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1、三年级语文上册花钟教案设计小学三年级语文上册教案：花钟 一、教学目标： 1会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟”等词语。” 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯。 4学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学打算： 1生字、词语卡 2收集文中所及到的花的图片和相关学问。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗? 2一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并依据花
2、的开放来推断时间,他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奇妙吧! 二、初读课文，学习生字新词 1选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。 3检查生字自学状况。 a出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 C当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。 三、通读课文,理清课文思路 1学生逐段朗读课文
3、，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？ 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。 第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。 2组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1投影出示生字词，自读，指名读。 2学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。 其次课时 一、复习生字、新词 1认读生字、新词卡片。 2听写生字新词。 二、读中感悟 1默读课文整体感知。 2精读课文，细细品尝。 a学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你发觉了一个
4、什么好玩的现象 填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇睡莲 万瘦菊烟草花 月光花昙花 议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？ 赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。 品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。 b学习课文其次自然段，揭示缘由 细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 小组沟通:：通过读书,你找到了答案了吗？ 集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由呢？用自己的话说一说。 揭示缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。 C学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙 回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？ 齐读课
5、文，读出对修建奇异花钟的赞美。 3再读全文，升华情感。 三、沟通感想： 你从这位植物学家身上学到了什么？ 四、课外扩展： 1自制花钟。学习花钟的方法，细致视察四周的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后依次，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的缘由。 2依据学校四周环境的实际状况，组织学生进行有安排的视察，并记录好视察日记，看看会有什么发觉。 人教版三年级语文上册教案：花钟 设计理念 语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。设计以学
6、生原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主子。 依据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。 设计特色 开放整合创新 学生特征分析 1、小学
7、三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合”的试验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用实力属同年级段学生中上水平。 3、学生对花感爱好，但缺乏有关花儿开放缘由的常识。 教学媒体的选择和应用 学问点学习水平媒体类型媒体内容要点运用时间媒体在教学中的作用媒体运用方式。 学问与技能了解网络不同的花2供应资源视察朗读。 驾驭网络有关不同的花在不同时间开放的常识3供应资源扩容学问阅读视察。 过程与方法理解多媒体花钟的形成10创设情景视察、理解。 运用多媒体出现花开放的条件的场面15创设情景供应资源视察、仿说。 贴子学习句子的多种方式5扩容实践动手操
8、作。 情感、看法价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5创设情景视察、朗读。 教学目标 （学问与技能） 1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 （过程与方法） 通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络获得学问的实力和分析、解决问题的实力。 （情感、看法价值观） 1、培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学流程及设计意图 一、创设情境，激趣导入 1、小挚友们，你
9、们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声争论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读） 那
10、就让我们先在课文找找答案吧。 1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读几遍。 2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最着名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了花钟。 三、入境入情、自悟自得 1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然
11、段，边读边找花。 2、沟通： A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、你相识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料) A、读这句描写花开放的句子。 B、出示句子进行比较。 C、带着独特的体验朗读本句 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放) 在比较中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积累 4、省
12、略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。 A、上网阅读 B、句式说话。_点，_花_。 拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能 5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。 6、读了这段课文，小挚友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”) 四、小组合作，自主解疑 1、利用网络，自主探究 这么多的问题，假如一个一个回答，这节课确定解决不了
13、，怎么办呢？ (小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感爱好的问题，利用网络查寻相关资料，共同探讨。 电脑出示学习步骤： (A)自由读其次自然段，说说你读懂了什么？ (B)利用网络阅读相关资料。 (C)共同探讨，每一小组举荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 2、组内学生自主学习，老师巡察，随机指导。 五、演示汇报，沟通反馈 1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。 发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、创建 2、学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。 六
14、、激趣引申、课外拓展 今日，我们漫游了花之语，通过仔细的阅读，主动的探究，在广袤的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的奇妙等着你们去发觉。 1、利用本校贴子“当当小诗人” 2、师生互评。 3、总结本课 这部分设计为学生供应语言学习实践应用的机会，采纳选择性教学，激励他们主动学习，勇于创建。 定量评价结果： 价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比 学生参加的时间学生学习时间30分钟75% 学生参加的广度个别学习和小组学习时间20分钟50% 个别学习和小组学习次数8次 回答问题与示范的人次60人次150% 学生参加的认知水平开放性问题4个 学生供应多种答案
15、35次 老师供应多种答案0 学生得出结论15人次 老师供应结论1 学生回答有创意8人次 学生参加的形式上网阅读、分组探讨、朗读、阅读、回答问题、说话训练 学生参加的效果回答问题正确率98% 纪律问题1次 现代教化技术应用运用时间25分钟42% 三年级上册语文花钟教案人教版 三年级上册语文花钟教案人教版 【教学背景分析】花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清楚，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的宠爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一
16、天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。【整合思路】依据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参加学习。详细整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习爱好和对鲜花的宠爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增加了学生的语言感悟实力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生
17、亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过详细欣赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇异。激发学生酷爱科学，培育了学生的视察实力。【教学设计】教学目标：1、学问与技能：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、接连、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、过程与方法：通过自主合作探讨探究的方法，培育学生学习实力、合作意识。3、情感、看法与价值观：激发学生视察爱好，学习作者留心视察，擅长探究的科学看法。初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的
18、习惯。教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学打算：CAI(计算机协助教学)课文朗读选用新跨越(新课标小学语文学科教学资源包)设备分析：这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面美丽，使学生学得轻松，更有爱好，有利于顺当完成教学任务。学生状况分析：大部分孩子聪慧、勤奋、好学，都由肯定的认知实力，分析实力，少数同学的参加意识较强，他们在接受别人的评价中能发觉自身的价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己充溢信念;他们在接受别人的评价中能发觉自身的价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己充溢信念。教学过程：一、板书课题，导入新课1、(板书课题：
19、花钟)师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?2、让我们一起观赏漂亮的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色调明丽的花朵)课文中用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人)争奇斗艳、芳香迷人的鲜花中还隐藏着很多隐私，让我们一同走进课文去探究。(点评：利用美丽的图片，相识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习爱好，使学生主动参加学习。)二、朗读观赏，整体感悟。边听边思索：(用光盘播放课文朗读)1、科学家揭示了一个什么好玩的现象?2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?(点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初
20、步体会文章的语言美，感受花钟的奇异。)三、品读感悟沟通体验(一)学习第一自然段：1、指名读，这段给我们介绍了一种好玩的现象，文中的中心句是什么?用“”勾出来，围绕它介绍了哪几种花?(学生边回答老师边贴鲜花图片)2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢?生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜爱的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜爱的缘由。4、学生自读，互读，感悟。5、(课件出示第一段重点句子)朗读展示，绽开想像，沟通体会6、师生合作品读，赞美鲜花(点评：通过课件出示重点语句，让
21、学生体会不同的句式表达的效果不同，增加了学生的语言感悟实力，积累了好词佳句。)7、我会填：(课件出现练习)牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更(点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增加语言的感悟实力。)8、想想作者为什么会“发觉不同的鲜花会在不同的时间开放”?对你有什么启示?(二)学习其次自然段(以自主合作学习方式为主)1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了探讨，有什么发觉呢?2、合作学习：请默读其次段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么?“吻合”是什么意思?联系课文，你能揣测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?
22、为什么大多数花在白天开放?3、集体沟通，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。(评价学生合作学习的状况)生：我读懂了4、课件观赏昙花开放的漂亮瞬间。(点评：利用课件化抽象为详细，使学生直观感受到平常很难看到的昙花一现的美。)5、理解朗读全段。(三)学习第三自然段1、观赏花钟：聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)(点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的奇妙，开阔了视野，激发了学生酷爱科学的意识，培育了他们留心视察事物的实力。)2、赞美花钟：参观完你有什么感想?3、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句
23、话对吗?文中用语言怎么叙述的?指名读第三自然段课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?4、是啊，作者用词特别精确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的看法，文中还有几个这样的词语，请大家快速阅读全文找一找。课件出现词语：也许左右往往有的危急 三年级上册花钟学案三年级上册花钟学案教材分析花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟
24、。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们须要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。在花钟一文的教
25、学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。详细的课时目标是：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等14个字。2、能正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。二、说教法，说学法，首先尝试进行奇妙的学科融合，让师生、生生在简洁的对话中，数学、常识、语文三门学科的学问都有奇妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下
26、午几点，还是晚上几点，这是数学方面的学问技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识学问；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“或许、左右、也许、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。其次注意愉悦的情感流淌通过老师、学生和文本的对话，在学问环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，开心充溢。让学生表现出剧烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发觉。观赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法
27、的奇异，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的愿望。敬重学生经验了珍贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中留意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经验的过程。课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热忱、激情。如：在引导学生读第一自然段时，说“观赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们情愿给我一个展示的机会吗？就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的宠爱，对语言文字的酷爱之情。让学生充分
28、的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础学问教学，注意语言的积累运用，注意朗读、默读等综合感知的实力的培育，还要注意提高学生的想象力、创建力。三、说教学程序创设情境，激趣导入语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展示多媒体课件）读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多奇妙呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？逐段朗读，探究发觉朗读、
29、理解第一自然段。a自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。b朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）c引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）d感情朗读。让学生带着自己的
30、体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。e再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）顺势深化，探究解惑。a默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。b沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，须要昆虫传播花粉，”等句子。c用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。据理推想，合志向象在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。全班沟通。当堂作业学习生字，沟通学法。a出示生字卡片，视察生字，沟通写字阅历。b书写生字。填写句子，体会表达。填写课
31、文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。课后延长学生自由结合，接着搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作打算。抄写词语表中列出的本课的新词。人教版语文三年级上册花钟教学设计 一、教材简说 课文根据归纳现象揭示缘由实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇异。 选入这篇课文的意
32、图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好；初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。 教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学中要留意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套到生活中去。 二、学习目标 1会认8个生字，会写14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、接连、大致等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 4学习运用多样的句式表达。 三、教学建议。 1老师可以布置学生课前视察一下家中、
33、校内内的各种花，也可以提前打算一些课文中涉及到的花（如昙花、月光花）的图片、录像资料。 2本课要求相识8个生字，会写14个生字。要接着运用前面学过的识字方法识字，利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。留意燥是平舌音，致是翘舌音。同时，还应运用多种方式巩固识字。比如，我说你找，一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。我指你认，一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。要引导学生分析结构、发觉规律，把字写正确、写端正。如，嫩适在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字，湿娇，书写时留意左窄右宽；艳强，书写时留意左边略微比右边窄；醒致左右宽窄差不多，可在比较中
34、书写。 3课文思路清楚，语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的宠爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。要带着问题思索，如，植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？ 在熟读课文的基础上，再把学生的留意引到其次自然段，激励学生依据自己课前收集到的有关资料，用自己的话说说不同植物开花不同的缘由。须要给学生说明的是：不能忽视课文中表意较模糊的词语，如左右、往往、有一的危急、大致，运用这些词语也是一种精确的表达，是对客观事物真实状况的精确反映。无论开花时间，还是缘由的分析，都是在肯定有范围、有肯定的条件限制的，把话说死了，看似确定，反而不科学了。 4汉语具有表意的丰富
35、性，表达同一个意思，往往有不少同义词或不同的句式可供选用，适当变换句式是培育学生语言表达实力的有效方法。课后第三题目的是加强语言文字训练。在填空，体会不同的句式表达的效果中，增加语言感悟实力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。教学时先让学生思索第一自然段涉及几个时间段、几种花，是如何抓住特点描写形态的。再引导学生体会下面句子的表达方法。假如把第一自然段的句子全换成午时花开花了，夜来香在晚上八点开花这样的方式，效果会有怎样的不同，（表达则单调、干巴、无趣）牵牛花吹起紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来万寿菊欣然怒放烟草在暮色中醒悟月光花伸展开自己的花瓣县花含笑一现。假如有可能，老师可补充
36、一点训练材料。 5文后的两个泡泡供应了活动的内容和要求，老师可依据当地实际，组织学生进行视察，并引导学生留意视察的连续性，坚持视察一段时间，肯定会有所发觉。四、参考资料 昙花：仙人掌科。肉质植物，术状。花生于叶状枝的边，漂亮，芳香，夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有昙花一现之说。原产热带美洲，中国各地温室栽培，供欣赏。 午时花：也叫夜落金钱。梧桐科。一年生草本。秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。原产热带亚洲。中国有栽培，供欣赏。 万寿菊：也叫臭芙蓉。菊科。一年生草本。夏秋开花。原产墨西哥，中国各地栽培，供欣赏。 烟草（花）：茄科。一年生草本。茎直立，棱形。可制烟叶。原产热带美洲。 人教版
37、三年级上册语文花钟说课稿 花钟是三年级上册第四单元的一篇说明文。这个单元的主题是通过视察来发觉身边事物的特点。这篇文章的条理特别清晰，作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 我在对文章进行了分析和探讨之后，确定在第一课时教学课文的第一和第三自然段，并且在教材的处理上打破传统的按自然段的先后依次教学，将第三自然段提到最前面来上。从末尾动身，让学生先了解什么是花钟，然后
38、了解植物学家是如何利用各种花开花时间的不同来制作花钟的，过渡到第一自然段。希望这样的教学能够给学生一种耳目一新的感受，同时让教学过程由浅入深，逐层深化。在教学的处理上，我主要采纳了以下几个步骤： 一、课前谈话。 在课前谈话中，我利用课件出示了牵牛花、荷花、万寿菊、蒲公英、茉莉花、铃兰花等图片，让学生赏花、品花。在这个过程当中，除了让学生感受到花的美之外，我主要是引导学生进行说话，谈谈你为什么发出一声声的赞美声，你能用自己的语言来描述一下这些花吗？面对用上比方句的学生，我都赐予了特殊的表扬，这一步的工作，我上希望能为下面的学习和写话打下肯定的基础，做好铺垫。 二、字词的教学。 三年级的学生，字词
39、的教学我都以自学为主。在课件中我有意将花名打在一起，让学生有一个熟识花名的过程。在检查完学习字词的效果之后，我马上让学生完成作业本的第一大题。当场点名校对，目的是提高了课堂的利用率，同时也能够在第一时间内了解了学生的驾驭状况，做到当场学，当堂巩固。效果也很不错。 三、课文内容的教学。 （一）第三自然段的处理： 第三自然段主要向我们介绍的是什么是“花钟”。我先让学生划出描写花钟的句子。然后读一读，了解这段的大意。并且我通过漏读“接连、大致”这二个词语，引导学生去发觉这二个词语在文章中的作用。从中了解到作者用词的严谨，同时也在无形中感受到了说明文的一大特点。在抓住这二点之后，我没有把太多的时间花在
40、这一段的学习中，而是转入了第一自然段的学习。 （二）第一自然段的处理 课文的第一自然段是文章的重点段落，要求背诵。其中排列了九种不同时间开放的花朵。而且每一种花作者都是用一句话写过，没过明显的详略支配，只是在其中运用了拟人、比方和利用美丽的词句等方式来描写花开的样子。所以在教学起来有肯定的难度。假如采纳逐一讲解的方式，不仅让学生很快失去学习的爱好，而且教学也显得机械化。所以我想借用学生对不同花的喜好不同这一特点来教学。将学习的主动权交给学生，学生喜爱哪种花，我们就一同学习哪种花。我想这样的教学应当能够激发学生的学习爱好，并且不会落入呆板的模式中。所以在课堂上，我让学生读一读自己喜爱的句子，说说
41、为什么喜爱，并在沟通的过程中加入自己的想象，做做动作，想想花儿在说些什么？学生相对比较喜爱这种学习方式，发言也比较踊跃。 四、赏写法。 1、对花开的不同描述方式。课文第一段描写了九种花开了，但因为他采纳了比方、拟人、好词佳句等不同方式去描写，所以让人读起来觉得特殊美，而且没有重复、单调的感觉，所以我在教学中，让学生把书本上的句子与（）花开了，这种表达方式去比较。感受其中的不同。很多学生都体会到了（）花开了这种表达太过于单调，用学生的话说：“读起来没有味道，而书本上的写法就让人觉得很生动，就像亲眼看到了这些花一样。”这样的体会让学生懂得了，对同一种事物的描写，我们假如能用上不同的方式，那么给人的
42、感觉也会不同。而且这一步深化的体会，在后面的小练笔中有所体现。 2、对时间的描述特点。本段文字都在每一种花开的句子中加入了时间，有的放在句首，有的放在句中，而且有些时间是的是整点，而有些时间的后面加入了“左右”一词。为了让学生体会到时间的这二个特点，我特地将每一种花单独列为一行，让学生去视察。学生不仅说到了这二个特点，还有自己的感受，他们觉得课文这样写，会让人读起来觉得参差有序，不会太过于呆板。但是在时间的整点和大约时间点的表现上，我也进行了指导。文中的整点其实也是一个也许的时间，让学生有个正确的相识。 五、指导背诵。 第一自然段是要求背诵的段落。所以我在初学、精读、赏析之后支配了师生合作背诵
43、的环节。我将书本上出现的花制作成一个花钟。让学生与我合作完成花钟的介绍，我说前半句，学生接后半句。在课堂中完成了大部分学生的记忆和背诵工作。以此来达到提高课堂效率的作用。 六、小练笔的运用。 在课堂的末尾，我支配了小练笔。我给学生供应了“蒲公英，在早上六点左右开花。茉莉花，它在傍晚五点左右开花。荷花，它在上午八点左右开花。”这三种花的不同开花时间，让学生仿写，学生在经过对文章写法的赏析后，在自己的写作中也运用上了一些比方、拟人和美丽词句的描写，发挥自己丰富的想象力。在有关时间的表达中，也有个别学生仿照课文中的句子，将时间词放在句子的不同位置。整个课堂在这一环节体现了学以致用的效果。 整堂课上，
44、学生表现的亮点有许多。但我觉得自己在课堂调控这一方面掌控得还不够好。特殊在指导学生学习第一自然段的九种花时，读的还不够多，形式也不够多样。对一些重点词的理解，如“欣然怒放”，假如能够让学生能够动作来表现理解可能效果会更加好。但我想：课堂总是会带给我们一些缺憾，重要的是从缺憾之中收获更多，思索更多。以求达到更好的教学效果和获得更高的课堂效果。 小学语文三年级上册教案花钟教学设计5 设计理念: 语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学
45、生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主子 花钟一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同 的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。 教学目标： （学问与技能） 1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 （过程与方法） 通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络获得学问的实力和分析、解决问题的实力。 （情感、看法价值观） 1、培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留