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2、提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。2.做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不敏捷，是难以精确完成。因此必需系统复习，不能遗漏。3.立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。4.提高做题能力。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项学问或技能的解题能力。5.分类教学和指导。学生存在智力进展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪
3、慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。三、复习的具体做法1.循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。根据学问的有机组合，以课本为根据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。2.讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的
4、内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。3.实行敏捷多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组商量、让学生对试验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习主动性。4.进行题型分析，把握解题规律。不管什么题型都有各自的规律，把握了这些规律对解题是有很大关心的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必需在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生把握解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。四、加强信
5、息反馈，准时调整教学打算。在总复习中要重视信息反馈正如掌握论创始人维纳所说：有效行为必需由某种反馈过程来提供信息，看它是否到达预定目标，最简洁的反馈是检验任务的胜利或失败。我们通常说：实践是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈表达在教学的全过程中。1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授学问与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密协作。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的主动性，情愿与教师合作。2、课堂
6、教学留意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个学问点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生接受贮存？哪些仍含糊不清？从而调整复习的程序，到达教与学的和谐。3.课后听取学生的反馈信息。教师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被学生所接受。我在每单元教学中，留意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并留
7、意与不同层次学校的测验成果对比。要求学生对测验状况进行学问点、学问面、把握状况及学习上的主、客观因素进行书面分析，查找缘由。教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改良教学的方法，准时调整复习打算。这样才能使实际把握状况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成果。五、做好备考工作，提高应变能力1.加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、推断、推理、联想的能力。特殊是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成果。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。2.提高表达能力。不少学生会算知思路，就是说不清，规律混乱；
8、书写潦草、丢三漏四。在转变这些恶习，必需从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清楚，书写整齐，语言简炼、精确、严密；计算精确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。3、发掘学生的非智力因素。学生的信念、毅力、意志、心情、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授学问和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关怀学生成长，关心学生端正看法，改良方法，克服畏难心情，激励学习热情，使其聪慧才智充分发挥。4、留意心理训练。在激烈竞争的条件下，在酷热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻
9、装上阵，考出水平。在最终阶段约考前两周，主要支配学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、稳固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。2022化学秋季教师工作打算初中【2】一、指导思想强化学生基础学问，训练学生思维方式，培育学生试验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会理念，突出化学学问与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思维。二、学生分析本人所教化学学科共有x个班，这些学生基础高低参差不齐，少数同学基础较牢，成果较好，部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，学习成果较差。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断进展进步。总体
10、状况分析：学生分化十分严重，尖子生少，中等生所占比例较大，还有一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、试验操作能力存在严重的缺乏，尤其是所涉及学问拓展和学问的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。以上状况主要缘由是学生没有学会分析问题，学习方法不对，再加上化学学科，很多学生对此感到学起来难，且不会进行学问的梳理，对所学化学学问不能进行归纳系统化，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。三、教材分析现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中的实际学问引入，学习元素和化合物学
11、问，同时有打算地穿插支配部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师支配教学和便于学生学习和把握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以试验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有很多学生试验和试验探究，同时又留意了学生能力的培育。四、目标任务1、让化学学问联系生产、生活、自然、社会现象等实际，使学生学以致用。2、使学生学习一些常见金属材料、溶液及酸碱盐的基础学问，把握部分化学试验和化学计算基本技能，并了
12、解化学在生产中的实际应用。3、继续激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的看法和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题，逐步养成自己动手操作的能力、观看问题和分析问题的能力。4、针对中考新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技能技巧。5、重视基础学问和基本技能，留意启发学生的智力，培育学生的能力。6、培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。五、方法措施1、重视化学基本概念和理论的教学。2、备课、上课要抓重点，把握本质。3、在平日讲课中学会对比。4、讲究“巧练，跟踪检查。5、在平日要留意
13、化学试验。6、学会反思，每上完一节课，要从中找出胜利的、不胜利的地方。7、加强课堂教学改革，进一步推动四模块教学，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所。2022化学秋季教师工作打算初中【3】一、教学指导思想本学期的化学教学将继续表达教学的基础性，提供给学生所需要的最基础的科学学问和基本技能，培育学生应用化学学问分析，解决简洁实际问题的能力，使学生从化学角度逐步认识自然界，学会用科学的目光去分析问题，让学生在熟识的生活情景中学习化学学问和技能，继续感受化学在生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的亲密关系，进一步学会分析和
14、解决与化学有关的一些简洁的实际问题，继续推行“高效课堂策略，培育学生逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的能力、表达新课程改革的新理念。试题方面注重考查学生学问技能的把握程度，注重评价学生的科学探究和实践能力，同时注重学生在情感看法价值观方面的进展，在整合三维目标全面考查的基础上，留意试题的基础性，探究性、开放性、应用性、教育性和人文性。二、教学目标1.仔细学习讨论化学课程标准、教科书和教参。做好学情分析、编写好学案，明确每一学段的学问，各单元中每一课题的学问在课堂中的具体要求，并联系中考会考要求及常见题型，把相关学问进行系统归类整理、适度的拓展，以使学生能更加清楚地把握学问体系，更好地迎接中
15、考。2.统观教材、确定好重点和难点。1抓好常规教学、抓好基础学问的全面教学与复习化学基础概念原理、精确使用化学用语及化学反应，娴熟化学基本计算的步骤和书写格式，把握化学试验的基本技能和基本操作。2抓好单元学问体系构建，做好学问复习与突破。3抓好考试内容的组织编排，加强综合训练。三、学生分析1.学习看法。大多数学生对化学都有一种共同的欲望学好化学，且已把握了一些化学基础学问和技能，具备了解决问题的阅历和能力，有良好的心理素养，学习看法较明确，可以顺利地学习和复习。2.学习状况。由于学生学习了一学期的化学课，具备了肯定的学问和阅历，具有肯定的自主学习能力和探究能力，合作学习意识较强，兴趣较深厚，能
16、为学习新学问奠定坚实基础。但也有许多差异，如部分学生的学习情感、独特意志等非智力因素不稳定，有待引导和培育，学生的沟通与合作意识不强，良好的学习习惯没有形成，学习方法不科学等都有待于培育和指导。3.学生层次。可分为三个档次。尖子生；边缘生是急需提高、关心的一类学生；学困生这类学生占有相当一部分比例，应关心他们，爱惜他们，更不能放弃他们，本学期应做好这方面工作。四、教法学法应用新方法新理念，立足于课改，让学生在“做中学、学中会。上好点拨自学课，合作考评课，定向反思课等。重视创设学习情境，充分利用商量、调查与讨论、家庭小试验等活动增加学生参加试验教学的机会，培育学生动手实践能力。加强小组合作学习，有效利用教学资源，丰富教学内，开展竞赛活动，激发学生学习热情。加强学法指导，可通过课前自学、课上引导、自主探究、合作沟通等方式获取新学问，课下准时了解学生动态，加强课后辅导稳固，提高能力，使学习更有效。我细心推举： |本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页