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1、统编三下第八单元?枣核?教学设计一、教材分析?枣核?是一那么民间故事，讲述了一个叫“枣核的孩子，用自 己的智慧帮助村民夺回牲口，惩治恶官的故事。课文的语言非常鲜活, 有很强的画面感，比方：枣核一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡 秋千。小小的枣核机智灵敏的模样，县官狼狈不堪的样子跃然纸上。 课文中诸如此类的语句还有不少，栩栩如生，给读者留下深入的印象。课文配有插图，一对夫妻快乐地站在田间，父亲手中托着小小的 枣核，母亲满是喜欢地望着这个活泼得意的孩子。插图有助于学生直 观感受枣核的小巧与得意。二、教学目的.会认“枣、核等10个生字。读准“折、涨这2个多音字。1 .默读课文，理解故事的主要内容，用
2、自己的话复述故事，体会 枣核的聪明英勇。三、重点难点理解故事的主要内容，用自己的话复述故事。四、教学过程第一课时（一）出示图片，导入新课.课件出示课文的插图，学生观察。1 .导入：老伯伯手中的孩子多小啊，仿佛只有一个枣核那么大, 他的名字叫“枣核，别看别人长得小，但是非常机智。今天我们就 来学习这位新朋友的故事吧。2 .老师板书课题，齐读课题。提示：“核是多音字，还有一个读音是hd多用于口语。二）初读课文，学习字词1 .初读课文，出示要求。借助拼音和工具书读准字音；标注自 然段；圈画生字。）.学习字词。课件出示一组词语。官府衙役官粮折腾折腾：折腾里，读一声；折纸、打折、折叠读二声；它 还有一种
3、读音，读s h6,可组词：折本。”折腾在文中表示翻过 来倒过去地反复做某件事。）衙役：读准“衙役这个词；衙门，旧时称官署为衙门；衙门 里的差役就是衙役。官粮：指旧时向官府交纳的税粮。课文中枣核折腾衙役；官府折腾老百姓。课件出示一组词语。扶犁钱裕惊堂木善罢甘休犁：形声字，借助图片认识。钱裕：裕，衣字旁，跟衣物相关。这里指装钱物的口袋。惊堂木：古时县官举起惊堂木拍于桌上，起到震慑犯人的作用,有时也用来让堂下假设干人等安静下来。善罢甘休：指好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。（三再读课文，理清构造.默读课文，想想课文每个局部讲了什么。点拨：第一局部第1自然段）：“枣核名字的由来，“枣核 真的只有枣核
4、那么大。第二局部（第23自然段）：夫妻两人为长不大的枣核发愁，但 枣核很勤快，学了很多本领。第三局部第413自然段）：一年大旱，衙役把庄稼人的牛、 驴都牵走了，枣核趁着天黑用计把牛、驴赶回了村子。第二天，县官 和衙役们把枣核带回县衙治罪，在大堂上，小巧灵敏的枣核反而巧妙 地惩治了县官，然后大摇大摆地回家了。1 .读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？预设：枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。2 .读相关片段，感受枣核的聪明。枣核是怎么戏弄衙役们的？出示：衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来, 站在那里哈哈大笑。最后挨打的是谁？ 出示:枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋 千。衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦, 把县官的牙都打了下来。（四）交流复述.选用适宜的方法提示故事主要内容。预设：表格、示意图、关键词、关键句、时间变化、地点变化、 人物关系等。1 .学生选用方法，完成复述。预设：关键词法。白天、到了晚上、天一亮。2 .老师小结。小枣核虽然小，但是敢于与县官和衙役斗智斗勇。别看有些人渺小缺乏道，但是他们身上却有宏大的能量。