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1、三年级语文下册枣核教案设计枣核教案（部编人教版三年级语文下册）28*.枣核课题枣核课型新授课设计说明本文讲了一个身体只有枣核那么大的小孩子，帮助父母干活，帮助乡亲们追回牲口、智斗县官的故事，表现了枣核的勤快、聪慧。教学时，让学生先读文，再找出文中的过渡句，了解课文内容，抓住重点词句体会人物特点。学前打算1.预习课文，认读生字，了解课文的主要内容。（学生）2.制作多媒体课件。（老师）课时支配1课时教学过程学习目标1.相识10个生字。2.有感情地朗读课文，了解枣核的勤快和聪慧；能复述故事。学习重点了解枣核的勤快和聪慧，能复述故事。教学环节导案学案达标检测一、板书课题，谈话揭题。（用时：3分钟）1.
2、老师板书课题，提问：读了这个课题你想到什么？2.揭示课题的含义。1.师生沟通，说说自己由课题想到的。2.学生依据老师的讲解，理解枣核在文中的意思。二、自读课文，了解内容。（用时：10分钟）1.老师引导学生自读课文，读准生字，把句子读通顺。2.师要求：找出文中的过渡句，了解课文主要内容。1.学生边读边圈出本课的生字。2.再读课文，找出文中的过渡句。（枣核不光勤快，也很聪慧。）3.学生沟通课文的主要内容。1.给下列加点字注音。（）（）（）枣核夫妻扶犁（）（）（）折腾牲口官府三、精读课文，体会人物特点。（用时：15分钟）1.老师引导学生自读课文第13自然段，了解枣核的勤快。2.默读第413自然段，了
3、解枣核的聪慧。3.支配学生沟通，老师课件出示相关内容。1.学生相互沟通表现枣核勤快的段落。2.学生默读课文第413自然段，抓住枣核的语言、动作，理解枣核智斗县官的经过，体会枣核的聪慧。2.枣核的勤快详细表现在_。3.最终一段中的大摇大摆写出了枣核的什么性格特点？_四、复述故事。（用时：12分钟）1.老师引导学生默读课文，了解本课的写作依次。2.请学生按依次复述故事。1.学生自读课文，列出本文的写作依次。（枣核诞生枣核勤快枣核帮乡亲们追回牲口枣核智斗县官）2.学生按依次复述故事。板书设计教学反思本课教学主要抓住了文中的过渡句进行，让学生弄清课文从两个方面介绍了枣核的特点，然后通过读文，学生抓住了
4、重点词句，深化体会到了枣核这个人物的性格特点。其中复述故事的环节不仅调动了学生学习的主动性，也熬炼了学生的口语表达实力，学习效果不错。2022年统编版三年级下册枣核语文教案 2022年统编版三年级下册枣核语文教案 教学目标 学问与实力 1会认10个生字，驾驭多音字“折、涨”。 2能正确、 流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清晰课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。 2能用自己的话复述这个故事。 情感、看法与价值观 感受枣核的聪慧和英勇。 重点难点 教学重点 1会认10个生字，驾驭多音字“折、涨”。 2默读课文，然后用自己的话复述这个故事。
5、教学难点 感受枣核的聪慧和英勇。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 民间故 事是充溢幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主子公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美妙愿望。今日，我们就来学习一个叫枣核的民间故事。 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文中的生字。重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字新词。 (1)归类识字。 归类示例： 亥-核(核心)-咳(咳嗽)-该(应当) 利-犁(犁
6、地)-梨(梨子)-俐(伶俐) 生-牲(牲口)-胜(成功) (2)多音字。 折 zh：折腾折跟头 zh：折断损兵折将 sh：折本枝折花落 涨 zhng：涨红头昏脑涨 zhng：涨价水涨船高 辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读zh，如“折腾”； 表示“断”“亏 损”或姓氏时读sh，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zh，如“折断、打折、损兵折将”。 “涨”表示“体积增 大”“充满”“多出来”“头部充血”时，读zhn，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水 量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhn，如“水涨船高、涨价”。 三 、通读课文，整体感知 1“枣核”
7、指的是什么？ 明确：指的是主子公的名字。 2“枣核”这个名字是怎么来的？ 明确：因为枣核刚诞生时只有“一个枣核那么大”，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。 3课文写了枣核的哪几件事？ 明确： 第一件事：枣核 始终没有长，但是很勤快，每天干活，学了许多的本事。 其次件事：枣核不仅勤奋，而且聪慧，设法帮大家解救了牲口。 第三件事：枣核解救牲口后引起县官的责难，于是他智斗县官。 四、课文研读，突破重难 1阅读第2自然段后思索：一年又一年过去了，枣核有什么改变吗？爹娘心情如何？ 明确：一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹娘都很为他担忧、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。 2面对爹娘的担忧，枣核是怎么
8、反应的？由此可以看出什么？ 明确：枣核劝慰爹娘说，自己可以做事情。由此可以看出他是一个懂事的孩子。 3枣核做到对爹娘的承诺了吗？他都学了哪些本领？ 明确：做到了。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。 4当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有方法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎 么想的？枣核心里又想着什么？ 明确：有的人可能会想：“人长得小，口气却挺大，真能吹牛！”枣核心里可能想：“此时不和你们争论，等我牵回了牲口，你们肯定无话可说！” 5枣核解救牲口时，为什么不干脆牵走，而是折腾了大半夜？ 明确：因为这么多的衙役看管着，想干脆牵走牲口是不行能的，只有等到衙役们累了，没精神看管了，才能平安地把
9、牲口牵走。 6枣核胜利牵走了牲口，印证了文中的哪句话？ 明确：第4自然段中的“枣核不光勤奋，也很聪慧”。 7用“不光也”造句。 明确： 示例一：小明不光学习好，也乐于助人。 示例二：这幅画不光有草有花，也有绿油油的大树。 8县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？ 明确：因为县官假如找不到偷牲口的人，肯定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不情愿牵连他人，并且他已经想到方法制伏县官了。 9枣核“从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑”，他会说些什么呢？ 明确：县官老爷，你不是要抓我吗？我就在这儿，过来呀！ 10回顾全文，尝试复述这个故事。 五、课堂小结，效果强化 1设置问题，引导学生回
10、顾本课所学内容。 (1)按要求改写句子。 衙役把牛、驴都牵走了。(改成被字句) 门被枣核打开了。(改成把字句) 枣核说：“大家 都不用愁，我有方法！”(改成转述句) 明确： 牛、驴都被衙役牵走了。 枣核把门打开了。 枣核说，大家都不用愁，他有方法。 (2)设想一下 ，枣核离开后，会发生什么故事？请你绽开想象，写一写。 明确：县官吃了这么大的亏，怎么肯善罢甘休？于是，他派衙役们把枣核的父母抓来作为人质，还威逼枣核：“假如不投案自首，就杀掉你的父母。”枣核这么孝顺，怎么肯让自己的父母代替自己受过？于是，枣核回到衙门，换回了父母，让父母和乡亲们躲进了一座山谷，那里有他打算好的粮食和水，够大家生活一段
11、时间了。 每到夜深人静，他就偷偷潜入县官的房间。第一天拔光了县官的胡子，县官拿他没方法。其次天，又拔掉了县官不少头发，县官还是怎么也抓不到他一连几天，把县官熬煎得不成人样，只能跟他求饶，赦免了他，答应不再难为乡亲们。大家都夸枣核是一个小英雄！枣核的父母可 快乐了！ 2总结。 枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪慧才智，英勇智斗恶人，帮助乡亲。希望在以后的学习生活中，同学们也能发挥自己的聪 明才智，去帮助须要帮助的人。 六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 七、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 三年级语文下册
12、张衡教案设计 编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是我整理的三年级语文下册张衡教案设计，欢迎参考! 教学目标： 1、引导学生读懂课文，了解张衡独创地动仪的经过和意义，培育酷爱科学的思想情趣。 2、学会本课的生字新词。 3、激励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟识的事物。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解张衡独创地动仪的经过和意义。 教学难点： 培育酷爱科学、崇尚科学的思想感情。 教学过程： 一、情景导入。 播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受? 老师：刚才播放的就是地震，这是一种令人非常恐惊的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今2000年左右的东汉时期，人
13、们还不能正确的相识它，(出示地动仪图片)张衡经过探讨，独创了一种用于地震的仪器地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的相识。这节课我们就来学习张衡。板书课题，齐读课题。 课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。 看到这个题目，你想提出什么问题?老师梳理问题。 让学生观看地震的现象，对地震有一个相识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培育学生的收集资料的实力。 二、自读课文，整体感知。 自由读课文，标诞生字词，多读几遍，想方法记住他们。 出示生词、生字，检查沟通。沟通识字方法。分段读课文，读后评议。 说一下，本课主要讲了什么? 通过这个环节设计，培育学生自学
14、实力、合作学习的实力 三、细品课文，读中感悟。 本课写张衡独创了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。 1、学习地动仪样子和作用。 自由读第四段，想一想这部分写了什么?指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。 自由读这一部分后，汇报沟通地动仪的样子和作用。 思索，作者是怎样写得这么好的?他先写了什么，又写了什么?体会写作依次。再读这一段。 设计思路对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，精确把握地动仪的样子和作用，对于培育学生爱科学，有着主动的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。 2、体会独创的过程。 这么精制的地动仪是怎么独创出来的
15、呢?下面我们就来读第2、3段。 当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做? 但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，探讨时遇到了什么困难，他是怎么做的? 设计思路通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉醉到文本的情景中，依据自己的生活阅历和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会探讨时遇到的困难和他的做法，正确相识张衡，体会他对科学的看法。 3、学习地动仪的作用。 在这样的状况下，探讨出来的地动仪管用吗?人们对这个地动仪有什么看法? 是什么变更了他们的看法?读读第7自然段。这个时候大家会怎么说?
16、 你觉得张衡是个怎样的人?请你对张衡说一两句话。 设计思路在理解文章内容的基础上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领悟作品对自然、社会、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力，使学生真正受到爱科学的教化。 四、从读到写，提高实力。 1、回顾第四段的写作方法。 2、仿写自己熟识的东西。写完后沟通。 设计思路第四自然段是一个写物的好例子，文章根据先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍，在介绍样子时根据先总体后部分，从上到下的依次来写，特别值得我们来学习。因此把这个训练放在这里，有利于提高学生的写作水平。
17、三年级语文下册燕子教案设计 三年级语文下册燕子教案设计 教学目标：能正确、流畅地朗读课文，学会本课的8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。通过联系上下文或借助工具书随文识字解词，通过字词的理解体会春天的漂亮。激发学生对春天的宠爱和对大自然的酷爱。教学重点与难点：在字词语句的感悟中感受春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱。教学过程：一、导入揭题，激发学习热忱同学们，我们一起来听首儿歌：播放歌曲春天在哪里。春天在哪里呢？春天在嘹亮的山林里，除了会唱歌的小黄鹂，还有小燕子呢。听，“小燕子，穿花衣”我们一起唱。今日，就让我们跟随作家郑振铎，去追寻那飞入寻常百姓家的燕子。大家举起手来
18、，我们一起来书写课题（板书：燕子，请看屏幕，“燕”这个字由象形字演化而来，从甲骨文到篆书到隶书，最终形成今日的汉字。书写这个字须要留意：燕子的头部不能写成草字头，不要忘了短横，口在中，北分立两旁就像翅膀，四点底匀称分布就像燕子的尾巴。）下面，让我们和燕子一起，飞往暖和的南方，飞进漂亮的春天吧！二、学生自读，提出要求1、读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2、想一想，课文主要描写了什么？二、疏通字词，理清课文脉络大家用端正的坐姿告知了我，你们已经完成了任务。敢接受老师的考验吗？出示生字，指名读并正音指导书写：晕：多音字，两种读音的解读，翼的范写：翼字笔画较多，上中下结构，上部羽字头不带勾
19、，和下部的共都要写得宽些，中间要紧凑些，以免写得太长，超出格子。（师范写，生描红临写）2、读准了生字，现在我们把它们送入词语中还能读好吗？微风吹拂细雨洒落柔柳绽开烂漫无比增加生趣拂过稻田剪尾翼尖沾了一下圆晕荡漾几痕细线开火车、齐读。这两组词语有什么特点？3、读准了词语，现在我们把它们送入长句子中还能读好吗？指名读：青的草，绿的芽，各色艳丽的花烂漫无比的春天。还有几只横拂过湖面荡漾开去。在蓝天的衬托下多么像五线谱哇。4、读好了长句子，现在我们再把它们送回课文中还能读好每个自然段，知道课文主要描写了什么？试着用小标题归纳段意，相机板书：外形美春之美飞行美休息美三、赏读诗文，感受美妙春天1、同学们真
20、棒，一路闯关，旗开得胜，请把最热情的掌声送给自己！俗话说，“题目是文章的眼睛”，我想细心的你，肯定会发觉全文中有一个部分不是围绕题目“燕子”来写的（春之美）2、是啊，春天是个曼妙的季节，怎么能少得了文人墨客的咏叹呢！“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，春天在哪里？（配图）你瞧，“碧玉妆成一树高，”你瞧，“草长莺飞二月天，”你瞧，“得闲识得东风面，”请大家再读读其次自然段，看看作者抓住了哪些景物来写？（学生自由放声读文。）3、学生沟通共享：能运用我们刚才学过的四字词语吗？微风吹拂细雨洒落柔柳绽开烂漫无比4、跳出作者的妙笔，我们还能发觉了一个怎样的春天？你能用上这样的句式，试着说一句话吗
21、？春天是的。你瞧，那春天是的。你嗅，那春天是的。你听，那例：春天是羞怯的。你瞧，那满树含苞待放的桃花就像小姑娘粉红的笑靥。春天是沉醉的。你嗅，那微微潮湿的空气中还散发着阵阵芳香。春天是欢乐的。你听，那枝头鸣叫的鸟儿正在歌颂自由的生活。5、一花一草一世界，一心一意一乾坤。这么美妙的春天，谁来美美的读一读其次自然段，读出你对春天的宠爱之情。指导朗读：先指名读，再指导方法：三句话分别抓住关键字，把握朗读的基调：轻，声音要轻细些；柔，语气要柔软些；赶，语速可稍快些。后齐读。6、学到这里，方老师突然不明白了，课文题目是“燕子”，作者却花了这么多的笔墨来写春天，为什么？（板书：侧面描写）四、聚焦燕子，渗透
22、写法指导过渡：就是在这样一个烂漫无比的春天，小燕子从南方赶来了，为春天增加了很多生趣。1、出示燕子图：假如让你画燕子，你会画它什么部位？2、轻声地读读第一自然段，看看作者写了它的哪些部位？3、学生沟通，师突出显示：羽毛翅膀尾巴4、对比读：哪句写得好？为什么？突出显示：乌黑发亮俊美轻快剪刀似的5、齐读这些词语：它蕴含着作者怎样的情感？你能读出作者对燕子的宠爱吗？4、写法小结：同学们，我们知道写景状物，应当根据肯定的依次来视察，才会使文章条理清晰。那么这里，作者根据什么依次来视察燕子的外形的？（从整体到局部）作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛或别的呢？写动物的外形不肯定非要四平
23、八稳，抓住特点描写就行了。（板书：抓重点写特征）5、小练笔：请同学们仿照第一自然段的写法，用一句话写一个你熟识的小动物的外形。学生自由练笔，师巡察指导。五、课堂总结：春天是个漂亮的季节，而春天的语文课堂更是充溢了七彩魅力！这节课，我们在郑爷爷的经典散文里感受了春之美，并相识了燕子的形之美，下节课我们将接着走进燕子的飞行美和休息美，学习动静结合的表达之美。六、布置作业：1、练习有感情地朗读课文。2、描红并书写剩余的7个生字。七、板书设计外形美（从整体到局部抓重点写特征）春之美（侧面描写） 三年级语文下册检阅教案设计 编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是我整理的三年级语文下册检阅教案设计，欢迎参
24、考! 教学目标： 1、会认5个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。 3、教化学生自尊、自强，并要关切、敬重他人。 教学重点： 相识5个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点： 体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。 教学过程： 一、导入 1.这节课我们来接着学习14课检阅。板书齐读课题。 2.谁知道“检阅”什么意思?(生答) 【检是检验，阅是观看。检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍实行隆重的检验仪式。用来表示队伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。】 你
25、在什么地方见过检阅吗? 3.大家在电视上看过09年国庆节的阅兵式，谁能说一说这次大阅兵给你留下了什么印象? 知道吗?这次大阅兵之所以能给我们带来震撼，除了导演组的细心编排外有一个特别重要的缘由，就是这次大检阅提前一年就起先选人训练，而且对受阅者的身高等体貌特征都有特别严格的要求。所以每个方队的动作才会那么整齐划一，令人震撼! 二、检查预习 1.过渡：了解了国庆大阅兵，让我们接着学习新课。上节课我们认读了本课的字词，那么我们在学习课文前做一下词语热身训练好吗? (出示词语：俱乐部万籁俱寂不由自主贵宾订正麻烦博莱克截肢队伍缄默局面真棒艳羡主席台观众拄拐嘹亮) 自由读指名读开火车小组读齐读 2.沟通
26、课文讲了一件什么事。 三、直奔重点 1.参与检阅前大家遇到了一件特别麻烦的事，说到麻烦，我相知道，原委什么事这么难办呢?请同学们读读课文的16自然段去了解一下。 生自由读课文思索。(指名答) 2.文中什么地方让你感受到大家很犯难呢?请同学们默读课文的36自然段来思索。可以画出有关语句，做做批注。 (指名答，相机指导朗读) (抓住“谁都不情愿第一个开口”、“还有一件特别麻烦的事”、“俱乐部立即万籁俱寂了”，以及第6自然段一连串的问题去感受问题的麻烦。) 相机出示 劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是怎么跟他说呢?谁去跟他说呢? 师：是啊!这一段共有五个问号，多犯难啊!谁能把这
27、种犯难用朗读的方式传递给大家呢?(自由练习展示读评价再读) 3.我不明白博莱克截肢了，已经不适合参与检阅了，干脆告知他不就行了吗?我信任他会理解的，还用这样犯难吗? (预设：生：不能干脆告知他，干脆告知他，会损害他的自尊心的。) 4.能损害自尊吗?我不信任，我们来模拟一下如何劝慰博莱克。谁觉得自己能说会道，情愿担当起劝慰博莱克的任务，请起立。剩下的同学和我就是博莱克，听听他们是怎样劝告的，听了他们的劝告后博莱克的心理有什么感受? (预设：生1：“对不起博莱克，你是残疾人，为了国家荣誉，你就不要去了。” 生2：“为了集体荣誉，博莱克，检阅时你就在家里休息，把身体养好。” 生3：“博莱克，这次你就
28、不要去了，等你把腿养好了，下次再参与吧。” ) 5.假如你是博莱克，听了这样的劝说，你有什么感受? (预设：生1：一个残疾人的心理是很脆弱的，这些劝说会让我很难过。 生2：我原来就很难过了。现在又受到了这样的打击，以后可能会放弃，对生活失去了信念。 生3：我好难过啊!他们都看不起我，讪笑我是残疾人。我觉得和他们在一起没意思。) 6.博莱克难过了、无望了、自卑了，这可怎么办?假如你是队长，你有好办法吗?(指生答) (指生读队长的话：队员们让博莱克参与，假如我们把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能望见他，怎么样呢?他虽然腿不便利，可仍旧是儿童队员，还不是一般的队员!)想想队长是怎样提出这个办法的?
29、指导读出感情。 7.这个办法好不好?大家都夸奖队长的办法好，但好在哪里呢?谁来帮我解决这个疑问? (预设：生1：好在让博莱克走在第一排，给了博莱克信念。 生2：让博莱克感受到自己和正常人一样，别人能做好的事自己也能做到。) 8.说的好!让博莱克感受到自己和一般的儿童队员是一样的，这就是队长办法的高妙之处。后来博莱克参与了那次检阅，他在国庆检阅时的表现怎样呢?大家的确定正确吗?赶快读课文的1016自然段吧，你会明白的。(自读思索) 9.出示 国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 读读这一小节，说说那是个怎样的场面?(盛大
30、、隆重、热情、喧闹) 能把这种盛大热情的气氛读出来吗?(指读评再指读) 10.检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中到博莱克所在的儿童队，有人不由自主地夸起来：这个小伙子真棒!，有人夸：这些小伙子棒!相机板书：这个、这些、真棒! 出示：“这个小伙子真棒!” “这些小伙子真棒!” 11.这个小伙子棒在哪儿?谁能读有关的句子? 出示 在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他确定遗忘了自己在拄拐。他同全队保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 他会遗忘自己在拄拐吗?这时的博莱克会是怎样的心情呢?(骄傲，激烈、兴奋、全身心地投入)他在想些什么?相机板书：自信自强 (预设：A、师：
31、当博莱克拄着拐走在队伍的第一排时，他想：这是队员们对我的信任，我肯定要走稳!读 B、他想：这是队员们对我的激励，我肯定要走整齐!读 C、他想：这是队员们对我真诚的爱，我肯定要走出精神!读) 12.他为什么能这么棒呢?博来克能做到这样简单吗?请你想象一下博来克在训练中遇到了哪些困难，他是怎么克服的?(摔到了，每天累的腰酸背疼胳肢窝磨出血泡，脱皮难受，起茧子)再读上面这段话，体会感情。 13.那么，这些小伙子棒在哪儿? 大家没有嫌弃他，而且敬重他，接纳他，作出了正确的确定，敢于让他参与检阅，使博莱克鼓起了克服困难的信念。相机板书：关切敬重 14.所以观众们不由自主地赞扬道 “这个小伙子真棒!” “
32、这些小伙子棒!” 再读一读这两句话，读出你由衷的钦佩和赞美。 所以观众们除了赞扬，还不由自主地为儿童队鼓掌。那掌声经久不息，他们用长时间的掌声来表达自己心里的钦佩、赞美和激烈。 把钦佩、赞美和激烈的感情送进去再读最终三句话。 四、总结提升 1.我想，这次检阅，肯定会在波兰人民的心中留下永不磨灭的印象。这次国庆检阅，不仅检阅了儿童队整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!信任每个人都恒久忘不了这次难忘的检阅。你们也肯定有好多心里话要说，对吗? 此时此刻，你最想说的话是什么? (我想说：博莱克你真是好样的。你克服了常人不可思议的困难，吃尽了苦头才练出这样的水平。 博莱克我好佩服你，你是个英雄! 儿童队
33、员们，你们的爱心创建了奇迹。没有你们的关切、理解、支持、敬重和激励，就不会有今日的博莱克。你们也是英雄。) 2.敬重身体有残疾的人，是一种闪光的品质!博莱克在伙伴们的关切和激励下，选择了坚毅，选择了拼搏，所以他创建了奇迹。其实在这个世界上还有很多多残疾人，在四周亲人和挚友的关切下，保持乐观向上的主动生活看法，他们珍惜生命，自强不息，也走出了精彩的人生之路。谈到这里，你有什么话想说吗? 五、布置作业 1.任选一个内容，写写你想说的话。 a.博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来) b.看着队伍中的博莱克，我想对他说： 2.把课文读给家长听，要读出自己的
34、感受。 板书设计： 检阅 这个：自信自强 真棒 这些：关切敬重 三年级下册语文小虾教案设计 教学内容： 教学目标： 1、学习课文，相识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种好玩的活动。 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细。 教学重点： 了解课文内容，激发学生细细视察小动物的爱好，教化学生爱惜小动物。 教学难点： 要求学生细致视察一种小动物，写一段话，在全班沟通。 画虾说虾论虾爱虾 教学打算：打算有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。 第一课时 一、课时目标： 1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文，读出对小
35、虾的宠爱之情。 二、导入新课： 我了解到同学们都特殊喜爱小动物，你能不能把你喜爱的的小动物给大家介绍一下呢？（学生沟通，自己喜爱的小动物是什么？有什么特点？） 今日我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新挚友的？ 一、初读课文，感知课文大意？ 1、自由读文，并解决不相识的生字、词。 2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读） 3、你从文中读懂了什么？（学生回答：） 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（好玩）（脾气不好）？ 指导朗读：有的稍带点灰黑色， 依据学生回答的依次来学习： 小虾真好玩：从哪感受到小虾真好玩的？（吃
36、东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读 小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态） 再读课文：小组沟通： 1、小虾仁是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透亮 千年虾：灰黑、长青苔 2、感悟作者的宠爱之情。 引导学生读第三自然段： 1、打出中心句。 2、是如何一句一句写详细的？ 吃食好玩，特别当心 脾气不好，打架猛烈 3、视察自己喜爱的小动物，写一段话，把话力求写详细。 二、作业： 要求学生画虾。 其次课时 课时目标： 进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写详细。 导学过程： 一、你觉得小虾好玩吗？那么小作者是如何把小虾写得这样好玩呢？ 引导学生有依次
37、地视察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法） 以文章为例，让学生进行学习。 第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。 其次部分：34写作者对小虾的细心照看，它很好玩，但脾气不好。 第三部分：56作者发觉小虾一每天的变了，体现了作者对小虾仁的宠爱之情。 学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜爱的小动物。 朗读课文。 二、作业： 语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜爱的小动物。 三年级语文下册争吵教案设计 教学目标 1会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。 2正确而有感情
38、地朗读课文。 3了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 4逐步懂得同学之间应当团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 教学重点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情改变及最终一段中父亲说的话的含义。 教学难点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情改变及最终一段中父亲说的话的含义。 教学打算1学生收集自己和同学之间发生的一些好玩的小事。 2预习课文，不理解的词语，学问查字典找资料。 3生字、新词卡片。 教学过程（第1课时） 一、谈话导入 童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着美丽的歌，有时倾诉着一丝苦恼
39、。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。 而今日我们来看看意大利的学生的争吵（板书课题）。 二、初读课文，扫除障碍 1请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。 2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 石匠抄写墨水有意报复缩回诚意诚意承认原因生气独自戒尺不料既然 三、检查预习，质疑解难 1结合课件简洁介绍意大利。 2学生针对课文内容质疑： 谁与谁争吵？ 他们为何争吵？ 争吵前后不同的表现是怎样的？ （对预习仔细，能主动、正确地解疑的同学赐予表扬。对有肯定困难的同学予以帮助。） 四、指导写字，完成作业 1认读要写的字。 2争
40、做写字小老师：哪几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。 “承”字8画，第2笔为“弯勾”。 “缘”字，留意右边的写法以及笔顺， “愤”字，共有12画，书写时留意间架结构。 5各自抄写。 A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特殊留意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时留意上下部位的位置。 B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。 教学过程（第2课时） 一、复习生字新词 1指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 2课文主要讲了一件什么小事？ 二、学习课文 1请同学们快速阅读课文，思索老师提出的问题。 2老师板书课题，课件出示问题： a）课文讲了谁与谁在争吵？ b）他们为什么争
41、吵？ c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？ 3请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。 4评读课文，体会泡泡的意思： 泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？ 泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？ 5同学们细读课文，分角色演一演。 同桌读、演后选择学生上台表演。 6表演结束后老师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理改变吗？” 7受克莱谛的优秀品质。 你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。 8反复读父亲的话，体会话的意思。 “我”从父亲的话中领悟到了什么？ 从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？ 三、沟通读后感想 1完整地朗读课文。 2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。 四、拓展练习 1同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清晰。 2写一写你和同学发生过的一件事。 三年级语文下册炮手教案设计 三年级语文下册炮手教案设计 教学目标： 1.相识本课5个生字，会写9个生字。 2.理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。 3.抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。 教学重难点： 体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。 导学过程： 一、干脆导入，揭示目标 今日我们学