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1、陈情表导学案3陈情表导学案2 第一单元至爱亲情预习学案 陈情表 学习目标： 1读懂文章，把握文章中的重点词语 2能翻译重点的句子 3把握文章所体现的情感 预习内容 1相关资料（见基础训练） 2预习过程 全文阅读，结合注解，先划出不熟识的字、词、句。了解全文的思想情感。 全文的思想情感是什么？ 分段阅读 文章第一段： 重点词语： 实词： 衅夙见鲜祚息茕茕孑吊婴废 虚词： 以于 古今异义: 不行：古义：今义： 成立：古义：今义： 通假字： 夙遭闵凶闵:_ 零丁孤苦零丁_ 常在床蓐蓐_ 重点句子： 默写并翻译： 外无期功强近之亲，_，_，形影相吊。 本段的情感： 文章其次段： 重点词语： 实词： 逮
2、奉察辞特寻具闻峻逋日笃告知狼狈 虚词： 以：臣以供给无主臣具以表闻 于：急于星火 古今异义词： 沐浴古义今义_ 重点句子： 默写： 翻译： 诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告知不许：臣之进退，实为狼狈。 本段的情感 文章第三段： 重点词语： 实词： 犹蒙矜育特为尤甚不矜名节至微至陋擢更 虚词： 以：伏惟圣朝以孝治天下但以刘日薄西山臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。是以区区不能废远 为：特为尤甚更相为命 重点句子： 默写并翻译： 今臣亡国贱俘，_，_，_，_，有所希望。 但以刘日薄西山，气息奄奄，_，_。 本段的情感 文章第四段： 重点
3、词语： 实词： 愿终鉴听庶卒 虚词： 之：_以：_ 古今异义词： 辛苦：古义：_今义：_ 通假字： 有：_ 重点句子： 默写并翻译： - 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，_，_。_，愿乞终养。 _，_。_，谨拜表以闻。 本段的情感 背诵这篇文章。 预习检测题 一、给下列词语中加点的字注音。 险衅（）夙愿（）期年（） 笃厚（）祚薄（）闵凶（） 猥琐（）孑立（）优渥（） 陨首（）宦达（）奄奄（） 逋慢（）盘桓（） 二、下列词语中没有错别字的一项是（） 、拔擢斑驳伶仃委屈求全 、赡养希望嘻戏茕茕孑立 、侥幸切峻抽泣日薄西山 、栏遁矜持颤抖歌舞生平 三、下列各句中没有通假字的一项是（） A、零丁
4、孤苦，至于成立 B、逮奉圣朝，沐浴清化 C、臣密今年四十有四 D、臣以险衅，夙遭闵凶 四、对下列各句中加点的词语的说明错误的一项是（） A、责臣逋慢逋：懈怠 B、未曾废离废：废止 C、形影相吊吊：劝慰 D、终鲜兄弟鲜：少 五、对下列句子中加点的词语的说明，不正确的一项是（） A、至于成立成立：成长，能独立 B、臣之辛苦辛苦：指辛酸苦楚的境况 C、臣欲奉诏奔驰奔驰：驾车快跑 D、是以区区不能废远区区：谦词，真诚恳切 六、下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是（） A、头里有老太太，究竟还疼我些；如今也死了，留下我孤苦伶仃，这可如何是好呀？ B、清末，中国社会气息奄奄，中华民族族命危浅，朝不虑夕，
5、前景不禁令人担忧呀。 C、文章依据感情脉络的起伏改变，剪裁布局、遣词造句，把姐弟间的乌鸟私情表达的淋漓尽致。 D、这都不懂，说你呆你还真呆，阿俊长得俊美简直无人可比，这是大家实所共鉴的。 七、指出下列加点词的用法并说明其意义 1、则刘病日笃_ 2、谨拜表以闻_ 3、臣不胜犬马怖惧之情_ 4、无以终余年_ 5、非臣陨首所能上报_ 6、且臣少仕伪朝，历职郎署_ 八、说明下列句子中的虚词 1、以（1）臣以险衅，夙遭闵凶 （2）伏惟圣朝以孝治天下 （3）谨拜表以闻 （4）臣具以表闻，辞不就职 （5）猥以微贱，当侍东宫 2、于（1）州司临门，急于星火 （2）是臣尽节于陛下之日长 （3）零丁孤苦，至于成立
6、 九、把下列句子翻译成现代汉语 1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 2、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告知不许：臣之进退，实为狼狈。 3、过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希望。 陈情表教案3 教学目标 1、“表”是一种文体，了解这种文体的特征。 2、古人以“忠孝”为先，却又往往忠孝不能两全，留意作者在文中表露的情感。 3、文章写作的对象是皇帝，所以既要说得完美无缺又要极尽委婉。 教学重点 文章的逻辑严密和章法多变的特征是教学的重点。 教学过程 一、题解 陈情表是李密向晋武帝司马炎上的表文。文章叙述了自己幼年的不幸遭受，家中的孤苦状况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明白自己
7、屡次辞谢晋朝征召的缘由，表达了对晋朝皇帝的由衰感谢之情，又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心。 表，是古代奏章的一种。是臣子上给皇帝的书信。文心雕龙章表：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”文选卷三十七题作陈情事表。 二、课文分析 写文章的目的，在于影响对方（读者）。或者是宣扬一种主见，或者是表达一种愿望，都要使对方接受。而在实现这一目的，就文章的表现手段来说，必需晓之以理动之以情。这篇陈情表就是这样情理兼备的好文章。 李密所陈之情，无非是孝养祖母，这属于封建道德范畴。我们推举这篇文章的重点不在此，而是从批判继承的意义看，觉得这篇文章尚有可取之处，堪称西晋散文的名篇。 第一，表现真实的
8、感情。 古文观止选这篇文章评说：“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰。至性之言，自尔悲恻动人。”李密从小失去父母，是祖母刘氏一人抚养成人的，这种孝亲的关系自然不行分别。所以作者首先从这里写起。他先写自己，从小孤弱，亏了刘氏的抚养。而且“少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”这里见出刘氏的辛苦。再写刘氏，“夙婴疾病，常在床蓐。”时候只有密来侍候照应。刘与李密这不行分割的关系说到了，这还不够，作者还补充特别的详细状况，这就是他家“既无叔伯，终鲜兄弟”，处在“茕茕孑立，形影相吊”环境里，祖母的依傍关系是分别不得的。最终用“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”形容刘氏晚年垂危的景况，现太应
9、上文，归结到这自然而然的情势：“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区，不能废远。”情感是真实的，而且深切的。所以古人评说：“沛然从肺腑中流出殊不见父凿痕。”（冷斋夜话引李格非语）更有评说：“此段写尽慈孝，使人读之欲涕。”（古文观止批注） 其次，说出有力的道理。 事情一起先，就在李密面前出了一个难题。我们知道，李密原是蜀国的郎官，蜀亡于职，会不会使晋“疑其以名节自矜”？再者，在此陈表之前，已经诏书累下，郡县逼迫。所以李密写这篇陈情表，就非得动脑筋把道理陈述清晰不行，把真实状况摆开不行。他在陈述暂不能出仕的理由时，先从“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育”入
10、手，而后折入本意：“况臣孤苦，特为尤其！”也就更有力气。这篇文章的一怪意思。接着又说明自己“本图宦达，不矜名节”，“今臣亡国贱俘，至微至耳，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希望”。然后文章又一转折，空出办法：“但以刘伯日薄西山，卸息奄奄，人命危少，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终年余，母孙二人，更相为命，是以区区，不能废远。”这样就使道理更周全，表达了自己冲突的心情；既消退了对方的怀疑，也使自己的意思因得到衬托而更显明。 三、鉴赏要点 1、逻辑严密 作者李密，因父早亡，母改嫁，自己归祖母刘氏抚养。曾拜蜀的重臣谯周为老师，博览五经，尤精春秋左传。初仕蜀，为郎。晋泰始初，始被征召
11、为太子洗马，以祖母年老多病，无人奉养，遂上陈情表固辞。后刘氏死，方入京任太子洗马，出为温县令，官至汉中太守。 严密的逻辑，真实的理由在曲折推动中得到清晰的表现，而陈述又是那样委婉，衷曲又是那样令人怜悯，文章章法又显得摇曳多姿。丽泽文说曾指出：“文章贵曲折斡旋。” 2、章法多变 说理之文有直有曲。思路豁达，曲令释精微，辨析透彻，都得依据说的对象和文章所在表达的内容的须要而定。一篇文章讲究顿挫、跌宕、抑扬、迂回等等。就不单是形式上一种技巧，或只是章法的改变了，它有更恰当、更委婉的说理作用。 译文 臣李密上奏道：我因为命运不好，早年遭到父丧，才生下六个月，慈祥的父亲就离开我而逝世了。将近四岁的时候，
12、舅舅变更母亲守节的志向，逼迫她改嫁。祖母刘氏可怜我孤苦幼弱，亲自抚育我。我小的时候多病，九岁还还会走路孤寂困苦，直到成人，既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，神分浅薄，晚年才有了子女。外没有远近的亲戚，内没有照应门户的僮仆。孤寂一个，只有自身和影子相互慰问。而祖母又早年患了疾病，常常躺在床席上，我捧汤煎药，从来没有离开。 到了本朝，我承受了清朝的教化。起先太守逵，访察我为孝廉，后来刺史荣荐我为秀才。我因无人侍奉祖母，辞谢不能从命。接着诏书又特地发焉，任命我为中官。不久又蒙受国恩，任命我为太子的属官。名胜我这样的微贱的人，忽然升为东官的侍讲，这是我割下头颅来也报答不了的。我写了章表呈报自己的状况，
13、责怪我回避任职，怠慢朝廷。郡县层层逼迫，催我上路赴任。州官到我家里，简直是十万火急。我本想接受皇帝的旨意立刻去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严峻；本想苟且听从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退两难，实在狼狈。 我想圣朝是以孝来治理天下的，凡是故旧遗老，还蒙受着怜悯哺育。何况我是这样孤苦，尤其厉害。而且我年轻时曾给前朝服务，在尚书官衙做过一些职务。本意是想在官场上得到发展，并不讲究什么声名气节。现在我是个亡国的俘虏，既微贱又鄙陋，过分地蒙受现在朝廷的破格提拔，得到很照看，怎样犹疑不决，有什么非分的企图呢？但因祖母日落西山一般只剩下一丝气息，生命危急，朝不保夕。我没有祖母抚育，不会有今日；祖
14、母没有争，不能终残年。我们祖孙二人，相互依靠着生存，所以我一刻也不能离开祖母而远行。臣子李密我今年四十四岁，祖母刘氏今年已经九十六岁，所以我报效皇上的日子还长着呢，而报答祖母刘氏的时间很短了。尽乌鸦反哺这一点私情而已，希望能给我对祖母养老送终的机会。我的苦衰，不独蜀地人士和两州长官知道，就是天地也都看到的。希望皇上可怜我这愚诚之心，满意我这微小的志愿，或许能使祖母万幸，最终晚年得到保养。我活着就要为皇上拚死效力，死后也要结草报恩。我有说不尽象态犬马一们恐惊的心情，尊敬地奉上表章让皇帝得知。 附 古代官职任免升降的术语 关于任职授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）征、辟
15、、荐、举（多用于布衣作官）、点（用于口语）。 关于提升职务的有：抉或（用于由低级到讥级）、进（用于较高职务追加）、起复（复原原职务）、超迁。 关于降级撤职的：罢、免、解（因非严峻过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫（撤职查办）、开缺（奉命或自请解除职务）、致仕（带职退休）、左迁（降级运用）。 关于调动职务的：移、调、徒、量移（调的比原职稍好）、补（由候补而正式上任） 关于兼职的：领（以本官兼较低职）、摄（短暂兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、行（代行某职而尚无此官衔）、（代替无本官的职务）、护（原官短期离职，临叮守护印信） 文言学问 古代官职变动用词 1、除，任命、授职，一般指
16、免去旧职、授予新职。如文天祥指南录后序“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。” 假如是“左除”，则是降级授职之意。 2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。如谭嗣同：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。” 3、擢，既由选拔而提升。课文海瑞传：“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。” 超擢则是越级破格提升的意思。如谭嗣同：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政”。 4、迁，改官。用法较困难，常见的有三种状况。一是升迁，如海瑞传：“迁淳安知县。”海瑞由原教谕官提升为知县。二是改任，相当于转调原职品级的官职，如张衡传：“拜郎中，再迁为太史令。”新职太史令与旧职郎中官职级别
17、相同。三是降职，即“左迁”。白居易琵琶行：“元和十年，予左迁九江郡司马。”即指被降为江州司马。 5、徙，改任官职，多指一般的调职。张衡传：“所居之官辄积年不徙。”即说张衡所居官职始终未得到改任。 6、谪，官吏降级，相当于贬。白居易琵琶行：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。” 7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。廉颇蔺相如列传：“以相如功大，拜为上卿。”张衡传：“公车特征拜为郎中。” 8、出，指出京受任。张衡传：“永和初，出为河间相”中的“出”，就是指张衡离京任河间王的相。 9、去，卸职。张衡传：“自去史职，五载复还。”这里的“去”，就是卸职之意。 10、黜，废免，革职免官。屈原列传：
18、“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 要留意，“黜”与“贬谪”相同，但有区分，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分，书博鸡者事中“黜臧使者”的“黜”就是指“台臣”以对“臧使者”的处分。 11、放，放逐。如史记屈原列传“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放逐的意思。 “放”有时也指京官调任外地，如谭嗣同“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。 12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮出师表：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”“陟”即指提升和进用。 “陟”常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”升官曰“陟”。
19、如韩愈送李盘谷序：“理乱不知，黜陟不闻。” 13、夺，罢官撤职。如书博鸡者事“使者遂逮守，胁服夺其官”。 14、罢，革除官职。书博鸡者事“又投间蔑污使君，使罢”中的罢是指被革去了官职。 15、复，复原旧职。书博鸡者事中“为复守官而黜臧使者”中的“复”指重新任命，复原旧职的意思。 陈情表学案陈情表学案学习目标：1.体会作者至真至诚的亲情忠情；2.赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3.积累常用的文言词语和相关文化常识。学习时数：三课时课前预习1.通读全文，比照注释，翻译全文。2.相关学问介绍李密，字令伯，武阳人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝
20、，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，出相当高的外交才能。蜀亡，晋武帝多次召他为官，以故脱辞。祖母死后征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。西晋王朝初年，武帝为了安抚、吸引蜀汉的士族倾心于晋朝，对蜀汉的旧臣实行了笼络收买的怀柔政策：或任命他们留在中原的子孙为官，或征召他们到京城洛阳任职。晋武帝立太子，下诏聘李密为太子洗马。李密是亡蜀降臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，另一方面做为亡国之臣，忧于司马氏集团的内部冲突，顾虑多多，所以他要坚辞。可若不应诏，又会被误认为“矜守名节”，难免招来杀身之祸。于是，他写了这篇陈情表，围围着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸
21、，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感谢涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。真情可鉴，晋武帝只好答应了他的恳求，并在生活上赐予了他比较优厚的待遇。待刘氏死后，服丧期满，李密才出仕晋朝。文选为南朝梁昭明太子萧统编纂，世称昭明文选。文选是一部文学作品总集，选录自先秦至梁的诗文辞赋。第一课时一、导入课题人言读出师表不堕泪者必不忠，读陈情表不堕泪者必不孝。千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情同日而语，可见李密的陈情表具有相当剧烈的感人力气。二、检查预习1.给以下加点字注音臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为
22、命2.学生朗读全文，留意各段的感情基调。三、积累常用的文言词语和相关文言学问。1.找出通假字，写出本字并说明。臣以险衅，夙遭闵凶零丁孤苦，至于成立而刘夙婴疾病，常在床褥臣密今年四十有四2.说明句中加点词语，并把你认为重要的其它词语整理在空白处。生孩六月，慈父见背行年四岁，舅夺母志零丁孤苦，至于成立门衰祚薄，晚有儿息而刘夙婴疾病茕茕孑立，形影相吊逮奉圣朝，沐浴清化前太守逵察臣孝廉寻蒙国恩，除臣洗马诏书切峻，责臣逋慢母孙二人，更相为命皇天后土实所共鉴过蒙拔擢，宠命优渥愿陛下矜悯愚诚，听臣微志庶刘侥幸，保卒余年谨拜表以闻无以至今日本图宦达，不矜名节3.辨析下列加点词语古今意义的不同零丁孤苦，至于成立
23、后刺史臣荣，举臣秀才臣欲奉诏奔驰欲苟顺私情，则告知不许是以区区不能废远臣少多疾病，九岁不行州司临门，急于星火臣之辛苦4.指出加点词语的活用类型并说明臣以险衅，夙遭闵凶祖母无臣，无以终余年臣侍汤药，未曾废离非臣陨首所能上报臣具以表闻则以刘病日笃猥以微贱，当待东宫历职郎署凡在故老，犹蒙矜育是以区区不能废远臣不胜犬马怖惧之情谨拜表以闻5.一词多义舅夺母志保卒余年博闻强识卒成帝业志寻向所志卒五万兵难卒合项脊轩志信臣精卒陈利兵而谁何燕雀安知鸿鹄之志有始有卒者，其惟圣人乎后刺史臣荣，举臣秀才门衰祚薄今亡亦死，举大计亦死薄但以刘日薄西山举举所佩玉玦以示之者三厚古薄今戍卒叫，函谷举犹蒙矜育举一反三矜不矜名节闻
24、名遐迩愿陛下矜悯愚诚是臣尽节于陛下之日长臣具以表闻得复见将军于此臣以供给无主于请奉命求救于孙将军以谨拜表以闻急于星火臣以险衅，夙遭闵凶吾祖死于是猥以微贱，当待东宫臣诚恐见欺于王而负赵余船以次俱进6.指出下列句式类型臣具以表闻州司临门，急于星火今臣亡国贱俘而刘夙婴疾病过蒙拔擢，宠命优渥是以臣尽节于陛下之日长非臣陨首所能上报前太守臣逵察臣孝廉四、布置作业：背诵课文其次课时一、检查作业背诵1、2段。二、文本研读1.文章题为“陈情表”，思索：本文作者陈了什么样的“情”？2.为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？3.文章第一段的陈述？围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？有何作用？4.其次段交待
25、事态的紧迫和自己境况的狼狈，目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？5.将本文的第三段和第一段调整一下位置行不行？说明你的理由。6.合作探究：为什么作者以奉养祖母为由就能够得到皇帝允许可以不出来应聘呢？第三课时课堂实力检测巩固及讲评陈情表课堂实力检测命题、校对：刘霞2022.3.11.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.臣以险衅（xn）夙遭闵（mn）凶终鲜（xin）兄弟常在床蓐（r）B.猥（wi）以微贱责臣逋（b）慢犹蒙衿（jn）育宠命优渥（w）C.岂敢盘桓（hun）有所希望（y）茕茕孑立(qing)除臣洗（xin）马D.逮（di）奉圣朝过蒙拔擢（zhu）门衰祚（zu）薄更（gng）
26、相为命2.下列句中不含通假字的一项是（）A.臣以险衅，夙遭闵凶B.门衰祚薄，晚有儿息C.而刘夙婴疾病，常在床蓐D.祖母今年九十有六3.下列加点字说明有误的一项是（）A.晚有儿息：子形影相吊：劝慰B.逮奉圣朝：等到日薄西山：靠近C.寻蒙国恩：不久听臣微志：听从D.刘病日笃：病重夙婴疾病：缠绕4.加点词的意义和用法相同的一项是（）A.生孩六，慈父见背非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B.凡在故老，犹蒙矜育愿陛下矜悯愚诚，听臣微志C.行年四岁，舅夺母志少多疾病，九岁不行D.外无期功强近之亲祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养5.下列加点虚词说明有误的一项（）A.急于星火：像B.臣之进退：取消句子独立性C.无以至今日
27、：没有用来的D.是以区区不能废远：因此6.与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是（）例：臣以供给无主，辞不赴命A.臣以险衅，夙遭闵凶B.猥以微贱，当侍东宫C.臣具表以闻，辞不就职D.圣朝以孝治天下7.下列加点词古今意义完全相同的一项（）A.至于成立B.则告知不许C.实为狼狈D.举臣秀才8.填空：臣少多疾病，九岁不行，_，至于成立。外无期功强近之亲，内无_，_，形影相吊。但以刘日薄西山，_，_，_，臣无祖母，_；祖母无臣，_。母孙二人，更相为命，_。10.翻译下列句子既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。臣欲奉召奔驰，则刘病日笃；欲苟顺
28、私情，则告知不许：臣之进退，实为狼狈。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，崇命优渥，岂敢盘桓，有所希翼。选择题答题栏姓名成果附参考答案：1.A（B责臣逋（b）慢C有所希望（j）D逮（di）奉圣朝）2.B3.C(听：准许)4.B5.A6.A7.C（A成立：成人独立；B告知：申诉；D秀才：优秀人才）8.零丁孤苦应门五尺之僮，茕茕孑立气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕无以至今日无以终余年是以区区不能废远9.既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤寂单，只有自己的身体和影子相互慰问。我本想接受皇帝的旨意立刻去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严峻；
29、想苟且听从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退两难，实在狼狈。现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？.附参考答案：1.A（B责臣逋（b）慢C有所希望（j）D逮（di）奉圣朝）2.B3.C(听：准许)4.B5.A6.A7.C（A成立：成人独立；B告知：申诉；D秀才：优秀人才）8.零丁孤苦应门五尺之僮，茕茕孑立气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕无以至今日无以终余年是以区区不能废远9.既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤寂单，只有自己的身体和影子相互
30、慰问。我本想接受皇帝的旨意立刻去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严峻；想苟且听从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退两难，实在狼狈。现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？陈情表导学案及答案 陈情表导学案及答案【学习目标】1理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，留意文言词义积累。2结合作者的身世刚好代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。3体会作者困难深挚的感情及奇妙的语言表达方式。【学习障碍】1课文相关资料及重点字词积累。2通过诵读把握课文，领悟作者的真挚感情。【学习策略】一、障碍
31、突破之策略一：积累法1课文相关资料(1)背景晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很简单使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会实行这样坚决的看法。在封建社会里，违背君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供给。(2)作者简介李密(224287)，名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才能，曾仕蜀汉侍郎。蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官
32、，死于家中。(3)解题陈陈述；情真实状况，实际事宜；表古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的出师表。2重点字词积累：分类比较记忆法文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特别，就把它归入了虚词。文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。在学习文言文的过程中，积累驾驭相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富含义以及发展改变的状况，同时了解一些有关学问，驾驭规律，举一反三，是特别重要的
33、。学习文言实词，应特殊留意以下几点：词义的古今改变；一词多义；通假现象。学习文言虚词，也应留意以下几点：辨明用法；留意特别；明白古今改变。鉴于实虚词状况比较困难，建议采纳分类比较记忆法，也就是对文章中出现的一些重点字词，根据词性、词义或其他标准进行分类、集中、比较，以便于识记该词的意义及改变(一般需结合例句)。详细到本文，可进行如下分类比较以便记忆：(1)重点词的读音夙遭闵()凶门衰祚()薄茕茕()孑()立外无期()功强近之亲除臣洗()马猥()以微贱非臣陨()首所能上报过蒙拔擢()宠命优渥()(2)通假字臣以险衅，夙遭闵凶薄闵：通“悯”，忧患的事而刘夙婴疾病，常在床蓐蓐：通“褥”，草褥子臣密今
34、年四十有四，祖母今年九十有六有：通“又”(2)古今异义不行：古，不能走路，如“臣少多疾病，九岁不行”；今，不行以。成立：古，成人独立，如“零丁孤苦，至于成立”；今，组织机构等筹备胜利，起先存在。洗马：古，太子的侍从官，如“寻蒙国恩，除臣洗马”；今，给马洗身。上报：古，报答皇恩，如“非臣陨首所能上报”；今，向上级报告。狼狈：古，进退两难的情状，如“臣之进退，实为狼狈”；今：受窘，困苦。告知：古，申诉苦衷，如“则告知不许”；今，说给人听，使人知道。区区：古，拳拳之情，如“是以区区不能废远”；今，数量少，不重要。辛苦：古，辛酸苦楚，如“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”；今，身心劳苦。侥幸：
35、古，幸运，如“庶刘侥幸，保卒余年”；今，企求非分，意外获得胜利。(4)多义词(5)活用词夙遭闵凶(形容词活用为名词)察臣孝廉(名词活用作动词)举臣秀才(名词活用作动词)猥以微贱(形容词活用作名词)谨拜表以闻(动词作使动用法)则刘病日笃(名词作状语)臣之进退(动词活用作名词)是以区区不能废远(形容词活用作名词)凡在故老(形容词作名词)沐浴清化(形容词活用作名词)11外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮(名词作状语)12但以刘日薄西山(名词作状语)(6)虚词 二、障碍突破之策略二：诵读感悟法诵读，就是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，直到能够背诵。诵读是学习文言文的基本功
36、，只有通过反复的诵读，才能获得比较坚固而丰富的感性学问。本文多四字句，读来朗朗上口，铿锵有力，但同时又杂以三、五、七、八、九、十、十一字的句式，错综改变，使文章脉络清楚，音韵和谐，诵读时要留意读出抑扬顿挫、节奏疾缓，还要边读边想象，让自己的神思在自己参加创建的艺术天地里翱翔，这样，一遍一遍的诵读，就成了一遍一遍的观赏，一次次的艺术享受。本文要求背诵全文，可见诵读在本文中的地位。下面是节录的关于本文的诵读指导，以供参考。1第一段指导要点(1)前一层从纵的方面写本人从诞生到“成立”的历史，兼用总提分承的方式。“夙遭闵凶”一句是总提，以下依次写父、母、祖母，最终说到本人。写父死母嫁，是为了说明祖母“
37、躬亲抚养”的缘由，写本人“多疾病”是为了说明“抚养”之不易，都是为下文“臣无祖母，无以至今日”这句话张本。“零丁孤苦”是关键语，下面有多处与之相照应。(2)后一层从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。文中反复强调的是一个“无(鲜)”字；至于“儿息”，则虽“有”而“晚”，又用“茕茕孑立，形影相吊”极写其孤寂凄苦的心情，使人读而生悲。在这种状况下，身边有一个疾病缠身的老祖母，怎能离家远行呢？不言而喻，如此层层叙述的目的，就在“臣侍汤药，未曾废离”这八个字上。这一层正是为下文“祖母无臣，无以终余年”一句张本。“未曾废离”也是关键语，下文“供给无主”“是以区区不能废远”“愿乞终养”等都是跟它相照应的。2其
38、次段指导要点(1)前一层叙朝廷征召之殷，是按时间依次记叙的，故有“前”“后”“寻”等字眼。征召的级别也越来越高：先郡，次州，最终是朝廷。这一层的叙述非常得体：开头称颂朝廷的清明教化。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，不是官职，用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，用“辞不就职”。表达了感恩心情。本层是为下层作铺垫的，又为第三段中“过蒙拔擢，宠命优渥”一句张本。(2)后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷、地方的催逼，后写自己的苦衷。情词悲恻，动人心扉。“刘病日笃”承上文“夙婴疾病”，又为下文“但以刘日薄西山朝不虑夕”一句张本。3第三段指导要点(1)本段须作一气读，但文势有三转：首先转入“以孝治
39、天下”的大理，说自己应当得到怜悯；其次转到自陈宦历、称颂君恩上来，表明辞职与“名节”无关，以求得皇帝的谅解；最终转入正意，暗写“孝”字，说明这是辞职的惟一理由。表示转换的字眼是：“伏惟”“且”“但”。(2)自陈宦历一节写得委婉动人，以“岂敢盘桓，有所希望”作结，表达了至为恳切的感情。说刘病一节，语语皆出于至孝之心，感人至深。(3)“孤苦”一词承首段，又为下段“臣之辛苦”一句张本。“不能废远”承首段，又为下段“愿乞终养”一句张本。4第四段指导要点(1)本段亦须作一气读：先以“愿乞终养”点明这篇表文的主旨，后以“听臣微志”恳求皇帝恩准，语意直贯而下。(2)贯穿全段的是“尽节”“报养”二语。开头说“
40、尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，结尾说刘“保卒余年”之后，当“陨首”“结草”以报，都是就“忠”“孝”二字而言，说得入情入理。(3)末句“臣不胜以闻”是当时表文结束时运用的套语。5文章思路全文始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字绽开。共分四段。第一段：叙述自己的不幸遭受和家庭的逆境。其次段：叙述朝廷多次征诏的经过及自己进退两难的境况。第三段：进一步阐明祖孙相依为命的关系，委婉表达自己并非欲全名节才辞不赴命。第四段：恳请武帝批准终养祖母的要求。6文章主旨李密借陈情表主要申诉自己不能应诏的苦衷，文章从自己幼年的不幸遭受写起，说明自己与祖母相依为命的特别感情，言辞极其恳切，情深感人，言之成理，才致使
41、君王收回成命。7感悟本文写作特点(1)以情动人常言道，君命不行违，更何况李密是蜀汉降臣，拒绝帝王的征诏，本身是特别危急的，因而为了避开杀身之祸，就必需用言辞打动君王。文中反复出现祖孙相依为命的内容，祖母对他的照看，祖母病笃，祖母时日无多，让人看到作者对祖母深切而真挚的情感。尽管作者没有着意抒发感情，但在简洁的笔墨之中寄寓了深深的情感。(2)布局奇妙本意是辞官，奉养祖母，但文章直到第三段才道出真意，试想假如一起先便点明主题，势必引起武帝不满。作者思及此，从回顾自己凄惨的童年起先，宛转叙述，极尽铺陈，为后文主题思想的提出作了情感铺垫，也成了辞不赴命的强而有力的依据。附：参考译文臣李密上言：我因为命
42、运坎坷，幼年便遭不幸。刚生下来六个月，慈父就去世了，到了四岁，舅父强迫母亲变更了守节的心愿。祖母刘氏怜恤我孤寂病弱，亲自抚养我。我小时候常常生病，九岁还不能行走，孤苦零丁，直到成人。既没有叔伯，又没有兄弟。门庭衰败，福分浅薄，很晚才有儿子。外面没有牵强的近亲，家里没有照应门户的童仆。孤孤寂单地独自生活，只有身体和影子相互劝慰。而祖母刘氏早被疾病缠身，时常卧床不起，我侍奉汤药，不曾间断和离开过。到了晋朝建立，我又承受着清明政治的教化。从前太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣又举荐我为秀才。我因供给祖母之事无人来做，都表示辞谢，没有应命前往。陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久，又蒙国家的恩典，授职为太子洗马。凭我这样微贱的人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩遇。当时我把自己的想法上表奏闻，表示辞谢，不能就职。现在诏书又下，言辞急迫而严峻，指责我有意回避和怠慢。郡县官府，层层逼迫，催我上路；州司官登门督促，像流星的火光一样急速。我想奉命急速就道，但刘氏的病一天一天加重；想短暂迁就自己的私情，向长官申诉，又得不到允许：我的境况实在是进退两难，非常狼狈。我想圣朝以孝道治理天下，凡属老年人，尚且都受到怜悯和抚养，何况我孤寂贫苦，更是不同寻常。况且我年轻时在伪朝任职，始终做到郎官，原来就希图宦途显达，并不夸耀名节。现在我是卑贱的俘虏，极其渺