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1、陈情表导学案2陈情表导学案3 陈情表导学案 【预习导读】 一、学习目标 1、了解作者李密的生平、文章写作背景。 2、了解本文在古代文学史上的地位和评价。 3、借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。 二、重点难点 1、实词“险衅”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“笃”、“息”、“逮”、“寻”、“逋慢”、“区区”、“卒”。 2、虚词“见”、“以”、“之”、“于”。 三、学习方法：诵读法、探究法 四、课前热身 （一）相识李密其人以及文章写作背景 李密原是蜀汉后主刘禅的郎官(官职不详)。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供给祖母刘氏。公元265年，晋武
2、帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马(即太子侍从官)，就是文中说的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。晋武帝为什么要这样重用李密呢?第一，当时东吴尚据江左，为了削减灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。其次，李密当时以孝著名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因为如此，李密屡被征召。 （二）文学史上对陈情表的高度评价 该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，南宋谢枋得文章轨范引安子顺之说：“读出师表不哭者不忠，读陈情表不哭者不孝，读祭十二郎文不哭者不慈”，此
3、三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。 （三）仔细诵读，解除障碍，初步感知 1、字音。请给下列加点的字注音。 臣以险衅夙遭闵凶悯臣孤弱躬亲抚养 终鲜兄弟门衰祚薄外无期功强近之亲 茕茕孑立夙婴疾病常在床蓐逮奉圣朝 前太守臣逵供给无主除臣洗马猥以微贱 当侍东宫责臣逋慢刘病日笃苟顺私情 犹蒙矜育少仕伪朝本图宦达不矜名节 过蒙拔擢宠命优渥岂敢盘桓有所希望 日薄西山四十有四矜悯愚诚庶刘侥幸 保卒余年生当陨首犬马怖惧之情陛下 2、字音小拓展。本文出现的许多字都是多音字，看看这些多音字组成的以下词语，你都会读吗？友情提示：高考第一题常常在多音字的读音上设置障碍。 簇新鲜卑 鲜为人知鲜见鲜有寡廉鲜耻 - 自暴自弃
4、日薄西山广种薄收薄弱单薄苛刻轻薄鄙薄厚古薄今薄情薄海欢腾薄（靠近义）海传诵薄（少量义）产薄（不肥沃义）地请笑纳薄礼薄利多销厚薄 薄田薄饼如履薄冰 薄荷 期年（一整年义）期月（一整月义） 期限 牵强强迫强逼强辩强词夺理强求强人所难强使听从强颜欢乐强不知以为知 强制强占强弩之末强行 倔强强嘴（也写作犟嘴） 太子洗马 洗耳恭听洗劫一空洗雪冤屈洗心革面 供给供应 供佛供品供奉口供供词供认不讳供职供事 逮捕力有未逮 逮兔子逮蚂蚱 3、字形。找出错别字。没有错别字的在（）内划对号。 挑衅（）河畔（）夙愿（）宿愿（）帝祚（） 宿怨（）夙怨（）奔弛（）矜持（）庶民（） 待奉（）怜悯（）抚养（）扶养（）李逵（）
5、 赴命（）陨石（）陨首（）严峻（） 崇山峻岭（）孑然一身（）凤兴夜寐（） 【课堂导学】 第一课时：了解写作背景，初步诵读感知，疏通一、二段文义。 1、文章的写作背景是什么？当时的政局是怎样的？ 2、文章题为“陈情表”，“陈”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎样的一种文体，初中时我们接触过的有一篇名篇体裁为“表”，你能说出来吗？ 3、请设想，新政权建立以后，旧朝臣子李密推辞不做官，当今日子会怎么想？假如当今日子怀疑李密是因为对新政权不满，才推辞不做官的，那么李密将面临什么样的命运？李密在文章中是否消退了天子的怀疑？ 4、比照课下注释以及老师的讲解疏通一、二段文义。 其次课时：疏通三、四段文
6、义。理解文章的写作手法、思想感情。 1、本文的语言艺术令人称道，大量运用排比、对偶句，读来朗朗上口。请找出，并有感情地朗诵。 2、本文给后世留下了很多成语，如“茕茕孑立”，你还能找出哪一些？ 3、典故，是指诗文里引用古书的故事或者词句。本文里有一个典故，请找出，并把故事和含义讲给大家听。 4、本文以情感人，哪些地方读来令你感动？请指出。 5、比照课下注释以及老师的讲解疏通三、四段文义。 第三课时：练习巩固（新课堂、基础训练） 【课后导练】 一、说明以下加点的实词： 1、臣以险衅2、夙遭闵凶 3、慈父见背4、躬亲抚养 5、终鲜兄弟6、门衰祚薄 7、晚有儿息8、茕茕孑立 9、形影相吊10、逮奉圣朝
7、 11、前太守臣逵察臣孝廉12、后刺史臣荣举臣秀才 13、拜臣郎中14、寻蒙国恩 15、除臣洗马 16、臣具以表以闻17、辞不就职 18、责臣逋慢19、则刘病日笃 20、犹蒙矜育21、本图宦达 22、不矜名节23、过蒙拔擢 24、宠命优渥25、岂敢盘桓 26、有所希望27、但以刘日薄西山 28、气息奄奄29、无以至今日 30、母孙二人，更相为命31、是以区区不能废远 32、愿乞终养33、非独蜀之人士及二州伯牧所见明知 34、听臣微志35、皇天后土实所共鉴 36、庶刘侥幸37、保卒余年 38、不胜犬马怖惧之情 二、说明下列加点虚词 1、臣以供给无主，辞不复命2、臣具以表闻 3、伏惟圣朝以孝治天下
8、4、但以刘日薄西山 5、州司临门，急于星火 三、指出下列句中的古今异义并说明 1、九岁不行2、至于成立 3、则告知不许4、沐浴清化 臣欲奉诏奔驰臣之辛苦急于星火 四、指出下列句子中的通假字 1、夙遭闵凶2、零丁孤苦 3、臣密今年四十有四常在床蓐 五、指出句中的词类活用并说明 1、非臣陨首所能上报2、臣具以表闻 3、则刘病日笃4、是以区区不能废远 5、谨拜表以闻 六、依据表述，将下列句子概括成成语。 1、太阳接近西山，喻人的寿命即将终结了。（） 2、早晨不能想到晚上怎样。（） 3、孤寂无依靠地独立生活（） 4、只有自己的身子和影子相互劝慰。（） 七、默写 1、外无期功强近之亲， 。 2、臣少多疾
9、病，九岁不行，。 ，。 3、臣无祖母，；，。母孙二人，。 4、，报养刘之日短也。，。 5、诏书特下，。 ，,非臣陨首所能上报。 八、文言句式 1、是臣尽节于陛下之日长 2、而刘夙婴疾病 3、急于星火 九、一词多义 1、见 （1）慈父见背 （2）君既若见录，不久望君来（孔雀东南飞） （3）见欺于王 （4）非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 2、行 （1）行年四岁 （2）九岁不行 （3）琵琶行 3、终 （1）既无伯叔，终鲜兄弟 （2）无以终余年 4、息 （1）晚有儿息 （2）气息奄奄 5、薄 （1）门衰祚薄 （2）日薄西山 6、区区 （1）是以区区不能废远 （2）感君区区怀（孔雀东南飞） （3）区区小
10、事，何足挂齿 十、重点句子翻译 1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。 2、是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 3、生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 【预习导读】 1、字音。 臣以险衅xn夙遭闵凶smn悯臣孤弱mn躬亲抚养gng 终鲜兄弟xin门衰祚薄zub外无期功强近之亲jqing 茕茕孑立qingji夙婴疾病s常在床蓐r逮奉圣朝di 前太守臣逵ku供给无主gng除臣洗马xin猥以微贱wi 当侍东宫sh责臣逋慢b刘病日笃d苟顺私情gu 犹蒙矜育jn少仕伪朝sh本图宦达hun不矜名节jn 过蒙拔擢zhu宠命优渥w岂敢盘桓hun有所希望j 日薄西山b四十有四yu
11、矜悯愚诚jnmn庶刘侥幸sh 保卒余年z生当陨首yn犬马怖惧之情b陛下b 2、字音小拓展 簇新鲜卑xin 鲜为人知鲜见鲜有寡廉鲜耻xin 自暴自弃日薄西山广种薄收薄弱单薄苛刻轻薄鄙薄厚古薄今薄情薄海欢腾薄（靠近义）海传诵薄（少量义）产薄（不肥沃义）地请笑纳薄礼薄利多销厚薄b 薄田薄饼如履薄冰bo 薄荷b 期年（一整年义）期月（一整月义）j 期限q 牵强强迫强逼强辩强词夺理强求强人所难强使听从强颜欢乐强不知以为知qing 强制强占强弩之末强行qing 倔强强嘴（也写作犟嘴）jing 太子洗马xin 洗耳恭听洗劫一空洗雪冤屈洗心革面x 供给供应gng 供佛供品供奉口供供词供认不讳供职供事gng 逮
12、捕力有未逮di 逮兔子逮蚂蚱di 3、字形 只有三个错误，应为：侍奉奔驰夙兴夜寐 帝祚的意思是皇帝的位置。 夙愿宿愿两种写法都是正确的。意思也一样，是指一向怀着的愿望。 宿怨夙怨两种写法都是正确的。意思也一样，是指旧有的怨恨。 夙兴夜寐的意思是早起晚睡，形容勤劳。 扶养和抚养两种写法都是正确的，意思相近，但是有所区分。扶养指养活，抚养指爱惜并教养。留意本文中是“抚养”。 【课堂导学】 第一课时 1、政权交替不久，新政权晋朝建立。 2、陈，是陈述、陈说的意思。情指的是两种。一种是奉养祖母的孝情，一种是对于朝廷的忠情。表示臣下写给皇帝的书信，初中时我们学过陈情表。 3、当今日子会觉得李密是眷恋旧主
13、，不愿做官。假如天子怀疑李密以奉养祖母为借口推辞不做官，对新政权表示不满的话，那么李密可能会面临杀身之祸。所以在本文中李密必需打消晋武帝的顾虑。打消了。 4、略。 其次课时 1、生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 生当陨首，死当结草。 2、躬亲抚养形影相吊急于星火日薄西山气息奄奄朝不虑夕更相为命 生当陨首死当结草 3、结草。故事见课下注释。后人常用“结草”来指代报恩。 4、融情于事。剧烈的感情色调是本文的一大特色，但作者无论
14、是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感谢和对武帝的忠敬之心，也是以充溢情感的笔调来写的。 5、略。 第三课时 略 【课后导练】 一、说明以下加点的实词： 1、臣以险衅灾难祸害2、夙遭闵凶早 3、慈父见背背弃我，指去世4、躬亲抚养亲自 5、终鲜兄弟少6、门衰祚薄福气、福分 7、晚有儿息子女8、茕茕孑立孤寂的样子孤寂 9、形影相吊劝慰10、逮奉圣朝到了 11、前太守臣逵察臣孝廉考察后予以举荐12、后刺史臣荣举臣秀才举荐 13、拜臣郎中任命14、寻蒙国恩不久承蒙 15、除臣洗马原是除旧官，任新官的意思，后来通用指官职 16、臣具以表以闻
15、详尽使知道17、辞不就职辞谢 18、责臣逋慢有意拖延，看法高傲19、则刘病日笃病重 20、犹蒙矜育怜悯21、本图宦达官职显赫 22、不矜名节顾惜23、过蒙拔擢过分提拔提升 24、宠命优渥优厚25、岂敢盘桓徘徊逗留 26、有所希望希望，非分之想27、但以刘日薄西山迫近 28、气息奄奄气息微弱的样子29、无以至今日没有方法（来） 30、母孙二人，更相为命相互31、是以区区不能废远拳拳之情 32、愿乞终养希望33、非独蜀之人士及二州伯牧所见明知知道 34、听臣微志听任，这里是请允许的意思35、皇天后土实所共鉴明察 36、庶刘侥幸或许37、保卒余年终 38、不胜犬马怖惧之情能够担当或承受 六、说明下列
16、加点虚词 1、臣以供给无主，辞不复命因为2、臣具以表闻用 3、伏惟圣朝以孝治天下用4、但以刘日薄西山因为 5、州司临门，急于星火比 七、指出下列句中的古今异义并说明 1、九岁不行不能行走2、至于成立成人独立，指到了成年的时候 3、则告知不许申诉4、沐浴清化受润泽，得到恩惠 八、指出下列句子中的通假字 1、夙遭闵凶悯2、零丁孤苦伶仃 3、臣密今年四十有四又 九、指出句中的词类活用并说明 1、非臣陨首所能上报名-状向上2、臣具以表闻使动使知道 3、则刘病日笃名-状一每天的4、是以区区不能废远形-动远离 5、谨拜表以闻使动使知道 六、依据表述，将下列句子概括成成语。 1、太阳接近西山，喻人的寿命即将
17、终结了。（日薄西山） 2、早晨不能想到晚上怎样。（朝不虑夕） 3、孤寂无依靠地独立生活（茕茕孑立） 4、只有自己的身子和影子相互劝慰。（形影相吊） 七、略 八、文言句式 1、是臣尽节于陛下之日长状语后置 2、而刘夙婴疾病被动句 3、急于星火状语后置 九、一词多义 1、见 （1）慈父见背用在动词前面，代指自己（指对自己的动作） （2）君既若见录，不久望君来（孔雀东南飞）同上 （3）见欺于王表被动 （4）非独蜀之人士及二州牧伯所见明知望见 2、行 （1）行年四岁经验 （2）九岁不行行走 （3）琵琶行一种文体 3、终 （1）既无伯叔，终鲜兄弟与“既”协作运用，相当于“就” （2）无以终余年结束，度完
18、 4、息 （1）晚有儿息子女 （2）气息奄奄呼吸 5、薄 （1）门衰祚薄浅薄 （2）日薄西山迫近 6、区区 （1）是以区区不能废远拳拳之情 （2）感君区区怀（孔雀东南飞）真诚的 （3）区区小事，何足挂齿小 十、重点句子翻译 1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。 在外没有任何近亲，在家里没有可以照应门户的童仆。孤寂的生活，只有自己的身体和影子相互劝慰。 2、是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 这样看来，我尽忠于陛下的日子远长，而报答刘氏的日子却不多了。 3、生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 生下来还是婴儿的时候，慈父就背弃了我（去世了），到了四岁，舅舅逼母亲改
19、嫁。 陈情表学案 陈情表学案学习目标：1.体会作者至真至诚的亲情忠情；2.赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3.积累常用的文言词语和相关文化常识。学习时数：三课时课前预习1.通读全文，比照注释，翻译全文。2.相关学问介绍李密，字令伯，武阳人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，出相当高的外交才能。蜀亡，晋武帝多次召他为官，以故脱辞。祖母死后征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。西晋王朝初年，武帝为了安抚、吸引蜀汉的士族倾心于晋朝，对蜀汉的旧臣实行了笼络收买的怀柔政策：或任命他
20、们留在中原的子孙为官，或征召他们到京城洛阳任职。晋武帝立太子，下诏聘李密为太子洗马。李密是亡蜀降臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，另一方面做为亡国之臣，忧于司马氏集团的内部冲突，顾虑多多，所以他要坚辞。可若不应诏，又会被误认为“矜守名节”，难免招来杀身之祸。于是，他写了这篇陈情表，围围着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感谢涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。真情可鉴，晋武帝只好答应了他的恳求，并在生活上赐予了他比较优厚的待遇。待刘氏死后，服丧期满，李密才出仕晋朝。文选为南朝梁昭明太子萧统编纂，世称昭明文选。文选是一部文学作品总集，选录自先秦至梁的诗
21、文辞赋。第一课时一、导入课题人言读出师表不堕泪者必不忠，读陈情表不堕泪者必不孝。千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情同日而语，可见李密的陈情表具有相当剧烈的感人力气。二、检查预习1.给以下加点字注音臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命2.学生朗读全文，留意各段的感情基调。三、积累常用的文言词语和相关文言学问。1.找出通假字，写出本字并说明。臣以险衅，夙遭闵凶零丁孤苦，至于成立而刘夙婴疾病，常在床褥臣密今年四十有四2.说明句中加点词语，并把你认为重要的其它词语整理在空白处。生孩六月，慈父见背行年四岁，
22、舅夺母志零丁孤苦，至于成立门衰祚薄，晚有儿息而刘夙婴疾病茕茕孑立，形影相吊逮奉圣朝，沐浴清化前太守逵察臣孝廉寻蒙国恩，除臣洗马诏书切峻，责臣逋慢母孙二人，更相为命皇天后土实所共鉴过蒙拔擢，宠命优渥愿陛下矜悯愚诚，听臣微志庶刘侥幸，保卒余年谨拜表以闻无以至今日本图宦达，不矜名节3.辨析下列加点词语古今意义的不同零丁孤苦，至于成立后刺史臣荣，举臣秀才臣欲奉诏奔驰欲苟顺私情，则告知不许是以区区不能废远臣少多疾病，九岁不行州司临门，急于星火臣之辛苦4.指出加点词语的活用类型并说明臣以险衅，夙遭闵凶祖母无臣，无以终余年臣侍汤药，未曾废离非臣陨首所能上报臣具以表闻则以刘病日笃猥以微贱，当待东宫历职郎署凡在
23、故老，犹蒙矜育是以区区不能废远臣不胜犬马怖惧之情谨拜表以闻5.一词多义舅夺母志保卒余年博闻强识卒成帝业志寻向所志卒五万兵难卒合项脊轩志信臣精卒陈利兵而谁何燕雀安知鸿鹄之志有始有卒者，其惟圣人乎后刺史臣荣，举臣秀才门衰祚薄今亡亦死，举大计亦死薄但以刘日薄西山举举所佩玉玦以示之者三厚古薄今戍卒叫，函谷举犹蒙矜育举一反三矜不矜名节闻名遐迩愿陛下矜悯愚诚是臣尽节于陛下之日长臣具以表闻得复见将军于此臣以供给无主于请奉命求救于孙将军以谨拜表以闻急于星火臣以险衅，夙遭闵凶吾祖死于是猥以微贱，当待东宫臣诚恐见欺于王而负赵余船以次俱进6.指出下列句式类型臣具以表闻州司临门，急于星火今臣亡国贱俘而刘夙婴疾病过蒙拔
24、擢，宠命优渥是以臣尽节于陛下之日长非臣陨首所能上报前太守臣逵察臣孝廉四、布置作业：背诵课文其次课时一、检查作业背诵1、2段。二、文本研读1.文章题为“陈情表”，思索：本文作者陈了什么样的“情”？2.为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？3.文章第一段的陈述？围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？有何作用？4.其次段交待事态的紧迫和自己境况的狼狈，目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？5.将本文的第三段和第一段调整一下位置行不行？说明你的理由。6.合作探究：为什么作者以奉养祖母为由就能够得到皇帝允许可以不出来应聘呢？第三课时课堂实力检测巩固及讲评陈情表课堂实力检测命题、校对：刘
25、霞2022.3.11.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.臣以险衅（xn）夙遭闵（mn）凶终鲜（xin）兄弟常在床蓐（r）B.猥（wi）以微贱责臣逋（b）慢犹蒙衿（jn）育宠命优渥（w）C.岂敢盘桓（hun）有所希望（y）茕茕孑立(qing)除臣洗（xin）马D.逮（di）奉圣朝过蒙拔擢（zhu）门衰祚（zu）薄更（gng）相为命2.下列句中不含通假字的一项是（）A.臣以险衅，夙遭闵凶B.门衰祚薄，晚有儿息C.而刘夙婴疾病，常在床蓐D.祖母今年九十有六3.下列加点字说明有误的一项是（）A.晚有儿息：子形影相吊：劝慰B.逮奉圣朝：等到日薄西山：靠近C.寻蒙国恩：不久听臣微志：听从D.刘病日笃：
26、病重夙婴疾病：缠绕4.加点词的意义和用法相同的一项是（）A.生孩六，慈父见背非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B.凡在故老，犹蒙矜育愿陛下矜悯愚诚，听臣微志C.行年四岁，舅夺母志少多疾病，九岁不行D.外无期功强近之亲祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养5.下列加点虚词说明有误的一项（）A.急于星火：像B.臣之进退：取消句子独立性C.无以至今日：没有用来的D.是以区区不能废远：因此6.与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是（）例：臣以供给无主，辞不赴命A.臣以险衅，夙遭闵凶B.猥以微贱，当侍东宫C.臣具表以闻，辞不就职D.圣朝以孝治天下7.下列加点词古今意义完全相同的一项（）A.至于成立B.则告知不许C.实为
27、狼狈D.举臣秀才8.填空：臣少多疾病，九岁不行，_，至于成立。外无期功强近之亲，内无_，_，形影相吊。但以刘日薄西山，_，_，_，臣无祖母，_；祖母无臣，_。母孙二人，更相为命，_。10.翻译下列句子既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。臣欲奉召奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告知不许：臣之进退，实为狼狈。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，崇命优渥，岂敢盘桓，有所希翼。选择题答题栏姓名成果附参考答案：1.A（B责臣逋（b）慢C有所希望（j）D逮（di）奉圣朝）2.B3.C(听：准许)4.B5.A6.A7.C（A成立：成人独立；B告知：申
28、诉；D秀才：优秀人才）8.零丁孤苦应门五尺之僮，茕茕孑立气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕无以至今日无以终余年是以区区不能废远9.既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤寂单，只有自己的身体和影子相互慰问。我本想接受皇帝的旨意立刻去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严峻；想苟且听从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退两难，实在狼狈。现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？.附参考答案：1.A（B责臣逋（b）慢C有所希望（j）D逮（di）奉圣朝）2.B3.
29、C(听：准许)4.B5.A6.A7.C（A成立：成人独立；B告知：申诉；D秀才：优秀人才）8.零丁孤苦应门五尺之僮，茕茕孑立气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕无以至今日无以终余年是以区区不能废远9.既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤寂单，只有自己的身体和影子相互慰问。我本想接受皇帝的旨意立刻去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严峻；想苟且听从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退两难，实在狼狈。现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？陈情表教案2 其
30、次课时 一、导语设计 作者“未曾废离”只是一相情愿，朝廷追责甚急，作者还有什么推辞的良策呢？我们接着来看文章的3、4两段。 二、详细研习第3段 1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来绽开的？ 提示： 三层分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。 抓住晋“以孝治天下”的大理（可将有关背景移至此处），说明自己应得到怜悯。 自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求谅解。 正面陈述刘之现状，是为“不能废远”惟一缘由。 （解说：借此理清本段的层次。） 2、作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？ 提示： 借“孝”来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。
31、 “凡”是指一般，“况”是指特别。孝既已及于一般，对特别就更应如此了。理由足够且堂而皇之。 “孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。 3、品尝2、3层，看本段的语言特点是什么？ “至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。 “日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，不能废远”一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。 特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，说明不能“废远”的缘由，情辞俱切。 三、详细研习第4段 1、本段中哪句话是表文主旨？（“愿乞终养”） 2、贯穿全段的是哪两个词？（“尽节”“抱养”忠孝两顾） 3、用语有什么特点？（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”无
32、比恳切） 4、由本段见全文感情真挚、悲恻动人的缘由是什么？ 事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。 心之诚：生当陨首，死当结草。 （解说：以品尝为主，采纳分层读、对答读、个人读、小组读、全班读等多种诵读方式，读中议，议中读，在不断的诵读中感受情深理切。） 四、探讨 文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。） 提示： A.臣侍汤药，未曾废离 B.以供给无主，辞不赴命 C.刘日薄西山，奄奄一息，不能为远 D.庶刘侥幸，保卒余年 作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培育和发展起来的骨肉之情，在利
33、欲熏心、勾心斗角的封建统治阶级中，应当说是少有的，因而是珍贵的。 （解说：探讨的目的是为吸取李密的“孝”中的主动意义，并过渡到课堂训练。） 五、课堂训练 阅读石奢自刎，结合课后练习三回答文后问题。 石奢者，楚昭王相也，坚直廉正，无所阿避。行县，道有杀人者，相追之，乃其父也。纵其父，还而自系焉。使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；废法纵罪，非忠也。臣罪当死。”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉王法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。”遂不受命，自刎而死。 1、石奢为何自刎？ 2、你如何看待石奢自刎？ 3、古代孝的特点是什么？
34、 4、站在今日的角度，我们如何理解孝？ 六、布置作业 1、文中有些富有表现力的词语沿用至今，请找出来加以体会。 2、练笔：学习陈情表的表达细腻、真实等特点，写一则“孝亲”的故事。 依据你对“孝”的理解，联系实际，写一则短文我看“孝”。（选其一） （解说：作业设计目的在于语言积累、学问积累，以及思索习惯、思维品质的培育。） 陈情表导学案及答案 陈情表导学案及答案【学习目标】1理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，留意文言词义积累。2结合作者的身世刚好代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。3体会作者困难深挚的感情及奇妙的语言表达方式。【学习障碍】1课文相关资料及重点字
35、词积累。2通过诵读把握课文，领悟作者的真挚感情。【学习策略】一、障碍突破之策略一：积累法1课文相关资料(1)背景晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很简单使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会实行这样坚决的看法。在封建社会里，违背君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供给。(2)作者简介李密(224287)，名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才能，曾仕蜀汉侍郎。蜀之后，晋武帝曾几
36、次征诏，均辞命不从。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。(3)解题陈陈述；情真实状况，实际事宜；表古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的出师表。2重点字词积累：分类比较记忆法文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特别，就把它归入了虚词。文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。在学习文言文的过程中，积累驾驭相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富含义以及发
37、展改变的状况，同时了解一些有关学问，驾驭规律，举一反三，是特别重要的。学习文言实词，应特殊留意以下几点：词义的古今改变；一词多义；通假现象。学习文言虚词，也应留意以下几点：辨明用法；留意特别；明白古今改变。鉴于实虚词状况比较困难，建议采纳分类比较记忆法，也就是对文章中出现的一些重点字词，根据词性、词义或其他标准进行分类、集中、比较，以便于识记该词的意义及改变(一般需结合例句)。详细到本文，可进行如下分类比较以便记忆：(1)重点词的读音夙遭闵()凶门衰祚()薄茕茕()孑()立外无期()功强近之亲除臣洗()马猥()以微贱非臣陨()首所能上报过蒙拔擢()宠命优渥()(2)通假字臣以险衅，夙遭闵凶薄闵
38、：通“悯”，忧患的事而刘夙婴疾病，常在床蓐蓐：通“褥”，草褥子臣密今年四十有四，祖母今年九十有六有：通“又”(2)古今异义不行：古，不能走路，如“臣少多疾病，九岁不行”；今，不行以。成立：古，成人独立，如“零丁孤苦，至于成立”；今，组织机构等筹备胜利，起先存在。洗马：古，太子的侍从官，如“寻蒙国恩，除臣洗马”；今，给马洗身。上报：古，报答皇恩，如“非臣陨首所能上报”；今，向上级报告。狼狈：古，进退两难的情状，如“臣之进退，实为狼狈”；今：受窘，困苦。告知：古，申诉苦衷，如“则告知不许”；今，说给人听，使人知道。区区：古，拳拳之情，如“是以区区不能废远”；今，数量少，不重要。辛苦：古，辛酸苦楚，
39、如“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”；今，身心劳苦。侥幸：古，幸运，如“庶刘侥幸，保卒余年”；今，企求非分，意外获得胜利。(4)多义词(5)活用词夙遭闵凶(形容词活用为名词)察臣孝廉(名词活用作动词)举臣秀才(名词活用作动词)猥以微贱(形容词活用作名词)谨拜表以闻(动词作使动用法)则刘病日笃(名词作状语)臣之进退(动词活用作名词)是以区区不能废远(形容词活用作名词)凡在故老(形容词作名词)沐浴清化(形容词活用作名词)11外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮(名词作状语)12但以刘日薄西山(名词作状语)(6)虚词 二、障碍突破之策略二：诵读感悟法诵读，就是在初步理解的基础上，用朗读的方法
40、，反复熟读课文，逐步加深理解，直到能够背诵。诵读是学习文言文的基本功，只有通过反复的诵读，才能获得比较坚固而丰富的感性学问。本文多四字句，读来朗朗上口，铿锵有力，但同时又杂以三、五、七、八、九、十、十一字的句式，错综改变，使文章脉络清楚，音韵和谐，诵读时要留意读出抑扬顿挫、节奏疾缓，还要边读边想象，让自己的神思在自己参加创建的艺术天地里翱翔，这样，一遍一遍的诵读，就成了一遍一遍的观赏，一次次的艺术享受。本文要求背诵全文，可见诵读在本文中的地位。下面是节录的关于本文的诵读指导，以供参考。1第一段指导要点(1)前一层从纵的方面写本人从诞生到“成立”的历史，兼用总提分承的方式。“夙遭闵凶”一句是总提
41、，以下依次写父、母、祖母，最终说到本人。写父死母嫁，是为了说明祖母“躬亲抚养”的缘由，写本人“多疾病”是为了说明“抚养”之不易，都是为下文“臣无祖母，无以至今日”这句话张本。“零丁孤苦”是关键语，下面有多处与之相照应。(2)后一层从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。文中反复强调的是一个“无(鲜)”字；至于“儿息”，则虽“有”而“晚”，又用“茕茕孑立，形影相吊”极写其孤寂凄苦的心情，使人读而生悲。在这种状况下，身边有一个疾病缠身的老祖母，怎能离家远行呢？不言而喻，如此层层叙述的目的，就在“臣侍汤药，未曾废离”这八个字上。这一层正是为下文“祖母无臣，无以终余年”一句张本。“未曾废离”也是关键语，下文“供给无主”“是以区区不能废远”“愿乞终养”等都是跟它相照应的。2其次段指导要点(1)前一层叙朝廷征召之殷，是按时间依次记叙的，故有“前”“后”“寻”等字眼。征召的级别也越来越高：先郡，次州，最终是朝廷。这一层的叙述非常得体：开头称颂朝廷的清明教化。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，不是官职，用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，用“辞不就职”。表达了感恩心情。本层是为下层作铺垫的，又为第三段中“过蒙拔擢，宠命优渥”一句张本。(2)后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷、地方的催逼，后写自己的苦衷。情词悲恻，动人心扉。“刘病日笃”承上文“夙婴疾病”