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1、北师大版三年级下册失踪的森林王国教案失踪的森林王国 教案西师版 1、相识本课14个生字，会写10个生字。 2、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。 3、学习用文中的话概括课文。 教学重难点： 学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，解决文中生字词。 2、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。 导学过程： 一、干脆导课，学生质疑。板书课题失踪的森林王国，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介
2、绍。 二、初读课文，解决不相识的生字。 1、自渎课文，画出不相识的生字，想方法解决。 2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。 3、检测字词：同桌相互考一考。 三、学习课文。 1、自渎课文，说说你读懂了什么？ 2、依据学生的回答，老师引导： （1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安家立业”的情景。体会特殊法令森严，森林是王国的爱护神。 （2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。 （3）最终再分析失踪的缘由：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。 （4）师总结：有了森林，人们生活安家立业，
3、华蜜美满；没有森林人们遭遇各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生酷爱大自然的思想感情） 四、布置作业： 其次课时 课时目标： 1、再读课文，进一步加深对课文的理解。 2、完成语文天地中的练习。 3、指导写字。 导学过程： 一、回顾课文： 1、失踪的森林王国这篇课文讲的是什么？ 2、学生依据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。 4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外学问） 二、指导写字。 1、出示生字，说说哪些字简单写错？ 2、重点指导：“饶”不能加一点。“
4、厌”不能写成“庆” 区分：性姓躁燥 3、学生写字，师巡察检查。 三、完成语文天地“笔下生花”。 题目：想象你走进了大森林 提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写. 失踪的森林王国课文 北师大版第六册课文 很久很久以前,有一个漂亮富裕的森林王国,那里鲜花四季开放,野果挂满枝头。小猴子在树间悠来荡去,梅花鹿在泉边饮水,免子在草丛间出没,鸟儿的叫声宛转好听。森林王国的百姓安家立业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充溢了笑声和歌声。 森林王国有一条特殊法令:任何人不得乱砍树木。有一次,国王的儿子的追逐免子时踩坏了三棵小树苗,国王知道了,吩咐卫士打了王
5、子三十皮鞭。 后来,老国王去世了,临终时一再叮嘱儿子:森林是我们的爱护神。我死后,你当了国王,千万牢记,不能更改特殊法令,否则各种妖主子主子魔鬼怪都会来危害我们。 新国王上台以后,治时国家还算勤勉,但是,他对那条特殊法令却始终怀恨在心。 有一天,来了一个远方客人,送给国王一张花花绿绿的图画,上面画着高杰楼大厦、工厂烟囱。国王越看越有爱好,头脑一热,就下了一道吩咐:把树木全砍掉,建立新型王国！大臣们极力劝阻,建议在爱护森林的前提下,建立新的王国,例子却置若罔闻。 参天大树一排排倒下去了,高耸的大楼一幢幢立起来。老虎、狗熊、免子、梅花鹿四散逃命,鸟儿飞往遥远的地方。砍下的大树变成了梁柱、门窗和家具
6、。 一起先,百姓们住进高楼大厦都觉得挺新颖,走进工厂做工也感到很好玩,纷纷赞扬新国王为自己创建了新奇奇妙的生活。 惋惜好景不长,没多久,不开心的事接二连三地发生了工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪,人们起先惦念原来瓦蓝瓦蓝的天空。火车、汽车排出的废气和道路上飘舞的灰尘,使人萎靡不振,人们渴望着呼吸原来的清爽空气,更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。 妖魔鬼怪们听说森林王国的树木都砍光了,兴奋得载歌载舞,一个个跃跃欲试,要去那里逞逞威严。 雨妖来了,接连几天大雨,河水冲垮了堤岸,沉没了庄稼。没有森林爱护的土地,随着洪水流失了。土地变得贫瘠了,再也没有丰收的年景。 百姓们看着被雨妖洗劫后的凄惨景象,都失
7、声痛哭。热魔却狞笑着来了。他对百姓们说:你们厌烦水吗？好,我就让你们尝尝干旱的味道！热魔在王国里四处横行。他经过的地方,河床露出来了,井水枯干了,土地干裂了。没有森林的调整,空气干澡极了。蝗虫一群群飞来啃吃庄稼,很多人生了病。 沙鬼对风怪说:该咱们显显威严了！风怪说:呼们联合起来进军,没有森林,谁也阴挡不了咱们！狂风带着黄沙,遮天蔽日席卷而来。转瞬间,整个王国天昏地暗。黄沙越聚越多,很快形成了沙丘。沙丘一步步向城市靠近,百姓只好背井离乡、四处逃荒。国王听着狂风的吼叫,看着在黄沙中隐隐隐约被埋没的高楼大厦,深深地叹了口气,瘫倒在自己的宝座上。 森林王国就这样消逝得无影无踪了。 失踪的森林王国教学
8、设计 一、教学理念 要把课堂变成学生自主、探讨、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培育学生综合运用语文的实力。要达到上述目的，老师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。 二、教材分析 本单元的主题是走进森林，共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林的漂亮景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的学问，激发学生酷爱森林、了解森林、爱护森林的思想感情。失踪的森林王国是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾难，告知人们要爱护大自然，酷爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然
9、段，按老国王在位时和新国王上台后分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：有的有的有的有的描写了森林王国富庶旺盛，百姓安家立业的景象以及如此漂亮富裕的缘由任何人不得乱砍树木。这条法令非常严格，国王的儿子曾不当心触犯了法律，遭遇了皮鞭之苦。这个事务是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特殊法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从今失踪。 三、教学目标 1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的缘由及后果，树立环保意识，激发爱护森林，酷爱大自然的思想感情。 2、培育学生的默读实力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。 3、学习抓住文章中的关键
10、词语，概括课文内容。 4、理解：安家立业、置若罔闻、萎靡不振、背井离乡等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培育学生的语文素养。 四、教具打算 多媒体课件 五、教学过程 （一）让学生自由朗读课文，老师引导： 读了课文，你知道了什么？你还想知道什么？让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。 （学情分析：老师教学生语文，应当敬重学生，让学生学自己想学的语文，学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有爱好，才情愿主动学，课堂才是活生生的，有血有肉的。假如牵着学生的鼻子走，学生会被动，不利于学生的发展。） 学生读文后沟通： 1、森林王国是什么样子的？
11、 森林王国从前是漂亮富裕的，人们安家立业；王国里有一条法令：任何人不得乱砍伐树木。 老师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词安家立业体会句子的意思。 （1）通过读句子理解：森林王国的百姓安家立业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充溢了笑声和歌声。人们做自己想做的事，非常安定地生活，而且特别欢乐、华蜜，这就是安家立业。 （2）从字面意思上理解：安定的生活，开心的工作。 老师引导：这么漂亮、富裕的景色，这么华蜜的生活你情愿读一读吗？ （教学设想：让学生通过朗读，评价感受森林王国的漂亮富裕，那个地方是令人憧憬的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。） 2
12、、森林王国是怎么失踪的？ 小国王不再爱护森林，砍掉了全部的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的爱护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，淹没了森林王国，森林王国消逝了。 引导学生深化理解下面的问题： 森林王国为什么会失踪？ 森林王国失踪了以后是什么样子？ 森林王国失踪了以后，会怎么样？ 森林王国失踪以后找回来了吗？ （二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，老师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，找寻答案。读过课文以后，让学生在小组内沟通自己默读所得。然后全班汇报小组沟通结果： 1、国王临死前，叮嘱他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了全部的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够应
13、付这些妖魔鬼怪。 老师引导学生体会置若罔闻的意思。 （1）引导同学们查字典理解什么是置若罔闻？ （2）结合课文理解置若罔闻，课文中谁对什么事情置若罔闻？ （3）联系生活理解置若罔闻，你有过这样的经验吗？ 2、森林王国失踪以后，那里被黄沙沉没，形成了沙丘，黄沙沉没了城市，百姓们没了森林王国，空气不簇新了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。 引导学生体会萎靡不振、背井离乡的意思。 （教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中培育阅读实力。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思
14、想启迪。2、培育学生的问题意识、沟通合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深化。对疑难问题采纳小组合作学习的方式，进行探讨，再推举代表汇报。这种沟通和对话不仅仅培育学生的阅读理解实力和思维实力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。这种沟通和对话的过程，充溢了人文精神。） （三）阅读实践进入了其次个层次。老师引导： 森林王国失踪了以后，会怎么样？ 人类将面临着一系列的灾难。太可怕了! （教学设想：学生此时会有自己的想法，也想发表自己的想法，针对这样的状况，采纳小组合作的学习方式，相互沟通想法，然后集体评议，发散学生的思维，激发学生爱护大自然的情感。） 老师总结： 是呀！曾几何时，绿色
15、铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与异类共享这个世界，执意要成为万物的主宰。人类赢了，折服了自然界，自己却也一败涂地在大自然成为须要人类爱护的对象的时候，人类也亲自毁掉了自己曾经无限美妙的家园。 你们想看看森林王国是怎样消逝以及失踪以后的状况吗？ 老师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严峻后果。） （学情分析：学生虽然能够体会文章的意思，但是对于我们身边已经存在的环境问题却不甚了解，对人类的灾难感受不多，假如对课文内容的理解到
16、此为止，对于学生来讲，学习这篇课文无异于纸上谈兵，没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危机，这是最重要的，最能唤醒孩子爱护环境，爱护大自然，酷爱森林的情感。） （教学设想：通过直观感知，让学生进一步了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解。激起学生爱护环境的愿望和激情。引导学生从课文里面走出来，关切我们的生存空间。） （四）表演课本内容，加深理解课文。 同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象，你们情愿表演这个童话故事吗？ 请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森林王国失踪以后会发生什么事情的
17、情节。 1、学生自由组合，练习表演课本剧。 2、学生表演课本剧，简洁评议。 3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想，情愿重新找回森林王国吗？今后该怎样做爱护我们的家园？ （教学设想：这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程。通过表演课本剧，可以将学生的心情再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。通过谈感想，让学生知道要找回失踪的森林王国，靠每个人从每一件小事做起。） 老师总结： 华蜜生活不只在于衣食享乐，也在于碧波蓝天。大自然是我们最好的挚友，从我们的生活细微环节做起，爱护我们赖以生存的空间吧！信任通过同学
18、们的努力肯定会找回失踪的森林王国的。 六案例点评 在本节课的教学中，首先，老师的观念有了很大的转变。能够关注学生的发展，以学生为中心，把学习的权力交给了学生，通过让学生质疑，带着问题去学习，解决自己想知道的问题。其次，老师的教学行为也发生了转变。老师注意教学反馈，仔细倾听学生的回答，能够从学生的回答中快速搜寻信息，学学生想学的学问，使老师的教为学生的学习服务。还有，课堂上学生的学习方式也发生了变更。老师注意学生学习实力的培育，采纳小组合作学习方式，合作表演，探讨问题，培育了学生的合作意识。 失踪的森林王国教案西师版教学目标：1、相识本课14个生字，会写10个生字。2、学习课文，了解森林王国失踪
19、的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。3、学习用文中的话概括课文。教学重难点：学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。教学课时：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，解决文中生字词。2、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，酷爱大自然的思想感情。导学过程：一、干脆导课，学生质疑。板书课题失踪的森林王国，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。二、初读课文，解决不相识的生字。1、自渎课文，画出不相识的生字，想方法解决。2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。3、检
20、测字词：同桌相互考一考。三、学习课文。1、自渎课文，说说你读懂了什么？2、依据学生的回答，老师引导：（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安家立业”的情景。体会特殊法令森严，森林是王国的爱护神。（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。（3）最终再分析失踪的缘由：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。（4）师总结：有了森林，人们生活安家立业，华蜜美满；没有森林人们遭遇各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生酷爱大自然的思想
21、感情）四、布置作业：其次课时课时目标：1、再读课文，进一步加深对课文的理解。2、完成语文天地中的练习。3、指导写字。导学过程：一、回顾课文：1、失踪的森林王国这篇课文讲的是什么？2、学生依据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外学问）二、指导写字。1、出示生字，说说哪些字简单写错？2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”区分：性姓躁燥3、学生写字，师巡察检查。三、完成语文天地“笔下生花”。题目：想象你走进了大森林提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.失踪的森林王国教案
22、之二 一、学情分析本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。 二、设计思路依据本班学生学习的前期打算状态和学生学习的爱好需求，并结合本篇课文的特点（蕴含肯定道理的童话故事），我设计了读、悟、演三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。 三、教学目标1、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，激发学生爱护森林，酷爱大自然的思想感情。2、学习用文中话概括课文内容。
23、3、关注特性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。 四、教学流程（一）引趣激情1、故事深化课件演示动画，老师声情并茂地讲故事，让学生边听、边看、边想：森林王国为什么会失踪呢？砍伐森林带来什么后果？2、揭示课题（二）读一读，把课文读明白1、自主读书同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜爱的方式和课文中的生字、生词交挚友。留意：读准字音，标出自然段序。2、检查生词出示课件，形式多样地认读课文中生词（三）悟一悟，把课文读懂：1、读文质疑课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思索问题，
24、遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。2、合作探究老师刚才下来走走看看，发觉同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨沟通一下。3、汇报沟通望见你们激烈地探讨和满足的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。4、深化感悟（1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，依据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。（2）请同学们先一起来读一读课文13自然段，看看通过读你知道什么？读后学生探讨总结第1段中：有的有的有的排比句式说明森林王国的百姓安家立业地开心的生活
25、景象。（3）森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会乱砍滥伐所带来的严峻后果。小组探讨沟通、汇报。（4）森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？小组探讨，集体评议。（三）演一演，把课文读活师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，肯定特别精彩，我们试一试？咱们先来找一部分同学来演演（选出一部分主动性高的同学来参与），这里有头饰，你们可以商议一下角色怎么安排。学生上台将课文编成课本剧，进行表演。 五、教学反思失踪的森林王国一课结束了，可是学生似乎还意犹未尽地沉醉于课文的情境之中，而我好像觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试
26、着运用读一读、悟一悟、演一演的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。假如我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让全部的学生都有更为深化的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地支配，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的胜利，学的胜利。 失踪的森林王国课文原文 很久很久以前,有一个漂亮富裕的森林王国,那里鲜花四季开放,野
27、果挂满枝头。小猴子在树间悠来荡去,梅花鹿在泉边饮水,免子在草丛间出没,鸟儿的叫声宛转好听。森林王国的百姓安家立业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充溢了笑声和歌声。 森林王国有一条特殊法令:任何人不得乱砍树木。有一次,国王的儿子的追逐免子时踩坏了三棵小树苗,国王知道了,吩咐卫士打了王子三十皮鞭。 后来,老国王去世了,临终时一再叮嘱儿子:森林是我们的爱护神。我死后,你当了国王,千万牢记,不能更改特殊法令,否则各种妖主子主子魔鬼怪都会来危害我们。 新国王上台以后,治时国家还算勤勉,但是,他对那条特殊法令却始终怀恨在心。 有一天,来了一个远方客人,送给国王一张花花绿绿的图画,上面画着
28、高杰楼大厦、工厂烟囱。国王越看越有爱好,头脑一热,就下了一道吩咐:把树木全砍掉,建立新型王国！大臣们极力劝阻,建议在爱护森林的前提下,建立新的王国,例子却置若罔闻。 参天大树一排排倒下去了,高耸的大楼一幢幢立起来。老虎、狗熊、免子、梅花鹿四散逃命,鸟儿飞往遥远的地方。砍下的大树变成了梁柱、门窗和家具。 一起先,百姓们住进高楼大厦都觉得挺新颖,走进工厂做工也感到很好玩,纷纷赞扬新国王为自己创建了新奇奇妙的生活。 惋惜好景不长,没多久,不开心的事接二连三地发生了工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪,人们起先惦念原来瓦蓝瓦蓝的天空。火车、汽车排出的废气和道路上飘舞的灰尘,使人萎靡不振,人们渴望着呼吸
29、原来的清爽空气,更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。 妖魔鬼怪们听说森林王国的树木都砍光了,兴奋得载歌载舞,一个个跃跃欲试,要去那里逞逞威严。 雨妖来了,接连几天大雨,河水冲垮了堤岸,沉没了庄稼。没有森林爱护的土地,随着洪水流失了。土地变得贫瘠了,再也没有丰收的年景。 百姓们看着被雨妖洗劫后的凄惨景象,都失声痛哭。热魔却狞笑着来了。他对百姓们说:你们厌烦水吗？好,我就让你们尝尝干旱的味道！热魔在王国里四处横行。他经过的地方,河床露出来了,井水枯干了,土地干裂了。没有森林的调整,空气干澡极了。蝗虫一群群飞来啃吃庄稼,很多人生了病。 沙鬼对风怪说:该咱们显显威严了！风怪说:呼们联合起来进军,没有森林,谁也
30、阴挡不了咱们！狂风带着黄沙,遮天蔽日席卷而来。转瞬间,整个王国天昏地暗。黄沙越聚越多,很快形成了沙丘。沙丘一步步向城市靠近,百姓只好背井离乡、四处逃荒。国王听着狂风的吼叫,看着在黄沙中隐隐隐约被埋没的高楼大厦,深深地叹了口气,瘫倒在自己的宝座上。 森林王国就这样消逝得无影无踪了。 宝贵的教科书教案（ 北师大版三年级下册） 内容简析 本课主要记叙了解放斗争时期，张指导员为爱护教科书而光荣牺牲的感人故事，全文 围绕教科书的“宝贵”，按“盼书取书-护书-激励”的依次绽开叙述。教学时应结合课后思索题，紧扣“宝贵”，引导学生读书思索，深化体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生生活反
31、差大，老师可作适当的背景介绍。 设计理念 整体入手，重点体悟，避开零敲碎打，串讲串问，保证学生读书思索、质疑探讨的时间。深化体会人物情感，指导读出真情实感。 教学目标 1.相识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。 2.通过读书思索、质疑探讨，体会教科书的“宝贵”，感受斗争年头读书学习的困难和张指导员舍身护书的珍贵精神，懂得珍惜今日的学习生活。 3.能依据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。 重点难点 引导学生体会教科书的“宝贵”，感受斗争年头读书学习的困难和张指导员舍身护书的珍贵精神。 教学时间 2-3课时 教学设计 第一课时 一问题导入，简介背景 1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想
32、知道什么? 2.简介故事背景。 二读课文，学习生字 1.老师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事? 2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词状况。 3.指导学生把课文读正确，读通顺。 三理清依次，重点感悟 1.说一说，课文主要讲了哪些内容?(依据学生的回答，总结“盼书取书-护书-激励”的叙述依次) 2.课文中哪一部分内容你最受感动?(引导学生默读第9-11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。) 3.抓住重点词句，引导学生深化体会张指导员为教科书而献身的珍贵精神。 (1).“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。” “完整无缺”是什么意思? 把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜
33、血染红了。”好不好，为什么? (2).抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。 四指导书写部分生字 其次课时 一复习引入 1.复习生字词。 2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书取书-护书-激励”的依次进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的宝贵。这一节课我们接着学习课文其他部分的内容。 二接着理解课文内容 1.默读课文1-7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的宝贵? 2.组织探讨沟通，老师相机抓住重点词句引导体会。 (1)“我们多么渴望有一本印好的教科书啊!” “渴望”是什么意思?为什么“我们”渴望有一本教科书?
34、(联系其次自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。) 朗读其次自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。 把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么? (2)“印书用的纸，是党中心从文件用纸里节约出来的。” “节约”是什么意思? 党中心从文件重要不重要?党中心从文件用纸里节约出来印书说明白什么? 3.读最终一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。 三归纳小节，畅谈体会 1.学生提出不理解的问题，老师组织沟通探讨。 2.引导学生总结提问题的方法。 四指导书写余下的生字 北师大版三年级下册春天的雨点教案 导语：教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受实力而定，以
35、达到课堂教学效果最优化为准。下面就由我为大家带来北师大版三年级下册春天的雨点教案，欢迎各位参考借鉴！ 教学目标： 1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。 2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。 3、能依据课后第3题的提示，给课文分段。 4、懂得学习要用心致志，感受老师对学生关切和爱惜。 教学重点： 抓住重点句理解课文 教学难点： 理解重点句的内涵 教学打算： 录音、课件。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、揭题 1、读题。 2、师：春天的雨点是一个发生在内蒙古草原上的故事，请大家听一听课文录音，想一想课文主要讲什么事？
36、 3、播放课文录音。（示课件） 二、交代本堂课目标：（示课件） 1、学习生字、词语； 2、按“发觉补课护送”的思路把课文分为3段； 3、用做读书记号的方法找出并读懂课文中写乌汉娜老师的句子。 4、完成部分作业。 三、教学生字、词语，分段 1、生字、词语。（示课件） 2、说说课文主要写了什么事？ 3、探讨分段。 四、学习课文中写课文中写乌汉娜老师的句子 1、师：同学们，你们在平常上课时有没有跟达丽玛类似的状况？当达丽玛走神以后，老师是怎样对待她的？你认为乌汉娜老师是怎样一个人？（板书：关切爱惜学生）下面我们分组学习先把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关切学生的句子用“”划出，告知组内的同学你
37、为什么认为这是重点句。在共同探讨的基础上进行沟通。 2、分学习小组朗读、探讨、分析重点词句。 五、汇报沟通（抓住重点句进行探讨学习） 1、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。（示课件） 例：乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。 、找句子（我找的句子在77页第2自然段第1行） 、读句子 、想句子。说一说怎样理解“走神”“发觉”这说明白什么呢？ 、证明，说理由。从“发觉”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。 指导朗读。 2、根据上面的学习方法分析、朗读重点句子。 六、总结 七、作业 1、抄写生字 2、完成课堂作业1、2、3 板书设计： 春天的雨点 乌
38、汉娜关切爱惜达丽玛 发觉补课护送 其次课时 一、复习 1、说说乌汉娜是个怎样的老师？ 2、你是怎样体会到的？ 二、感悟达丽玛的品质 1、朗读全文。 2、在学习小组内探讨沟通：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改） 3、用“”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行探讨、感悟、沟通。 例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。 a.从什么地方看出达丽玛知错了？ b.达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？ c.指导朗读。 达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。 a.“发誓”什么意思？ b.达丽玛的誓言是什么？
39、c.你从达丽玛的誓言中感悟到什么？ d.说说自己在什么时候发过什么誓？ e.指导朗读。 她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声！ a.句式变更，给句子个说法。 b.达丽玛只望见，没有望见。 c.从这句中感悟到什么？ d.指导朗读。 三、领悟题意 1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？ 2、怎样来理解“春天的雨点”？ 3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？ （感受老师的爱如同春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代强壮成长） 四、指导全文有感情地朗读 五、小结 六、作业 1、熟课文。 2、完成课后作业4、5、6题。 三年级下册装满昆虫的口袋教案北师大版 三年
40、级下册装满昆虫的口袋教案北师大版 一、设计理念以法布尔对昆虫的痴迷为主线设计教学，重在引导学生从详细事例中体会法布尔对昆虫深厚爱好，去感受和想象法布尔在详细的情境中痴迷昆虫的样子，从而激发学生视察自然、探究自然的奇妙。二、教材分析装满昆虫的衣袋是北师大版三年级下册第九单元的主体课文，这一篇童趣十足的叙事性文章。这篇文章写的是法国闻名昆虫学家法布尔小时候对昆虫的痴迷，通过两件主要的事务写出出法布尔对昆虫的痴迷，让读者感受到法布尔对昆虫的深厚爱好和无限的新奇心。三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.从课文的详细事例中体会法布尔对昆虫的痴迷。四、教学重点、难点从学生有限的生活积淀和自身的
41、阅读体验动身，引导学生紧扣文中描写法布尔痴迷昆虫的重点语句，在朗读中走进人物的内心世界。五、教学打算多媒体课件六、教学过程（一）激趣导入假如你看到同学的口袋里装满糖果，你会认为他（贪吃）；望见同学的口袋里装满玩具，你会认为他（贪玩）；可是，竟然有个人的口袋里装满昆虫，你认为他（爱昆虫）通过上节课的学习，我们知道这是谁？（法布尔）我们抓紧走进课文，接着去相识法布尔吧！（二）学习第一自然段1.生默读课文，边读边想：课文主要写了小时候的法布尔有什么特点呢？（板书：对大自然有着深厚的爱好和无限的新奇心、痴迷昆虫）2.看，课文一开头就写到这一点，现在我们就来看看第一自然段是怎样讲的。3.我们一起来读读第
42、一自然段。4.从哪两个词可以看出法布尔对大自然有着无限的新奇心？（无论、还是）5.口头造句（三）品读课文师：是啊，法布尔对大自然里的昆虫有深厚的爱好，那么，课文告知我们，法布尔痴迷哪两种昆虫呢？生：纺织娘、小甲虫师：从小生活在乡村的法布尔是一个对昆虫特别痴迷的人。现在请你们回顾一下，哪些自然段在详细写法布尔捉纺织娘和视察小甲虫的呢？生：捉纺织娘（2、3）视察小甲虫（46）学习第2-3自然段师：我们先来学习第一件事“捉纺织娘”。听清要求，请你们自读课文其次至三自然段，一边读一边找，哪些词语或者句子让你感受到法布尔对昆虫的痴迷。师：谁来说说你的感受？生1：我从“三天前，法布尔就告知妈妈，花丛里常常
43、传出一种好听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他最终找到了这位“歌颂家”中感受到法布尔对昆虫的痴迷。师评价：他三天前听到的声音，至今仍旧记忆犹新地找寻。我们再细致品尝，哪些词语可以更加生动地体现法布尔对昆虫的痴迷。（“三天前”、“最终”）师：请试着读出你的感受生：指名读句子师：法布尔被纺织娘奇妙的歌声吸引了，为了捉到它，三天来，他始终坚持不懈地找寻，吃尽了苦头，法布尔对纺织娘多么着迷呀！我们一起来读一读这两个句子生：齐读句子师：你们还能从这两句话的什么地方体会到法布尔对昆虫的痴迷？生：我还从“好听”、“歌颂家”中体会到他对昆虫着迷了。法布尔太喜爱这只纺织娘了，已经把它当作是人，是会唱好听歌声的歌颂
44、家了。我再来读一读这两句话。师：跟他学！生：齐读句子师：（出示纺织娘图）瞧，这就是让法布尔魂牵梦萦了三天的纺织娘。它是生活在草地里的擅长跳动的昆虫，它的后腿粗大而有力，稍有动静就会跳得老远，很难逮到它。师提问：你们能想象一下，法布尔为了捉到这只纺织娘可能遇到了什么困难？他又是怎么克服的呢？生1：草丛中有小虫子叮咬法布尔，为了不惊动纺织娘，他纹丝不动地强忍着生2：法布尔发觉了纺织娘，猛地一扑，可纺织娘蹦走了，法布尔摔破了膝盖师评价：老师从你们的描述中似乎望见了当时的情景，为了捉到自己宠爱的虫子，法布尔可真是费了不少劲，让我们一起来读一读这两个句子，再去感受一下法布尔对昆虫的痴迷吧！生：齐读句子师：这只全身翠绿、触角瘦长的纺织娘真美丽！难怪法布尔会兴奋地对妈妈喊着生：妈妈，我在这儿呢！瞧，我捉到那只会唱歌的虫子！师：为了捉到这只