八年级语文上册《爱莲说》导学案.docx

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1、八年级语文上册爱莲说导学案八年级语文上册爱莲说学问点总结 八年级语文上册爱莲说学问点总结 爱莲说疏通文意水陆草木之()花,可()爱者甚()蕃()。晋陶渊明独()爱菊。自李唐来,世人盛()爱牡丹。予()独爱莲之()出淤泥而()不染,濯()清涟()而不妖(),中通()外直(),不蔓()不枝(),香远益()清,亭亭()净植,可远观而不行亵玩()焉!予谓菊,花之()隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之()爱,陶后鲜()有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜()乎众()矣。一、文学常识1、作者简介作者是朝代中国思想家、理学家、哲学家。原名敦实。字茂叔,号濂溪,世称濂溪先生,谥号元公。

2、周敦颐是我国理学的开山祖,他的理学思想在中国哲学史上起了承前启后的作用。2、爱莲说出自3、“说”是古代的一种文体,它可以干脆说明事物,阐述事理,也可以通过叙事,写人,咏物,争论说道理;也可以发表作者的感想。二、写作背景:周敦颐为人清廉正直,襟怀淡泊,平生酷爱莲花。周敦颐在军衙东侧开挖了一口池塘,全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年(55岁),又抱病在身,所以每当公余饭后,他或独身一人,或邀三五幕僚好友,于池畔赏花品茗,并写下了一篇喜闻乐见的散文爱莲说。爱莲说虽短,但字字珠玑,历来为人所传诵。三、词语总结:词类活用(1)蔓:名词用作动词,长枝蔓。例句:不蔓不枝(2)枝:名词用作动词,生枝杈。例句

3、:不蔓不枝(3)远:形容词作动词,远播,远远地传送出去。例句:香远益清(4)清:形容词作动词,显得清幽。例句:香远益清古今异义词(宜乎众矣)宜:古义:当。和乎连用,有当然的意思今义:合适,应当。一词多意之:结构助词,的(水陆草木之花);代词(忘路之远近桃花源记);助词,取消句子独立性,无实意(予独爱莲之出淤泥而不染爱莲说)焉:语气词(可远观而不行亵玩焉);兼词(故日月星辰移焉共工怒触不周山)清:澄澈(濯清涟而不妖);芳香(香远益清)远:香远益清(远播,形容词用作动词);可远观不行亵玩焉(距离长)四、特别句式1、推断句:予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也:推断句。以上三句

4、均用“者也”表示推断。2、被动句:予独爱莲之出淤泥而不染五、文章主旨句莲,花之君子者也。本文通过对莲花的描绘,托物言志,(1)表达了作者不慕名利,明哲保身的生活看法,(2)表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。(3)同时也表达了作者对追名逐利,趋炎附势的鄙弃。莲、菊、牡丹各象征什么样的人生看法莲菊牡丹六、写作手法:1、托物言志:通过对客观事物的描写或刻划,间接表现出作者的志向、意愿。采纳托物言志,关键是志与物要有某种相同点或相像点2、对比作用:衬托,衬托分正衬和反衬在文中几次以菊、牡丹反衬莲之美;还把菊花的隐逸,牡丹的富贵和莲花的高洁相对比,深化了主题,突出了中心。文章以一个“爱”字贯穿全文,使

5、得文章结构谨严。其重点是“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,这是全文的中心题意。这一句与“近朱者赤,近墨者黑”恰好表达的相反的七、理解性默写1、描写莲花高洁质朴的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖2、文章主旨句:莲,花之君子者也。3、周敦颐爱莲说咏莲名句:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不行亵玩焉。4、公园花展,欣赏牡丹的人总比欣赏其它花的人多,用爱莲说中的话来说,就是:牡丹之爱,宜乎众矣。5、表现主子不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是:莲之爱,同予者何人?6、描写莲美妙形象的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,

6、亭亭净植。7、与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比方某些人不与世俗同流合污而又明哲保身的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。8、比方君子美名远扬的语句是:香远益清。9、最能概括莲花名贵品质的句子是(主旨句):莲,花之君子者也。10、写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:中通外直,不蔓不枝。11、对莲花一般衬托的句子:水陆草木之花,可爱者甚蕃。12、从生长环境的角度写莲花的高洁、质朴、庄重的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。13、形容明哲保身,然而不以此媚人的句子:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。14、“予独爱莲”的缘由是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外

7、直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不行亵玩焉。15、“莲之爱,同予者何人?”这句话的作用?这是一个反问句,一方面照应开头的“予独爱莲”,另一方面也透露出对人生世事的感叹,感叹与自己志同道合的人太少,能做到品德高尚的人更少。九、试题举例1.用自己的语言概括作者赞扬的莲花的名贵品质。答:正直、通达、庄重、明哲保身、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。2.“独爱莲”,“独爱菊”两个“独”字,表现了他们怎样的生活看法?答:表现出他们遗世独立,决不同流合污的看法,同时又相对表明周敦頣不同于陶渊明的生活看法。3.文中写莲花,为什么还提到了菊和牡丹呢?答:用菊和牡丹来对比烘托突莲的高洁品质。菊是正面衬

8、托,牡丹是反面对比衬托。4.文中对莲花的描写有什么作用?答:通过描写莲的形象,给予莲以美妙的品质,进而借物喻人,揭示作者不慕名利,明哲保身的品质。5.其次段用了怎样的表达方式?和上一段关系怎样?答:争论、抒情。第一段描写“莲”的形象,其次段点明“莲”的含义,揭示中心。6.举例说明其次段所运用的修辞方法。答:(1)反问:同予者何人?(2)排比:菊花之君子者也。(3)比方:予谓菊,花之隐逸者也。(4)对比:莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。7.本文将花的形象比方人的品质,莲、菊、牡丹各比方怎样的生活看法?答:莲比方不慕名利,明哲保身的生活看法;菊比方隐逸的生活看法;牡丹比方贪慕富贵的生活看法

9、。8.作者把“莲”与“牡丹”对举,其用意何在?答:通过对比批判贪图富贵追名逐利的世风,表明自己明哲保身的品行。9.“莲之爱,同予者何人?”表达作者怎样的思想感情?答:知音甚少的无限感慨。10.“牡丹之爱,宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情?答:作者对追求势力、追求富贵的庸俗世风的鄙弃。11.文章结尾处,修辞和表达上有什么特点?表达了怎样的思想感情?答:运用排比修辞,反问句式;剧烈表达作者不与世俗同流合污,不追求富贵的思想感情。12.本文的线索是什么?答:以“爱”这一主观感情为线索。13.作者不愿隐逸,也不贪莫富贵,那么他所追慕的是什么?答:追求在污浊的世间,坚贞不渝地保持自己正直的操守。14

10、.从作者对莲的赞美来看,这种“君子”应具备怎样的品行?答:鄙弃贪图富贵,追求名利的世风,明哲保身,保持坚贞气节和高尚品质。15.在文中作者把“莲”作为一种名贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法?目的何在?(表达了作者怎样思想?)答:托物言志;在莲的形象中寄予了自己不慕名利、明哲保身的节操。16.文中作者对“牡丹”与“菊花”的看法是否相同?谈谈你的理解。答:不同,文中“菊”是正衬,尽管作者不情愿隐逸,但也不反对。文中的“牡丹”是反衬,因为它是追求名利,贪图富贵的象征,所以作者对它的看法是特别显明的反对。17.文中说:“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。答:趋炎

11、附势,追求富贵的社会现象。18.“可远观而不行亵玩焉”说明莲花有什么特点?答:端庄重肃、被人仰慕。19.“出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品行?答:不与世俗同流合污。20、“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”常用来比方什么社会现象?请你结合社会实际就“染”与“不染”问题从正反两方面联系现实生活举例,谈谈感想。答:比方人在混浊不良的环境中能一尘不染、明哲保身的现象。提示:“染”自己私欲膨胀像成史杰那样沾染社会不良习气而堕落腐败走向犯罪道路。“不染”要不贫不占像汪洋湖那样清正廉洁,成为对人民有用的人。五、三、词语:1、可:值得蕃(fn):。晋陶渊明独爱菊:晋朝陶渊明只宠爱菊花。写出饮酒诗里体现陶渊明爱菊

12、的诗句自李唐来,世人甚爱牡丹:唐朝以来,人们很爱牡丹。李唐,指唐朝。唐朝的皇帝姓李,所以称为“李唐”。甚:特殊,非常。淤泥:河沟或池塘里积存的污泥。染:沾染(污秽)。濯(zhu)清涟而不妖:在清水里洗涤过,而不显得妖媚。濯:。清涟:。涟:。妖:。通:。直:立。中通外直:(它的茎)内空外直。不蔓(mn)不枝:不生枝蔓(wn),不长枝节。蔓:名词用作动词,。枝:名词用作动词,。香远益清:香气远播,更显得清芬。益:。亭亭净植:笔直地干净地立在那里。亭亭:。植:。亵(xi)玩焉:玩弄。亵:。隐逸(yi):。者:。君子:指道德高尚的人。噫(y):叹词,相当于现代汉语的“唉”。菊之爱:。鲜(xin)有闻:

13、很少听到。鲜:。同予者何人:像我一样的还有什么人呢?予:宜乎:宜是应当的意思,这里和“乎”连用,有“当然”的意思。众:多。相关链接莲花君子莲花小记中文名:莲花、荷花学名:Nelumbonucifera英文名:Lotusflower(HinduLotus)别名:荷花、芙蕖、水芝、泽芝、水华、菡萏、水旦、草芙蓉、水芙蓉、玉环、六月春、中国莲、六月花神、藕花、灵草、玉芝等类别:浮水植物 八年级语文上册爱莲说文言文复习要点八年级语文上册爱莲说文言文复习要点一、指出加点词的意义答案1、可爱者甚蕃蕃:多。2、濯清涟而不妖。濯:洗。妖:漂亮而不端庄。3、不蔓不枝。蔓:长枝蔓。枝:长枝节。4、可远观而不行亵玩

14、焉。亵:亲近而不庄重。5、菊之爱,陶后鲜有闻。鲜:少。6、宜乎众矣。宜:应当。二、译句1、予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖。1、我唯独宠爱莲从污泥中长出却没有受到沾染,在清水里洗涤过,而不显得妖媚。2、莲,花之君子者也。2、莲是花中的君子。3、菊之爱,陶后鲜有闻。3、对菊花的宠爱,陶渊明以后就很少听到了。4、莲之爱,同予者何人?4、像我一样喜爱莲花的还有什么人呢?5、牡丹之爱,宜乎众矣。5、宠爱牡丹的人当然就许多了。三、回答以下问题1、文中最概括莲花名贵品质的语句是什么?莲,花之君子者也。2、比方君子不同流合污的是哪一句?出淤泥而不染。3、本文采纳了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述

15、和赞美寄予他怎样的思想感情?寄寓了他不愿与世同流合污、保持高洁风格的思想感情。4、中心思想本文通过对“莲”的美妙形象和高洁品质的描写,表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及明哲保身的生活看法。八年级语文上册台阶导学案人教版 八年级语文上册台阶导学案人教版 学习目标:1.整体把握课文内容,学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。2.研读重点语句,把握父亲形象的特点及意蕴感悟人物形象。3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培育对待人生主动健康的心态。重点难点:1.理解“父亲”这个中国农夫的典型形象的特点及其意义。2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。预习案一、诵

16、读小步轻迈悟情感。1.中速、深情地诵读课文,读准字音。(1)给下列划线字注音。凹凼(odng)门槛(kn)尴尬(gng)戏谑(xu)砌(q)墙晌午(shng)蹿上(cun)瞬间(shn)胯骨(ku)涎水(xin)2.读好父亲的语言,体会文章的情感。3.朗读课文最终一段,体会儿子对父亲的深情。怎么了呢,父亲老了。(读出儿子的心酸,读出儿子的无奈,读出儿子的痛惜)4.你说明的词语。微乎其微:微小得不值一提。若有所失:似乎丢到了什么东西。形容心神不宁的神情。大庭广众:指人许多的公开场合。自言自语:自己跟自己说话。5.词语的运用(自选不少于3个词语连词成段)所选词语:连词成段:6.整体感知。本文围绕“

17、台阶”记叙了父亲为修建高台阶的新屋而舍命苦干的一生,表现了农夫艰难困苦的生存状况和他们为变更现状而不懈努力的精神。表达作者对父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业精神的赞美。二、自主探究:跳读把握故事情节。1.父亲为什么要造一栋高台阶的新屋?在乡村,台阶高意味着主子的地位高。父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,艳羡不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。2.父亲是怎样造起一栋高台阶的新屋的?每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。3.新屋造好后,父亲与过去比,有哪些改变?三、合作探究:品读分析父亲形象。(一)父亲是一个怎样的人?(细致揣摩小说的精华段落,理解父亲的形象。)1.

18、品读第5段“父亲的脚”父亲终年辛苦。2.品读第15段“父亲的眼光”。父亲对高台阶的艳羡和憧憬。3.品读第19段“父亲的汗珠”。父亲的活力和劳动的艰辛。4.品读第21段“父亲的笑容”。尴尬的笑表现了他忠厚朴实的性格。5.品读第28段“父亲的腰”。父亲身体垮了,但仍旧要强。6.品读第30段“父亲的头颅”。父亲真的老了。通过品读感知:父亲是一个怎样的人?父亲是一个特别要强的农夫,他有志气,不甘人后,他要独立于受人敬重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲是醇厚厚道的农夫,他用诚恳的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑。当九级台阶造好后,

19、他却不好意思坐上去。(二)请你倾诉把握文章意蕴。1.主旨意蕴:这篇小说通过塑造父亲这个形象,想要告知我们什么呢?父亲创业之所以如此艰难困苦,根源在于经济落后。亿万农夫的希望在于先进生产力,以此快速变更农村落后面貌。提高生产力、变更农村经济落后面貌才能从根本上提高农夫的地位。2.说说文中流露出“我”对父亲的感情。崇敬与怜悯。四、拓展延长-仿写。1.台阶是父亲的志向;台阶是2.为了台阶,父亲付出了岁月;为了台阶,3.父亲是一个坚毅的人;父亲是一个【教学后记】 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页

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