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1、小学一年级小小的船语文教案小学一年级语文小小的船教案 教材简析 小小的船是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比方，描写了色调显明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 教学理念 1、全部智力方面的工作都依靠于爱好，爱好是孩子最好的老师。老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先
2、推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期盼，借以激发学生的剧烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、主动思维。 2、在比较句子这一环节中，通过四人组的探讨，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思索、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的思索，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢乐，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。 教学目标 1、认知目标：相识9个生字，2个偏旁舟、门。 2、技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，
3、培育学生观赏大自然美景的情趣和酷爱大自然的感情。 教学重点 培育学生有感情朗读课文。 教学难点 为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学流程 一、创设情境，激发爱好 出示蓝天图： 1、看这晴朗的夜晚，闪耀的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系） 2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲小小的船） 3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今日要学的课文。（出示课题） （通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想
4、象力，激发了他们参加学习的热忱:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。） 二、整体感知，在读、想、说中感受美 配乐朗读课文 师讲解并描述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摇摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许很多多的星星一闪一闪，在向我们挤眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。 当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小的船，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。 （通过这段绘声绘色的讲解并描述，就把学生带
5、入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。） 师：下面请小挚友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到： 1、将生字的读音读正确。 2、数一数有几句话，编上号码。 3、议一议:小小的船儿指什么？ （学生探讨，老师巡察，指导） 师:现在，我们来做你问我答的嬉戏： 师：什么样的月儿什么的船？ 生：弯弯的月儿小小的船。 师：小小的船儿怎么样？ 生：小小的船儿两头尖 师：我在小小的船里坐，只望见什么样的星星，什么样的天？ 生：我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：谁也能像老师这样问，请小
6、挚友回答？生问-生答 学生的心情昂扬，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读实力。 （针对小挚友好胜的心理特点设计了你问我答这个小嬉戏，嬉戏教学能有效地调动学生的无意留意转为有意留意，激发学生人人想参加，人人想表现自己的学习主动性和主动性，使课堂教学更加生动好玩，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。 ） 三、品词析句，在比较中体会美 师：我有一个问题想请小挚友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个只 比较：我在小小的船里坐，望见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 （小黑板出示） （ 运用比较法让学生体会其中原由，这是一
7、种润物无声的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。） 有了只以后，说明白什么？ （先以四人小组为单位进行组内沟通和探讨，再以小组的形式发表探讨的结果，从而培育学生的合作学习的意识和习惯。） 师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们挤眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小挚友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 播放小星星的音乐 ，先自由演读、再个别演读、最终进行全班演读。 （演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立
8、显明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。） 四、想象作画，趣中求新 1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组沟通） 2、创作想象画。 (音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇异无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的独创，只要是获得学问的进程对他本人来说是独特的、新奇的、具有价值的，就是创新。) 课后反思： 上完这节课我明白了一个道理：教学须要美，美是教化的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪耀着光
9、亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。假如我们的老师与学生的分工是，老师把学问告知学生，学生则把老师讲的学问听好记住，那这样的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石-美。缺乏美感的教学，便成了没有色调、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必定是味同嚼蜡的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很美。就是因为我用美贯穿全课，先是激发学生的爱好，感受美；再整体感知，再现美；最终品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了美的功能、美的力度。 小学一年级语文小小的船教案设计 一.联系学生生活阅历，激发学习新课的爱好： 1.出示：
10、蓝天图小挚友们，你们看这晴朗的夜晚，星星在蓝天上一闪一闪，多美啊!这么美的夜空，是不是缺少了一点什么?(月亮) 2.老师很想知道有多少小挚友喜爱月亮? 3.真好，有时候我们望见的月亮示这样的，这是什么样的月亮?(出示：圆月的画面) 4.月亮很圆，用两个圆字会说吗? 5.(出示：新月的画面)有时候我们还会望见这样的月亮，这是什么月亮? 6.对!晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊!难怪我们小挚友喜爱月亮。有位老爷爷还特地把小挚友看月亮地情景写了一首诗歌。题目就是小小的船。上节课，我们学会了生字，这节课我们来学课文。 二.初读课文，要求学生读正确，懂大意。 1.小挚友起先读课文，首先
11、要看题目，想想它的意思。(读课题) 2.小小的船是怎样的船，是真的吗?小挚友自己读读课文，读书要仔细，要一个字一个字看清晰，一个一个标点看清，不要读错。 3.指名读课文，现在小挚友弄清晰了吗?这小小的船是不是真的船? 三.范读课文 1.老师看出来了，小挚友友很喜爱这首诗，对吗?老师也喜爱读，你们听我读课文。 2.出示：课文课文第一句就写了月儿，你们看月儿怎么样的可爱? 3.弯弯的表示很弯，弯的很可爱.。 4.那么这弯弯的月儿象什么呢? 5.小小的船和小船比比看哪种小?(出示：小船、很小的船、小小的船) 6.说得很好，很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得哪种可爱?(指名两人读) 7.是啊，用了
12、这样词语，我们觉得更可爱了，谁也能来学着说说。 8.出示：红花()的花白毛衣()的毛衣 小虫()的虫小鱼()的鱼 9.让我们一起来看看弯弯的月亮和小小的船，瞧，出示课件(小船和月亮重合的过程)，你想说什么? 10.对了，弯弯的月儿像小船，这船的两头也是. 11.现在有哪位小挚友懂得弯弯的月儿小小的船这当中加上一个什么字，就可以把这句话连起来。(出示：弯弯的月儿()小小的船。) 12.对，第一句就是这个意思。谁想来读读这么美的句子。(指名读，齐读) 13.小挚友们讲的真好，那你看看这弯弯的月儿。想不想上去? 14.假如现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看这这弯弯的月
13、亮，觉得它像一条小船，你们听。(播放：小小的船) 15.我们可以眯眯眼，听着，看哪些小挚友想着似乎飞上了天，坐在月亮上了。 16.哪些小挚友觉得自己似乎飞到了月亮上? 17.出示：人在月亮上的剪影好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船上，你们睁大眼睛看看，在月亮上看到了什么? 18.出示：我望见()。 19.星星这么亮，向我们挤眼睛，还可以说是怎么样的星星? 20.对，闪闪就是一闪一闪。你们看(出示：闪闪的星星) 21.你坐在月亮上，抬头看，除了看到星星还看到什么? 22.蓝蓝的天，我们每天都能望见，谁能用蓝蓝的天说一句话?可以说蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么? 出示：蓝蓝的天上有()
14、。 23.小挚友学得很好，现在我们来一起读课文。 24.书上为什么说只望见呢? 25.你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么?星星又像什么? 出示：蓝蓝的天空像()。闪闪的星星像()。 26小挚友们望见这么漂亮的画面，有什么想对大家说的? 对了，真是太美了，太可爱了，你喜爱这句话吗?喜爱就来读读。 26.小挚友读的很好，下面老师请小挚友来做一个找挚友的嬉戏，看谁找得又快又好。 出示：弯弯的小小的蓝蓝的 天月儿船 现在谁能像课文中一样，也来说说这样的词语 出示：()的苹果()的梨 白白的()尖尖的() ()的() 三.老师总结，回顾学习过程： 1.这节课，小挚友动脑筋学得和好，你
15、瞧，夜空多美啊!蓝蓝的天上闪闪的星星对我们挤眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只望见闪闪的星星蓝蓝的天，请你把这篇课文读给你你的同桌听，你要读得似乎把旁边的小挚友带上了蓝天。 2.小挚友读得真好，为了嘉奖你们，老师为大家伴奏，让大家随着音乐来读课文。(指名读齐读) 3.这么美的课文，你们想不想把它背下来?(音乐伴奏) 3.这么美的夜空，假如你有机会到月亮上做客，你会看到什么? 出示：假如你是飞行员驾驶着宇宙飞船飞上天空，你会看到什么? 我乘着宇宙飞船，望见()。 一年级语文小小的船教案 一、设计理念： 语文课程标准对低年级学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感
16、体验，感受语言的美丽。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，憧憬美妙的情境，感受祖国语言的美丽，提高阅读爱好。同时创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新实力。 二、教学目标： 1、读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我望见”的句式说话。 2、初步培育学生的想象实力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培育学生观赏大自然美景的情趣， 三、教学过程： (一)猜字谜复习生字： 师：小弟站在大哥的肩上。 生：尖。 师：八张嘴 生：只。 师：小挚友猜谜的本事真高。 (环节评价：猜谜能引起学生的留
17、意，激发爱好，学生在轻松开心的环境中复习生字。) (二)创设情景，视察想象。 1、师：小挚友表现这么好，老师带大家去一个地方。请小挚友闭上眼睛。(出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪耀，播放音乐闪耀的小星星) 2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里?在这里你看到了什么? 生：我们来到了天空，看到星星。 师：星星是怎样的? 生：星星一闪一闪的。 生：星星亮晶晶 生：星星很可爱。 师：天空中小星星很漂亮，可是太孤寂了，假如你是画家，还会再画什么? 生：我会再画个卫星。 生：我会再画只飞船。 生：我会再画个月亮。 3、师：小挚友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。 (在夜空图中出示一弯
18、新月)这是怎样的月亮? 生：弯弯的月亮。 生：两头尖尖的月亮。 师：你觉得弯弯的月儿像什么? 生：弯弯的月儿就像小船。 生：弯弯的月儿像香蕉。 生：弯弯的月儿像把刀。 生：弯弯的月儿像眉毛。 4、师：有一位小女孩也和我们小挚友一样在欣赏着这漂亮的夜空，(出示一位小女孩遥望着星空)她说：天空这么美，这么好玩，要是能飞上去那该多好啊!说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。(渐渐移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，) 师：这位小女孩，坐在月亮上望见了什么? 生：小女孩望见闪闪的星星、蓝蓝的天。 师：有位诗人把我们小挚友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。 (环节评价：
19、美丽的画面把儿歌详细化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。) (三)读儿歌，体会意境。 1、学生自由朗读课文。 2、老师配乐范读课文。 师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中打算“朗读明星”竞赛。 3、学生分小组练读课文。 4、“朗读明星”竞赛。 (1)师：打算好了吗?谁有信念把第一句读好。 生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。(此生读) 生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小， 师：小挚友有没留意到他是怎么读的。 生4评：我听他把“弯弯的”、“小
20、小的”、读得很慢。 师：你听得仔细，还有谁也能把第一句读好。 (2)师：谁来读读其次句。 生1读：我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 生2评：她的语气太平淡了。 师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉? 生：她会很欢乐。 生：她会很觉得在月亮上很好玩、很好玩。 师：那我们就带着欢乐的、好玩的语气来读其次句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪耀的蓝天中，是多么逍遥自在，多么地好玩、开心。 生练读再指名读。 (3)赛读全文，评出“朗读明星”。 5、背诵。 师：小挚友读得真好，为了嘉奖你们，老师让你们听一首歌。(放小小的船的音乐，学生背唱。) (环节评价：
21、朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到志向的教学效果。) (四)拓展练习，发展思维 1、师：这么漂亮的夜空，小挚友想不想到月亮上去? 生：想! 师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摇摆身子，(放音乐)，让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，到月亮上旅行。 说话训练： (1)坐在月亮上，我望见() 生：坐在月亮上，我望见白云。 生：坐在月亮上，我望见嫦娥姐姐。 生：坐在月亮上，我望见玉兔。 生：坐在月亮上，我望见长城， (2)坐在月亮
22、上，我望见()，还望见()。 生：坐在月亮上，我望见流星，还望见卫星。 生：坐在月亮上，我望见太空人，还望见飞碟。 生：坐在月亮上，我望见飞机，还望见火箭。 2、创作想象画(课外) 师：请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景! 3、布置图画专栏(课外) (环节评价：说话训练，不仅培育学生的语言表达实力。更重要的是学生绽开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习爱好推向高潮。) (五)总结 今日我们学习了第10课小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次开心地夜空之旅，望见了漂亮的夜空。希望小挚友学好了本事长大后，也到宇宙中去探究宇宙的奇妙。 四、
23、教学反思评价： (一)注意阅读实践 语文课程标准中指出：语文是实践性很强的课程，应注意培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以老师的分析代替学生的阅读实践，在本案例中，老师创设自然情境，在主动主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培育语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。 (二)体现人文性 本案例重视情感、看法、价值观的正确导向，情感、看法、价值观的教学目标定位在酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。语文学习极具特性化，对阅读材料的理解往往是多元的，“有一千
24、个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，在本案例中，学生主体充分参加，老师适度引导，敬重学生的个人感受和独特体验，激励学生发表富有特性的见解，这是提高语文实力的须要，也是形成良好特性、激活创建力的须要。 (三)延长发展，启发想象。 语文课程标准的教学建议里提到：要注意培育学生的创建潜能开发，首先要培育他们的想象力。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切学问，推动着社会的进步，成为学问进化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蕴含的创新教化素材，创设情境，开拓学生的想象空间，在“坐在月亮上，我望见什么”的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。
25、拓展学生思维，培育创新精神，提高创新实力。 (四)课内外结合，学科间融合。 本案例注意跨学科的学习，设计了听音乐，背唱小小的船歌曲，创作想像画等活动，使语文课与艺术课交叉、渗透、整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。同时还注意课内外结合，学生把自己在课内看到的、读到的、说到的、想到的有关太空的景，在课外画下来，并举办图画专栏，激发学生爱好，提高学生综合素养。 一年级语文上册小小的船教案 年级语文上册小小的船教案 教学目标 ： 、学问与技能 1.相识10个生字和 个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵 文。 二、过程与方法 通过朗读和讲解让学生感
26、受夜晚天空的漂亮。 三、情感看法和价值观 感受晴朗夜空的漂亮，激发酷爱大自然的情感。 教学重点： 朗读 文，感受句子的美丽，背诵 文。 教学难点： 想象诗歌描绘的美景，感受夜空的漂亮。 教学方法 沟通法、阅读法。 前打算： 多媒体 件、相关资料。 教学过程： 、创设情境，激发爱好 1、孩子们，你们喜爱猜谜语吗？老师出 个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。 2、看，晴朗的夜晚，光明的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示 文插图，师解说） 3、齐读 题，让我们 起走进儿歌，观赏儿歌。 （设计意图：爱好是最好的老师，营设情境，激发学生的爱好，为下面的学习埋下情感的铺垫。）
27、 4、揭 题，学习“船”字板书：小小的船 5、指导识字，相识“船”（拼读，组词，说 说自己在生活中见过什么样儿的船）我们今日这篇儿歌里的船是指什么呀 （设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度。） 6、读题，引入 。 二、初读感知，学习生字 1、范读 文。（出示大屏幕：全文） 2、生自读 文，提出要求： 读准字音，读通句子。 难读的句子多读几遍，把 文读通顺、流利。 3、竞赛读。 4、指名读（请 位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：读得真棒！天上的星星也笑了呢！ 5、齐读 文。 6、月儿四周有10颗星星，每颗星星上有 个生字宝宝，我们 起来相识它们吧！引导学生识字。引导学生猜谜语
28、学生字。 横 框， 对小人藏中心。（两）人进门（闪） 小手放在眼睛上（看）加 加“日”十“生”星 “ 点 点大”（头） 生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读 开火车拼读生字的音节。 去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字 生字开花，给生字找挚友，指名组词 7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回 文中了，你还相识它们吗？而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还相识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文） 8、个人自由读文， 生展示，评 评。 9、齐读 文 （设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，激发孩子的爱好，提高实效。） 三、巧引妙导，潜心品读，感受漂亮 1、学习 句 （1）、孩子们，你们读了 文，能告
29、知老师你最先看的是什么？生回答，读 句 （2）联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。 （3）比较句子：“弯弯的月儿小小的船”“弯弯的月亮小小的船” 读 读，比 比，说 说哪句更令你喜爱，简洁说说理由 弯弯的月儿就像 艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜爱吗？读出你的喜爱和月儿的可爱 你还可以说弯弯的什么？小小的什么？ 出示：弯弯的（）、小小的（）、闪闪的（）、蓝蓝的（） 过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，起先旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又望见了什么呢？ 2、学习 二句 （1）读 二句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。 （2）生发言，体会“兴奋”
30、之情，读 二句。 比较句子：只望见星星和蓝天 只望见闪闪的星星蓝蓝的天 读 读，品 品，说 说哪句更美 引导体会叠词的奇妙，随文巩固识字“闪”、“蓝” 看图，引导句式训练：弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 光明的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更开心了，指导朗读最终 句。生齐读 二句。 3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你 定很兴奋吧？现在请你们带上兴奋之情， 起读 读这首儿歌吧！ 生有感情朗读 带上动作演读 （设计意图：以读为本，在读、品中感受漂亮，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这 环节中，我
31、以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言） 4、孩子们， 文会读了，我们还交了很多生字宝宝呢，还记得吗？出示大屏幕（生字），指名认读。 四、板书设计 一年级上册小小的船语文 小小的船 弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 小小的船教学设计 教学目标： 1学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。 2朗读并背诵课文。 3学习课文，初步培育想象实力、体会与观赏实力。 4完成课后练习1、3。 A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。 B层：完成教学目
32、标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。 C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。 教学重点： 同教学目标 教学难点： 1为什么月儿象小船。 2“只”在课文中的意思。 教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（一闪一闪亮晶晶小小的船）手电筒（6个） 教时：1教时 教学过程： 一复习旧知，创设情景，引入新知： 1复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下： 出示：1）只（手持字卡） 见：这个字读的时候要留意什么？（整体认读音节） 儿：这个字怎么读。 2）里：“里”字的第
33、五笔是什么？（强调先横后竖） 坐：你是怎么记住的？ 2创情景：小挚友们的记性真是不错，上节课学的学问都牢牢记住了，我们来放松一下，请小挚友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答） 漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。 二、整体感知课文 1请小挚友边听边看边想：小女孩乘着小小的船望见了什么？ 2请小挚友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到： 1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长） 2）数一数有几句话，编上号码。 3）议一议：小小的船儿指什么？ 3沟通： 1）出示“闪，尖”，请小老师指导读音。（B层） 闪：留意翘舌音，前鼻音。
34、尖：三拼音，介母是i 连读词儿：闪闪的两头尖（齐读） 2）指名小组读课文A层评价，沟通：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿） 3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小挚友分句读（B层） 想：每句话各说了什么？（A层） 第一句话：月儿像小船。 其次句话：“我”在小船里只望见星星和蓝天。 三阅读全文： 1通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小 小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿望见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小挚友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。 1各小组填空，自学。 2沟通：（B层读一读填写的内容） _的月儿_的船， _的船儿_。 我真在_船里坐， _望见_星
35、星_天。 我们来做“你问我答”的嬉戏：（师问生答） 怎样的月儿怎样的船？ 小小的船儿怎么样？ 我在小小的船里坐， 只望见怎么样的星星，怎么样的天？ 谁也来像老师那样问，请小挚友回答？（生问生答）（A层） 3请每组探讨一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班） 可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答） 2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形态进行比较，引出弯弯是指很弯） 3）“两头尖”是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观相识尖，形态是上小下大，两头尖，请小挚友站起来看看座位的形态，引出很弯） 1）什么叫“闪闪的”？（可供应手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小挚友帮助，看看“
36、闪闪的星星是怎样的？ 沟通：（C层演示B层总结：闪闪的就是一亮一暗） 2）这里为什么要加个“只”（老师有个疑问想请小挚友帮忙来解决，好吗？） 比较：我在小小的船里坐，望见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 （男生读第一句，女生读其次句）有了“只”以后，说明白什么？（探讨） （B层沟通：除了星星蓝天外什么也看不见了） 师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩沉醉在其中了。）（A层回答） 3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们挤眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小挚友为图配音，把天空的美读出来。 （B
37、、C层尝试读A层评价A层范读B或 以实物演示， C层仿照全班一起读一读） 1小挚友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小挚友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层A层答） 2真感谢小挚友，原来是这样，月儿的形态像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说BC层仿照） 小结：小挚友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要嘉奖你们，请你们乘着“月儿”听首歌，假如你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵） 3小女孩在蓝蓝的天空上望见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上望见什么？（C层回答B层A层自由说） 4自由找挚友：天
38、上有那样的景色，那么海里呢？（请小挚友找个小伙伴也做个问问答答的嬉戏）（出示投影举两句句子）（指明沟通2对） 四学习部首及字形 1这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层C层全班） 小写“小字头”要留意什么？（A层）（去钩） 2领小挚友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层沟通） 3指导书写：尖先自己在书上描一描，告知大家写时你发觉了什么写在小黑板上。（B层、A层）（请四周老师指导） 4总结： 今日，我们学习了16课小小的船。又相识了两个部首，驾驭了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次开心的天际之旅，望见了漂亮的夜空。希望小挚友学好了
39、本事长大后，也能到宇宙中探究宇宙的奇妙。 一年级语文上册教案小小的船 教学目标： 1.情感、看法、价值观酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。 3.写字小作偏旁的变形。 4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比方句的意思。 5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6.口语交际老师，请您评评俺的字 7.学法和习惯基本驾驭听读识字的方法;起先培育自检，互检的习惯。 教学重点： 1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教学方
40、法手段： 讲授、谈话、演示、独创性作业等。 教具打算： 幻灯片，字词卡，多媒体课件。 教学过程： 一、故事引入 1.古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢! 2.今日怎么不见俺们的好挚友丁丁了? 二、指导看图： 1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗? 三、读文： 1.板题，理解课题的寓意。 2.反复练习，读熟课文： (1)自身练读，画出不会读的字。 (2)老师带读，同学留意自身不会读的字。 (3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 (4)指名读文，众生评议。 (5)老师范读，同学评议后标出停顿。 (6)齐读课文。 四、认字： 1.示词组卡，全班认读，指