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1、如何提升初中生的英语写作能力广西南宁市横县横州中学闭红清【摘要】初中阶段，作为升学考试的重要组成局部，英语教学贯穿 始终。尤其是英语写作环节。英语写作是学生单词积累量、语法掌握、 运用的综合表达，对学生英语学习具有重要影响。但是怎样提升学生 英语写作水平，成为初中教学的重要研究课题。对此，笔者根据多年 教学经验，就初中英语写作提升方法进行简要分析。【关键词】初中英语写作水平提升当前，学生英语写作存在诸多问题，例如：写作内容汉语化、语法 使用错误、单词使用不当等，影响学生写作水平的提升。中学阶段, 想要提升写作，笔者认为：需要立足于基本的说、听、读几方面，从 基础入手才能让学生做好知识掌握扎实，
2、提升写作水平，提升英语成 绩。一、培养学生英语写作兴趣初中阶段，学生好奇心重、有强烈的探索欲望，喜欢追求新鲜事物。 但是他们对英语学习没有较高的兴趣。究其原因，出现这种问题是多 方面的，主要集中于传统教学理念影响，教师教学方法单一、教学氛 围枯燥、学生被动学习进而造成学生英语写作学习兴趣降低。甚至产 生厌烦心理，使得英语学习成绩平平、教师教学效率平平。针对这一 问题，教师首先需要提升学生学习兴趣，能够让学生重新爱上写作学 习、学会写作、善于写作，能够主动投入到教学中进而提升学习效果、 提升写作水平。例如：在故事阅读后，教师可以引导学生进行情境模拟，或是通过 自己的语言表达形式重新讲述，如此一来
3、一篇作文也随之形成。通过 表演和表达形式提升写作水平，主要是以学生兴趣为主，在情境教学 中学生能够随意发挥、满足个性开展，进而得到兴趣的激发，使得学 生在无形中得到能力的提升。另一方面，教师也可以选择优秀的阅读 材料或故事，供学生学习，长此以往，学生能够自如的将文章内容应 用在写作中，提高自信心、提高写作水平。二、基础语言掌握新课程改革下，要求教师注重学生基础知识的掌握，进而到达学以 致用效果，提升语言表达应用水平。写作这门课程需要实实在在的基 本功，即：单词量、语法掌握、断句等积累，才能将内容完整、正确 的表达出来。1 .注重单词量的积累。想要提升写作水平，首先需要学生掌握一定 的单词量。假
4、设学生连基本的单词默写都不会，其后续语法、短语应用 等无从谈起，更不用说英语写作。现阶段，多数学生写作水平较差, 主要原因是单词量不够、知识掌握不扎实。一个单词的掌握需要能够 掌握基本含义、形态、用法等，多阅读、多积累。因此，只有突破这 一问题，学生的写作才能得到提升。2 .理解句子结构。英语与汉语有着明显的不同，造成学生在写作过 程中出现汉语式英语。针对这一问题，教师在帮助学生掌握单词的基 础上，引导学生理解句子结构、语法使用等。例如：动词、名词、名 词单复数变化、句子成分等，教师认真为学生讲解。针对具体结构总 结规律、分层讲解，让学生在练习中找到规律，学会自主学习，学会 句子应用，写出正确
5、的结构顺序。三、借助英语阅读，学会模仿英语课程中，阅读与写作有着某种相通性。因此，教师可以从阅读 教学入手，逐渐提升学生写作水平，并且经过实践证明，这种教学方 法效果显著。首先训练学生阅读能力，提升阅读水平，增加学习信心。 当学生得到充足的自信心后，其写作能力自然得到提升。因此，在英 语教学时，教师可以从阅读教学入手，首先帮助学生掌握文章整体来 龙去脉，整体文章框架，懂得文章整体内容在讲什么，这对写作结构 构思具有帮助性作用。其次，教师引导学生进行模仿，模仿文章内容 写作，也是提升学生写作水平的关键方法。在阅读教学后，引导学生 逐步仿写，学会运用文章英语写作技巧、段落划分等，进而在无形中 让学
6、生掌握写作技巧。通过阅读模仿，在一定程度上能够深化学生理 解，提高学生英语语感进而打破汉语式写作影响。在不断引导中得到 能力的提升、提升写作水平、掌握写作技巧。例如：在时代使用时，是第一人称还是第二人称、第三人称？写作 过程中，一些动词是谓语动词还是非谓语动词？这些在写作中让学生 能够深化理解，学会应用。此外，也要注重词汇词形的改变。在写作 中名词是单数或是复数？是否需要加上冠词等，全部需要学生通过阅 读练习学会应用，进而形成正确的英语写作习惯。四、合作学习，提升写作效率新课程背景下，要求教师创新教学方法，从学生兴趣培养入手。而 合作学习作为一种常用的教学手段，对教学效率的提升具有帮助性作 用
7、。因此，教师可以通过合作学习展开写作教学。将学生按照班级人 数4-6人为一组，小组间每个成员各有不同的任务，他们需要相互帮 助、主动交流才能完成写作学习，这对学生写作能力的提升具有推动 性作用。例如：在Is this your pencil?教学中，首先教师提出问题：Whose ruler is this?而后引导学会相互提问、充分交流。而后引导学生 围绕某个物体写一篇文章，例如：铅笔、书本、橡皮擦等。这样一来， 学生就能够在相互交流中得到实践能力的提升，进而提升学生语言表 达能力，学会将其应用在写作中，得到能力的提升。另一方面，合作 学习方法在一定程度上也能够拉近学生的距离，两全其美。五、注
8、重文章修改英语写作教学中，教师要引导学生养成检查习惯，确保文章准确无 误，进而将完整的文章呈现在自己面前。首先，教师加强文章修改练 习、健全评价制度、修改形式。主要集中为：多样化修改形式。作文 修改并非单纯的指教师修改，也需要学生自己反复检查、查找错误解 决问题。教师也可以与学生沟通性修改，指出学生存在的问题，引导 学生学会怎样修改。例如： 在 To resist the Japanese products is one of this wayso 在这段句子中，句子结构不完整，一个单据中有两个基本成分：主语 和谓语动词，两者缺一不可。这时，教师就要引导学生找出错误所在， 防止再次发生，在不断修改中得到能力的提升。总之，英语写作能力的提升，首先需要教师做好教学安排，创新教 学方法。其次，学生有充足的单词积累量、扎实的基础。这样才得到 写作水平的提升，为后续英语学习奠定基础。