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1、2022年咏华山听课记录及评课稿一、复习导入。1、这节课我们接着学习咏华山。（生齐读课题）2、（出示课件）古时候，有个小孩儿跟着先生去。这个小孩儿就是，那年。（生齐答）3、（出示寇准写的诗）指名读。4、你们知道这首诗写的是什么地方吗？（出示课件：加华山2个字）二、细读课文。1、（课件出示华山图）生自由读其次自然段，边读边想，华山给你留下了什么印象？（出示课件）啊！华山真高哇！（指名读）2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高？（生在其次自然段中边读边找）（1）（出示课件）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什
2、么？（生探讨）（播放华山的录像，师配解说语）再指导朗读课件出示的这句话。（师画简笔画，结合简笔画理解华山的高。）（2）齐读。（3）指导背诵。3、在其次自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶。（1）指名读。（2）（指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊羡：生齐读：啊！华山真高哇！4、小挚友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞美，这就是（指课件齐说：不由自主）。三、借文悟诗。过渡：小寇准也和大家一样，不由自主地赞美起华山来。1、课件出示诗句。（1）指名读。（2）生在课文中找诗句的意思。（3）课文中哪句话写出了只有天在上
3、，更无山与齐。的意思？（出示古诗和句意。）（4）哪句话写了举头红日近，回首白云低。的意思呢？（出示古诗和句意）（5）理解回首的意思。（6）请女生读诗句，男生读课文中的句子。2、小结学法。3、指导朗读。4、点题，像我们这样赞美华山就是（指课题）咏华山。5、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头赞扬：（出示第三自然段：齐说）6、让我们捧起书再一次咏华山！齐读课文。四、课外延长1、供应课前收集的描写山的诗，生自由练读。2、指名上台朗诵，师配乐。3、激励学生课后搜集关于山的古诗。五、学习生字，指导书写（出示）岁华齐1、指名读。2、学习山字头，领读。3、看一看，这三个字有什么共同点？4
4、、你们看，这三个字在田字格的什么位置？5、小结，范写。6、生描红，师巡察。评课：咏华山是一种新的课型文包诗。教学时，教者紧扣啊，华山真高啊！这句话串讲课文，引导学生领悟华山的宏伟、壮美和寇准的聪慧、有才华。教者以新课标为指针，充分考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动富有激励性的教学语言吸引学生。课堂上，学生思维活跃，书声琅琅。一、充分运用电教媒体，教学直观化。课文的其次自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，为突出教学重点，突破难点，引导学生主动、主动地读文，促进学生语言和思维的发展。教者充分运用电教媒体，如播放华山的录象，让生动、传神的图象突出华山的险峻和高，激发学生阅读、
5、表达的爱好。教者还把板书内容设计成了简笔画，化抽象为直观，使学生很快就理解了其次段中的重点句，轻而易举地看着简笔画背出了重点句。二、感悟、推敲文字，真实体会意境。新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。教学时，教者留意引导学生抓住除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云，以及古诗中的回首等重点词语，反复朗读、品味，使学生从这些语言文字中感悟到华山真高呀！并由衷地发出了赞美，学生个个读得有滋有味，同时领会了语言文字的美丽，感受到祖国河山的壮美。三、以学生为主体，重视阅读实力的培育。教学中，教者始终把学生看作是学习的主体，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书，自由思索，尽情表达。教者重视阅读实力的培育，如对学生进行语言积累的训练，引导学生理解不由自主；重视学法指导，教学生联系上下文理解课文内容；重视思想教化，通过对课文的理解和诵读，教化学生酷爱祖国的大好河山，学习小寇准仔细学习的看法当学生把握不准时，教者刚好范读，起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，提高了学生的观赏水平。总之，这节课上得很胜利，假如教者能针对学生实际，实施差异教学，信任肯定能让课堂更加高潮迭起。