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1、最新资料推荐简单的计算第二课时教学目标1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。2.理解元、角、分的加、减法计算的算理。3.使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。重点难点正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。教具学具模拟人民币、课件(或挂图)。教学过程一、学前准备1.模拟购买玩具的活动。活动中老师当售货员，学生当顾客。创设学习情境，激发学习兴趣。2.汇报、交流上节课布置的课后作业。学生边汇报，边用实物投影显示教材第59页第2题的表格。二、探究新知1.教学例7。模拟购物活动。老师提问:用13元钱正好可以买哪两种杂志？生1:画报和连环画。生2: 我是小学生和卡通世界。老师:
2、“正好”是什么意思？学生自由发表，老师总结“正好”在这里的意思。请同学们回答是怎样算的。生1:6+7=13(元)生2:5+8=13(元)三、课堂作业新设计1.练习十三的第4题。2.练习十三的第8题。四、思维训练教材第58页“做一做”。参考答案课堂作业新设计1. 乒乓球和呼啦圈或跳绳和羽毛球。2.49元思维训练玩具车和童话选集备课参考教材与学情分析教学关于元、角的加法计算。通过让学生怎样购买花正好的钱数，使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题;使学生会综合运用所学的知识解决简单的购小件商品的问题，提高社会实践能力;使学生知道如何有条理地选择信息，培养积极探索的习惯。教学关于元、角的减法
3、计算。通过模拟购物活动，使学生综合运用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题;通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。学生对有关人民币的知识有一定了解。但是，学生对人民币的认识是零散的，加上他们花钱的经验比较少，必须通过一系列的模拟购物活动让学生亲身体验，感知人民币的币值和交易功能，从而对人民币形成较完整的认识。课堂设计说明用图片导入，目的是唤起学生的生活经验和已有认知，让学生了解人民币在生活中的应用，感到数学就在身边，为下面人民币简单的计算做好铺垫，同时让学生充分交流算法，调动学生已有的知识经验，把他们零散的、不规范的和不确切的算法进行纠正和整理。通过怎样购买的交流，启发学生独立思考，从多角度找到不同的解题方法，培养学生的创新意识和解决问题的能力。之后模拟了一个真实的购物环境，体现数学与生活的密切联系，让学生感受到学习数学的价值。为了使小组活动有效开展，活动之前先对“售货员”和“顾客”提出要求，并加以强调，力求人人参与。最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43