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1、 小学一年级上册小小的船语文教案【篇一】【教学目标】 力气目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。 德育目标：感受晴朗夜空的秀丽。 【教学重点】 朗读、背诵课文和识字、写字 【教学难点】 有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的秀丽 【教学方法】 引导、沟通、表演 【课时】 课时 【教具预备】 多媒体课件、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、课件激趣，音乐导入 、播放课件，小星星歌曲。 “在上课以前，教师想请同学们听一首歌曲，请把你的小耳朵竖起来。” 、教师用课件出示课题，学生齐读。 二、初读课文，了解大意。 、学生小声读课文，把不会读的字用自己宠爱的符号标出来。 、教师用生字卡教读生字。 “我们一起
2、来把这些生字读准，男女生比竞赛，看谁学得快！” 、学生玩“找动物”玩耍认生字。 、学生自由大声朗读课文。 、教师范读，学生小声跟读。 “教师也想读一读，你们情愿的话，可以小声地跟着我读。” 、学生指名读。 、点击课件，播放小小的船，进一步激发学生学习兴趣。 “教师特意为你们带来一份礼物，想不想看？” 、教师设疑，学生思考： “小小的船指什么？” “为什么说月儿像小小的船？它还可以像什么？” 三、指导感情朗读、背诵 、全班齐读。 “请你们带着你们丰富的想象，用声音把小小的船变得更美！” 教学内容及教学过程 达标措施 、出示小小的船课件： 小小的船 弯弯的月儿/ 小小的船。 小小的船儿/ 两头尖。
3、 我在小小的船里坐， 只观看/闪闪的星星/蓝蓝的天。 、师范读，介绍读好书的方法。 、全班齐读。 、全班学生面对面演读。 、学生个别演读。 、出示课件小小的船歌曲，学生自愿上台唱歌、表演。 四、开放联想，拓展思维。 、出示课件，播放音乐，学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会观看什么。 、学生与同学共享自己所画的秀丽星空，说说自己画了什么。 其次课时 一、复习旧知 、用生字卡片抽读生字。 、指生按挨次分段朗读课文。 二、指导写字 、学生观看范字，再描一描，找出“白、田、电”三个字的共同之处三个字的“口”都要写得上宽下窄。 、教师指导，“田”字要写得略宽一些，“电”字中的“口”要扁一些。 三
4、、练习说打比方的句子 、说课后练习中的句子： 弯弯的月亮像。 蓝蓝的天空像。 闪闪的星星像。 、出示图片，扩展说： 圆圆的西瓜像。 碧绿的荷叶像。 孔雀五彩的尾巴像。 【篇二】【教学目标】 学问目标：生疏个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。 力气目标：看图观看力气及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的秀丽，培育学生宠爱大自然的感情。 【教学重点】 学习生字，有感情地流利朗读课文。 【教学难点】 生字的认读平翘舌音、前后鼻音 【教具、学具的预备】 教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带歌曲小小的船。 学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
5、【教学过程】 一、创设情景 、你宠爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？ 、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一五班小朋友你们好！”相互问好“能说说我长的什么样吗？”观看月亮的外形、颜色像什么呢？弯弯的，像香蕉、镰刀、小船 、这样秀丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么秀丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？小小的船板书课题 、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。 、读课题，想到了什么？ 二、初读课文，认读生字 、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。 、自由读课文，圈诞生字。 、指名读课文，相互评价。 、齐读课文。指
6、导读“只观看”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的” 、情景中学习、检查生字课件帮助 除掉课文中的熟字，集体认读词语。 除掉词语中的帮助熟字，认读生字。 集体争论记字方法小组合作学习，并全班沟通。 认读生字，和生字宝宝打招呼。 、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗？ 三、读读、想想、说说 、听音乐小小的船说感受。 、找最宠爱的伙伴背诵课文。这么奇异的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？ 、背诵课文汇报，评出表演奖。 、词语训练。 的船 的月儿 的星星 的天 四、延长活动 、假设你有一双翅膀来到这秀丽的“小船”里，你会观看什么？启发谈话 、把你看到的东西画出来。 【板书设
7、计】 、小小的船 【篇三】教学目标： 1、情感、态度、价值观宠爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、识字12个；稳固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3、写字6个；“小”作偏旁的变形。 4、词、语、句学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比方句的意思。 5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6、口语交际“教师，请您评评我的字” 7、学法和习惯根本把握听读识字的方法；开头培育自检，互检的习惯。 教学过程： 一、故事引入 1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。固
8、然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 说明：创设情境，激发学生猛烈的求知欲和惊异心。 2、今日怎么不见我们的好朋友丁丁了？ 说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。 二、指导看图： 1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 说明：在培育观看力气的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。 2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 说明：孩子的惊异心由此被激发。 三、读文： 1、板题，理解课题的寓意。 2、反复练习，读熟课文： 1自己
9、练读，画出不会读的字。 2教师带读，学生留意自己不会读的字。 3学生再读课文，假设还有不会读的字问一问旁边的同学或教师。 4指名读文，众生评议。 5教师范读，学生评议后标出停顿。 6齐读课文。 说明：学生是语文学习的仆人，自主学习的意识和习惯要从小培育。让学生在比较中觉察朗读的规律，训练朗读的根本技能。 四、认字： 1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2、板叠词卡，这几个词有什么特点？出示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 说明：留给学生觉察的空间，在觉察中体验，在体验中感悟。 3、感情朗读课
10、文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们情愿吗？一边读一边想象得意的星星、月亮、天空。 说明：布满童趣和美感的语言激发了学生猛烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。 五、认单字： 1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 2、“谁来当当小教师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月多音字：只 3、小组合作识记一类字： 分析部件：只、尖、里 字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月 说明：“宝宝”外形的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不
11、同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培育学生宠爱祖国文字的前提下合作记字。 4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比方说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你寻常还在哪里见过这些字？ 说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。 5、同座互检生字把握状况。 说明：自主合作的学习方式。 6、玩耍：猜猜他是谁？ 说明：玩耍的魅力在于激趣。 7、自由组合进展拼句玩耍：摘果子，做拼盘。 说明：让学生直接接触语文材料，进展变句的训练。 六、音乐赏识，感情朗读，练习背诵 1、播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，其次遍依据自己的想象做动作。 2、配乐朗读，
12、练习背诵。 说明：创设情境，让学生通过与艺术科穿插渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。 3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和四周的同学说一说。 4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ 说明：教学的完毕并不是学生学习的完毕，学习的延长既好玩又有意义。 七、写字： 1、观看书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 说明：由学生通过观看去觉察，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。 2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。 3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4、观看字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5、指名二人在灯片上写字，众生观看，比照，评议。 6、学生练写生字。 说明：根本书写技能的训练让学生打下扎实的语文根底。 7、口语交际训练：教师，请您评评我的字。 听课教师评点所写的字。 说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进展人际沟通的素养。 八、课外作业： 观看月亮的外形，看看月亮变成什么外形的时候，丁丁就该完毕他的旅行回来了。 说明：教学的完毕并不是学生学习的完毕，学习的延长既好玩又有意义。