《《要是你在野外迷了路》教学设计【优秀10篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《要是你在野外迷了路》教学设计【优秀10篇】.docx（60页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、要是你在野外迷了路教学设计【优秀10篇】篇一：要是你在野外迷了路优秀教学设计 篇一教学要求1、会读、会写本课的生字。积累新词。2、有感情地朗读课文，体会大自然的奇妙与情趣。3、驾驭四种自然指南针的用法，培育留心四周事物，发觉科学学问的意识。重点难点1、学会本课的生字。2、驾驭四种自然指南针的用法。3、培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。教学课时两课时。17要是你在野外迷了路作者:戴巴禄要是你在野外迷了路，可千万别慌（hun）张。大自然有许多自然的指南针，会帮助（zh）你辨(bin)别方向。句导读:这句话告知我们假如在野外迷路了，不用惊慌，因为会有许多方法帮助我们辨别方向。“指南针”就是可以
2、转动的用磁石制成的测定方向的仪器，常用于航海、旅行和行军中。这里的“指南针”指的是大自然里的自然现象，用了比方的修辞手法。节导读:写假如你在野外迷路了，不用惊慌，大自然中有很多自然的指南针。太阳是个忠（zhn）实（sh）的向导(do)，它在天空给你指引方向。句导读:指出假如天空有太阳，就可以靠它来辨别方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。节导读:本小节告知我们辨别方向的第一个方法:假如天空有太阳，就可以依据不同时间太阳所在的不同位置来确认方向。北极星是盏(zhn)指路灯，它永（yn）远高挂在北方。句导读:晚上，北极星出现在北方的天空，所以航海和旅行的人在晴天的晚上经常靠它分辨方向。要
3、是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯（chun）。节导读:本小节告知我们辨别方向的其次个方法:假如是在晴天的晚上迷路，我们就可以靠北极星来分辨方向，它总在北方的天空。要是碰（pn）上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠(chu)的一面是南方，枝叶稀（x）的一面是北方。节导读:这是一个在阴雨天辨别方向的好方法，可以通过大树枝叶的稀稠来辨别是北方还是南方。南方的树叶受日光照耀足够，因而稠密，反之则稀有。字词导读要是:连词，表示假设，近义词是“假如”。“要”还读yo，如“要求”。惊慌:心里不镇静，动作忙乱。自然:自然存在的；自然产生的。辨别:分辨。忠实:忠诚牢靠。向导:指引方向的人。盏:量词，“个”的意思。帮
4、忙:替人出力、出办法或给以物质上、精神上的支援。稠:反义词是“稀”。雪特殊怕太阳，沟渠（q）里的积（j）雪会给你指引方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以辨别北方和南方。句导读:积雪溶化得快慢与地表温度有关。受光的一面，太阳照耀时间长，温度高，雪化得快，反之则慢。所以冬天依据沟渠积雪的多少，就能辨别是南还是北。要是你在野外迷了路，可千万别惊慌。句导读:这两句照应了开头，强调假如你在野外迷了路千万别惊慌。大自然有许多自然的指南针，须要你细细视察，多多去想。节导读:本小节与第一小节前后照应，起到了强调作用。总结了在野外迷路后不要惊慌，只要你细心视察四周的事物，并且擅长思索，你就会找到解决问题
5、的方法。渠:在湖或河、水库等的四周开挖的水道，用来引水排灌。“渠”读q，不要读成j。快:反义词是“慢”。视察:细致观看。近义词是“观看”。1、相识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。生字卡片、多媒体课件。一、激趣导入，初步感知1、小挚友们，假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？（问别人，看路牌，看地图）那假如你们在没有人烟的野外迷了路怎么办？今日我们学习第17课要是你在野外迷了路，大自然有很多的帮助我们辨别方向的好方法。2、板书题目:要是你在野外迷了路。二、初读课文，自主识字1、要求学生自己大声朗读诗歌，留意要读准字音，读通课文，遇到不相识的字词要多读几遍。2、指定学生回答:谁来说一
6、下通过读课文你知道了些什么？3、检查自学状况。同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来考考大家吧！（1）出示含会认字的词语。惊慌辨别忠实向导一盏稠密稀有沟渠积雪帮助恒久乱闯碰上同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。（学生自由读）都读完了吗？谁来读给大家听一听？（指名读，即时订正发音）恩，看来同学们读得都挺不错，现在让我们一起来读一下。（全班齐读）（2）会写字读音指导。（出示词语）帮助导永乱闯碰特积需只剩下生字啦！你们还相识它们吗？自己读读看。（学生自由读）好，谁自告奋勇起来读一下？留意，老师指哪个字你就读哪个好吗？（指名读）同学们说他们读得好不好啊？我信任其他同学肯定
7、也这么棒，咱们来开火车吧？（开火车读）（3）识记生字。同学们都很聪慧，记得很快！那你们是用什么方法记住它们的呢？（学生回答）老师介绍识字方法:找反义词识字:稠稀联系实际识字:针铁杵成针，忠“我们要忠于祖国忠于人民”，导指导。形近字:忠志盏盛同偏旁:积稠稀利用形声字识字:稀忠翘舌音:忠盏稠稀老师重点指导:盏4、指导写字。（1）学生自读生字，视察，谈发觉。（2）老师示范，重点指导。助:左右结构，左边的“且”的最终一笔是提，不能写成横；右边的“力”的撇要写得伸展。（老师边示范边讲解）导:“巳”不是“已”，要封口，“寸”字要写稳，托住上半部分，竖写在竖中线的右边。这样写才好看。特:左边是“牛”，最终一
8、笔要写成提，不能写成横，右边是“寺”，第三笔的横要写得长些。禾字旁:上撇要短而平，最终一笔捺变点。禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽，如:积、稠、稀。（3）学生练写，老师巡察指导。三、作业巩固1、巩固强化。读一读、记一记。惊惶慌乱惊慌积雪积累累积导游向导导向2、抄写生字，并预习课文。搜集辨别方向的方法。学生是学习的主体，自学是很好地体现这个教化理念的方法。因此，老师可以让学生通过自学的方式把握课文，解决难题。对生字的自学，老师可以通过指名读（在过程中订正发音）、齐读等方式，引导学生自学生字，并让学生对识字方法刚好总结，培育他们解决问题和总结学问的实力。1、能正确、流畅地朗读课文，理解课文大意。
9、2、驾驭四种自然指南针的用法。多媒体课件。一、复习导入1、复习生词。上节课我们结识了一些词语挚友，大家还记得他们吗？（出示第一课时的词语）我们一起来跟它们打个招呼吧！（全班齐读）2、复习生字。还有我们的生字挚友，再和它们打个招呼，女同学先来。（出示生字，男女分读）现在让我们把这些新挚友送回课文里，学习一下这首诗歌要是你在野外迷了路。3、板书题目，齐读题目。二、分析课文，感知内容1、指名分小节朗读。其他同学仔细听，思索一下这首诗歌告知了我们什么？2、现在谁来告知大家这首诗歌告知了我们什么？课文讲了哪几种能给我们指引方向的事物？学生自由表达，老师总结:要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大树的枝叶、
10、沟渠的积雪都可以指引方向。3、学习其次小节。（1）要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指引方向的呢？自己轻声读课文其次小节，然后想一想。（板书:太阳）（2）指导理解。出示句子:中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。太阳为什么能指引方向呢？这是因为我们中国在北半球。中午的时候，太阳在南方，而地上的树影就会指向北方。（可协作相关图片说明）引导学生思索:假如是早上呢？傍晚呢？你们知道什么是向导吗？课文中为什么说太阳是忠实的向导？（太阳为我们带路，而且不会出错。）（3）指导朗读。师:有了太阳这个忠实的向导，给我们指引方向，让我们不会迷路，我们的心情会怎样？（兴奋、开心）你能带上这种心情把这一小节读一
11、读吗？（指名读，齐读）4、学习第四小节。（1）读课文。老师引导学生思索:晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴天怎么办？读读课文，从书中找一下答案。（随学生回答板书:大树枝叶）出示句子:树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。（2）指导理解。老师指名学生回答:谁来说说，大树是怎么为我们指引方向的？（学生回答）“稠”和“稀”是什么意思？老师出示大树图片，让学生视察哪一面是南方，哪一面是北方。（枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。）（3）指导朗读。要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指引方向。这时，大树来帮我们的忙了，我们的心情会怎样？（兴奋）谁能在朗读中，把这种心情表达出来？（指名读，齐读）5、学习第
12、五小节。（1）读课文。夏去秋来，冬天立刻就到来了，树都没有叶子了，这时我们在野外迷了路该怎么办？（学生回答）请同学们轻声读课文，想想沟渠的积雪是怎么指引方向的？（板书:沟渠的积雪）（2）指导理解。沟渠的积雪是怎么指引方向的？雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢？（因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快。）（3）指导朗读。我们又找到了新的明确方向的方法，兴奋吗？谁来读一读，把兴奋的心情读出来。6、学习第三小节。通过学习课文，我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指引方向，课文中还有另外一种方法。（1）还有什么可以给我们指引方向呢？请同学们带着问题读读第三小节。（2）沟通。同学们知道为什么北极星
13、可以为我们指引方向吗？（介绍北极星）（板书:北极星）7、学习第一小节。（1）看一下，课文的哪些部分我们还没有讲到？（学生回答）轻声读读第一小节。（学生轻声读课文）（2）指导理解。谁来说说“自然”是什么意思？“自然的指南针”指的是什么？（3）指导朗读。8、学习第六小节。（1）轻声读读第六小节，想一想:怎样才能在大自然中找到自然的指南针？（只要你细细视察，多多去想。）（2）学生相互沟通。9、小结课文，朗读全文。（1）指名分小节读。（2）全班齐读。三、总结全文，拓展延长大自然的奇妙数不胜数，只要我们擅长视察、专心思索就会有许很多多的发觉。大自然中还有许很多多自然的指南针。在大自然中，还有什么可以为我
14、们指引方向？希望同学们课下搜集一些相关资料。1、通过创设情境、老师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，驾驭一些辨别方向的方法。2、通过两两沟通、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和实力。3、分散然后整合。为了让学生更好地理解课文，老师可以先把课文分散成几个小块，并提出问题，然后通过让学生解决提出的问题，对每个版块的内容加以理解，最终进行整合，这样有利于学生更好地把握课文内容，从而达到教学目的。17要是你在野外迷了路太阳中午（南边）树影（北边）北极星黑夜（北边）树木树叶稠（南边）树叶稀（北边）沟渠雪化得快（北方）化得慢（南方）细细视察多多去想1、读
15、拼音，写词语。bng zh（帮助）xing do（向导）yng yun（恒久）lun chung（乱闯）png shang（碰上）t bi（特殊）j xu（积雪）x yo（须要）2、依据语境，写出加点词语的反义词。（1）要是你在野外迷了路，可千万别惊慌，要（冷静）。（2）雪特殊怕太阳，太阳照到的地方，（一般）我们很少看到大量的积雪。（3)枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是(北）方。3、品读句子。（1）“北极星是盏指路灯，它恒久高挂在北方。”这句话运用了比方的修辞方法，把北极星比方成指路灯。（2）“太阳是个忠实的向导。”这句话运用了比方、拟人的修辞方法，点明白，当你迷路时，太阳的作用。4、你还知
16、道野外哪些事物可以指引方向？和大家共享一下吧。示例:大树的年轮，年轮密的是北方，年轮稀的是南方。1、北极星北极星是天空北部的一颗亮星，差不多正对着地轴，从地球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。因为地球是围围着地轴进行转动的，而北极星正处在地轴的北部延长线上，所以夜晚看北极星几乎是不动的。由于地轴是倾斜的，因此我们看到的北极星是在偏向于北部的天空中而不是在头顶正中。又由于在一年四季里地轴倾斜的方向不变，地轴始终指向北极星，所以一年时间里我们看到在天空的北极星都是不动的，它的位置没有发生改变。2、辨识方向有诀窍年轮:年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也与阳光有亲密关系，有阳光的一边长得
17、较快，背阴的一面长得较慢，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。竹子:竹身颜色较为青绿的一面朝向南方，较为青黄的一面朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。山崖峭壁:山崖峭壁较为光秃的一面为北方，反之为南方，因为没有阳光照耀，所以植物不易生长。但此法精确率不高。立竿见影:在晴朗的白天，用一根直竿，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照耀下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约十五分钟后，直竿影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直竿越高，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。3、树叶为什么能指示方向树木的生
18、长离不开阳光，受阳光照耀较剧烈的一边枝叶生长比较茂密，一般状况是南边阳光照耀较其他方向剧烈，所以树木朝南的一方枝叶较茂密，依据这个道理只要视察一下枝叶的茂密状况就可以推断东南西北各个方向了。4、教案节选在学生自读环节，有的老师让学生喜爱哪种自然的指南针就读哪个小节，从而忽视作者的整体思路:作者选取了太阳、北极星、大树、积雪四种自然的指南针，基本涵盖了野外迷路可能遇到的各种状况。假如是白天，可以利用太阳；假如是夜晚，可以利用北极星；假如是阴雨天，可以利用大树；假如是冬季，可以利用积雪。从时间到季节的整体构思，可以看出作者创作科学诗歌的严谨和仔细。仅仅满意或停留于一种自然的指南针上，就显得随意草率
19、了。篇二：要是你在野外迷了路教学设计 篇二教学目标l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。相识2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培育学生酷爱大自然的感情和视察大自然的爱好。4、培育学生的视察实力及结合文中插图和生活实际理解词句的实力。5、培育学生对大自然的酷爱和探究大自然的爱好。6、让学生感受大自然的奇妙、奇妙。重点、难点1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。2、如何运用自然指南针辨别方向？课时支配：2课时教学步骤第一课时（一）谈话导入。1同学们都喜爱到大自然中去游玩、欣赏，假如在野外迷了路该怎么办呢？2板书课题要是你在野外迷了路。当我们
20、学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。（二）初读课文，识字，把课文读正确1、出声试读课文，借助拼音读准生字。2、用波浪线画出你认为不简单读正确的字、词、句，反复读一读。3、圈出不懂的词语，或探讨，联系上下文理解。4、想想课文主要写了什么。（三）检查初读状况1、检查生字词的读音，指名读、齐读。2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。3、说一说，这篇课文主要写什么。（四）细读课文，了解内容，指导朗读1、导学第1小节：（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？（2）联系全文内容想一想，“大自然有许多自然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳
21、、北极星、大树、积雪等。）（3）小结：第1小节讲假如在野外迷了路，自然的指南针会告知你精确的方向。（4）指导朗读第1小节。2、自学第25小节，想一想，自然的指南针怎么帮助人们辨别方向。其次课时（一）复习导入1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。大自然 指南针 告知 精确 一盏灯 乱闯 枝叶 沟渠2、说一说通过读课文，你知道了什么？本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要视察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快
22、，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使学生明白，大自然中有许很多多自然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你仔细视察，动脑筋思索，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。（二）导读课文1、默读课文，以小组为单位说一说自然的指南针怎么帮助人们辨别方向。2、汇报探讨结果，全班沟通。（1）太阳帮助人们辨别方向：思索：为什么说太阳是个“忠实的向导”？出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）指导朗读。小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。（2）利用北极星辨别方向：思索：北极星为什么能精确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么方法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“
23、星象图”。指导朗读。小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。（3）利用大树辨别方向。大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平常受阳光照耀多，朝北的枝叶平常受阳光照耀少，所以才形成南稠北稀。）相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。（4）积雪指示方向。严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。指导朗读。小结：大雪天积雪溶化的快与慢能指示方向。3、总结25小节内容：以上四小节详细介绍了在野外迷失方向时如何分辨方向的几种方法。虽然没有指南针，
24、我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为自然的指南针。4、指导学习第6小节：齐读第6小节，思索：人们是怎样发觉自然的指南针的？你还知道大自然有哪些自然的指南针吗？小结：大自然有许多指南针，只要你细心视察，仔细思索，就能发觉。（三）有感情地朗读全文，背诵课文1、先在小组内练习朗读，相互评议。2、小组举荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。4、在有感情朗读的基础上背诵课文。（四）联系生活实际，引导课外活动看书或问问别人，再探讨一下，还有哪些辨别方向的方法？假如你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用
25、什么方法辨别方向？（五）进行识字、写字教学慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。要留意指导笔画较多的两个生字：慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中间是“ ”，右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。（六）总结全文，谈感受大自然真是太宏大了！篇三：要是你在野外迷了路教学设计 篇三【学习目标】、会认“针”等个生字，会写“忠”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奇妙和情趣。、驾驭一些辨别方向的方法，留心
26、四周事物、发觉科学学问的意识。【课前打算】、指南针。、课件：自然的指南针。、生字词卡片。、了解辨别方向的其他方法。【教学过程】第一课时一、故事导入，揭示课题、故事导人。（故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路）、设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）、揭示课题，老师板书。二、初读课文，随机识字、自读课文，要求读准字音，读通课文。、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。、再读课文，思索课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。、出示指南针，简洁介绍它的作用。、探讨沟通：课文中讲的“自然的指南针
27、”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习、在节中选择自己喜爱的一节进行探讨。（四人小组学习）读一读，想一想，说一说，问一问。、小组派代表在全班沟通。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的缘由。、指导朗读。四、总结课文，指导书写、齐读课文。、巩固生字：（做从生字卡片中找字的嬉戏） 我有一颗中国心。（忠） 左右结构的字。（稠、针） 找找上下结构的字。（忠、盏）口头填空：一（ ）灯。、指导书写： 引导学生发觉规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，
28、而且都是左窄右宽） 让学生说说写这些字应当留意什么。篇四：要是你在野外迷了路教学设计 篇四教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。2、学会本课的13个生字，相识寸字旁，理解野外、迷路、千万惊慌、大自然、自然、指南针、精确、忠实、向导、指引、树影、北极星、恒久、阴雨天、视察等词语的意思。3、会用千万、恒久各写一句话。教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用千万、恒久写句子，能背诵课文。 教学难点：怎样识别方向。教具打算：课件。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、初读课文，学习理解第14节。2、能正确朗读课文14节。3、学习第一至第四节中出现的生字。教学过程：一、揭示课题：1、读题：要是
29、你在野外迷了路。2、教学生字迷，区分谜，理解迷路的意思。3、理解要是、野外，换词理解要是。4、用自己的话说说课题的意思。5、要是你在野外迷了路，你怎么办？6、课文中告知我们什么方法呢？二、自学课文，了解大意。1、自读课文，假如迷路，怎样辨别方向？遇到生字多读几遍。2、指名分节读课文，读准字音。3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？三、讲读课文，理解词句。1、学习第一节。、指名读，理解惊慌，指南针是怎样的？精确自然的指南针是什么意思？、结合课文教学生字慌、确。、指导朗读。2、学习其次节。、在这里自然指南针指什么？、课文中的两个它指什么？、理解向导，忠实。重点理解为什么说太阳是忠实的向
30、导。教学生字。、朗读这一段。3、学习第三节。、自由读，讲到了什么是自然指南针？怎么辨别呢？看课件相识北斗星，北极星，教学生字盏、永、闯。、课文中的它又指什么？、指导朗读。4、学习第四节。、这节讲什么是自然的指南针？怎么辨别南北？用自己的话说说。、学习生字碰、阴、稀。、指导朗读。四、复习巩固。1、卡片认读14节中出现的生字。2、齐读14节。五、课堂作业。 抄写生字。其次课时教学目标：1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。2、学习其余的生字。3、进一步知道怎样用自然的指南针辨别方向。教学过程：一、复习检查。1、生字新词。2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来辨别方向的？二、学
31、习第五节。1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？2、理解：细细视察、多多去想的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己视察思索得来的。证明只有擅长勤于思索的人才是最聪慧、最有方法的人。3、指导朗读这一段。三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，假如不多请学生多看课外书，多视察大自然。）四、课堂作业：试背课文。第三课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、完成有关作业。教学过程：一、复习检查：1、听写生字词语。2、汇报课外阅读、视察状况，说说你还知道哪些指南针？说清如何辨别方向。二、有感情地朗读课文。1、课文中讲到了哪几种自然
32、指南针，分别是怎样来辨别方向的。2、同桌互说。三、指导背诵课文。1、先自由朗读。2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生沟通背诵方法。3、指名背集体背同桌背。四、导完成课堂作业。1、指导用千万，恒久造句。2、完成课后作业题1、2。五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。篇五：要是你在野外迷了路教学设计 篇五学习目标：1、相识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等个字。2、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奇妙和情趣。3、驾驭一些辨别方向的方法，培育学生酷爱大自然的感情和视察大自然的爱好。教学重点：引导学生小组合作学习，驾驭四种辨别方向的方法。教学
33、难点：引导学生探讨沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？课前打算：1、制作多媒体课件。2、查找辨别方向的其他方法。教学时数：两课时第一课时一、故事导入，揭示课题1、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群马虎的小家伙还没发觉呢！我们帮帮她，好吗？）2、今日我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告知我们怎样在野外辨别方向。出示课题：要是你在野外迷了路，齐读课题。二、初读课文，随机识字1自读课文，要求读准字音，读通课文。2检查自学，随机识字。先让学生了解诗歌特别的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
34、忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）3、再读课文，思索课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。4、探讨沟通。（太阳、北极星、大树、沟渠的积雪）三、细读课文，自主学习（一）学习其次节x指名读一读其次节。x说一说自己的发觉。课件演示：x做试验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向x互动嬉戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公，请您给我指引方向！学生戴上太阳头饰回答。板书：（太阳）中午在南x问一问：这段话里有不明白的吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：假如是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳
35、呢？（夕阳西下）学生站起，指认东、西、南、北方向。比如：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。拓展：忠实的（）x朗读指导。（二）小节其次节的学习方法读一读，说一说，问一问。（三）在35节中选择自己喜爱的一节进行探讨。（四人小组学习）填写读书报告：要是在野外迷了路，怎么办？什么时候视察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方小组派代表在全班沟通。（1）学习第三节x指名读第三节。x你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？（课件演示：）为什么是指路灯？（理解“恒久”）x嬉
36、戏互动：师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”x板书：（北极星）恒久在北x朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人。（2）、学习第四节x指名读x“大树”自述指引方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。x你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语：“南稠北稀”x板书：（大树）南稠北稀（3）、学习第五节x齐读课文。x雪化得快的那面是南面还是北面，课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？理解：“沟渠”课件演示。x你能改写诗句吗？x假如不是一个沟渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面还是北面？x板书：（沟渠的积雪
37、）向北化得快其次课时一、朗读挑战赛：对于上节课所学的内容，通过多种形式的朗读如指名读、男女读、师生竞赛读、生生竞赛读等，巩固学生对课文的理解。二、拓展升华1、课文的最终一节告知我们还有许多自然的指南针，仿照25节的写法，说说你知道的辨别方向的方法。（年轮、青苔、竹子等）2、总结：大自然不光有许多的自然指南针，还有许很多多的奇妙等着我们去发觉。希望同学们在平常生活中要多看书多请教多视察多思索，做一个生活的有心人。三、学写字：1、出示要求会读会写，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听，然后师生一起写这些字，熟识字的笔顺；2、组词。四、课外作
38、业课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的奇妙。篇六：要是你在野外迷了路优秀教学设计 篇六教学目标：1会认读生字。2正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。3驾驭一些辨别方向的方法。启发学生儿童视察探讨大自然，发觉更多的自然指南针，培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。教学重点:重点：运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法，感悟大自然的奇妙和情趣。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心四周事物、发觉科学学问，做生活的有心人。教学方法：讲故事、自主探究、嬉戏、自我介绍等形式朗读感悟。教学打算：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导学生收集有关辨别方向的资料。3、多媒体课件。
39、教学过程：一、创境激趣。1、故事引入：老师讲故事：一群小挚友到郊外去野游，他们玩得可兴奋了，可是走着走着，树林越来越密，慢慢地他们找不到集合的地点了-迷路了，大家特别焦急。你们能想方法帮助他们吗？（组织学生沟通，板书课题。）二、初读自学课文，认读生字，了解大意。1、 想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2、自学课文。3、自由朗读诗歌，学习生字，沟通识字记字方法。出示课件，学习字词。（1）我会读，正音并组词。（2）我会组，比较形近字并组词。三、分析课文，感知内容。1、这一课生字很少，
40、又是朗朗上口的诗歌，我想许多小挚友肯定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？2、。你们望见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇妙的地方？（学生介绍 ）3、课文中说，大自然有许多自然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中自然的指南针？小挚友，请你们先说说。4、你们再听听这几位同学从课文中找的自然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。5、谁来给大家介绍？全班沟通6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个自然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。 拓
41、展：我有一个真正的挚友，我兴奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的（）7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。8、哪位同学接着介绍？9、沟渠里边积雪化的快的那一边是学生回答10、那化的慢的那一边是学生回答11、小挚友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们许多小挚友不相识北极星啊？13、没关系。告知大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就相识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。14、谁还想介绍？介绍大树这个自然的指南针。15说
42、的真好！我们快记住这个自然的指南针吧。16、大家帮助小挚友找到了四种自然的指南针，小挚友们很快找到了回家的路。16、说说自己对“只要你细细视察，多多去想”的理解。知道只有擅长视察、勤于思索的人才是最聪慧、最有方法的人；知道自己也应当多视察大自然，视察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发觉其中的规律。四、自选作业。五、拓展升华。课件展示：大自然的指南针。1、课文的最终一段告知我们还有许多自然指南针，你还知道哪些？学生沟通，老师提出两个问题，课件出示两个问题：人们是怎样发觉自然指南针的？你还知道大自然有哪些自然的指南针？小组探讨沟通。2、师：同学们，你们是擅长视察和发觉的，书上介绍的四
43、种自然指南针都被你们发觉了，老师还为你们打算了很多资料，你们敢不敢向更高的难度挑战啊？课件演示老师搜集到的图片。3、师：希望同学们在平常生活中要多看书多请教多视察多思索，做一个生活中的有心人。六、指导朗读。课件出示分段朗读。用多种方式读课文，分节指读课文。1、 练习有感情地朗读课文。启发学生沟通：怎样读才更有感情？2、 展示朗读，尝试背诵。3、 组织学生分组进行朗读和背诵竞赛。拓展七、放松心情，播放歌曲非常钟。篇七：要是你在野外迷了路优秀教学设计 篇七一、歌曲引入。1、让我们一起唱首歌来放松放松吧！学生唱郊游。2、小挚友，喜爱郊游吗？郊游的时候肯定要留意平安，有一个小挚友在郊游的时候与同学走散
44、了，迷了路，怎么办呀？今日，我们要学的课文会告知我们很多的方法。3、出示课题：要是你在野外迷了路，这节课，我们就一起来学习这篇课文，大家把课题来读一读，学生齐读课题。（起先就用轻松开心的去郊游的歌曲，让学生走进了大自然的怀抱，既铺垫了情感，又走入了文本。）二、初读课文，学习字词。1、这是一首儿歌，它究竟告知我们什么？让我们一起来观赏一下这首儿歌吧！（课件出示录音和课文内容）2、喜爱这首儿歌吗？请大家打开课本，好好读通课文，读读生字，并想一想有什么好方法记住这些字。（学生自学）3、检查生字学习状况。、出示生字卡片：指名学生读；视察拼音，这四个的读音有什么共同点；去掉拼音指名读，齐读；说说你有什么
45、好方法记住这些生字（换偏旁、编字谜、加一加、减一减等）；开火车读一个并组词；两列火车同时开；齐读。、细致视察这四个字，你认为哪个比较难写，就在田字格中把这个字写一遍，并且思索：什么地方最难写，最简单写错？、学生写，沟通。老师范写一个，然后让学生在书上再写一个。、跟老师读字、组一个词。（由于这篇课文只有4个要相识的生字，而且都是要写一写的，我采纳了集中识字的方法。带拼音读，去掉拼音读，发觉这4个字共同的特点。读一个字组一个词，两列火车赛读，描一描，发觉哪个字最难写，想提示小挚友什么。大家一样认为“盏”最难写，又七嘴八舌提出许多要留意的地方时，然后我刚好一笔一笔地板书范写，然后要求学生仿写。认、写训练扎实到位。）4、出示实物：指南针，简洁介绍它的作用。5、刚才我们看的是人工指南针，课文里向我们介绍了“自然”的指南针，板书“自然”。请小挚友再细致读课文，看看课文中向我们介绍了哪些自然的指南针，用笔圈一圈。三、再读课文，了解内容。1、学生依据刚才的要求读课文。（老师补充板书指南针）2、探讨沟通。老师依据学生的回答板书：太阳、北极星、大树、积雪3、请大家再读读写这四种指南针的四节。