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1、八年级语文下册山坡羊教学设计人教版人教版初中九年级下册语文山坡羊潼关怀古教学设计 初中语文九年级下册山坡羊潼关怀古教学设计 教学目标 1、通过反复诵读，赏析诗文，感受诗人深厚的情感。2、通过师生探讨，品尝语言，鉴赏富有表现力的词语。3、通过课外拓展，学习作者忧国忧民的情怀。 教学重点 1、赏析诗文，感受诗人深厚的情感。2、品尝语言，鉴赏富有表现力的词语。 教学难点 1、赏析诗文，感受诗人深厚的情感。2、品尝语言，鉴赏富有表现力的词语。 教学过程设计 一、导入新课，出示课题 【学生致辞】同学们，这两天我们一起沐浴了一场诗词的洗礼。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，刘禹锡坚决的信念和乐观的精神时
2、刻鼓舞着我们；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥掷地有声的的人生宣言，让我们看到一个顶天立地大写的人。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，身居破败茅屋，却心怀天下百姓，杜甫忧国忧民的情怀再次让我们热泪盈眶。 今日，我们要和石老师一起走近陕西潼关，听一听元代散曲家张养浩那一声悲叹中，又饱含了怎样悲天悯人的情怀。 【老师活动】打开课件出示课题，板书题目，边写边解读题目 二、明确目标 三、课件展示作者及背景 【作者简介】张养浩（1270-1329）元散曲家。字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。 曾任监察御史，因为人正直指责时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡
3、召不赴。他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。 【背景介绍】天历二年（1329年）大旱，饥民相食，灾情非常严峻。经验过宦海浮 沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经潼关。有感而发，写下这首散曲。 四、初读诗文，读准字音 【学生活动】由全班女生举荐一名男生朗读 【老师活动】老师从声音、语速、朗读标准程度点评，明确并强调生字生词读音。【明确字音】课件展示 峰峦（lun）踌躇（chuch）宫阙（qu）兴亡（xng） 五、朗读课文，读出节奏 【老师引导】读出节奏 【学生活动】学生分组朗读，以小组为单位划分节奏，最先得出结果的小组示范朗读
4、【老师引导】依据朗读状况引导其它小组成员发表看法，最终达成统一相识。【明确节奏】课件展示 峰峦/如聚，波涛/如怒，山河/表里/潼关路。望/西都，意/踌躇。难过/秦汉经行处，宫阙万间/都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 六、品读课文，研讨赏析 （一）听范读录音，悟诗人情感【课件展示】播放配乐范读录音 【老师提问】试着从文中找出一个能精确反映张养浩写这首小令时的心情的词语？【学生回答】难过。 （二）探究情感根源，探讨朗读方法 【老师引导】是什么触动了张养浩的心弦？那次潼关之行，对张养浩有着什么特殊的触动呢？张养浩又是怎样把自己的难过之情在这首怀古作品里一步步加以表现的呢？让我们走近潼关这个诗人的难
5、过之地。诗人在潼关看到什么样的景象？【学生回答】峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 【老师引导】古诗词的魅力就在于它能够一词达意，一字传神，下面大家在小组相互说说，你觉得这几句诗中，哪些词用得好，好在哪里？【学生探讨】【师生探讨】 1）聚，形容潼关在重重山峦包围之中；怒，形容黄河水的奔腾澎湃，从视觉和听觉的角度写出潼关的地形险要。 2）聚，化动为静，把原本静止的群山写出来动态，仿佛群山要聚集在一起，共同保卫潼关。 3）怒，用了拟人的修辞，写黄河之水咆哮奔腾，仿佛胸中一股不平之气在激荡，间接写出了人的心情不安静。【老师提问】“聚”“怒”写出了潼关的什么特点？【明确答案】宏伟，险要，有气概。 【
6、老师引导】怎样在朗读中读出潼关宏伟险要的气概呢？大家把重音放在关键词上试读。【学生活动】品读诗句，齐读诗句。 【老师引导】假如我们面对这样的雄关，确定要激情澎湃，被祖国大好河山而倾倒。可这里，这里却是触动张养浩的难过之地。为什么呢？谁来说说潼关的地势地形。 【明确答案】“山河表里通关路”，意思是说，潼关内有华山，外有黄河。 【老师讲解】好一条潼关路。华山，像一道自然的城墙，守护着潼关，这样的城墙，谁能攻破；黄河，像一道自然的护城河爱护着潼关，这样的护城河，谁能闯过？而这样一个“山河表里”的潼关，谁不想占据?事实上，潼关，也的确是历史上兵家必争之地。正因为想到这一点，所以潼关这个地方才引发了诗人
7、的怀古之情。 【老师提问】张养浩在潼关勒马驻足，目光慢慢锁定了一个地方，“西都”。此时他是什么神态？他想到的应当许多许多，可是在这首小令里说出来的却只一句话:“难过秦汉经行处，宫阙万间都做了土。”你觉得宫阙万间在这里是不是运用了夸张的修辞？【学生回答】.【老师明确】“宫阙万间”在这里应当不是夸张。西都”即长安。长安不仅是秦汉都城，魏、晋、隋、唐都建都长安。作为六朝古都，它该经验何等的旺盛和昌盛。我们就以汉代都城为例，请看汉代长安西南的一个建筑。【图文展示】汉九年（前198年），未央宫基本建成。前殿五十丈，深十五丈，高三十五丈。内有宫殿楼阁多数。未央宫总面积相当于将近7个故宫大小。 【老师引导】
8、这仅仅是一个汉代，往前数有周朝有秦朝，往后数有魏晋有隋唐。长安这个六朝古都，经验了每个朝代的无限繁华，却也担当衰败灭亡。诗人张养浩途径这里的时候，看到的是什么呢？宫阙万间都做了土。宫阙万间都做了土，意味着什么？便是这由盛到衰的过程的真实写照。抚今追昔，历史拨动了张养浩难过之弦。【老师提问】怎样读出难过的感情？ 【学生品读】学生朗读，并说明为什么这样读。【老师点拨】语调深厚，语速适当，节奏读得显明 【老师提问】张养浩究竟难过什么？莫非仅仅是难过“宫阙万间都做了土”吗？【学生回答】诗人为百姓难过。因为“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”【老师提问】这两句诗我们该怎样理解呢？【学生探讨】 【老师明确】一朝灭
9、亡，伴随着斗争，百姓颠沛流离，怎能不苦？一朝兴起，统治者大兴土木，搜刮民脂民膏，苦的依旧是百姓。【老师提问】怎样读出对百姓的怜悯之心？【学生试读】【老师点拨】“兴”“亡”读出对比效果，“苦”字重读，语速放缓。 七、归纳总结： 【老师提问】这首诗抒发了作者怎样的思想感情。【学生回答】 【老师明确】忧国忧民的情怀 八、有感情诵读诗词，背诵诗词。九、课外拓展： 【课件展示】语文活动，评比我心目中的亲民诗人，为我心目中的亲民诗人投票，并写一段举荐词。 十、板书设计 山坡羊潼关怀古 潼关之景触动心弦 怀古之情拨动心弦主旨：忧国忧民争论之语言外之意 初中九年级下册语文山坡羊潼关怀古优秀教案 初中语文九年级
10、下册山坡羊潼关怀古教案设计 教学目标： 1、理解诗歌的内容，体会两首诗歌所表达的感情 2、初步驾驭元曲的体裁常识 3、培育诵读的习惯，训练阅读的实力 课时支配：一课时 教学过程： 一、导入新课，讲解体裁 1、揭示课题：粗知曲是诗词以外的另一种文学作品 2、讲解体裁：在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以一以曲子为独立单位。小令以一支为限，假如两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的天净沙山坡羊都是标有题目的小
11、令。 二、分析山坡羊 潼关怀古 1、老师范读，学生自由散读一次后齐读，老师发觉问题进行订正 2、老师简要讲解： 作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛、都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色调。作者心情不开心（意踌躇）的缘由是：灾难频繁，百姓受苦。 3、独立思索后个别提问： 按写景、抒情、争论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情？这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解） 4、自读两次，抽若干人背。 三、课堂探讨：学生通读全部课文后，提问： 你认为文中哪些地方用字用得好？试说明理由。此题为了熬炼学生的思维实力，只要 说得合理就赐予确定和表扬，说得不合理的
12、要指出。例如：望 弄清影 怒 聚 等等 四、堂上练习：完成下发的练习 五、布置作业：默写这首曲子 初中九年级下册语文山坡羊潼关怀古精品教案 初中语文九年级下册山坡羊潼关怀古教案设计 山坡羊潼关怀古教案 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 难过秦汉经行处，宫阙万间都作了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 张养浩 师：大家回忆一下，在以往我们学过的课程里，唐代和宋代的主要文学形式是什么？ 生：唐代是诗歌，宋代是词。 师：说的很对。那么今日我们再来相识一种文学形式，就是散曲。它是元代的主要文学形式。现在先让我们一起来朗读课文山坡羊潼关怀古。 生：合读 二、过程 1、圈出你不理解的词。
13、 踌躇（chuch）：痛心;心情不开心 宫阙:京城，宫殿。 潼关：地名。潼关以水得名，又因为地理险要，故为关塞。 山河表里：以山河为表理。形容潼关，极言潼关内有高山，外有大河，形势险要，为兵家所必争。 西都：指长安。因地处西面，且曾为秦时都城，故称西都。秦时的都城在后来的陈胜吴广起义中就被烧毁。 2、释题：齐读课文。依据刚才的字词说明，学生自行理解课文。 师：谁能把散曲所讲的内容概括一下。 生:这首曲主要是写了作者在潼关一路的所见，所想，抒发作者对天下人民深处战火灾难的怜悯。 师：很好。那么让我们现在再来关注这个题目。 板书：山坡羊潼关怀古 从刚才同学的描述中，我们可以看到，事实上全曲的真正题
14、目是后面“潼关怀古”部分。因为它主要是写的是作者在潼关一路的所见，所感，而“山坡羊”事实上是曲牌名。曲牌，指的是音乐的名字。古代的曲都是用来唱的，要唱就要有歌曲，那么这个歌曲的名字，就叫曲牌。就像是流行歌曲一样，有时候一种流行歌曲会有粤语、国语两套歌词，那么这个歌词就等同于曲词。而音乐是一样，并且取个名字，这就叫曲牌。 其它的还有如：eg：天净沙秋思 词里面也有这种现象，像我们学过的辛弃疾西江月西行黄沙道中 3、分组阅读，细读并思索下面问题： 作者笔下的潼关是一个怎样的地方？从哪里看出来的。 险要：山河表里 作者因为什么事情而感到躇踌？ 因为西安的都城被烧毁了：宫阙万间都作了土 人民受苦：兴百
15、姓苦，亡百姓苦 4、深层回答：在学生回答以上问题的基础上，再进行。 从潼关的地形险要，到作者是不开心，再到总尾的两句，之前是怎样的联系？ A、作者行进在潼关的道路上，一路惊羡于潼关的险要，而有着潼关之险有秦朝却在短短时间就灭亡了（对比），秦朝过去繁华而盛极一时的宫都，不过数十年间，竟全成土灰之地。所以引起作者对历史兴亡的感叹。 B、最主要的则是，在任何一个朝代，不管兴亡，受苦的则恒久是一般百姓。 三、反复诵读，感觉感情，试着将全文默读下来。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页