大家仔细读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小挚友欢乐吗?1、哪一句看出来了?(发散思维，积累语言，指导说话欢乐得还像……一样。)2、大家说得真好，他们的确很欢乐，自己试试看谁能把他们欢乐的心情读出来。3、自己试读。4、组内读，读得好的别的小挚友可以给他加上动作演一演。5、请小组表演读，好的给配上音乐。(乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小挚友会怎样玩水，说一说)设计意图听儿歌是为了让同学们体会小挚友尽情玩耍的欢乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生爱好又渲染气氛，最终达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。第三阶段：课外拓展阶段。布置特性化作业(任选一题)1、背一背：把你喜爱的小节背给同学或父母听。2、画一画：把小挚友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们沟通。设计意图以学生为主体，在这里布置了两个特性化作业任学生选择，也是敬重学生特性的详细体现。