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1、要是你在野外迷了路教学设计要是你在野外迷了路教学设计1教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。2、学会本课4个生字和由这些字组成的词。会用：“忠实”和“是”写话。3、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文课时划分2课时教学重点理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。教学难点了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。教学打算生字卡片、小磁铁扣教学过程第一课时一、谈话导入1、谈话：同学们，你们迷过路吗？你是在哪里迷路的？当时你的心情怎样？（焦急、胆怯、都哭了）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打
2、110电话、给爸爸妈妈打电话）孩子们，你们的方法真多，在市区迷了路这些的确是好方法，那要是在野外迷了路，既没有警察叔叔，身上又没有电话，我们该怎么办呢？今日我们一起学习了第20课要是你在野外迷了路，你就知道了。2、板书课题，要是你在野外迷了路。3、齐读课题，说说自己对课题的理解。野外：郊外二、自己读课文，初步了解内容。导语：郊外的景色真美啊！想去郊游吗？可是我担忧你们在野外迷路啊，赶快打开课文读读，看看怎么来辨别方向，学会了我们就去郊游。1、自读课文，遇到不相识的字，借助拼音（查字典、问同学），多读几遍。2、标出小节。3、抽生逐一读文，检查其读音是否读得精确，相机正音。其他同学思索：这首诗写的
3、是什么？三、指导仔细阅读，深化理解课文1、学习课文第一节。（1）指名读第一节，说说这节说了什么？（2）理解课文中的“自然的指南针”。结合前面学过的“自然的水塔”理解“自然”，出示指南针，让大家了解。“自然的指南针”指的是什么呢？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）2、学习课文第25节。（1）课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法？默读课文第25节，用“”勾一勾。汇报：太阳、北斗星、大树、积雪（板书）（2）指名读其次节课文，找出文中介绍“什么时候，视察什么，怎么辨别方向”的重点词语，并用波浪线画下来。（板书：时候 视察什么 怎么辨别方向）（3）理解“忠实的向导”用找近义词的方法理解“忠实
4、”，用忠实练习说话。“向导”是指什么？（指引方向的人。）（4）并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向，可结合图画帮助理解。（5）读一读第一节诗，并练习背诵。（6）小结其次节的学习步骤，根据这个步骤学习第三、四、五小节。各节重点：第三节中了解北极星的形态，可让学生借助小磁铁扣摆一摆。理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯，并用“是”仿写句子。第四节中理解“稠”和“稀”，可请学生画一画大树简笔画，明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快，借助图画，留意与山坡上的雪比较，坡和沟不一样！（7）分节背诵后连起来背诵。3、学习课文最终一节。（1）朗读这一节，与第一节作比较
5、，你有什么发觉？（2）师：大自然有许很多多自然的指南针，怎样才能找到更多自然指南针？（细细视察，多多去想）（3）试背第一、六两节。四、老师小结、拓展。孩子们，我们遇到任何困难，都不能惊慌，只有冷静下来，细致视察，多多思索，才能找到解决的方法，从而成为一个聪慧的人。探讨：你还知道别的“指南针”吗？孩子们，你们真聪慧，我们去郊游啦！播放郊游视频，齐唱郊游下课。板书中午 太阳 太阳在（南）边树影指（北）方 细视察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 挂在（北）方阴雨天 大树 枝叶稠（南）稀（北）多去想雪后 沟渠的雪 化得快（北）化得慢（南）要是你在野外迷了路教学设计2、会认“针”等个生字，会写“忠”等个
6、字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奇妙和情趣。、驾驭一些辨别方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。、指南针。、课件：自然的指南针。、生字词卡片。、了解辨别方向的其他方法。第一课时一、故事导入，揭示课题、故事导人。（故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路）、设疑：这时该怎么办?（请学生想各种可能）、揭示课题，老师板书。二、初读课文，随机识字、自读课文，要求读准字音，读通课文。、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。、再读课文，思索课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做
7、上记号。、出示指南针，简洁介绍它的作用。、探讨沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习、在节中选择自己喜爱的一节进行探讨。（四人小组学习）读一读，想一想，说一说，问一问。、小组派代表在全班沟通。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的缘由。、指导朗读。四、总结课文，指导书写、齐读课文。、巩固生字：（做从生字卡片中找字的嬉戏） 我有一颗中国心。（忠） 左右结构的字。（稠、针） 找找上下结构的字。（忠、盏）口头填空：一（ ）灯。、指导书写： 引导学生发觉规律。（如第
8、一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽） 让学生说说写这些字应当留意什么。要是你在野外迷了路教学设计3一、检复1、回忆上节课的问题：a诗文中介绍了那些自然的指南针？怎样辨别方向？b你还知道哪些自然的指南针，它们各是怎样告知你精确方向的？你能仿照课文的句式编出这样的诗歌吗?2、全班沟通：a、出示课件：年轮的图片、向日葵、大楼或寺庙的大门。b、编诗文：完成填空。年轮是个简单分辨方向的指南针，它会在树林里给你指引方向。年轮宽的地方是南方，年轮窄的地方是北方。要是到了秋季，苹果也会来帮忙。苹果红的一面是（ ）方，苹果青的一面是（ ）方。向日葵喜爱追
9、随太阳，早晨向日葵面对（ ），中午向日葵面对（ ），晚上向日葵面对（ ）。3、认读生字：针 忠 盏 稠（并组词）二、指导书写：1、自学田字格中的生字按 ：偏旁、笔顺、结构、和占格位置的步骤来学。想一想你是怎样记住这些字？2、汇报学习结果：慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。重点指导“导”“盏”“慌”3、在书上田字格中写出这些字。4、完成课后“读读写写”5、全班评价6、优秀作业展览三、随堂练习（出示课件）1、看拼音，写汉字：dng zhn hung
10、zhng zh nn zhn zhng sh( ) ( ) ( ) ( )2、组词：荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） 稀（ ）慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）3、选词填空诚恳 忠实（1）王小刚从不说谎，是个（ ）的孩子。（2）太阳是（ ）的向导，在天空给我们指示方向。惊慌 惊慌（1）小芳做数学题太（ ），所以把题目看错了。（2）解放军叔叔在进行（ ）的操练。要是你在野外迷了路教学设计4要是你在野外迷了路是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，它是一首学问丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简洁、朴实的语言带着大家走进大自然，视察大自然，融入大自然，享受大自然的奇异。语文是最重要的
11、交际工具，是人类文化的重要组成部分。探讨发觉在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习实力的培育以及其它学科的学习都具有特别重要的意义，阅读就是积累丰富的学问，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简洁朴实、简单理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大学问面的同时，丰富语言的积累，培育语感、发展思维，在合作沟通活动中学会主动搜集信息、处理信息、相识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际实力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作实力的发展，用他们自己的方式快速地将语言、学问重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。二年级学
12、生生活阅历肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。依据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心四周事物,发觉科科学学问,做生活的有心人。”以读代讲”法:新课标指出:“重视培育学生的朗读实力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然学问的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。教学目标1、会认9个字,重点指导书写 “盏”“积”“稀”。2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。3、了解大自然中辨别方
13、向的几种方法,培育学生留心四周事物、发觉科学学问的意识。4、发展学生的视察生活、辨别方向的实力,培育学生的口语交际实力。5、运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法,感悟大自然的奇妙和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心四周事物、发觉科学学问,做生活的有心人。编写诗句。教学重点、难点：学习生字、新词,朗读和背诵课文。如何运用自然指南针辨别方向教学打算：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：第一课时一、 谈话激趣，导入新课。师： 同学们好!眼前这位老师，你们不相识。我姓(板书：安)相识这个字吗?在哪见过?(生谈：平安、平安)你看，相识我多好，给你带来一生华蜜!来，说说你吧，你姓什么?(生讲)
14、(师相机带学生识字。)哦，某某 同学，相识你真好!你坐得真直，信任一会上课你会表现更精彩。你呢?(另生谈)(握握手， 同学，你好。很兴奋和你一起上课。)那同学们知道我姓安，你们可以叫我安老师。同学们，我们现在起先上课，好吗?(上课!)二、初读课文同学们，春天来了，外面的世界光芒耀眼。你们有没有出去春游、游玩啊?(生谈)你去的哪里?看到了什么?快乐吗?(生沟通)是啊，野外的风景可美了!但是，就在3月22日，江西20名高校生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队解救。奇妙的风景令人沉醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的学问辨别方向呢?今日我们要学习的这首小诗，就藏着很多秘诀。读读课
15、题!师范读)你读，(一生读)很好，一起读，齐读。(师指导：要是，表示一种假设会出现的状况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗?(生讲)课文预习了吗?会读吗?板书：针(红色金字旁)，相识吗?前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读?(一起读两遍)。见过指南针吗?(生讲)好，我们一起来看看指南针。(屏显指南针图，简洁介绍。)让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗?(不一样)板书：自然的指南针。(一起读)课文中自然的指南针是什么呢?我们读完课文就会知道啦。仔细听同学读课文，听完评评他读得怎
16、么样。你来读，第一小节。(师正音，重点指导：惊慌，辨别。)生读其次小节。师指导正音。请其他生留意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读?(请其他生)你读。你也读。一起读。谁读第三小节?(指名读)(指导:盏、高挂、认出等词)盏，前鼻音，翘舌音，你读得很好。你也读。一起读。一盏灯，你来读 。有个难读的句子谁敢挑战?你试试吧。(北极星 是盏 指路灯)你也来。你来。你也读。真好。一起读。(北极星 是盏 指路灯)第四小节，请你读。(生读)这一小节中有许多生字，但是你都把它们读准了，不简洁。屏显：碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。 你来读，你也试
17、试。一起读读。接着来，第五小节，谁会读?(生读第五小节)积雪，积，第一声读得很精确。(遇到难读的词，重新读，师范读。)好，再请一位，读第六小节。(师相机指导：视察)三、 感知内容同学们预习得真不错!字音读准了，句子读顺了。课文中给我们介绍了哪几种指南针呢?快速读读课文，画出来。一会为大家介绍介绍。(生自由读)课文介绍了哪几种自然的指南针?(生讲，师板书：太阳、北极星、大树、积雪)会学习的孩子会伸出手指跟着老师一起书空。写好“太阳”之后，指导读：太阳，阳轻声，太阳。北极星，极的笔顺很特别，讲解。师：太阳是怎样给我们指引方向的呢?(生说)师：在晴朗的白天，我们就要依靠太阳这个忠实的向导来辨别方向了
18、。忠，怎么记住它?(预设，生：中加心)这种加一加的方法很好。向导的导呢，生讲。我们来写一写忠和导。先视察一下忠在田字格中的位置。上下结构的字，上面的中要写小。上半格起笔，口写扁扁的，竖是压线笔，写在竖中线上，悬针竖。点，卧钩饱满。留意这三个点的方向。伸出手指头，我们一起书空。导，怎么记呀?要留意上面的巳是封口的。要写的小而扁。竖弯钩是压线笔。横在横中线下，写得长而平稳。点，伸展一些。在书上田字格里把这两个字描一个，写一个。(留意写字姿态。头正、直、足安。三个一要牢记。强调写字姿态)写好了?谁读给我们听?(生读)太阳，它每天都在天空给我们指引方向。你再读一遍。这就是忠实的太阳。它给我们指引方向，
19、从来不会错的。有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路了。来，带着你的感谢读吧。(生读)太阳公公听了你的朗读，肯定笑呵呵了。谁还想读啊?一起读。屏幕显示一幅画师：看，我国的边防战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。我们叫他忠实的(卫兵)(配士兵图) 你来读读，你也来。我们一起来。不管你快乐还是难过，他都陪伴你左右。激励你，帮助你。我们叫他：忠实的挚友(两个好挚友)(图片)对着你的同桌读读。握握手，再读。看，你们笑了。有了忠实的挚友，多华蜜。同学们一起来读：忠实的挚友。谁接着介绍北极星这个自然的指南针呢?(生讲)你介绍得真仔细。在夜晚的时候，我们就要依靠这样一盏指路灯。盏，我们可以和以前学
20、过的什么字对比着记呢?(浅水洼里的小鱼，浅、钱，毛线的线)换一换的方法也很有用哦。写的时候要留意，两横要更往右倾斜，皿字底写扁，最终一横长而平，稳稳托住上面的字。老师还编了个顺口溜，浅没水，皿上坐。同学们，这，就是北极星。你来读读吧，信任听了你的朗读。北极星这盏指路灯会更亮呢。你也读读。谁还想读?(生读)黑夜里，我们可要认出它。谁想给我们介绍大树这个自然的指南针呀?(生讲，屏显图片，大家看看那边的枝叶稠?哪边的枝叶稀疏?(生讲)一下就说对了。稠和稀，是一对反义词。也是我们本课的生字。大家看看他们俩，长得一样吗?()其实我们还见过一些像这样带有禾字旁的字，稻、种、。屏幕显示稻子图片，带词语：稻子
21、。会读吗?生读。另图配种树。你来读。一起读。这两个字也是形声字。细致视察，哪边和声音有关，哪部分跟意思有关啊?(引导学习形声字，哪部分跟声音有关，哪部分跟意思有关)来，我们写一写：稠，左右结构的字要写得左窄右宽。撇，从左上格的中间起笔，写小。竖要直，撇，向下，捺变成了点。为了避让，后边，竖撇，先竖后撇。横折钩用这样的方法，我们还学写稀字，积字。碰上阴雨天，我们可离不开大树这个好帮手。现在，我和你们合作读，我读第一句。你们读后三句。举荐两位你们班的读书高手吧。一生读第一句，另生读其次句。他们读得怎么样?那我们也像这样读一读。最终一种自然的指南针是积雪。它怎么为我们指引方向的呢?(生讲)大家明白了
22、吗?那老师请教你：积雪化得快的那边是什么方向?(生讲北方)猜猜为什么北方化得快呀?(生讲，师引导)哇，你的小脑瓜真敏捷!可会思索了。积雪这个指南针，你已经会运用了。我们一起来记住吧。(生读)这首小诗太好玩了!大自然中有那么多奇异的东西。刚才我们相识了四种自然的指南针，现在你们会不会运用这几种指南针来辨别方向?那好，我们即将起先冒险之旅，打算好了吗?老师引读：中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办?请你来告知我(指名读，生其次小节);(屏显其次小节)天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。怎么办?怎么办?请男生来告知我(男生齐读第三小节);天阴沉沉的，太阳藏起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么
23、办?请女生告知我(女生齐读第四小节);雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办?怎么办?请大家一起来告知我(全班齐读第五小节)有了这么多方法，同学们迷路时，还会惊慌吗?(不会了)慌，我们怎么记住它?(生讲)是呀，与心情有关，所以是竖心旁。在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，当然心慌啊。左右结构的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔顺很特别，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。死亡多让人心里胆怯呀，所以用竖心旁。在书上描一个，写一个。(生写，师巡察，点评。)你们还能给慌组个词吗?(生讲)师屏显：慌张、慌乱、心慌、慌惊慌张、惊惶
24、失措指名试读。我们遇到事情肯定不要惊慌，只有冷静，才能很快做出正确的推断。所以小诗最终这样告知我们(屏显最终一节前两句)(你来)生：要是你在野外迷了路，可千万别惊慌。(指名读)一起来：大自然有许多自然的指南针，须要你细细视察，多多去想。六、拓展、运用有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗，也想当当小诗人，写了一节小诗，我们一起来观赏一下。谁读给大家听?山中迷路不要慌，赶快找寻断木桩。年轮稀疏(shu)是南方，年轮稠密是北方。要是你在野外迷了路教学反思要是你在夜晚迷了路是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中许多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：1.在
25、识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并实行都种形式帮助学生识记。2.采纳了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜爱的小节读，激发了学生读文的爱好，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。3.能运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地相识了大自然中自然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。4.对于课堂上学生提出的问题能够敏捷应对。不足之处：1.课件中的图片并没有起到预期的作用，在使学生能够形象直观地相识大自然中自然的指南针方面发挥的作用微小。2.导课部分没能引起学生剧烈的学习爱好，且对
26、于学生的激励性语言还不够，没有能够调动全部学生的主动性，参加的学生还不够广泛。3.在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么?”这个问题的处理上虽然有利用课件直观演示，但是由于打算不够充分，部分学生还是没有弄明白。要是你在野外迷了路教学设计5章节名称要是你在野外迷了路教材分析要是你在野外迷了路是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然学问绽开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种自然指南针，诗歌富好玩味性。因此，在教学中须要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。通过学习课文，激励学生擅长视察大自然，了解大自然。学情分析二年级的学
27、生已经具备肯定的阅读实力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。二年级学生有着新奇心、表现欲和自主学习的热忱，教学中要适当运用激励机制，激励学生能够通过小组合作方式学习课文。教学目标1. 会认4个生字，会写9个字。2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奇妙和情趣。3. 驾驭一些辨别方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。教学重点有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奇妙和情趣。教学难点了解自然指南针的用途，体会大自然的奇妙和情趣。教学过程教学环节第一课时备注略教学环节其次课时一、 回顾生字：1. 词语
28、对对碰（反义词）2. 词语猜猜看（依据词意连线）3. 词语拉拉手（量词搭配）二、 回顾课文：齐读第一小节师：（看来同学们对本课的字词驾驭得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。）我们知道大自然有许多自然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。一、 自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜爱的一节诗多读几遍。二、小组汇报，老师指导。1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？2.北斗星：“有七颗星星，连在一
29、起像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。”（ppt配图文介绍）3.大树：你知道大树枝叶是怎么帮我们辨别方向吗？现场试着推断4. 积雪：雪化得快的那面师南还是北？为什么？（出示图片探讨）从南方射过来的阳光照耀到沟渠的北面，北面接受的阳光比较多，南面正好背对着太阳，所以北面化得快。三、小结：完成思维导图师：通过大家的朗读和介绍，我们了解了课文中四种自然指南针是怎么帮我们辨别方向的，下面让我们用思维导图来简洁，清楚地记录本节课讲到的指南针家族的成员们吧。1. 小组合作填表2. 小组展示师：一份简洁的思维导图里，纪录了四位自然指南针家族的成员。这些指南针挚友最喜爱诗一般的语言，所以本节
30、课是通过一首小诗来介绍他们的，同学们让我们再读一读课文，美美地介绍它们，牢牢地记住它们。一、 说说大自然其他自然指南针：同学们，你们知道大自然中还有哪些指南针吗？二、 自读学习资料1. 默读老师打算的学习资料，用笔勾画标记。2. 小组说说你对哪种指南针感爱好，把它的资料填进指南针家族中。三、 扩写课文自然指南针们都喜爱诗一般的语言，让我们也仿照课文来介绍一下它们吧。四、 畅谈收获思索工具“PMIQ”回顾学习（P学习收获；M不足之；I 爱好之处；Q存疑之处）依据以上四点学生畅谈收获。板书设计本课板书设计采纳了图形化思索工具韦恩图，便于对课文中三个人物进行比较，找出人物的联系与区分。设计意图可视化
31、学习是综合运用学问可视化学习资源，思维可视化工具等可视化技术，改革课堂教学模式，转变学生学习方法，促进学生特性化学习实力发展的学习方式。可视化的课堂根据STILE模型设计，一共分为以下五方面。要是你在野外迷了路教学设计本课的设计就是根据STILE模型支配：本课第一课时导入环节采纳了采纳了可视化资源，通过微视频让学生更直观地感受风，创设学习情境。在课堂学习中，本人采纳了可视化思维工具思维导图来帮助学生对课文进行内容的分析归纳。同时，为突出学生在学习中的主体地位，充分调动学生的自主合作精神，学生以小组协作互动开展学习活动，小组一起梳理课文脉络、一起朗读课文、一起体会人物思想。课堂中学生为主体，老师
32、为主导。在课文的分析、朗读的指导、课外的拓展中，老师的指导始终贯穿其中。课堂最终，本人采纳思索工具“PMIQ”，让学生在老师的引导下进行自主评价和反思。要是你在野外迷了路教学设计6教学目标1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奇妙和情趣。3、驾驭一些辨别方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。教学打算：指南针 课件：树影、树北极星、树叶的稠稀、积雪教学时间：2课时第一课时教学目标：1、会认、写“针”等4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，体会大自然的奇妙和情趣。3、初步驾驭一些辨别方向的方法。一、揭题导入
33、今日我们学习第20课，齐读课题。师：要是你在野外迷了路，该怎么办呢？（板书：？）我们先来读读课文的第一节。二、学习第一节1、出示课文第一节，自由读2、学习生字“针”，理解“指南针”和“惊慌”3、齐读第一节。三、学习25节师：听了你们的朗读，我心里还是有些惊慌，因为我还不知道自然指南针是什么？大自然有哪些自然指南针？它们是怎么帮助我们辨别方向的？你们想知道这些问题吗？那我们带者这些问题读读课文的25节吧，（出示问题）读时把字音读准，句子读顺，好吗？1、师生一起自由朗读2、能读准读顺了吗？指名读24节，师读第五节。其他小挚友仔细听，等我们读完了，请你们评一评3、认读生字刚才几位同学都读得很好，把这
34、一课的几个生字都读准了，我们也读读这几个生字，好吗？（1）师出示生字卡片，指名认读。盏：书上说一盏（ ），你还能说一盏（ ）稠：这个字最简单读错，谁已记牢了？（2）齐读生字4、听听读读谁还想读课文？我们来一点难的，请你细致听，仔细想，依据老师的描述，找出相应的小节，读给大家听。师：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么办？生读第2节。假如阴雨天，我在幽静的森林里迷了路，怎么办？生读第4节。假如黑夜，我空旷的郊外迷了路，怎么办？生读第3节。假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么办？生读第5节。5、读读记记师：刚才大家找得好，读得也好，下面我们来点更难的，怎么样？谁能从画面上指出南北方向，并很快地记住辨
35、别方向的方法。为了使同学们能有更好的表现，老师再给你们一些时间，请你们再好好读读课文的25节，这回要边读边想，这些自然指南针是怎样帮助我们辨别方向的可以把相关的句子划下来。（1）学生自由朗读课文（2）读读记记出示画面一：（1）这是中午，哪边是南边？哪边是北边？课文哪一节告知你的？指名读。（2）中午太阳在南边，那么早上太阳在（ ）（出示：旭日东升），傍晚太阳在（ ）（出示：夕阳西下）（3）难怪课文说太阳是个（忠实的向导）。（出示词语卡片：忠实、向导）知道什么是“向导”吗？“忠实”呢？你还能说“忠实的（）”（4）看图记记：（快记记太阳这种指南针，自由读背，指名背，齐背）出示画面二：哪一颗是北极星？
36、它所在的方向是（北方），看谁最快把北极星记住，记住的小挚友一起背。出示画面三：（1）看看这棵树，哪边的叶子稠？哪边的叶子稀？那你知道“稠”和“稀”的意思了吗？（稠就是密，有个词叫“稠密”。稀就是少，有个词叫“稀有”，所以“稠”和“稀”是（反义词）。（2）看图一起来记要是你在野外迷了路教学设计7一、歌曲引入。1、让我们一起唱首歌来放松放松吧！学生唱郊游。2、小挚友，喜爱郊游吗？郊游的时候肯定要留意平安，有一个小挚友在郊游的时候与同学走散了，迷了路，怎么办呀？今日，我们要学的课文会告知我们很多的方法。3、出示课题：要是你在野外迷了路，这节课，我们就一起来学习这篇课文，大家把课题来读一读，学生齐读课
37、题。（起先就用轻松开心的去郊游的歌曲，让学生走进了大自然的怀抱，既铺垫了情感，又走入了文本。）二、初读课文，学习字词。1、这是一首儿歌，它究竟告知我们什么？让我们一起来观赏一下这首儿歌吧！（课件出示录音和课文内容）2、喜爱这首儿歌吗？请大家打开课本，好好读通课文，读读生字，并想一想有什么好方法记住这些字。（学生自学）3、检查生字学习状况。、出示生字卡片：指名学生读；视察拼音，这四个的读音有什么共同点；去掉拼音指名读，齐读；说说你有什么好方法记住这些生字（换偏旁、编字谜、加一加、减一减等）；开火车读一个并组词；两列火车同时开；齐读。、细致视察这四个字，你认为哪个比较难写，就在田字格中把这个字写一
38、遍，并且思索：什么地方最难写，最简单写错？、学生写，沟通。老师范写一个，然后让学生在书上再写一个。、跟老师读字、组一个词。（由于这篇课文只有4个要相识的生字，而且都是要写一写的，我采纳了集中识字的方法。带拼音读，去掉拼音读，发觉这4个字共同的特点。读一个字组一个词，两列火车赛读，描一描，发觉哪个字最难写，想提示小挚友什么。大家一样认为“盏”最难写，又七嘴八舌提出许多要留意的地方时，然后我刚好一笔一笔地板书范写，然后要求学生仿写。认、写训练扎实到位。）4、出示实物：指南针，简洁介绍它的作用。5、刚才我们看的是人工指南针，课文里向我们介绍了“自然”的指南针，板书“自然”。请小挚友再细致读课文，看看
39、课文中向我们介绍了哪些自然的指南针，用笔圈一圈。三、再读课文，了解内容。1、学生依据刚才的要求读课文。（老师补充板书指南针）2、探讨沟通。老师依据学生的回答板书：太阳、北极星、大树、积雪3、请大家再读读写这四种指南针的四节。学生齐读。四、细读课文，自主学习。1、自主学习。刚才大家读过的四节课文，你最喜爱学哪节就去仔细地学这节，想想怎样利用这自然的指南针来辨别方向。可以自学，也可以同学之间一起学习，还有不懂的地方等会儿再提出来。（学生学习）2、汇报沟通。（依据学生的回答，随机教学以下内容）（其次节）出示课文内容：（1）请学生读一读。（2）说说学懂了什么，提出不懂的问题。理解“忠实、向导”的意思。
40、（3）课件演示帮助理解。学生感情朗读课文。（4）拓展：中午的太阳能给我们指引方向，那早上的太阳、傍晚的太阳又是怎样为我们指引方向的呢？板书：早上、中午。（学生自己说一说）指名学生说，并激励他们仿照课文的样子，做个小诗人。如：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。早上的时候它在东边，地上的树影正指着西方。（第三节）出示课文内容：（1）请学生读一读。（2）学生质疑：怎样找到北极星？（3）老师用简笔画帮助释疑：要找到北极星，先要找到北斗星。师板画北斗星和北极星，让学生直观地理解。（4）读好这一节，留意“高挂”的“高”字要读出“高”的感觉。（第四节）出示课文内容：（1）请学生读一读。理解“稀、稠”
41、的意思。（2）课件演示理解课文。（3）激励学生质疑：为什么南方的树叶稠密，北方的树叶稀有？（植物生长须要阳光，阳光足够的地方，植物就长得快，长得好。）（4）依据植物生长的特点，你能再举出几个例子吗？（师简笔画：果子、年轮、树皮）然后分别问学生：果子红的一面是（）？果子青的一面是（）？年轮宽的一面是（）？年轮窄的一面是（）？树皮光滑的一面是（）？树皮粗糙的一面是（）？（5）拓展说话。（第五节）出示课文内容：（1）请学生读一读。（2）质疑：哪边化得快，哪边化得慢？（3）简笔画突破难点，再用简笔画比较高山上的积雪与沟渠里的积雪的不同点。（4）把“北边”、“南边”分别代入原文中再读一读，加深印象。（北
42、边的积雪融得快，还是南边的积雪融得快，是这篇课文的难点。由于受前面学问的影响，学生一样认为是南边的积雪融得快，此时我采纳了简笔画的方式，在黑板上把阳光照耀在沟渠的状况表示出来，学生茅塞顿开，然后又采纳对比的方法，把阳光照耀在高山的情景画出来，给学生一个更深刻的相识。最终，我又让学生把南边和北边放进文本里读一读，加深了印象。难点的突破奇妙自然。）3、小结：大自然的指南针真多。白天，我们看太阳，黑夜找北极星，阴雨天又有大树和植物挚友，到了冬天，积雪也会为我们指明方向。要是，你在野外迷了路，只要细致视察，就不必惊慌了。4、有一个小姑娘在野外迷路了，请大家用文中的句子来帮帮她吧！（1）师演小姑娘：“哎
43、呀，好冷呀！我这是在哪里呀，到处都是雪，我找不到回家的路了，呜”学生读文中相应的段落。（2）让学生接着来演一演。五、总结课堂内容，布置课堂作业。1、是啊，只要我们细致视察，多多去想，什么事都难不倒我们，希望大家在平常多视察，多思索，做生活的有心人！2、布置课堂作业：课堂作业本第五题。板书设计：早上，北极星中午，太阳傍晚，自然，指南针大树积雪北，南，北，南要是你在野外迷了路教学设计8教学目标:1、相识8个生字。2、读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法，培育学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多视察思索。教学难、重点：1、理解诗歌中难懂的句子。2、相识8个生字。课前打算：1、指南针。2
44、、课件：自然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。3、生字词卡片。4、了解辨别方向的其他方法。教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，揭示课题。1、故事导入。（内容是去野外游玩，不当心与同学们走散了，迷了路。）2、设疑：这时该怎么办？（用指南针）3、出示指南针，简洁介绍它的作用。4、课文中告知我们可以用什么方法呢？揭示课题，老师板书。二、初读课文，随机识字。1、自读课文，要求读准字音，读通课文。2、检查自学，随机识字。3、先让学生了解诗歌特别的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课有四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。4、再读课文，思索：课文介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。5、探讨沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么？