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1、2022要是你在野外迷了路教学设计要是你在野外迷了路教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的要是你在野外迷了路教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。要是你在野外迷了路教学设计1教材分析：这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。学习目标：、知识目标：会认个字，会写个字；有感情地朗读课文，背诵课文。、能
2、力目标：培养理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：雪化得快的是南面还是北面？教学准备：课件，了解辨别方向的其他方法。教学过程：一、设疑导入，揭示课题、小朋友,如果你在城市迷了路，会怎么办呢？、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。齐读课题。二、范读引路，整体感知、师范读课文，生边听边
3、用笔勾画出几种天然指南针。、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。三、精读课文，细细品味、创设情境，自读自悟： 有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了（课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图、中午，太阳在南，树影、人影在北。图、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。图、晚上，北极星高挂），他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。 生自读课文，寻找指路的方法，再和同桌交流。、扶放结合，朗读感悟：你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）第二小节:、（课件：图）生介绍辨别方向的方法。、你是从课文的哪
4、一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么要把太阳比作忠实的向导呢？（课件：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方）第三小节:、（课件：图）生介绍辨别方向的方法。、（课件：夜晚，北极星高挂北方，北斗七星围绕它转）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。、能把这一小节读好吗？（课件：第三小节文字）自由读，男女比赛读。第四小节:、（课件：图）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看
5、谁读得最好。、小组推荐读，想读的站起来读。第五小节:、（课件：图）生介绍辨别方向的方法。、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。、指名说自己的观点并说明理由。（课件演示沟渠里积雪化的过程）让生理解雪化得快的是北边。第六小节:过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。、从这一小节中，你读懂了什么？四、课外延伸，培养能力、迷路的小朋友都能辨别方向了，他们非常感谢大家。书中只介绍了四种天然
6、指南针，你还知道哪些？你从哪里了解到的？、老师也收集了一些（课件：天然的指南针），介绍辨别方向的方法。、续编诗歌：把你了解的天然指南针续写进诗歌里。五、总结全文，推荐好书孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：十万个为什么、少年儿童百科全书），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。要是你在野外迷了路教学设计2章节名称要是你在野外迷了路教材分析要是你在野外迷了路是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。因此，在教学中需要引导学生在熟
7、读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。学情分析二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。教学目标1. 会认4个生字，会写9个字。2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3. 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。教学难点了解天然指南
8、针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。教学过程教学环节第一课时备注略教学环节第二课时一、 回顾生字：1. 词语对对碰（反义词）2. 词语猜猜看（根据词意连线）3. 词语拉拉手（量词搭配）二、 回顾课文：齐读第一小节师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。一、 自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。二、小组汇报，老师指导。1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？我国在地球的北半球，太阳在正
9、午时在南方，树影指向北方。中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。”（ppt配图文介绍）3.大树：你知道大树枝叶是怎么帮我们辨别方向吗？现场试着判断4. 积雪：雪化得快的那面师南还是北？为什么？（出示图片讨论）从南方射过来的阳光照射到沟渠的北面，北面接受的阳光比较多，南面正好背对着太阳，所以北面化得快。三、小结：完成思维导图师：通过大家的朗读和介绍，我们了解了课文中四种天然指南针是怎么帮我们辨别方向的，下面让我们用思维导图来简单，清晰地记录本节课讲到的指南针家族的成员们吧。1. 小组合作填表2. 小
10、组展示师：一份简单的思维导图里，纪录了四位天然指南针家族的成员。这些指南针朋友最喜欢诗一般的语言，所以本节课是通过一首小诗来介绍他们的，同学们让我们再读一读课文，美美地介绍它们，牢牢地记住它们。一、 说说大自然其他天然指南针：同学们，你们知道大自然中还有哪些指南针吗？二、 自读学习资料1. 默读老师准备的学习资料，用笔勾画标记。2. 小组说说你对哪种指南针感兴趣，把它的资料填进指南针家族中。三、 扩写课文天然指南针们都喜欢诗一般的语言，让我们也仿照课文来介绍一下它们吧。四、 畅谈收获思考工具“PMIQ”回顾学习（P学习收获；M不足之；I 兴趣之处；Q存疑之处）根据以上四点学生畅谈收获。板书设计
11、本课板书设计采用了图形化思考工具韦恩图，便于对课文中三个人物进行比较，找出人物的联系与区别。设计意图可视化学习是综合运用知识可视化学习资源，思维可视化工具等可视化技术，改革课堂教学模式，转变学生学习方法，促进学生个性化学习能力发展的学习方式。可视化的课堂按照STILE模型设计，一共分为以下五方面。要是你在野外迷了路教学设计本课的设计就是按照STILE模型安排：本课第一课时导入环节采用了采用了可视化资源，通过微视频让学生更直观地感受风，创设学习情境。在课堂学习中，本人采用了可视化思维工具思维导图来帮助学生对课文进行内容的分析归纳。同时，为突出学生在学习中的主体地位，充分调动学生的自主合作精神，学
12、生以小组协作互动开展学习活动，小组一起梳理课文脉络、一起朗读课文、一起体会人物思想。课堂中学生为主体，教师为主导。在课文的分析、朗读的指导、课外的拓展中，老师的指导一直贯穿其中。课堂最后，本人采用思考工具“PMIQ”，让学生在老师的引导下进行自主评价和反思。要是你在野外迷了路教学设计3学习目标：1、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等个字。2、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。教学重点：引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。教学难点：引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的
13、那边是南面还是北面？这是为什么？课前准备：1、制作多媒体课件。2、查找辨别方向的其他方法。教学时数：两课时第一课时一、故事导入，揭示课题1、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！我们帮帮她，好吗？）2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。出示课题：要是你在野外迷了路，齐读课题。二、初读课文，随机识字1自读课文，要求读准字音，读通课文。2检查自学，随机识字。先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠
14、（翘舌音）3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。4、讨论交流。（太阳、北极星、大树、沟渠的积雪）三、细读课文，自主学习（一）学习第二节*指名读一读第二节。*说一说自己的发现。课件演示：*做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向*互动游戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公，请您给我指点方向！学生戴上太阳头饰回答。板书：（太阳）中午在南*问一问：这段话里有不明白的吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）学生站起，指认东、西、
15、南、北方向。比如：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：忠实的（）*朗读指导。（二）小节第二节的学习方法读一读，说一说，问一问。（三）在35节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）填写读书报告：要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方小组派代表在全班交流。（1）学习第三节*指名读第三节。*你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？（课件演示：）为什么是指路灯？（理解“永远”）*游戏互动：师戴上星星头饰作“北极星”，走
16、到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”*板书：（北极星）永远在北*朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人。（2）、学习第四节*指名读*“大树”自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。*你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语：“南稠北稀”*板书：（大树）南稠北稀（3）、学习第五节*齐读课文。*雪化得快的那面是南面还是北面，课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？理解：“沟渠”课件演示。*你能改写诗句吗？*如果不是一个沟渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面还是北面？*板书：（沟渠的积雪）向北化得快第二课时一、朗读挑战赛：对
17、于上节课所学的内容，通过多种形式的朗读如指名读、男女读、师生比赛读、生生比赛读等，巩固学生对课文的理解。二、拓展升华1、课文的最后一节告诉我们还有很多天然的指南针，仿照25节的写法，说说你知道的辨别方向的方法。（年轮、青苔、竹子等）2、总结：大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现。希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。三、学写字：1、出示要求会读会写，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听，然后师生一起写这些字，熟悉字的笔顺；2、组词。四、课外作业课外阅读十万个为什么等书，了解大自然
18、的奥秘。要是你在野外迷了路教学设计4学习目标：1. 认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。课前准备：1. 指南针。2. 课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。3. 生字、词卡片。4. 查找辨别方向的其他方法。第一课时一、故事导入，揭示课题1. 故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）2. 设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）3. 揭示课题，教师板书。二、初读课文，随机识字1自读课文，要求读准字音，读通课文。2检查自学，随机
19、识字。先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。忠（后鼻音） 盏（翘舌音） 碰（后鼻音） 稠（翘舌音）3. 再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。4. 讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习1在25节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问2小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解为什么能辨别方向的原因。3指导朗读。四、总结课文，指导书写1齐读课文。2巩固生字。（从生字卡片中找字的游戏）（1）我有一颗中国心。（忠）（2）左右
20、结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）（3）找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）（4）一（）灯3指导书写。重点指导“盏、稀、碰、慌”第二课时一、复习回顾，指导背诵1组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。2指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用）3教师用引读法，引导学生背诵课文。二、表演课文，深化主题1师生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北
21、方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！2小组合作表演。3选择小组汇报。三、总结全文，拓展练习1齐背全文。2说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。3仿照25节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。4总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。四、课外作业课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的奥秘。要是你在野外迷
22、了路教学设计5教学目标：1会认读生字。2正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。3掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点:重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。教学准备：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导学生收集有关辨别方向的资料。3、多媒体课件。教学过程：一、创境激趣。1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，
23、他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了-迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。）二、初读自学课文，认读生字，了解大意。1、 想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2、自学课文。3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。（1）我会读，正音并组词。（2）我会组，比较形近字并组词。三、分析课文，感知内容。1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？
24、2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。5、谁来给大家介绍？全班交流6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之
25、手，可以把他称作忠实的（）7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。8、哪位同学接着介绍？9、沟渠里边积雪化的快的那一边是学生回答10、那化的慢的那一边是学生回答11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。16、大家帮助小朋友找到了四种天然的
26、指南针，小朋友们很快找到了回家的路。16、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。要是你在野外迷了路教学设计 相关内容:语文园地三教学设计2最大的“书”窗前的气球说课11.我们成功了(教案）邮票齿孔的故事教学案例预设与生成”需要教学经验作后盾充气雨衣教学后记蓝色的树叶教学设计29、数星星的孩子教案查看更多 小学二年级语文教案四、自选作业。五、拓展升华。课件展示：大自然的指南针。1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？学生
27、交流，教师提出两个问题，课件出示两个问题：人们是怎样发现天然指南针的?你还知道大自然有哪些天然的指南针？小组讨论交流。2、师：同学们，你们是善于观察和发现的，书上介绍的四种天然指南针都被你们发现了，老师还为你们准备了许多资料，你们敢不敢向更高的难度挑战啊？课件演示老师搜集到的图片。3、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。六、指导朗读。课件出示分段朗读。用多种方式读课文，分节指读课文。1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？2、 展示朗读，尝试背诵。3、 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。拓展七、放松心情，播放歌曲十分钟。要是你在野外迷了
28、路教学设计6教学目标：1、初读课文，了解课文大意。朗读课文。2、能让学生发现一些识字规律，随文自主识字。3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。教学过程：一、导入新课1、出示指南针，介绍。哪些人需要用指南针？2、要是你在野外迷了路，身边又没带指南针，该怎么办？回忆小诗东西南北。3、揭题：今天一起学习要是你在野外迷了路，他能帮我们找些辨认方向的方法。二、初学课文，了解大意1、老师给大家带来学习指南针，（自学要求）自读小诗。2、检查词语指南针忠实一盏指南针稠密3、“盏”的书写指导。4、完成课堂作业本第2题，加偏旁成新字，再组词。5、交流读了小诗，你知道哪些辨认方向的方法呀。师板画。指导孩子把话
29、说完整。三、细读课文1、同桌选择自己熟悉或感兴趣的天然指南针，找到相关小节，仔细读读，你读懂了什么，又什么收获。2、同桌读课文。3、交流（学生自主选择）（1）学习第二节。a、看中午太阳和树影的图。想想早上，傍晚，太阳的情况。b、板书晴天。再读这节诗。（2）学习第三节a、你对北极星有多少了解。课件补充。b、介绍北极星。c、朗读。（3）学习第四节a、学习、理解字词“稠、稀”。寻找规律“带禾字旁的字”，并在稠稀积3个字中选1个自己认为难写的写一写。b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。课件补充。朗读（4）学习第五节猜测积雪如何帮忙。沟渠的积雪，他的特殊性。利用课件
30、和简笔画突破难点。带着思考理解读。四、整体感知课文1、连起来读读这首有趣的小诗。2、师生合作完成填空。（口头）3、总结全文。要是你在野外迷了路教学设计7学习目标：1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。重点难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。教学时间：2课时教学准备：课件教学流程：第一
31、课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？出示课题要是你在野外迷了路。二、自学。1、学生按自学四步骤自学课文。2、检查自学情况，学习生字：针、忠、盏、稠强调“盏”字的读音。用自己的方法说说是怎样记住这些生字。给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。3、展示朗读。小组内读课文，想读哪段就读哪段。推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。全班交流。（正音）三、再读课文。1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。2、学生汇报，老师板书太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指
32、南针有练习复述课文主要内容。）四、书写生字。重点指导：导、盏、慌。第二课时一、谈话激趣：1、学习名言，自信地夸夸自己。2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课要是你在野外迷了路。3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？随学生回答，课件演示。二、自读自悟。1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文25自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。2、学生自读自悟。三、感悟体会1、师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点
33、拨相关段落。如：2、学习第二自然段指名读第二自然段。说说自己的发现。课件演示：做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向互动游戏：谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！学生回答，学生之间互动。质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）比如：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我
34、有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）你也能举几个例子吗？朗读指导。3、学习第三自然段指名读第三节。你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？（课件演示：）为什么是指路灯？（理解“永远”）游戏互动：师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”儿歌；老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。齐读儿歌，朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人。4、教学第四自然段指名读“大树”自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
35、你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”5、教学第五自然段。齐读课文。课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？“理解：沟渠”课件演示。把“北”“南”代进课文读一读。6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。7、朗读比赛今天喜欢怎样比赛？自由准备朗读挑战赛四、拓展升华1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。五、实践活动。编写诗句。要
36、是你在野外迷了路教学设计8教材分析这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。学习目标1、知识目标：会认4个字，会写9个字；有感情地朗读课文，背诵课文。2、能力目标：培养理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。3、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。教学重点掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点讨论：雪化得快的是南面还是北面。教学准备CAI课件，了解辨别方向的其他方法。教学过程一、设疑导入，揭示课题
37、1、小朋友，如果你在城市迷了路，会怎么办呢？2、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。齐读课题。二、范读引路，整体感知1、师范读课文，生边听边用笔勾画出几种天然指南针。2、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。三、精读课文，细细品味（一）创设情境，自读自悟1、有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了（课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1、中午，太阳在南，树影、人影在北。图2、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3、沟渠里一面雪
38、即将化尽，另一面雪还很厚。4、晚上，北极星高挂），他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。2、生自读课文，寻找指路的方法，再和同桌交流。（二）扶放结合，朗读感悟。你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）第二小节1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么要把太阳比作忠实的向导呢？（课件：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方）第三小节1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。2、（课件：夜晚，北极星高挂北方，
39、北斗七星围绕它转）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。3、能把这一小节读好吗？（课件：第三小节文字）自由读，男女比赛读。第四小节1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。4、小组推荐读，想读的站起来读。第五小节1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨
40、论吧。4、指名说自己的观点并说明理由。（课件演示沟渠里积雪化的过程）让生理解雪化得快的是北边。第六小节过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。2、从这一小节中，你读懂了什么？四、课外延伸，培养能力1、迷路的小朋友都能辨别方向了，他们非常感谢大家。书中只介绍了四种天然指南针，你还知道哪些？你从哪里了解到的？2、老师也收集了一些（课件：天然的指南针），介绍辨别方向的方法。3、续编诗歌：把你了解的天然指南针续写进诗歌里。五、总结全文，推荐好书孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多
41、奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：十万个为什么、少年儿童百科全书），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。要是你在野外迷了路教学设计9一、教学内容：二年级下册第六单元第17课要是你在野外迷了路二、教材分析：本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。要是你在野外迷了路是本单元的第3篇课文。课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如
42、太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。三、学情分析1学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。2参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。3教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。因此，教