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1、人教版四年级数学下册人民币兑换第二课时教案四年级数学人民币的兑换学问点北师大版 四年级数学人民币的兑换学问点北师大版 学问点 1.人民币与外币的兑换方法：人民币汇率=外币;外币汇率=人民币。 2.在兑换货币时，由于货币的最小单位是“分”，在用元作单位时，第一位小数表示角，其次位小数表示分，而第三位小数却没有意义，所以在求人民币的题目中，即使没有特别要求，一般也要用“四舍五入”法保留两位小数，求出积、商的近似数。 3.积的近似值的求法：一般要先算了正确的积，再依据题目要求或生活习惯用“四舍五入”法取近似值，即看要保留数位的下一位进行四舍五入。 4.商的近似值的求法：先看要保留到哪一位，计算时，依
2、据所要保留的数位，只要多除出一位即可，再四舍五入求近似数。 5.其它求近似数的方法：去尾法。进一法。小数除法的余数：小数除法的余数的小数点要与被除数的小数点对齐。 练习题 1、1张1元可以换成()张2角，也可以换成()张5角。 2、1张1元可以换成()张1角和()张2角和()张5角。 3、5张1元可以换成()张5元，也可以换成()张5角。 4、1张10元可以换成()张1元和()张2元和()张5元。 5、1张50元可以换成()张10元，也可以换成()张5元。 参考答案 1、1张1元可以换成(5)张2角，也可以换成(2)张5角。 2、1张1元可以换成(10)张1角和(5)张2角和(2)张5角。 3
3、、5张1元可以换成(1)张5元，也可以换成(10)张5角。 4、1张10元可以换成(10)张1元和(5)张2元和(2)张5元。 5、1张50元可以换成(5)张10元，也可以换成(10)张5元。 四年级数学下册人民币的兑换复习学问点北师大版 四年级数学下册人民币的兑换复习学问点北师大版学问点 1.人民币与外币的兑换方法：人民币汇率=外币;外币汇率=人民币。 2.在兑换货币时，由于货币的最小单位是“分”，在用元作单位时，第一位小数表示角，其次位小数表示分，而第三位小数却没有意义，所以在求人民币的题目中，即使没有特别要求，一般也要用“四舍五入”法保留两位小数，求出积、商的近似数。 3.积的近似值的求
4、法：一般要先算了正确的积，再依据题目要求或生活习惯用“四舍五入”法取近似值，即看要保留数位的下一位进行四舍五入。 4.商的近似值的求法：先看要保留到哪一位，计算时，依据所要保留的数位，只要多除出一位即可，再四舍五入求近似数。 5.其它求近似数的方法：去尾法。进一法。小数除法的余数：小数除法的余数的小数点要与被除数的小数点对齐。 练习题 1、1张1元可以换成()张2角，也可以换成()张5角。 2、1张1元可以换成()张1角和()张2角和()张5角。 3、5张1元可以换成()张5元，也可以换成()张5角。 4、1张10元可以换成()张1元和()张2元和()张5元。 5、1张50元可以换成()张10
5、元，也可以换成()张5元。 参考答案 1、1张1元可以换成(5)张2角，也可以换成(2)张5角。 2、1张1元可以换成(10)张1角和(5)张2角和(2)张5角。 3、5张1元可以换成(1)张5元，也可以换成(10)张5角。 4、1张10元可以换成(10)张1元和(5)张2元和(2)张5元。 5、1张50元可以换成(5)张10元，也可以换成(10)张5元。 四年级数学下册乘法安排律其次课时教案设计 四年级数学下册乘法安排律其次课时教案设计 教学目标：学问与技能：1、理解乘法安排律的意义，并能正确地描述。2、初步懂得运用乘法安排律进行简算。过程与方法：1、让学生参加乘法安排律的形成过程，培育学生
6、概括、分析、推理的实力。2、使学生了解从特别到一般，再由一般到特别这种相识事物的方法。情感看法与价值观：通过视察、验证、归纳等数学活动，使学生体验数学问题的探究性，感受数学思索过程的条理性和数学结论的确定性。教学重点：充分感知并归纳乘法安排律。教学难点：理解乘法安排律的意义,充分感知并归纳乘法安排律。教具打算：实物投影仪、多媒体课件。教学过程：一、谈话引入师：（出示主题图课件）同学们植树多么仔细啊！他们为绿化祖国做出自己能做的事。有多少同学参与这次植树活动呢？你想知道吗？二、打算探究1、（课件出示例题3）引导学生用两种不同的方法求有多少同学参与这次植树活动?并说说它们之间的联系。植树活动中，一
7、共有25个小组，每组里4个负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。（1）让学生说列式及解答思路。板书：(42）25425225（2）分组计算结果。（3）视察两个算式计算结果可用什么符号连接？板书并引导学生读一读这个等式：(42）25=425225（4）、视察并探讨：这个等式的左右两边有什么相同和不同的地方？从左边到右边的计算依次有什么变更？三、发觉规律1、找寻相同特征的式子。（1）用2、3、5照以上特征写两个式子并计算结果。板书：（2+3）525+35（2）计算并视察两个算式计算结果，可用什么符号连接？（2+3）5=25+35（3）探究归纳特征。2、验证发觉：（1）具有这样特征的式子的左右两边是否
8、都相等呢？选择三个你喜爱的数字照这种特征写出两个算式试试看，结果是否相等？（2）学生尝试写算式。验证，然后汇报沟通。（3）汇报探讨结果：（板书学生的算式）3、归纳乘法安排律：（1）你能用你喜爱的图形、符号、文字或者你名字中的三个字来表示这个规律吗？学生自编公式，个别学生介绍自己写的公式。（2）用a、b、c表示乘法安排律。(ab)c=acbc（3）从右往左相识乘法安排律。acbc=(ab)c四、巩固拓展1、教材P36的“做一做”：下面那个算式是正确的？正确的画“”，错误的画“”。56(1928)=561928（）32(73)=327323（）64643664=(6436)64（）先请学生读题目要
9、求，再独立完成，校对时说说自己是怎么推断的？2、在里填上合适的数，在里填上运算符号。（4235）2=423527124312=（27）15261514=（）72（306）=学生自己思索，填写，校对时请学生说一说是怎样思索的，填写的依据是什么？3、依据乘法安排律变更下列式子的写法。6483682517253先请学生依据乘法安排律变更式子的写法。再比较计算。五、运用新知4、细心视察，奇妙计算。412484(259)647367(12511)8提示学生先用乘法安排律变更算式再计算较简便。六、总结：今日有什么收获？你能向大家介绍一下乘法安排律吗？ 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页