2021化学秋季教师工作计划初中.docx

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1、2021化学秋季教师工作计划初中2021化学秋季老师工作方案学校【1】 一、同学状况分析 经过一个学期的接触,我对学校同学的状况已经比较熟识,同学们喜爱化学,喜爱上我的课,他们的总体状况是:基础较差,缺乏对问题的钻研精神,一旦遇到难一点的问题往往是后退,自主性学习差,对学习比较缺乏信念,这些是我的教学的动身点。 二、指导思想 1.立足教材,不超出教学大纲,留意紧扣课本。回到课本,并非简洁地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,以求深化和提高。 2.做到全面复习。复习目的不全是为升学,更重要是为今后学习和工作奠基。由于

2、考查面广,若基础不扎实,不敏捷,是难以精确完成。因此必需系统复习,不能遗漏。 3.立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授,反复运用,以加深理解。 4.提高做题力量。复习要留意培育同学思维的求异性、发散性、独立性和批判性,逐步提高同学的审题力量、探究力量和综合多项学问或技能的解题力量。 5.分类教学和指导。同学存在智力进展和解题力量上差异。对优秀生,指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度,在训练中提高力量,对学习有困难的同学建立同学档案,实行逐个辅导,查漏补缺。 三、复习的详细做法 1.循序渐进。学习是一个由低到高,由浅

3、到深,由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是:内容广泛,且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。根据学问的有机组合,以课本为依据,按大纲进行全面、扼要、系统的复习,并充分利用直观教具,以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。 2.讲练结合,专题讲解,加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有肯定难度,有肯定代表性的内容更要加强,提高同学思维的敏捷性、严谨性和适应性。 3.实行敏捷多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用:启发式讲授、自学式的阅

4、读和钻研,有题组式训练、小组争论、让同学对试验装置进行改装,对结论进行论证等复习形式。激发同学学习爱好,提高学习乐观性。 4.进行题型分析,把握解题规律。不论什么题型都有各自的规律,把握了这些规律对解题是有很大关心的。我们反对题海战术,但多种题型的训练却是必要的。老师必需在阅读多种资料的基础上,整理出适量题目给同学练,切不要照抄照搬。老师进行题型分析,既使同学把握解各类题方法,又能对各种学问再重新复习一次,这种做法很受同学欢迎。 四、加强信息反馈,准时调整教学方案。在总复习中要重视信息反馈 正如掌握论创始人维纳所说:有效行为必需由某种反馈过程来供应信息,看它是否达到预定目标,最简洁的反馈是检验

5、任务的胜利或失败。我们通常说:实践是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。 1、发动同学供应反馈信息,向同学说明教与学的辩证关系、老师传授学问与同学供应反馈信息的重要性,要求同学装在今后教学活动中亲密协作。在复习的过程中,可将历届同学在学习上曾消失过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备同学这一环节的连续性。也激发同学供应教学反馈信息的乐观性,情愿与老师合作。 2、课堂教学留意捕获同学情感因素的反馈信息。老师对一个学问点的复习,同学反应会有所不同,如精神集中或焕散、迷惑不解或思考、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们

6、对教学内容的理解程度。老师可以从中了解输入同学头脑中和学问是否被同学接受贮存?哪些仍模糊不清?从而调整复习的程序,达到教与学的和谐。 3.课后听取同学的反馈信息。老师讲授学问的过程中,必定受到各到各种干扰。每个同学接受程度不同,常会造成种种的差异。老师课后及收集真实和精确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性,避开闭门造车,易被同学所接受。 我在每单元教学中,留意来自同学方面各式各样的反馈,坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并留意与不同层次学校的测验成果对比。要求同学对测验状况进行学问点、学问面、把握状况及学习上的主、客观因素进行书面分析,查找缘由。老师做好统计工作,找出

7、教学上的弱点,进一步改进教学的方法,准时调整复习方案。这样才能使实际把握状况与预期定下的目标更加吻合,做到有质、有量地提高学习成果。 五、做好备考工作,提高应变力量 1.加强审题训练。不在审题上下功夫,就难以做到既快又准。我们提出:审题要慢,解题适当加快。通过审题训练,提高分析、推断、推理、联想的力量。特殊是一些分步解决的问题,须得依次作答,才可取得较好成果。审题是解好题的前奏,磨刀不误砍柴工。 2.提高表达力量。不少同学会算知思路,就是说不清,规律混乱;书写潦草、丢三漏四。在转变这些恶习,必需从解题规范和书写格式抓起。要求做到:字迹清楚,书写整齐,语言简炼、精确、严密;计算精确,文字、符号、

8、表达符合课本规范,养成严谨治学的好学风。 3、发掘同学的非智力因素。同学的信念、毅力、意志、心情、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授学问和教会方法的同时,要加强思想工作,全面关怀同学成长,关心同学端正态度,改进方法,克服畏难心情,激励学习热忱,使其聪慧才智充分发挥。 4、留意心理训练。在激烈竞争的条件下,在酷热的环境中,要连续进行三天超负荷的严格考试,毅力不坚,缺乏斗志,则难以坚持。因此,考前要减压,减轻思想压力和心理负担,使同学放下思想包袱,轻装上阵,考出水平。 在最终阶段(约考前两周),主要支配同学自我复习,自我完善。由同学自己阅读、消化整理学问、巩固和扩大复习成果。老师则重

9、点加强个别辅导,查漏补缺,提高后进生。 2021化学秋季老师工作方案学校【2】 一、指导思想 强化同学基础学问,训练同学思维方式,培育同学试验技能,提升同学应试水平,贯穿“从生活走向化学,从化学走向社会”理念,突出化学学问与生活、社会、科技之间的联系,拓展同学化学思维。 二、同学分析 本人所教化学学科共有x个班,这些同学基础凹凸参差不齐,少数同学基础较牢,成果较好,部分同学没有养成良好的学习习惯、行为习惯,学习成果较差。这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不断进展进步。总体状况分析:同学分化非常严峻,尖子生少,中等生所占比例较大,还有一部分同学对学习热忱不高,不求上进。而其中的优等生大多对

10、学习热忱高,但对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量存在严峻的不足,尤其是所涉及学问拓展和学问的综合力量等方面不够好,同学反应力量弱。 以上状况主要缘由是同学没有学会分析问题,学习方法不对,再加上化学学科,很多同学对此感到学起来难,且不会进行学问的梳理,对所学化学学问不能进行归纳系统化,导致同学掉队,同时同学面临毕业和升学的双重压力等,致使很多同学产生了厌学心理。 三、教材分析 现行教材体系的第一个特点是分散难点,梯度合理,又突出重点。以同学生活中的实际学问引入,学习元素和化合物学问,同时有方案地穿插支配部分基本概念,基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合,有利于培育同学运用化

11、学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量,还可以分散学习基本概念和基本理论,以减轻学习时的困难。为了有利于老师支配教学和便于同学学习和把握,每章教材的篇幅力求短小,重点较突出。其次个特点,突出了以试验为基础的,以动手操作力量要求,每一块中都有有很多同学试验和试验探究,同时又留意了同学力量的培育。 四、目标任务 1、让化学学问联系生产、生活、自然、社会现象等实际,使同学学以致用。 2、使同学学习一些常见金属材料、溶液及酸碱盐的基础学问,把握部分化学试验和化学计算基本技能,并了解化学在生产中的实际应用。 3、连续激发同学学习化学的爱好,培育同学科学严谨的态度和科学的方法。培育同学动

12、手和创新精神。使同学初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题,逐步养成自己动手操作的力量、观看问题和分析问题的力量。 4、针对中考新动向,把握中考改革的方向,培育同学适应中考及答案的各种技能技巧。 5、重视基础学问和基本技能,留意启发同学的智力,培育同学的力量。 6、培育同学的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识,对同学进行平安教育和爱国主义教育。 五、方法措施 1、重视化学基本概念和理论的教学。 2、备课、上课要抓重点,把握本质。 3、在平日讲课中学会对比。 4、讲究“巧练”,跟踪检查。 5、在平日要留意化学试验。 6、学会反思,每上完一节课,要从中找出胜利的、不胜利的地方。 7、加强课

13、堂教学改革,进一步推动四模块教学,把课堂时间还给同学,把学习的主动权还给同学,使课堂教学真正成为老师指导下同学自主学习、自主探究和合作沟通的场所。 2021化学秋季老师工作方案学校【3】 一、教学指导思想 本学期的化学教学将连续体现教学的基础性,供应给同学所需要的最基础的科学学问和基本技能,培育同学应用化学学问分析,解决简洁实际问题的力量,使同学从化学角度逐步熟悉自然界,学会用科学的眼光去分析问题,让同学在熟识的生活情景中学习化学学问和技能,连续感受化学在生活中的重要性,不断了解化学与日常生活的亲密关系,进一步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题,连续推行“高效课堂”策略,培育同学逐步

14、形成自主学习、合作学习、探究学习的力量、体现新课程改革的新理念。试题方面注意考查同学学问技能的把握程度,注意评价同学的科学探究和实践力量,同时注意同学在情感态度价值观方面的进展,在整合三维目标全面考查的基础上,留意试题的基础性,探究性、开放性、应用性、教育性和人文性。 二、教学目标 1.仔细学习讨论化学课程标准、教科书和教参。做好学情分析、编写好学案,明确每一学段的学问,各单元中每一课题的学问在课堂中的详细要求,并联系中考会考要求及常见题型,把相关学问进行系统归类整理、适度的拓展,以使同学能更加清楚地把握学问体系,更好地迎接中考。 2.统观教材、确定好重点和难点。 (1)抓好常规教学、抓好基础

15、学问的全面教学与复习(化学基础概念原理、精确使用化学用语及化学反应),娴熟化学基本计算的步骤和书写格式,把握化学试验的基本技能和基本操作。 (2)抓好单元学问体系构建,做好学问复习与突破。 (3)抓好考试内容的组织编排,加强综合训练。 三、同学分析 1.学习态度。大多数同学对化学都有一种共同的欲望学好化学,且已把握了一些化学基础学问和技能,具备了解决问题的阅历和力量,有良好的心理素养,学习态度较明确,可以顺当地学习和复习。 2.学习状况。由于同学学习了一学期的化学课,具备了肯定的学问和阅历,具有肯定的自主学习力量和探究力量,合作学习意识较强,爱好较深厚,能为学习新学问奠定坚实基础。但也有许多差

16、异,如部分同学的学习情感、共性意志等非智力因素不稳定,有待引导和培育,同学的沟通与合作意识不强,良好的学习习惯没有形成,学习方法不科学等都有待于培育和指导。 3.同学层次。可分为三个档次。 尖子生;边缘生是急需提高、关心的一类同学;学困生这类同学占有相当一部分比例,应关心他们,爱惜他们,更不能放弃他们,本学期应做好这方面工作。 四、教法学法 应用新方法新理念,立足于课改,让同学在“做中学、学中会”。上好点拨自学课,合作考评课,定向反思课等。重视创设学习情境,充分利用争论、调查与讨论、家庭小试验等活动增加同学参加试验教学的机会,培育同学动手实践力量。加强小组合作学习,有效利用教学资源,丰富教学内,开展竞赛活动,激发同学学习热忱。加强学法指导,可通过课前自学、课上引导、自主探究、合作沟通等方式猎取新学问,课下准时了解同学动态,加强课后辅导巩固,提高力量,使学习更有效。

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