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1、【初中生英语写作能力滞后原因及提高对策】锻炼英语写作能力的app 英语写作是语言输出的重要途径之一，学生的写作能力全面反映其英语水平，它既能再现学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力。但是，在实际的教学活动中，我们却常常面临着学生不爱写、不想写、写不出的困境。那么，造成学生英语写作能力滞后的原因是什么？到底该怎样提高学生的英语写作能力？笔者根据自己多年来的教学实践谈点拙见，以期抛砖引玉。 一、对学生英语写作能力滞后的原因分析 （一）以客观题为主的考试题型阻碍了学生写作能力的发展 目前，我国各地初中考试题型受高考标准化试题的影响，多以客观性试题为主，这类试题不利于培养学生的实际语言运
2、用能力，不利于测试学生的书面表达能力，又由于写作题灵活性较大，教师改卷时标准难以完全一致，因此，在平时考试的试卷上很少有写作题，特别是低年级的试卷上更难以见到此类题的出现。近几年，虽然有的试卷上出现了书面表达题，但考试的内容主要还停留在单词水准上，虽然命题者想了许多办法来检验学生的写作能力，但大多数都是限定学生在一条横线上写一个单词，一共写十来个单词而已，没有给予学生充分发挥想象力和创造力的空间，不利于提高学生的写作能力。 （二）教师的教学策略是导致学生写作能力低下的主要原因 在初中阶段，教师的教学往往侧重于对学生听、说、读的训练，而很少注重对学生写作能力的训练。在实际英语教学中，绝大多数课时
3、都被用于讲授语言点等内容，每单元最后一课的写作练习只是在要下课时一带而过，布置为课后作业，课后往往很少有学生能够认真地按要求去完成。同时，由于批阅写作题费时较多，即使学生写了，教师也难以全批全改，也有的教师在教学中遇到写作部分干脆不要求学生去做。长此以往，学生失去了几乎所有的写作机会，何谈能使其写作能力得到提高。 二、提高英语写作能力的策略 （一）转变观念，加强训练 事实上，写作能力与听、说、读三种能力是相辅相成，不可分割的，虽然在不同的教学阶段，对某一方面会有所侧重，但阶段侧重与全面发展不仅没有矛盾，而且在适当的配合下还会相得益彰。大量的听、说、读能相应地增加学生的语感，有利于写作能力的提高
4、，同时，由于写作能够扩大所用语言的范围，帮助学生提高逻辑思维能力和分析问题的能力，因此，写作能力的提高对听、说、读又会有较好的促进作用。教学实践证明，学生的写作能力完全可以培养，关键在于师生双方对写作训练抱有热情，并做坚持不懈的努力。 （二）尽早学写，夯实基础 培养学生的英语写作能力，首先要不失时机地给他们提供机会。如学到Im这个句型时，要求学生根据自己的实际用Im写5个句子。学到IlikeIhave句型时，要求他们把这两个句子补充到后面，然后加个题目叫myself，就是一篇自我介绍。同时要求学生把写的作文说给同学、朋友、家人，充分练习听、说、读、写相结合的能力，这样，不但把这几种句型掌握了，
5、而且语言的信息量也加大了，后来学到人称代词he、she时，把内容转换，要求他们写mymother/father，从不同的角度训练，从而既让学生学会了课本知识，同时又训练了他们的语言表达能力。同时，在布置作文题目时，尽量用学生熟悉的话题。 （三）记忆单词，积累词汇量 英语单词的作用相当于盖房子的砖，万丈高楼砖是基石，要提高学生英语写作能力，学好英语词汇是根本。因此，教师平时应要求学生注重单词的记忆，要记住单词的拼读、用法、意思。记忆单词是一个长期的反复的过程，要根据自己的习惯掌握单词记忆的方法，例如：大声朗读单词、默写单词、遣词造句等来促进单词的记忆。只有不断积累大量的词汇，才能为英语写作打下坚
6、实的基础。这样长期训练，学生的写作能力会有一定的提高。 （四）广泛阅读，勤于积累 俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。英语学习也是如此，一点一滴的积累会使学习更上一个台阶。阅读能有效地帮助学生扩大词汇量并为写作积累丰富的语言知识。扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件。像词汇、语法、句型、习惯表达等主要是在长期的阅读过程中建立、巩固、积累起来的。同时，多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在平时的学习中引导学生多搜集语言信息，利用英文杂志、报刊、
7、电视、广播等渠道获取信息，把有用的知识摘录下来，并且识记在大脑中。同时还要积累一些常用的精彩的词、短语、句子，利用工具书查阅一些词语的用法，有意识地积累一些精彩的篇章佳句，并应用到自己的写作中去，这样可摆脱单一陈述的模式，使自己的文章更有活力、有新颖感、有创造性。 （五）放开手脚，大胆尝试 要提高英语写作能力，我们还要鼓励学生大胆尝试，放手去写。要做到这一点，我们一方面可以在教学中采用分层次要求，让程度好的学生多写一点，程度差的少写一点，哪怕写一两句简单的也行，鼓励他们动起来；另一方面，我们可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，逐渐过渡到多种句型混用，直到学生能根据作文要求连贯地表达；同时我们还可以允许学生不按照教师的要求和题目去写，选用自己喜欢的、熟悉的事物去表达，这样使一些学生克服英语写作的恐惧心理，增强学习的信心。 初中生英语写作能力滞后的原因并不是唯一的，提高学生写作能力的方法，也是多种多样的，只要我们能面对现实，转变观念，从学生的实际出发，平时注重加强写作训练，初中学生的写作能力一定会有大幅度的提高。 第 5 页 共 5 页