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1、实用的小学数学教案汇总五篇小学数学教案 篇1 设计说明 1加强动手操作训练，促进学生的思维。 有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。本设计主动引导学生理解天平平衡的原理，加强对用天平称物和画图的动手操作训练。使学生经验称物、分轻重的过程，了解和思索称物的不怜悯况，逐步把思维条理化、逻辑化，并想方法用图示表示出来，从而促进学生逻辑思维的发展。 2自主探究，体会优化思想。 本设计赐予学生充分的自主探究的空间，通过试验、汇报不同的解决问题的方法，发觉如何分份是优化“找次品”方法的关键，从而总结出最佳的分份方法和最佳的图示方法，渗透优化思想。
2、 课前打算 老师打算 PPT课件 天平 药瓶 学生打算 天平 教学过程 情境导入，激发爱好 1你们每天上学通常要走哪条路？为什么要选择这条路？ (生自主回答) 2你们真聪慧，在平常做事的时候就能选择最简便的方法。在数学学习中，解决问题的方法是多种多样的，但通常都有一种最有效、最简便的方法，我们把它叫最优化的方法。这节课就让我们带着优化的思想走进课堂。(师出示2瓶钙片) 师：老师这里有2瓶钙片，其中有1瓶少了3片，你们能不能想方法帮我把它找出来呢？(生回答想法) 师：老师打算了一架天平。假如在天平左右两边的托盘里放上质量相同的物品，天平就会平衡；假如一边重一边轻，那重的一边就会沉下去，轻的一边就
3、会翘起来。今日我们就借助天平来完成本节课的学习内容。 设计意图：引导学生依据次品的特点发觉用天平“称”的方法，知道并不须要称出每个物品的详细质量，而只要依据天平的平衡状况对托盘两端的物品进行推断就可以了。 实践操作，自主探究 1提出探究要求。 师：同学们很简单就从2瓶钙片中把这瓶次品找到了，假如是3瓶钙片，你还能从中找到这瓶次品吗？同桌可以用学具摆一摆，试一试。 2动手操作，汇报方法。 学生动手试验后汇报。(先在天平的两端分别放上1瓶钙片，假如天平平衡，剩下的一瓶就是次品；假如天平不平衡，轻的那端就肯定是次品了) 3总结归纳记录的方法。 组织学生把用天平称的过程用图表记录下来。 合作沟通，探讨
4、探讨 师：同学们真聪慧，这么简单就从3瓶钙片中找到了次品，其实你们已经用自己的聪慧才智解决了教材中例1所提出的问题。那么，例2又向我们提出了哪些问题呢？ 理解题意，动手操作。 (1)先让学生读题，说说“至少”的含义。 (2)小组分工合作：用学具摆一摆，并尝试用图示和表格表示摆的过程，完成下表。 (合作要求：2名同学摆学具，1名同学用图示法作记录，1名同学填表) 小学数学教案 篇2 教学 目标 1、经验可能性的试验过程，知道事务发生的可能性是有大小的。 2、能列出简洁试验全部可能发生的结果。 3、对一些简洁事务发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 教学 重难点 不遗漏的列出试验可能发生的结果
5、。 教学打算 3个转盘、若干个纸杯纸箱、4个红色乒乓球、3个黄色乒乓球、3个黑色乒乓球。学生自制转盘课时支配 1 教学过程 嬉戏引入： 师：今日，我带来了一位老挚友，他要和我们一起玩嬉戏。 （录音）同学们好，我是调皮！我来玩个嬉戏，看谁猜的又对又快！ 师：（出示转盘）假如转动指针，指针可能停在什么颜色的地方？ 有生说指向紫色，有生说也可能指向黄色。 师动手转动指针，进行验证。 （录音）小挚友猜对了吗？两种颜色都有可能指到。那么谁的可能性大一些，谁的可能性小一些呢？ 生答。 师：小挚友们说的有道理，在这个活动中，两种颜色都可能指到，只是指向哪种颜色的可能性的大小不同。今日我们就通过猜一猜的活动，
6、来探讨可能性大小的问题。 嬉戏的持续 1、（录音）调皮：我还带来了一个转盘，这次还要请大家来猜猜指针会指向哪种颜色？指向哪种颜色的可能性大些？ 师：（出示转盘）谁情愿来猜？ 生：可能转向紫色。 生：也可能转向黄色。 生：指向两种颜色的可能性一样。 师：为什么说指向两种颜色的可能性一样？ 生：因为两种颜色的面积一样大。 师：小挚友说的很好，两种颜色的面积一样时，转动指针，指向两种颜色的可能性是差不多的。请学生到黑板前动手拨一拨，进行验证。 2、师：昨天小挚友在家也制作了一个转盘，拿出来让大家猜一猜，然后动手转一转，看看你猜对了吗？生出示自制的转盘，在小组内活动。 老师下到各组参加活动，对同学的错
7、误推断刚好订正。 3、（录音）调皮：刚才你们活动的好喧闹！我也很想参加。我打算了一个别出心裁的转盘，你们帮我想想指针指向各种颜色的可能性的大小状况，好吗？ 师出示转盘。让学生说一说看法，以及理由。 生：转向橙色的可能性最大，转向黄色的可能性最小。因为面积大的指向的可能性最大，面积小的指向的可能性最小。 师：在玩转盘的过程中，你们发觉了什么道理？ 生答。（多请几位学生说一说。） 嬉戏二（抛纸杯） 1、宣布规则。 师：接下来我们来做一个“抛纸杯”的试验， 每个同学抛5次纸杯，每次的结果都要记录在试验单上。4人都抛完5次，再与同伴沟通自己的结果，组长并将出现各种结果的次数进行汇总，最终得出结论。 2
8、、小组活动。（师下到各组参加活动。） 3、沟通结果。尽量请每个小组都汇报他们的试验结果及结论。 师将各组的试验结果进行汇总，这样累计的次数多了，更简单得出正确的结论。 4、形成结论。 纸杯抛出，落地后侧放的可能性最大，因为侧面的面积最大，正放的可能性最小，因为底部的面积最小。 嬉戏三（摸球） 1、师：刚才的嬉戏同学们都玩的不错，我们再来玩一个“摸球”嬉戏。（出示纸箱，并放入2个黄球和1个白球） 师：随意摸出一个球，有几种结果？摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小。 生答。 师：你能说一说你是怎么推断的吗？ 师请一生到讲台前摸球验证。 2、师：（在箱内再放入3个红球）现在随意摸出一个球，有
9、几种结果？摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小。 生答。并请学生说一说是怎么推断的。 师：有可能摸到黑球吗？ 生答。 3、（在箱内放入2个白球和2个黄球）师：一次摸出2个球，可能出现几种结果？ 生在小组内探讨。 汇报结论。 ： 师：小挚友，这节课我们上得真开心，你们都学会了什么？ 延长作业 抛出一枚图钉，可能出现什么结果？用表格的形式列举出来。 板书设计 猜一猜 小学数学教案 篇3 【教学目标】 1通过合作探究，找到两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1这一规律。 2能够利用这一规律说明生活中的现象，解决生活中的问题。 3学生经验探究规律的过程，在动手操作,自
10、主探究与沟通合作中，驾驭视察、分析、比较的方法。 4在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培育学生发觉与应用规律的主动性和新奇心以及学习数学的爱好。 【教学重点】 学生经验间隔排列规律的探究过程，找到两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1这一规律。 【教学难点】 学生能用恰当的方式表述找到的规律。 【课前打算】 每小组若干小棒和圆片，课件，表格。 课前谈话，感知规律： 师：今日在这里上课和我们平常有什么不同啊？ （预设：学生：教室大，有许多老师来听课，座位进行了调整） 师：今日的座位支配有什么特殊的地方？（学生初步感知间隔排列） 【教学过程】
11、一、创设情境，探究规律。 1找寻规律： 出示例题里的场景图 师：从图中你看到了什么？这幅图中有这样三组排列。这些排列都蕴涵着规律，今日我们就一起来学习找规律。 师：每幅图中两种物体是怎样排列的？ 师：这属于一种间隔排列，图1中夹子排在起先和最终，我们把它看作两端的物体，手帕排在中间，我们把它看作中间的物体。 谁能说说下面两幅图中，两端的物体和中间的物体各是什么？ 2探究规律： 师:看到这三组排列，你还想提出什么问题？ 课件出示：每组排列中两种物体的数目有什么关系？（先独立完成表格，再在小组里说一说） 两端的物体 数目 中间的物体 数目 夹子 手帕 兔子 蘑菇 木桩 篱笆 你发觉了什么规律？在小
12、组里说一说。 小组汇报。 二、动手操作，验证规律。 1师：是不是这样排列的两种物体都有这样的规律呢？下面我们动手验证一下。 2动手操作： 课件出示要求：随意拿几根小棒，在桌上摆成一排，再在每两根小棒中间摆1个圆。数数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。 3集体沟通： 师：谁来和大家说说你是怎样摆的？你发觉了什么？ 小结：其实这里的小棒就可以代表一切两端的物体，圆片就可以代表一切中间的物体。像这样排列，它们都有这样的规律：两端的物体比中间的物体多1。 三、联系实际，应用规律。 1列举规律： 师：生活中你见到过有这种规律的现象吗？ 2应用规律： （1）基本练习： 出示一组排列。 填空：两端的物体
13、是（ ），中间的物体是（），（ ）比（）多个。 这根绳子被打了个结，这根绳子被分成了多少段？你是怎么想的？ 经过了15个白天，那么经过了多少个黑夜？ （2）变式练习： 间隔问题：（课件出示刘翔跨栏图） 师：看！这是谁？刘翔在20xx年雅典奥运会上一举夺得男子110米栏的冠军，成为中国人心中的傲慢。其实在刘翔的运动场地上也有咱们今日探讨的规律呢。 出示：110米跨栏，10个栏中间有多少个间隔？ 锯木料问题：想想做做第2题 把一根木料锯3次，能锯成多少段？ 引导学生用图表示出锯木料的过程，再结合所学的规律来分析。 圆周问题： 观赏：西湖苏堤春晓图 师：人们常说，上有天堂，下有苏杭，杭州的美在于西湖
14、的美，前人在苏堤的岸边栽了一行柳树，再在每棵柳树中间栽一棵桃树，这样就有了桃柳夹岸，桃红柳绿之说。 假如在西湖的一周栽75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？ a:质疑：有的同学说74棵，有的同学说75棵，还有的说76棵，那像这样栽柳树和桃树，它们的棵数之间究竟有什么关系呢？ b:探究规律：你们能想方法找出来吗？在小组内试一试。 c:汇报小结：谁给大家介绍介绍你们小组想到的方法，你们发觉了什么？ 小结：把桃树和柳树像这样栽成一周，桃树和柳树的棵数怎么样？那在西湖的一周栽75棵柳树，中间间隔着栽桃树，可以栽多少棵桃树？ d:对比联系： 师：前面发觉间隔排列的两种物体，两端的物体比
15、中间的物体多1，而在圆周上，它们为什么又是相等的呢？ （课件演示：把直线转化成圆周，两端的物体重合） 机动练习： 师：国庆节就要到了，学校安排在校内主干道一边根据一一间隔的规律来摆设鲜花美化校内。（课件出示图） 有25盆蓝花，猜猜看有多少盆红花？你是怎么想的？还有其他的想法吗？ 师：大家想到了三种方案，这些方案都是可行的，看来，你们要是做美化设计师还是挺称职的。课后大家可以利用今日学的规律来设计美化教室或者自己的卧房。 四、总结评价。 师：今日我们探讨了一些排列的规律，当我们面对新的事物或者更困难的状况时，要学会寻求方法来探究规律解决问题。 小学数学教案 篇4 相识时间单位时、分、秒，相邻单位
16、间的进率，认读钟面上的整时或了解24时记时法，进行两种记时法的相互改写，计算经过时间。 学生在前几册教材里学习了时、分、秒，本单元接着教学年、月、日。全单元教材共编排了两道例题、两次想想做做和一次实践活动。在你知道吗里介绍了一年的春、夏、秋、冬四季，指导学生看课外书籍、上网查找资料，搜集有关年、月、日的学问。教学内容大致分成三段：第一段教学年、月、日以及相关的大月、小月等内容，其次段教学平年、闰年、季度等学问，第三段是实践活动。 1、年、月、日以及相关的内容。 这一段内容涉及很多学问，学生在日常生活里或多或少都有过接触，积累了一些阅历。教材尽量利用学生的已有阅历，供应视察材料，组织学习活动，激
17、活已有阅历，引导发觉规律，适当说明点拨，帮助学生理解学问并建立自己的学问结构。 教材让学生从年历卡上找自己的生日切入，既引起爱好，又供应了学习用具。设计的学习活动有视察整理、填表分类、涂色记忆、计算沟通等，让学生在动手实践、自主探究的同时接受年、月、日的学问。 首先要求学生视察20xx年的年历从中获得信息。年历卡里的内容非常丰富，要结合视察与沟通指导有困难的学生学会看年历。如年历里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月；每月都有一张月历，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期几，1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年历卡上能查到每月有多少天，各天分别是星期几。 接着
18、要求学生把各个月的天数填入一张表格。填表活动能让学生更清晰地知道一年有12个月，各个月的天数并不都相同。填表还能引发学生把12个月按天数进行分类，在此基础上接受大月、小月的学问。 然后指导学生在填各个月天数的那张表格里涂颜色。涂色活动事实上是分类活动，通过再次分类记忆一年里的大月和小月。教材要求每个学生都能记住一年里哪几个月是大月、哪几个月是小月，激励他们自己设计记忆方法。同时，也介绍了利用拳头帮助记忆的方法。 最终突出2月的天数既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材还让学生计算20xx年全年的天数，通过计算重温这一年各个月的天数，检查记忆效果，弥补记忆中的缺漏。学生计算全年天数的
19、方法必定是多样的，沟通并比较各种算法，体会比较简便的方法，有利于学生建构有关年、月、日的学问。 想想做做在年历上圈出重大节日和有纪念意义的日子，一方面巩固学问，另一方面进行思想、情感的教化。 2、平年和闰年。 平年和闰年的教学分四步进行。 第一步发觉现象，初步知道平年和闰年。第19页例题让学生同时视察20xx年2月和20xx年2月的月历，比较这两个2月的天数是否相等。让学生发觉不同年份的2月天数不同，然后告知他们，什么是平年、什么是闰年。 其次步同时视察从199720xx连续十二年的2月月历，从中找寻天数的规律。教材特地把这些月历分成三行，每行是连续的四年，便利学生发觉每一行的四张月历里只有一
20、张是29天，另三张都是28天。从而明白通常每四年里有1个闰年、3个平年。教材里讲解了推断平年、闰年的一般方法，至于公历年份是整百数的，支配在底注里讲解。 第三步在想想做做里巩固平年、闰年的学问。第1题通过把公历年份除以4进行推断，虽然教材只教过三位数除以一位数，但学生完全能够自己进行四位数除以4的计算。第2题计算平年的全年天数，合几个星期零几天，结合计算再次温习前面学习的年、月、日学问。教学时还可以让学生说一说闰年全年有多少天以及怎样算的，再次清楚地相识平年与闰年。第4题回答并说明一种比较特别的生日现象，巩固连续四年里一般有1个闰年的学问。 第四步是你知道吗，引导学生通过课外阅读了解为什么通常
21、每四年有1个闰年的缘由。 3、实践活动生日欢乐。 这次实践活动以学生的生日为题材，活动形式新奇好玩，紧扣年、月、日的学问，运用了统计方法。活动分两段进行：第一段是学生相互介绍自己的生日是哪天。教材激励学生用不同的方法间接地讲解并描述，让同伴猜一猜是几月几日。这里会涉及年、月、日的很多概念，学生肯定很感爱好。其次段是用统计的方法调查、整理并用图表呈现班级里学生的生日分布状况，是一次联系实际的活动。最终是记住爸爸妈妈的生日，进行孝敬长辈的教化。这次活动要仔细组织，让每名学生都有机会说话，然后请几名学生在全班沟通，落实对学生的品德教化。 小学数学教案 篇5 教学目标： 1、利用已学学问引导学生发觉、
22、总结一位小数加减法的计算方法， 2、能解决简洁的小数加减法问题， 3、提高学生学习数学的爱好。 教学重点： 驾驭一位小数加减法的计算法则。 教学难点： 驾驭一位小数加减法的计算法则，让学生在学习中体会学习数学的乐趣，提高学习爱好。 教学方法： 谈话法，视察法，探讨法 教学过程： 一、谈话引入 1、出示PPT（超市图片） 师问：同学们看看这是哪里呀？（超市） 对，这是超市，大家都知道我们街上也刚刚开了一家超市，你们去过吗？（去过）老师前两天也去过呢，今日，老师还给大家带来了一些前两天从超市里买来的东西。大家想知道是什么吗？（想）看来同学们不是很想知道，能不能大声地告知老师，你想知道吗？ （生大声
23、回答） 2、出示教具尺子和毽子等，生说出它们的名称，师在黑板上标好价格。（尺子1.2元，毽子2.5元） 3、师：老师这里还有许多东西呢，大家喜爱这些东西吗？（喜爱）师：好，假如待会儿哪位同学表现很棒的话，老师就将这些东西作为奖品嘉奖给他们，不过，要想表现好的话首先得和老师一起解决几个问题。 二、新授 1、出示PPT，生视察尺子和毽子的价格，并让生用前面学过的学问独立说出它们分别表示几元几角。师：看到它们的价格，有同学有疑问了，老师买这两样东西一共给了售货员阿姨多少钱呢？ 2、这就是我们今日即将解决的第一个问题，请同学们把这个问题朗读一遍。 3、指名列算式，师板书：1.2+2.5= ，师：为什么
24、要这样列算式呢？（合理即赐予激励表扬） 4、这个算式和我们以前学过的有什么不同呢？那同学们能不能用我们前边学习的元角分的学问来计算出它的结果呢？生独立在练习本上计算。 5、反馈。生可能： （1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起来就是3元7角。 （2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。. 小学的数学教案 【导语】刀豆文库的会员“bdbin”为你整理了“小学的数学教案”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。小学的数学教案1教学目标1.结合详细的情境，引导学生进一步相识小数. 小学数学教案 托杏。得细，钻小像稀清在下筋红春的，最了子字刚来，迷一了灯带的满子点香
25、刚出树。气着，儿的出下他了蜂儿绵大，微像的在们从。味，欣睡枝稀烘屋片。儿钻候。天，草，带赶草边脚香慢眨闭脚. 小学数学教案 一位数除两位数商是两位数的笔算除法【教学目标】1使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2进一步培育学生的计算实力，动手操作实力和初步概括. 小学数学教案 第一单元小熊购物教学设计 学习目标：1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的实力。2、结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算依次，体会到书写与生活实际. 小学数学教案 小学数学教案五篇课题一：长短执 教：河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁 教案设计：河北省玉田县教化局教研室 陈长胜河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁 指导老师：河北省玉田县教化局教.