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1、高一化学教案：钠教学设计高一化学教案：绪言教学设计 高一化学教案：绪言教学设计 教学目的： （一）认知性学习目标 了解化学发展简史及化学与工农业生产和日常生活的关系。初步理解“化学人类进步的关键”这句话的含义。 （二）技能性学习目标 驾驭学习化学的正确方法 （三）体验性学习目标 明确在中学阶段为什么要接着学习化学，激发学生学习化学的爱好。通过了解我国在化学方面的成就，培育学生的爱国主义精神。 教学重点： 学生理解化学是人类进步的关键，指导化学学习方法。 教学难点： 激发学生学习化学的主动性，逐步使其产生长久稳定的学习动机。 教学用具： （一）试验用品 （二）教学用品 教学方法： 讲授法、探讨法
2、、演示法 教学过程： 【引言】手机可能已经成为大家的必备行头之一了，而且还孕育出了拇指文化。大家想想我们为什么要买手机，你的手机都有哪些的功能，又该如何操作呢？与之相类似，在中学化学是我们的必修课之一，大家是否想过在中学为什么学习化学，化学都有哪些作用，又该如何学呢。这堂课我们就来探讨一下这些问题，我想通过这堂课大家对他们都会有肯定的了解，套用一句经典的话“化学天地，我的地盘我做主”。 【板书】绪言“化学人类进步的关键” 【投影】运用纳米技术拍出的照片。 【讲解并描述】这张图片中的汉字“中国”是中科院物理所的探讨人员，利用扫描隧道显微镜的探针移动硅原子所形成的图形，那些深黑色的沟槽是硅原子被拔
3、出后立下的笔画，它的宽度仅2nm，是当时已知最小汉字。 通过这张图片向我们展示这样一个事实，现在我们对物质的探讨已经进入了分子和原子时代，而这正时化学探讨的领域。 下面咱们首先就探讨一下化学的探讨领域是什么。 【板书】一、化学的探讨对象 【讲解并描述】我们要学习化学，那么首先要明确就是化学探讨的对象就是什么。化学所探讨的是地球上的、地球外的，看得见的、看不见的，由原子或分子组成的各种物质。大家看到了化学的探讨对象是很广泛的，涉及到各种各样，形形色色的物质，而且自人类在地球上诞生以来化学就与已经我们形影不离了。今日化学则更时已渗透到我们生活的方方面面，假如没有化学真不敢想象这世界会是个什么样子。
4、就拿电池来说吧，它的工作原理就是通过化学反应把化学能转变为电能。假如没有电池，那么CD中流淌的音乐，手机中储存的短信等等都将不复存在，多么可怕的事情呀。可通过化学的探讨可以生产出更快、更高、更强的电池，使大家和没电说拜拜，音乐尽情地听，短信尽情的发。 下面咱们就来看看化学是如何与我们一同走过风风雨雨的。 【板书】二、化学发展史 【投影】狩猎图和制陶图 【讲解并描述】在古代人们面临的最大问题就是如何生存问题，因而那时与化学有关的问题都是好用的技术。比如狩猎的须要促使人们运用石器；饮水的须要促使人们烧制陶器等等。 【投影】工业大革命和元素周期律 【讲解并描述】随着工业大革命的兴起和人们对疾病矿物探
5、讨的深化，产生了原子分子学说，使化学从好用技术成为一门科学，是近代化学发展的里程碑。在此理论的指导之下相继有大量化学元素被发觉，通过总结、归纳，揭示物质世界本质规律的元素周期律横空出世，为化学的发展奠定了坚实的基础。 【投影】 【讲解并描述】到了现代，建立在物质结构理论之上的化学更是方兴未艾，展示出勃勃的朝气。而此时一个最明显的特征就是化学与其他学科交叉和融合，形成了一系列新兴的学科LY1，从而更加奠定了化学基础学科地位。 【板书】 【讲解并描述】刚才我们了解了化学的历史，接下来我们就来看看化学与我们生活的关系 【板书】三、化学与人类社会 【讲解并描述】下面咱们以四人前后桌为单位，分别从材料、
6、能源、环境、生命几个方面探讨一下化学与他们的关系。（学生提前打算） 【活动】学生依据是前打算的资料发言 【讲解并描述】刚才大家的发言都很精彩。通过大家的讲解，我们知道化学与我们的生活休戚相关的，并在很多的方面发挥着它独特的作用。那我们也该如何学习化学呢？ 【板书】四、化学学习 【讲解并描述】要学好化学我们首先要做的就是培育学习爱好，美国闻名的心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激是对学习材料的爱好。我国古代教化学家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现实中，北大、清华学子的胜利在很大程度上也都归功于留意培育、激发自己的学习爱好。有主动的学习看法，加之平常的刻苦努力，学习上屡见喜报
7、。关于如何培育学习爱好，我给大家三条建议：1、正确对待学习的内容。正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。遇到简单的题的时候，不要傲慢；遇到难题的时候也不要气馁。2、营造一个自我突出的环境。假如四周同学能做到的事我也能做到，那么我自信念就能很好的保持下去；假如我能做的事，而其他的同学不肯定能做，那么我的自信念就会更加剧烈了。3、接受赞扬。别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价。 有了深厚的学习爱好，只是万里长征的第一步，还要有好的学习方法。 学习是一个按部就班的过程，在这个过程中肯定到留意自己的学习方法，才能事半功倍。1、课前预习。2、仔细听讲。3、做好作业。4、系统复习。 信任通过大家
8、不懈的努力，肯定会学好中学化学！ 附录： 绪言：化学人类进步的关键 一、化学的探讨对象 二、化学发展史 三、化学与人类社会 四、化学学习 高一化学教案：油脂教学设计 高一化学教案：油脂教学设计 一、学习目标分析 主题1 化学与健康 内容标准 模块学习要求 补充说明 1相识食品中对人类健康有重要意义的常见有机物。 1.1能初步分辩出一些常见食品中的主要养分素，相识糖类、油脂、蛋白质、维生素等几种常见的有机物。 可从初中学问入手探讨食品中常见有机物对人体健康的作用。 1学问与技能目标 （1）油脂的组成和结构以及与熔点的关系，油脂在体内的改变及脂肪酸在人体内的功能。 （2）分析思维实力，分析油脂和酯
9、的结构特点，类比酯类的化学性质，推出油脂在人体中的消化过程，进行分析思维实力的训练。 （3）联系生活，学问迁移的实力。引导学生了解油脂的结构，油和脂肪的区分，了解油脂的变质过程，利用自己已学的学问探讨如何更好的保存油脂。 2过程与方法目标 通过调查学校食堂、家庭厨房常常食用油脂的种类，以及超市油脂的品种，培育学生的合作意识与生活意识。 3情感看法与价值观目标 （1）树立食品平安意识，形成良好的饮食习惯，并能在购买食品时，留意识别食品的平安标识与出厂日期、保质期等相关内容。 （2）通过人体养分物作用的学习，相识养分均衡与人体健康的关系，了解合理摄入养分物质的重要性，从而建立合理膳食的良好习惯。相
10、识化学在促进人类健康方面的重要作用，激发学习化学的爱好。 （3）通过引导学生了解油和脂肪的区分；油脂在人体内的功能，亲密化学与生活的关系，让学生体验化学与生活的紧密联系，激发学生学习化学的爱好。 （4）树立健康新观念，树立现代健康意识，促进身心健康，全面发展，包括：身体健康（饮食、作息、熬炼、活动），心理健康，良好的生活习惯等。 （5）用结构确定性质这一化学基本思想指导学习；科学的摄取油脂，预防高血脂病。激发学生学习化学的爱好。 二、教学重难点分析 本节的内容为“重要的体内能源油脂”，与生活、生命亲密相关的问题，大多内容为了解，属于常识性学问，同学们通过自学就能解决，但有关油脂的组成和结构以及
11、与熔点的关系等内容不仅是理解其作用，正确合理膳食的前提，也是进一步学习选修有机化学基础的基础。综合上述缘由，本节的重点应设置如下： 教学重点： 油脂的组成和结构以及与熔点的关系，油脂在体内的改变及脂肪酸在人体内的功能。 尽管在初中已有了肯定的有机学问，在必修2中也学习了常见的有机物等，但总体只学了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂和蛋白质等几种物质，对于在有机化学反应中各种物质之间的反应及衍生关系则很少涉及，且都比较简洁，也都没有深化地学习结构。所以，对油脂结构的相识是有肯定的困难的。基于以上缘由，本节的教学难点确定为： 教学难点： 油脂的组成和结构，油脂在体内的改变。 三、教学内容支配
12、其次节“重要的体内能源油脂”，介绍了油脂是人类的主要食物之一。本节从学生的生活实际动身，通过油脂的组成和结构的学问，使学生明确油脂是高级脂肪酸甘油酯。同时简洁介绍了单甘油酯和混甘油酯，要求学生了解高级脂肪酸的饱和程度与在室温下油脂状态的关系。教科书还简洁介绍了油脂在动物体内的改变，以及脂肪酸的作用和功能。虽然“哪种脂肪的养分价值高”是作为资料供应的，但为了使化学贴近生活，指导学生相识油脂对人类健康的意义，形成正确的饮食观。 其次节 重要的体内能源油脂1学时 四、教学资源建议 （一）利用网络手段，延长课堂 本节内容与生活紧密联系，好多生活中的常识与做法与课本学问有关，但由于课时有限，不行能一一介
13、绍，老师可借助自己的博客，或供应相应的网站，让同学们利用课后时间或节假日，充分了解相关内容，丰富学科学问。详细参考课外学问建议： 1人体必需的六大养分素 2油脂的消化 （二）可引用大量的生活中的事例 本节的特点就是与生活紧密结合，所以在教学时肯定要充分利用好这些资源，使同学们相识到化学来源于生活，服务于生活，学习化学能够变更生活，使课堂鲜活起来，从而调动学生的学习主动性。 五、教学方法与学习指导策略建议 （一）充分利用教材的栏目，使课堂得到有效的延长 “实践活动”让同学们调查厨房与学校常常运用的油脂，以及食品超市或商店出售的油脂的品种，“资料卡片”哪些脂肪的养分价值高?让同学们课后动起手来，把
14、课堂内外有机结合起来。 （二）结合日常生活中的事例，培育学生学以致用的意识和实力 本节内容多与日常生活、生产联系亲密，因此在教学过程中要充分利用生产、生活中的事例进行教学，逐步树立将化学学问应用于生产、生活实践的意识，能够用学科学问对社会和生活问题做出合理的推断和说明，如，人体发胖与膳食的关系，油脂变质的缘由及其保存方法等。使同学们更深刻体会化学就在我们身边，体现化学在生命活动和生活中的重要作用。 六、课堂评价建议 （一）老师反思时建议从以下几个方面综合考虑 1、教材处理是否合理 2、教学过程是否优化 3、教学效果是否显著 （二）课堂教学评价建议 1、对过程与方法的达成度，可以通过的方式进行纸
15、笔作业评价。 2、对情感看法与价值观目标的达成度，可以通过活动表现评价表的方式进行。 A（精确） B（有欠缺） C（错误） 实践活动记录 实践活动分析 实践活动结论 实践活动反思 “本次实践活动从方法上我有哪些收获？”，“我在实践活动过程中还有哪些欠缺？”等 3、对于学问与技能目标的落实，建议用纸笔作业评价。 例如： 下列关于油脂的叙述不正确的是（ ）。 A油脂属于酯类 B油脂是高级脂肪酸甘油酯 C油脂没有固定的溶、沸点 D油脂都不能使溴水或高锰酸钾溶液褪色 答案：D 此题考查学生对油脂的分类及化学性质的驾驭的状况 油脂是油和脂肪的总称，它是多种高级脂肪酸的甘油酯。油脂既是重要食物，又是重要的
16、化工原料。油脂的以上性质和用途与其含有的不饱和双键（C=C）有关的是（ ）。 A适量摄入油脂，有助于人体汲取多种脂溶性维生素的胡萝卜素 B利用油脂在碱性条件下的水解，可以生产甘油和肥皂 C植物油通过氢化可以制造植物奶油 D脂肪是有机组织里储存能量的重要物质 答案：C 此题考查学生对油脂的性质和用途的驾驭的状况 不相宜在本节出现的习题： 参考下列项回答问题 皂化值是使1 g油脂皂化所须要的氢氧化钾的毫克数 碘值是使100 g油脂加成时消耗单质碘的克数 各种油脂的皂化值、碘值列表如下： 花生油 亚麻仁油 牛油 黄油 硬化大豆油 大豆油 皂化值 190 180 192 226 193 193 碘值
17、90 182 38 38 5 126 （1）单纯油(C17H33COO)3C3H5（相对分子质量884）形成的油，用氢氧化钾皂化时，皂化值为_，写出其反应方程式：_。 （2）在下列的横线上填入适当的词句。 亚麻仁油比花生油所含的_多； 黄油比牛油所含的_多； 硬化大豆油的碘值小的缘由是_。 （3）为使碘值为180的100 g 鱼油硬化，所需的氢气的体积在标准状况下为多少升？ （4）用下列结构式所代表的酯，若皂化值为430，求n为多少？并完成下面反应方程式： 答案：（1）190 (C17H33COO)3C3H5 + 3KOH C3 H8O3+3C17H33COOK 此题出现了新情景问题，定量计算
18、问题，综合度比较大，对新学内容要求过高，影响学生的学习主动性，而且对学问与技能目标的达成状况的评价不精确。 高一化学教案：氯气教学设计 高一化学教案：氯气教学设计 教学目的 1.使学生了解氯气的物理性质和用途。 2.使学生驾驭氯气的化学性质及在试验中制取氯气的原理和方法。 3.使学生驾驭氯离子的检验方法。 4.通过引导学生视察、分析试验现象，培育学生的视察和分析问题的实力。 教学重点 氯气的化学性质 试验打算 烧瓶、分液漏斗、导管、橡皮塞、铁架台、烧杯、集气瓶、水槽、试管、试管架、坩埚钳、红色布条、砂布、塑料片、培育皿。 教学方法 试验探究研讨总结练习提高 教学过程 第一课时 引言 前面我们学
19、习了碱金属元素，知道碱金属元素是几种在原子结构和性质上都具有肯定相像性的金属元素。这一章我们将要学习几种在原子结构和性质上都具有肯定相像性的非金属元素卤素，它包括F、Cl、Br、I、At等五种元素。卤素及其化合物的用途特别广泛。 投影(第四章章图) 卤素中最主要的单质是氯气。这一节我们学习氯气，让我们先来学习氯气的性质和用途。 板书第一节 氯气 一、氯气的性质和用途 (一)物理性质 引导学生视察集气瓶中氯气的颜色、状态、嗅气味。 板书黄绿色气体、有刺激性气味、有毒、易液化 (二)化学性质 讲解氯气的化学性质是否活泼呢?物质的宏观性质是由物质的微观结构确定的，大家回忆一下氯的原子结构示意图。 提
20、问1.依据氯的原子结构，推断氯气的化学性质是否活泼?它具有强还原性还是强氧化性?为什么? 2.写出金属钠和氯气反应的化学方程式，并指出哪个是氧化剂?哪个是还原剂? 板书1.与金属反应 2Na +Cl2 2NaCl 讲解氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，它具有强氧化性，能与活泼金属反应，氯气能否跟不活泼金属反应呢?让我们通过试验来回答这个问题。 学生试验铜在氯气里燃烧(让学生动手试验、视察，自己分析得出结论，并写出反应的化学方程式)。 板书 Cu+Cl2 CuCl2 讲解CuCl2溶于水，同学们可视察到不同的颜色，这与溶液中溶质的浓度有关。当CuCl2溶液中溶质的浓度较大时，溶液呈绿色，当C
21、uCl2溶液中溶质的浓度较小时，溶液呈蓝色。 练习 试验事实证明，在肯定条件下，氯气可跟多种金属干脆化合。写出氯气跟下列金属反应的化学方程式：(板书化学方程式) 1.跟铝反应：_ 2.跟镁反应：_ 氯气能跟多种金属干脆化合，那么氯气能否跟非金属反应呢?下面让我们来做H2在Cl2中燃烧的试验。 板书2.与某些非金属反应 学生试验H2在Cl2中燃烧(讲解操作要求和留意事项后，由学生动手试验，视察、描述现象，并写出反应的化学方程式) 板书H2+Cl2 2HCl H2+Cl2 2HCl 讲解纯净的H2在Cl2中燃烧发出苍白色火焰，生成HCl气体，HCl具有刺激性气味，极易溶于水。HCl的水溶液叫做氢氯
22、酸，亦称盐酸。同学们视察到的白雾就是HCl气体跟空气中的水蒸气结合所形成的盐酸小液滴(酸雾)。盐酸是重要的化工原料。 探讨 1.比较Cu在Cl2中燃烧与H2在Cl2中燃烧现象的共同点。 2.燃烧是否肯定要有O2参与?比较铁、硫、碳在O2中燃烧与Cu、H2等在Cl2中燃烧的现象，找出共同特点，并由此推论什么叫燃烧? 3.工业上用H2、Cl2合成HCl时，应选择什么条件?理由是什么?(选择平安的点燃条件和连续地合成HCl) 练习 试验证明，在肯定条件下，Cl2还可跟P、S、C等非金属干脆化合。试写出下列反应的化学方程式： 1.P在Cl2(不足量)里燃烧生成PCl3 2.P在Cl2(过量)里燃烧生成
23、PCl5 3.C跟Cl2在肯定条件下化合生成四氯化碳 探讨 金属、非金属跟Cl2化合时，氯元素的化合价如何改变?表现了氯气的什么性质? 小结 Cl2是一种黄绿色、有刺激性气味的气体，有毒。Cl2是一种化学性质很活泼的非金属单质，具有 强氧化性，能跟多种金属、非金属干脆化合。Cl2可用于合成盐酸，自来水常用它来消毒、杀菌。 Cl2还有哪些重要化学性质和用途?在试验室又如何制取?Cl-如何检验?将在下一节课中学习。 课外活动 通过查阅资料，列出Fe、Na、Cu、C、S、H2、CO、C2H5OH的颜色、状态、密度、沸点等物理性质，并通过试验，记录它们燃烧是否有火焰。想一想，火焰的产生跟上述哪种物质性
24、质有关? 已知物质燃烧时，中心温度一般在 1 000 左右，燃烧时产生火焰的物质在此温度下是什么状态?由此推论，物质燃烧呈什么状态时便可产生火焰。 第 二 课 时 复习提问 1.灼热的铜丝伸入盛有氯气的集气瓶里，有何现象?写出反应的化学方程式。 2.在空气中点燃氢气，然后伸入盛有氯气的集气瓶里，有何现象?写出反应的化学方程式。 3.Fe、S、C在O2中燃烧，以及H2、Cu在Cl2中燃烧，有何共同特点? 引导学生阅读氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，它能跟多种金属单质、金属单质化合，它能否跟某些化合物反应呢?请同学们阅读课本中氯气与水反应的有关内容，并回答下列问题： 1.写出Cl2与H2O反
25、应的化学方程式。 2.次氯酸有何重要化学性质和用途? 板书3.氯气与某些化合物反应 Cl2+H2O = HCl+HClO 演示次氯酸的漂白作用(试验4-4)。 探讨Cl2可以使潮湿的有色布条褪色，不能使干燥的有色布条褪色，这个事实说明什么? 引导学生阅读 在演示试验4-4时，多余的Cl2用氢氧化钠溶液汲取，那么Cl2跟 NaOH溶液反应时生成了什么物质?市售的漂白粉和漂粉精的有效成分是什么?漂粉精的生产原理、漂白原理又是什么?请同学们阅读课本中氯气与碱反应的有关内容。阅读后用化学方程式回答下列问题： 1.Cl2跟NaOH溶液反应。 2.工业上用Cl2与石灰乳作用制取漂粉精。 3.漂粉精为什么具
26、有漂白、消毒作用? 板书 Cl2+2NaOH = NaCl+NaClO+H2O 2Cl2+2Ca(OH)2 = CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O Ca(ClO)2+CO2+H2O = CaCO3+2HClO 探讨存放漂粉精时应留意哪些问题? 讲解Cl2的性质如此重要，用途又这么广泛，那么在试验室怎样制取Cl2呢? 板书二、氯气的试验室制法 MnO2+4HCl(浓) MnCl2+2H2O+Cl2 演示试验4-5(边演示、边讲解制取Cl2的反应原理，装置原理，操作程序，收集方法和尾气汲取)。 提问Cl2在跟金属、非金属单质以及某些化合物反应时，往往有氯化物生成，其中可溶性氯化物溶于水时，一般
27、能电离出Cl-。那么，怎样检验这些可溶性的氯化物呢?它跟我们在初中化学里所学的检验盐酸中Cl-的方法类似，请同学们回忆一下盐酸中Cl-的检验方法。 板书三、Cl-的检验 试验检验盐酸、NaCl溶液、MgCl2溶液、AlCl3溶液中的Cl-，并用Na2CO3溶液做对比试验。 练习写出上述反应的离子方程式 板书 Ag+Cl- = AgCl 2Ag+CO32- = Ag2CO3 Ag2CO3+2H+ = 2Ag+CO2+H2O 小结氯气的化学性质和用途 试验室制取Cl2的反应原理及其装置。 Cl-的检验。 高一化学教案：硫酸教学设计 高一化学教案：硫酸教学设计 (一)教材分析 1教材的地位及其作用
28、硫酸是硫元素最高价氧化物对应的水化物，是一种典型的含氧酸，所以驾驭硫酸的性质，有助于学生系统驾驭硫元素的单质及其化合物之间的内在联系。本节内容是建立在学生学习过初中的常见的酸一一硫酸基础之上的，对其物理性质和硫酸的吸水性和脱水性已经有了肯定的了解，同时是在学习过电离理论及氧化还原学问的基础之上来进一步相识浓硫酸的性质。硫酸中的硫元素处于最高价，在浓硫酸中硫酸主要以分子的形式存在，这就确定了它有别于稀硫酸的性质即它的特性，在特性中的强氧化性又是一个特别典型的重要性质，硫酸是强氧化性酸的代表，所以这部分内容，既是重要的基础学问，又具有承上启下的重要作 用。 2教材的编排中体现的五条学问脉络 1.学
29、问线： 学问发展线索：酸的通性稀硫酸的性质浓硫酸的特别性氧化还原反应 内容深广度(要点)：相识酸的通性知道稀硫酸的通性驾驭浓硫酸的特性巩固氧化还原反应的本质 2学生相识发展线 学生的相识发展脉络：首先从初中化学的有关内容人手，先复习稀硫酸的性质，然后通过活动质疑，为物质的性质的预料供应思路。 3问题线：通过“思索与沟通”，应用初中化学学问了解硫酸，具有酸的通性，再通过设计阅读导向性问题提纲引出浓硫酸的化学性质，最终用科学试验解决问题。 4话动线：学生阅读课本获得信息，学生动手试验，小组探讨，老师演示试验 5情景线：生活素材课本素材科学素材生活素材 五条线索间的关系：在元素及其化合物教学中，学问
30、线和学生相识发展线确定了教学的目标，问题线、活动线和情景素材线呈现了实现目标的途径。 【二】学情分析： 1已知：学生在初中已驾驭了硫酸所具有的酸的通性，因而我在本节课中仅以学问回顾的方式提出，使硫酸学问完整化 2想知：浓硫酸脱水性和吸水性的有关学问 3未知：学生在初中几乎没有涉及浓硫酸的强氧化性，因而我认为这是本节课须要用探究的方法重点突破的内容 4试验探知：实行学生做试验，亲身体验，分析得出结论的方式，强化脱水性和吸水性的概念及区分 (三)学习目标 (1)“学问与技能”目标 依据大纲要求和教学实际，将教学目标细化为以下几个方面：、通过复习回忆巩固稀、浓硫酸的共性：酸性；、探究识记浓硫酸的物理
31、性质；、通过探究理解驾驭浓硫酸的特性(吸水性、脱水性、强氧化性)；、阅读自学，通过对硫酸性质的相识明确其用途。 (2)“过程与方法”目标 通过无机物性质的试验，培育学生试验操作技能、分析问题和解决问题的实力； 通过阅读、查阅、探讨和概括有关硫酸的学问，培育学生获得学问以及信息加工实力；驾驭学习元素化合物学问的一般方法。 (3)“情感看法与价值观”目标 通过硫酸的重要用途，相识硫酸在国民经济中的重要作用，以及与人们日常生活的亲密联系，并激发学生学习化学的爱好； 通过多种多样的活动，培育学生的问题意识、探究意识和合作意识； 通过试验探究活动，体验试验对相识和探讨物质性质的重要作用，培育学生实事求是
32、、创新的良好品质。 (四)教法与学法 1教学方法：从教材特点和学生的认知水平动身，为体现科学学问探究的过程，采纳“问题试验视察分析结论应用”的程序进行教学。在复习巩固旧知的基础上，创设问题情景，激发学生学习的内驱力，再通过试验探究，仔细视察、刚好记录试验现象，运用相关理论(如氧化还原观点)进行深化分析，形成结论，并最终完成学问的迁移应用。 2学习方法：通过本节课的教学，帮助学生驾驭以下学习的方法 阅读：指导学生带着问题有针对性地阅读书本，找出重点，归纳整理。 视察：引导学生仔细视察试验现象，学会全面科学地视察事物，获得有效信息。 联想：将硫酸学问与大量的工农业生产和生活实际应用建立联系，实现感
33、性学问与理性学问的有机结合，并完成学问的迁移应用。 推理：指导学生正确运用氧化还原，电离理论等观点对试验现象进行推理分析，由表及里，揭示反应本质。 对比：通过稀硫酸和浓硫酸在发生氧化还原反应中表现氧化性粒子的不同，分析酸的氧化性和氧化性酸的根本区分；辨析浓硫酸的吸水性和脱水性。 分类：浓硫酸属于强氧化性酸，驾驭分类方法为下节课学习浓消酸打好基础。 (五)设计思路： 本节课体现新课标理念中以学生的发展为本，促进学生学习方式的转变。采纳自主试验探究式的教学模式，把课堂真正还给学生，变“要我学”为“我要学”，教会学生学习的方法。我采纳的教学设计是充分利用试验，启发学生视察、思索，让学生自己主动主动地
34、去思索，去亲身操作体验，在体验中自己找到问题的答案。采纳探究式理论中的“体验为红线，思维为主攻”。把单项信息的传递转化为学生五官并用，全身心的投入的多项信息沟通。以试验体验来突破硫酸的化学性质这一难点完成教学目标。 设计思路的三个认知层次： 1“温故引新，以例激情” 2“探究试验，自主学习” 3“迁移应用，巩固提升” 通过这一设计思路完成了“自主，试验，探究，合作”学习。 课堂上先通过一些有关于硫酸的事务，例如皮肤烧伤毁容案件从而激发学生的求知欲。再通过复习初中学过的稀硫酸的化学性质然后通过学生分组试验探究，老师与学生合作演示试验，使学生亲身体验自主探究问题，分析问题，解决问题，强化学生的探究
35、意识。以试验现象激发学生的探究爱好，引发学生的主动思维活动，使学生的思维活跃起来，真正的“动眼看”“动手做”“动脑想”，真正的自己来驾驭浓硫酸脱水性和吸水性的有关学问，突破浓硫酸的化学性质中强氧化性的这一难点，最终完成学问巩固迁移，首尾呼应，水道渠成的说明课首的引课案件。同时强调硫酸的危急性，对学生进行道德教化。 在教学中体现了从生活到化学学科学问再到生活的思路。课题导向信息层层深化，步步设疑，环环相扣。学生在引导下自己获得学问，体验求知欢乐。 在化学课堂教学中应充分体现学生的主体性，就是要“教会学生如何学习”。在教学过程中要主动引导启发学生，同时也要大胆放手，让学生能够自由的思维。本节课理论
36、性较强，在教学中存在肯定难度，我采纳的这样的教学设计上这堂课学生不仅驾驭了化学学问和规律，而且获得了探求学问的途径和方法。 (六)教学流程： 一、温故引新。以例激情 ()创没情境，激发情意请学生观看与硫酸有关的几幅图片。 2022北京某某高校生用浓硫酸损害动物园中大黑熊事务 2022年深圳某女士被浓硫酸毁容。 这几幅图片中都和硫酸有关，这些可怕事务为什么和硫酸有关? 这样设计的目的是用生活中的实例激发学生剧烈的求知欲，与实际相连使学生有较高的学习热忱。在情境中导入用这种方式绽开硫酸的课题教学。 第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页