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1、失踪的森林王国 教案西师版失踪的森林王国课文 北师大版第六册课文 很久很久以前,有一个漂亮富裕的森林王国,那里鲜花四季开放,野果挂满枝头。小猴子在树间悠来荡去,梅花鹿在泉边饮水,免子在草丛间出没,鸟儿的叫声宛转好听。森林王国的百姓安家立业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充溢了笑声和歌声。 森林王国有一条特殊法令:任何人不得乱砍树木。有一次,国王的儿子的追逐免子时踩坏了三棵小树苗,国王知道了,吩咐卫士打了王子三十皮鞭。 后来,老国王去世了,临终时一再叮嘱儿子:森林是我们的爱护神。我死后,你当了国王,千万牢记,不能更改特殊法令,否则各种妖主子主子魔鬼怪都会来危害我们。 新国王上台
2、以后,治时国家还算勤勉,但是,他对那条特殊法令却始终怀恨在心。 有一天,来了一个远方客人,送给国王一张花花绿绿的图画,上面画着高杰楼大厦、工厂烟囱。国王越看越有爱好,头脑一热,就下了一道吩咐:把树木全砍掉,建立新型王国！大臣们极力劝阻,建议在爱护森林的前提下,建立新的王国,例子却置若罔闻。 参天大树一排排倒下去了,高耸的大楼一幢幢立起来。老虎、狗熊、免子、梅花鹿四散逃命,鸟儿飞往遥远的地方。砍下的大树变成了梁柱、门窗和家具。 一起先,百姓们住进高楼大厦都觉得挺新颖,走进工厂做工也感到很好玩,纷纷赞扬新国王为自己创建了新奇奇妙的生活。 惋惜好景不长,没多久,不开心的事接二连三地发生了工厂烟囱冒出
3、的黑烟把天空搅得混浊不堪,人们起先惦念原来瓦蓝瓦蓝的天空。火车、汽车排出的废气和道路上飘舞的灰尘,使人萎靡不振,人们渴望着呼吸原来的清爽空气,更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。 妖魔鬼怪们听说森林王国的树木都砍光了,兴奋得载歌载舞,一个个跃跃欲试,要去那里逞逞威严。 雨妖来了,接连几天大雨,河水冲垮了堤岸,沉没了庄稼。没有森林爱护的土地,随着洪水流失了。土地变得贫瘠了,再也没有丰收的年景。 百姓们看着被雨妖洗劫后的凄惨景象,都失声痛哭。热魔却狞笑着来了。他对百姓们说:你们厌烦水吗？好,我就让你们尝尝干旱的味道！热魔在王国里四处横行。他经过的地方,河床露出来了,井水枯干了,土地干裂了。没有森林的调整,
4、空气干澡极了。蝗虫一群群飞来啃吃庄稼,很多人生了病。 沙鬼对风怪说:该咱们显显威严了！风怪说:呼们联合起来进军,没有森林,谁也阴挡不了咱们！狂风带着黄沙,遮天蔽日席卷而来。转瞬间,整个王国天昏地暗。黄沙越聚越多,很快形成了沙丘。沙丘一步步向城市靠近,百姓只好背井离乡、四处逃荒。国王听着狂风的吼叫,看着在黄沙中隐隐隐约被埋没的高楼大厦,深深地叹了口气,瘫倒在自己的宝座上。 森林王国就这样消逝得无影无踪了。 失踪的森林王国教学设计 一、教学理念 要把课堂变成学生自主、探讨、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培育学生综合运用语文的实力。要达到上述目的，
5、老师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。 二、教材分析 本单元的主题是走进森林，共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林的漂亮景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的学问，激发学生酷爱森林、了解森林、爱护森林的思想感情。失踪的森林王国是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾难，告知人们要爱护大自然，酷爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按老国王在位时和新国王上台后分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：有的有的有的有的描写了森林王国富庶旺盛，百姓安家立业的景象以及如此漂亮富裕的缘由任何人不得乱砍树木。这
6、条法令非常严格，国王的儿子曾不当心触犯了法律，遭遇了皮鞭之苦。这个事务是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特殊法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从今失踪。 三、教学目标 1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的缘由及后果，树立环保意识，激发爱护森林，酷爱大自然的思想感情。 2、培育学生的默读实力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。 3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。 4、理解：安家立业、置若罔闻、萎靡不振、背井离乡等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培育学生的语文素养。 四、教具打算 多媒体课件 五、教
7、学过程 （一）让学生自由朗读课文，老师引导： 读了课文，你知道了什么？你还想知道什么？让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。 （学情分析：老师教学生语文，应当敬重学生，让学生学自己想学的语文，学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有爱好，才情愿主动学，课堂才是活生生的，有血有肉的。假如牵着学生的鼻子走，学生会被动，不利于学生的发展。） 学生读文后沟通： 1、森林王国是什么样子的？ 森林王国从前是漂亮富裕的，人们安家立业；王国里有一条法令：任何人不得乱砍伐树木。 老师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词安家立业体会句子的意思。 （
8、1）通过读句子理解：森林王国的百姓安家立业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充溢了笑声和歌声。人们做自己想做的事，非常安定地生活，而且特别欢乐、华蜜，这就是安家立业。 （2）从字面意思上理解：安定的生活，开心的工作。 老师引导：这么漂亮、富裕的景色，这么华蜜的生活你情愿读一读吗？ （教学设想：让学生通过朗读，评价感受森林王国的漂亮富裕，那个地方是令人憧憬的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。） 2、森林王国是怎么失踪的？ 小国王不再爱护森林，砍掉了全部的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的爱护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，淹没了森林王国，森林王国消逝了。 引导学生深化
9、理解下面的问题： 森林王国为什么会失踪？ 森林王国失踪了以后是什么样子？ 森林王国失踪了以后，会怎么样？ 森林王国失踪以后找回来了吗？ （二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，老师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，找寻答案。读过课文以后，让学生在小组内沟通自己默读所得。然后全班汇报小组沟通结果： 1、国王临死前，叮嘱他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了全部的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够应付这些妖魔鬼怪。 老师引导学生体会置若罔闻的意思。 （1）引导同学们查字典理解什么是置若罔闻？ （2）结合课文理解置若罔闻，课文中谁对什么事情置若罔闻？ （3）联系生活理解置
10、若罔闻，你有过这样的经验吗？ 2、森林王国失踪以后，那里被黄沙沉没，形成了沙丘，黄沙沉没了城市，百姓们没了森林王国，空气不簇新了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。 引导学生体会萎靡不振、背井离乡的意思。 （教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中培育阅读实力。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪。2、培育学生的问题意识、沟通合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深化。对疑难问题采纳小组合作学习的方式，进行探讨，再推举代表汇报。这种沟通和对话不仅仅培育学
11、生的阅读理解实力和思维实力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。这种沟通和对话的过程，充溢了人文精神。） （三）阅读实践进入了其次个层次。老师引导： 森林王国失踪了以后，会怎么样？ 人类将面临着一系列的灾难。太可怕了! （教学设想：学生此时会有自己的想法，也想发表自己的想法，针对这样的状况，采纳小组合作的学习方式，相互沟通想法，然后集体评议，发散学生的思维，激发学生爱护大自然的情感。） 老师总结： 是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与异类共享这个世界，执意要成为万物的主宰。人类赢了，折服了自然界，自己却也一败涂地在大自然成为须要人类爱护的对象的时候，人类也
12、亲自毁掉了自己曾经无限美妙的家园。 你们想看看森林王国是怎样消逝以及失踪以后的状况吗？ 老师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严峻后果。） （学情分析：学生虽然能够体会文章的意思，但是对于我们身边已经存在的环境问题却不甚了解，对人类的灾难感受不多，假如对课文内容的理解到此为止，对于学生来讲，学习这篇课文无异于纸上谈兵，没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危机，这是最重要的，最能唤醒孩子爱护环境，爱护大自然，酷爱森林的情感。
13、） （教学设想：通过直观感知，让学生进一步了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解。激起学生爱护环境的愿望和激情。引导学生从课文里面走出来，关切我们的生存空间。） （四）表演课本内容，加深理解课文。 同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象，你们情愿表演这个童话故事吗？ 请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。 1、学生自由组合，练习表演课本剧。 2、学生表演课本剧，简洁评议。 3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想，情愿重新找回森林王国吗？今后该怎样做爱护我们的家园？ （教学
14、设想：这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程。通过表演课本剧，可以将学生的心情再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。通过谈感想，让学生知道要找回失踪的森林王国，靠每个人从每一件小事做起。） 老师总结： 华蜜生活不只在于衣食享乐，也在于碧波蓝天。大自然是我们最好的挚友，从我们的生活细微环节做起，爱护我们赖以生存的空间吧！信任通过同学们的努力肯定会找回失踪的森林王国的。 六案例点评 在本节课的教学中，首先，老师的观念有了很大的转变。能够关注学生的发展，以学生为中心，把学习的权力交给了学生，通过让学生质疑，
15、带着问题去学习，解决自己想知道的问题。其次，老师的教学行为也发生了转变。老师注意教学反馈，仔细倾听学生的回答，能够从学生的回答中快速搜寻信息，学学生想学的学问，使老师的教为学生的学习服务。还有，课堂上学生的学习方式也发生了变更。老师注意学生学习实力的培育，采纳小组合作学习方式，合作表演，探讨问题，培育了学生的合作意识。 失踪的森林王国教案之二 一、学情分析本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。 二、设计思路依据本班学生学习的前期打算状态和学生学习的爱好需求，并结合本篇课文的特点（蕴
16、含肯定道理的童话故事），我设计了读、悟、演三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。 三、教学目标1、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，激发学生爱护森林，酷爱大自然的思想感情。2、学习用文中话概括课文内容。3、关注特性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。 四、教学流程（一）引趣激情1、故事深化课件演示动画，老师声情并茂地讲故事，让学生边听、边看、边想：森林王国为什么会失踪呢？砍伐森林带来什么后果？2、揭示课题（二）读一读，把课文读明白1、自主读
17、书同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜爱的方式和课文中的生字、生词交挚友。留意：读准字音，标出自然段序。2、检查生词出示课件，形式多样地认读课文中生词（三）悟一悟，把课文读懂：1、读文质疑课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思索问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。2、合作探究老师刚才下来走走看看，发觉同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨沟通一下。3、汇报沟通望见你们激烈地探讨和满足的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大
18、家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。4、深化感悟（1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，依据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。（2）请同学们先一起来读一读课文13自然段，看看通过读你知道什么？读后学生探讨总结第1段中：有的有的有的排比句式说明森林王国的百姓安家立业地开心的生活景象。（3）森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会乱砍滥伐所带来的严峻后果。小组探讨沟通、汇报。（4）森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？小组探讨，集体评议。（三）演一演，把课文读活
19、师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，肯定特别精彩，我们试一试？咱们先来找一部分同学来演演（选出一部分主动性高的同学来参与），这里有头饰，你们可以商议一下角色怎么安排。学生上台将课文编成课本剧，进行表演。 五、教学反思失踪的森林王国一课结束了，可是学生似乎还意犹未尽地沉醉于课文的情境之中，而我好像觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用读一读、悟一悟、演一演的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎
20、。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。假如我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让全部的学生都有更为深化的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地支配，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的胜利，学的胜利。 失踪的森林王国课文原文 很久很久以前,有一个漂亮富裕的森林王国,那里鲜花四季开放,野果挂满枝头。小猴子在树间悠来荡去,梅花鹿在泉边饮水,免子在草丛间出没,鸟儿的叫声宛转好听。森林王国的百姓安家立业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充溢了笑声和歌声。 森林王国有一条特殊法令:任何人不得乱砍树木。有一次,国王的儿子的追逐免子时踩坏
21、了三棵小树苗,国王知道了,吩咐卫士打了王子三十皮鞭。 后来,老国王去世了,临终时一再叮嘱儿子:森林是我们的爱护神。我死后,你当了国王,千万牢记,不能更改特殊法令,否则各种妖主子主子魔鬼怪都会来危害我们。 新国王上台以后,治时国家还算勤勉,但是,他对那条特殊法令却始终怀恨在心。 有一天,来了一个远方客人,送给国王一张花花绿绿的图画,上面画着高杰楼大厦、工厂烟囱。国王越看越有爱好,头脑一热,就下了一道吩咐:把树木全砍掉,建立新型王国！大臣们极力劝阻,建议在爱护森林的前提下,建立新的王国,例子却置若罔闻。 参天大树一排排倒下去了,高耸的大楼一幢幢立起来。老虎、狗熊、免子、梅花鹿四散逃命,鸟儿飞往遥远
22、的地方。砍下的大树变成了梁柱、门窗和家具。 一起先,百姓们住进高楼大厦都觉得挺新颖,走进工厂做工也感到很好玩,纷纷赞扬新国王为自己创建了新奇奇妙的生活。 惋惜好景不长,没多久,不开心的事接二连三地发生了工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪,人们起先惦念原来瓦蓝瓦蓝的天空。火车、汽车排出的废气和道路上飘舞的灰尘,使人萎靡不振,人们渴望着呼吸原来的清爽空气,更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。 妖魔鬼怪们听说森林王国的树木都砍光了,兴奋得载歌载舞,一个个跃跃欲试,要去那里逞逞威严。 雨妖来了,接连几天大雨,河水冲垮了堤岸,沉没了庄稼。没有森林爱护的土地,随着洪水流失了。土地变得贫瘠了,再也没有丰收的年景。
23、 百姓们看着被雨妖洗劫后的凄惨景象,都失声痛哭。热魔却狞笑着来了。他对百姓们说:你们厌烦水吗？好,我就让你们尝尝干旱的味道！热魔在王国里四处横行。他经过的地方,河床露出来了,井水枯干了,土地干裂了。没有森林的调整,空气干澡极了。蝗虫一群群飞来啃吃庄稼,很多人生了病。 沙鬼对风怪说:该咱们显显威严了！风怪说:呼们联合起来进军,没有森林,谁也阴挡不了咱们！狂风带着黄沙,遮天蔽日席卷而来。转瞬间,整个王国天昏地暗。黄沙越聚越多,很快形成了沙丘。沙丘一步步向城市靠近,百姓只好背井离乡、四处逃荒。国王听着狂风的吼叫,看着在黄沙中隐隐隐约被埋没的高楼大厦,深深地叹了口气,瘫倒在自己的宝座上。 森林王国就这
24、样消逝得无影无踪了。 西师大版小学语文三年级下册（第六册）：失踪的森林王国教案 一、教学要求： 学问与技能：1、学习并驾驭本课的生字新词 2、理解课文内容，了解森林王国失踪的缘由和后果。 3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地绽开合理的想象，说一说，教化学生酷爱、爱护自然。 情感看法与价值观：激发学生酷爱、爱护自然环境的思想感情，树立环境爱护意识，爱护森林，植树造林。 二、重难点： 了解森林王国失踪的缘由和后果，树立学生的环保意识。 三、课时划分： 两课时 四、
25、教学设计 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。 2、学习课文第一部分，了解森林王国过去美丽的环境，以及百姓安家立业的景象。 3、有感情地朗读课文。 教具打算：生字新词卡片，教学课件 教学过程： 一、谈话导入新课 1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生依据自己的想像自由发言） 2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样漂亮，可是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国） 3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文失踪的森林王国 二、学习生字，整体感知 1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。 1）学习并
26、驾驭本课的生字新词，沟通读音和书写要点。 2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说 3）根据老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。 2、老师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。 字音：混是多音字，在本课中读音为hun 字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横 区分燥躁 3、齐读生字新词 4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国漂亮富裕。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾难不断，森林王国很快就消逝了。） 5、指名反馈：根据老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。第一部分（13自然段），其次部分（412自然段） 三、了解森林王国富庶
27、旺盛的景象 1、指名读课文第一部分，其他思索：森林王国过去是什么样子的呢？ 2、齐读课文第一自然段 3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。 4、出示课件，让学生感受森林的旺盛景象，以及百姓安家立业的开心生活。 5、指导朗读 6、自读课文二、三自然段，探讨：森林王国一起先为什么能够呈现出和谐统一的富裕景象？ 7、出示文中相关的文字，学生读一读。 森林是我们的爱护神。任何人不得乱砍树木。 （让学生通过探讨，抓住文中关键词句，体会森林之间的富裕以及缘由。） 四、总结： 同学们，森林王国过去景象旺盛，人民安家立业，因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子呢？为什
28、么会发生改变？我们下节课接着学习课文。 五、布置作业： 1、熟读课文，把生字新词抄一抄。 2、选一选，做一做 1）在地图上找一找我国的森林和荒漠 2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的状况。 其次课时 教学目标： 1、接着学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果。 2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生爱护森林，酷爱大自然的思想感情。 课前打算： 学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。 教学过程： 一、复习，导入新课 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢？ 2、回顾课文第一部分，生齐读。 3、导入：那么它为什么会失踪
29、，它的失踪带来了什么样的后果？ 二、接着学习课文，了解缘由及后果 1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？） 因为新国王下令把树木全部砍掉 2、新国王为什么要把树砍掉呢？ 3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美妙愿望。 4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有爱护森林） 5、师：是啊，森林王国的爱护神森林不见了，一切正如旧国王所说的：不能更改特殊法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。 6、学生以小组为单位阅读812自然段，思索下面问题： 1）砍伐森林，造成了哪些严峻后果？ 2）旧国王为什么说森林是森林王国的爱
30、护神？ 7、分小组朗读课文，探讨 反馈问题1）：师用课件出示森林消逝后带来的严峻后果，让学生体会森林的作用，树立爱护森林的意识。 反馈问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的爱护神？（了解森林的作用） 8、师：假设新国王接受了大臣们的建议，在爱护森林的前提下，建立新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？ （学生绽开想象，各抒己见） 三、拓展延长 1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的爱护，城市终因各种自然的攻击而消逝了，多么惋惜啊！ 2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程 森林是人类的爱护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失正因为这样，我们国家出台了
31、相关的法律爱护森林，并定每年的3月12日为植树节。 3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言 三、布置作业 北师大版三年级下册失踪的森林王国教案 教学目标： 1、通过学习，使学生了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，激发学生爱护森林、酷爱大自然的思想感情。 2、认读本课生字14个学会，生字10个。 3、学习用课文中的话概括课文内容。 教学重点、难点： 1、认读本课生字14个学会，生字10个。 2、学习用课文中的话概括课文内容。 教学打算： 录音机 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 同学们，在很久以前，我们的地球上有一个非常漂亮的森林王国，有一天，他却神
32、奇的失踪了?你们想知道他失踪的缘由吗?今日就让我们来学习失踪的森林王国 二、学习课文 1、请同学们自读课文，留意，本课的生字较多，肯定要读准字音，假如遇到不相识的字就用自己喜爱的方式进行解决。 2、进行生字的重点学习。 你认为哪个字最难记，和四周的同学沟通一下，看看是否能找到最好的识记方法。 开火车读生字。 3、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。 4、森林王国是一个怎样的王国? 请同学们自己读一读课文的13自然段，说一说。 你喜爱这样的王国吗?为什么? 5、森林王国为什么会失踪? 请同学们自己读课文的413自然段，分析一下。 让学生在小组中进行沟通。 a、新国王对特殊法令怀
33、恨在心。 b、听信远方客人的建议。 你从哪些地方可以看出他建立新王国的决心很大。 c、砍伐森林的后果是什么? 假如你是小动物，你会想对国王说些什么? d、在王国中都发生了哪些不开心的事? 让学生进行分别的总结。 为什么会发生这么多不开心地事情? 6、请你总结一下，为什么森林王国会消逝的无影无踪。 三、小结 想一想，老国王为什么会建立那条特殊法令? 把这个故事自己编一编，演一演。 其次课时 一、复习生字 开火车读生字，留意：“勉”“颖”的读音。 二、教写生字 进行仔细的视察，说一说，哪个字你认为最难写。 针对学生提出的问题，让学生之间先进行沟通。 重点指导学生学习“饶”字，留意他没有点。 “颖”
34、、“燥”指导学生进行重点书写。 学生练写，老师巡察检查。进行适时指导。 三、表演 请同学把自己组编的故事演一演，想一想，那位失去王国的国王会想些什么? 作业： 假如你是那位国王，你会怎样重建自己的王国。把你自己的想法写下来。 西师版其次册森林，你好教学设计 教学打算 1.情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。 2.老师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。 3.学生：打算一些动物头饰或图片，向四周的人了解森林的作用。 教学时间：2课时。 教学过程 一、复习旧知，情境引入 1.师生共同表演读儿歌山爷爷。 2.引入
35、山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。 师：山爷爷的绿长袍是什么.有一个地方，树木可多了!那个地方叫什么. 生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木许多的地方叫森林。 3.你见过大森林吗.森林是什么样的呢. 方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。 方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的大致景色。 4.老师在黑板上板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发觉三木为森，二木为林的构字规律。 师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多的树林就组成了森林。生齐读森林。 5.(引导学生发挥想象，进入情境)来，让我们一起走进大森林，向它问好吧!(学生有
36、感情地读课题。) 二、初读课文，自主识字 1.师：想自己走进大森林去看看吗.自由读课文。 第一次读课文，你想要提示大家留意什么.老师提示小挚友留意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。 2.学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜爱的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。 3.(出示生字卡片)请学生当小老师，提示简单读错的字音并教读生字。 抽读、小老师教读简单读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让;前鼻韵母：肩、伞、乱;边音：乱、留、啦。 4.集体沟通难点，让学生说说自己能用最聪慧的方法记哪些字。 5.(播放课件：森林里的小动物展示不带音节的
37、生字、新词卡片或干脆用小黑板展示新词。)男女同学竞赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。 三、再读课文，引导理解，指导朗读 1.自己读读课文，说说是否记得刚相识的汉字娃娃。 2.抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样.评一评。 3.小组自读，沟通你读懂了什么，还有什么不明白。 4.全班沟通，探讨，重点指导。如： (1)出示图片理解帐篷。 (2)展示课件或联系图画做动作表演理解手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋一句。 (3)师生共同沟通课前收集的资料，重点理解课文最终一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。 5.学生选自己最喜爱的内容，有感情地朗读。 6.展示你读得最好的一段，师相机指导读好重点
38、词好多好多、手挽手、肩并肩和重点句你好，绿色大森林。 7.分角色读，老师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清楚一点，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。 四、创设情境，想象说话 1.读一读，说一说：好好的。 (1)课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语好多好多的树、好大好大的森林、好美妙美的家。 (2)发挥想象，联系生活情境用好好的的形式进行说话练习，体会这种结构对于表达感情的作用(程度加深)。 2.演一演，说一说：森林是我的家。 (1)学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己宠爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林
39、有关的话，在小组内演一演。 (2)请各组举荐学生将自己打算的动物或植物图片贴在黑板上的森林图画中并练习说，也可戴上头饰表演。 五、自悟自得，升华相识 1.让学生谈谈学习这课后懂得了什么。 2.再读课文，加深感受。 六、识记字形，指导书写 1.看一看：视察课文描描写写中的字在田字格中的位置。找一找：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。 2.怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生视察并沟通时，老师在黑板上示范书写，引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写片字。学生练习书写，老师巡察指导。 3.老师范写片、森，学生描写。 4.比一比，评一评：展示学生作业，全班评价
40、，再找出自己写得不够好的字和喜爱的字练习。 七、课外拓展 1.画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。 2.开展爱护环境，从我做起活动，为社区和校内里的花草树木做点事。 3.全班参加，排练课本剧。 设计理念 把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。依据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入大森林，让学生绽开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美妙，激发学生酷爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培育学生学习语文的爱好。 教学目标 1.相识本课生字，会工整地书写课后的字。 2.有感情地朗读
41、课文，依据课文内容想象说话，培育口头表达实力。 3.知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保学问，增加环保意识。 教学重难点 朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。 语文S版雨后的森林教案 设计理念： 关注学生的个体差异，爱惜学习的新奇心，充分激发想象和学习爱好，加深对课文的理解和体验。 学习目标： 1.学习生字“伞、红”等八个生字，会写“木、开”等五个生字，培育主动识字习惯。 2.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.感受大自然的可爱，从而树立爱护大自然的意识。 重点难点： 重
42、点：识字。朗读课文后了解雨后森林的样子。 难点：理解最终一句话的意思，感受大自然的可爱。 教具打算： 教学挂图，生字、拼音、词语卡片。 教学时间： 两课时 教学流程： 一、激发爱好，引入新课。 1.同学们，你们望见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?今日我们一起学习一篇描写雨后的森林的文章吧。 2.板书课题：4.雨后的森林(生气读课题)。 二、初读课文，了解内容。 1.，借助拼音，自读课文，说说课文写了森林的什么景物。 2.借助拼音，再自读课文，画出本课生字，把生字多读几遍。 三、学习生字。 1.这些生字很想跟大家交挚友，谁能把画出的生字介绍给大家?(请个别同学把会认的生字介绍给全班同学，借助拼
43、音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。) 2.当小老师教生字。 3.看生字卡读词语。 4.嬉戏：找挚友。(一名同学拿生字卡片，一名同学拿拼音卡片读正确为准。) 四、朗读感悟。 1.指导朗读。 “雨停了，雨停了，”读出兴奋的语气。 2.指导朗读中间的四句话，并借助肢体语言理解词意、句意。 3.组织探讨。 (1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画? (2)雨后的树林里或草地上还有什么? (3)为什么说森林是祖国的宝库? 4.朗读背诵。 (1)看图朗诵这首诗。 (2)看图背诵这首诗。 五、巩固练习。 1.用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。 2.连一连。(内容略) 3.用“红”“国”分别进行口头组词语。 六、指导写字。 随机学习新笔画“横撇”。指导学生在写字本上写字。