《《小小的船》教学片段分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小小的船》教学片段分析.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小小的船教学片段分析 -木渎三小张春娣 一. 理解课文 师：（播放轻音乐，出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月）有时月亮是这样的。（教师出示新月并帖在图上）有时月亮又是这样的。 教师趁机提问：这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？ 生：这是弯弯的月亮，诗人把它说成小小的船。 师：小朋友说说小小的船是怎样的？（教师出示小纸船帮助理解） 生：小小的船两头尖尖的。 师：（引导）弯弯的月亮也是？ 生：两头尖尖的。 评析众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，轻快地使学生进入角色。在理解“弯
2、弯的月儿小小的船，小小的船两头尖”时用直观的“小纸船”和“月牙图”比较，更符合低年级小朋友的年龄特点，让学生朦胧感知比喻句，为读好这句话作铺垫。 师：图中的小朋友坐在弯弯的月亮上，多美妙啊！你想上去试试吗？ 生：想！ 师：（教师放轻音乐）现在小朋友听着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是也坐在月亮上了呢？也飞上蓝天了呢？ 生：我已经飞上蓝天了。 生：我已经坐在月亮上了。 师：（关闭音乐，学生睁开眼睛，教师打开投影，移动幻灯片）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，坐到了小船里，让我们在月亮上快乐地唱起小小的船（播放歌曲） 生：（听歌曲） 评析情境法适合学生的生理和心理特点，能唤
3、起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。 师：（出示句式：我看见了。）那你在月亮上看见了什么？ 生：我好像看见了一闪一闪的星星。 生：我看见了宇宙飞船上天。 生：我看见了月球人。 师：课文中的小朋友看了什么 生：（读第二句话） 评析：在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮，此举极大丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也乐在其中，读也乐在其中。 二. 朗读训练. 师：（播放轻音乐，教师范读）请小朋友自己读读看。 生：指名读。（教师纠正并
4、加以指） 评析：一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此朗读训练的第一步就是教师的范读，底年级孩子的模仿力又特别强，所以在教师范读后立即让学生模仿，效果非常明显。 师：下面我们来玩一个游戏，好吗？ 生：好！ 师：游戏的题目“赛读夺星”比一比，谁读得好。 生：（学生读，大家评，读得好的以红星作为奖励）。 师：小朋友读得这么好，下面我们来表情朗读表演读。 生：（学生演读，播放轻音乐） 评析：针对小朋友好胜心强，这一心理特点，设计游戏“赛读夺星”使教学进入一个小高潮。学生们个个兴趣高涨。这时，教师趁热打铁，让学生进行即兴表演读。表演读是一种富有趣味性，形象性的朗读方法，可以再现课文情景。还可以引申到
5、“自由演读，个别演读，全体演读。” 评析：情景教学，贯穿本节课教学的始终，是本节课教学的一大特点语文学科的教育不仅是传授知识，技能的单一的行为，而且要对学生进行综合素质的培养，要强调文化对个体的塑造。小小的船是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。本节课的特点之二是学生学得很活，课堂上洋溢着和谐欢快的气氛。情景教学符合一年级小学生具好奇心，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物，活动的东西所吸引。学生在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣，美的熏陶。 （ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 推荐阅读：小小的船说课设计2小小的船教学设计小小的船教学反思【精选】小小的船小小的船教案小小的船小小的船教案小小的船教学设计小小的船的教学反思 第 4 页 /总页数4 页