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1、如何提高初中生历史短文写作能力 注重兴趣培养，提高初中生写作能力 【摘 要】新课程环境下老师应下功夫改革课堂教学结构和教学方法,学习借鉴各种教学艺术手段以激活学生对写作的爱好,激发学生的写作欲望,使学生在满意剧烈的求知欲的同时享受到欢乐,这对提高作文教学水平,提高学生写作实力有很大帮助。【关键词】爱好；情境；导入语；创新实力作文是个人情感的倾诉，是对现实生活体验的文字再现。在初中语文教学中，学生写作实力的培育已经成为每一位语文老师高度重视的问题，怎么提高学生的作文水平，也是老师们始终在探究的问题。我认为作文教学是一个系统工程，爱好的培育起着重要的作用。闻名心理学家皮亚杰曾说：“全部智力方面的工
2、作都有赖于爱好。”“爱好是是一切精神活动的先导，是促进学生发展的首要条件”。因此，要让学生写好作文，首先要培育他们爱写作文、乐写作文的爱好。1导入语要精彩多变教学方法也是一种艺术，在某种意义上讲，老师应当是一个艺术家，谁在课堂上，指挥若定，信手拈来，谁就达到了一种高雅的艺术境界。在这种境界之中，学生心情昂扬，爱好稳定。导入是老师在一次教学内容或活动起先前引导学生进入学习的一种行为方式，不少专家学者都提倡教学导入，而且认为精彩的导入是教学胜利的一半。这就是说，导入对引起学生的学习爱好有不行低估的作用。不少老师在教学实践中也很重视教学导入，认为它是教学环节中必不行少的第一步，不惜花费大量的时间去打
3、算、组织，这些重视导入的老师很多人教学效果都不错。相反，那些不重视导入的老师，因为起课平淡，学生爱好索然，教学效果都不够好。然而教学方法许多，老师要敏捷应用，不要一法究竟，否则，学生就会生厌。运用这些方法还要切合学生和自身的特点。但无论用哪种导入方式，核心是要有目的性、启迪性，要紧扣教材内容；关键是要好玩味性，要“精彩”，要有引人入胜的力气。教化心理学告知我们，爱好还有个保持时间的问题，而有的爱好稳定的时间较短。假如说精彩好玩的导入已经引起了学生的爱好，那就为老师上好这堂课和学生学好这堂课奠定了良好的基础，这时老师必需想法接着引发并保持学生的学习爱好。假如一堂课自始至终爱好盎然，爱好就进入了乐
4、趣，达到了学习中的一个更高一级的境界。2创设情境，激发爱好曾记得在上争论文单元的时候，有一位学生特淘气，老师多次督促他学习，使他产生了反感心理，想给这位老师制造一点尴尬。我知道他有这一想法后，临时变更了安排，上了一节作文课，让全部的学生都探讨他这种想法会产生那些后果？最终得出：这样只能适得其反，让老师感到寒心，学生越变越坏，这是一种不好的现象。在此基础上我们理出了这样几个题目：不该发生的事、谈“相互理解”、要“爱生”、更要“尊师”等等。事后，作文收上来一阅，几乎全部的同学都能爱憎分明的发表自己的观点，分析问题有理有据，非常透彻。这样不仅教给了学生怎样去写议文论，而且也加强了对学生的思想品德教化
5、。情境演示也能够激起学生的写作源泉。在这种情境演示中可培育学生敏锐的视察力，丰富的想象力，训练学生描写细微环节的实力。这种训练方法最直观、最形象。学生会在这种活动中乐学、乐写。因为面对他们的是直观展示，只要细心视察就不会觉得无话可说和无话可写。3培育学生勤于练笔的写作习惯任何技能技巧，都须要反复历练，像游泳、像开车、像杂技表演等，假如训练达不到肯定强度或娴熟程度，就很难奏效。写作也是一种技能，当然也须要多次的训练。有些学生怕作文，遇上作文，笔头咬烂了还是写不出几行字，这是因为学生手里的笔不娴熟的原因。老师应激励学生动手写，大胆写，勤于写，这样学生的笔就会越练越熟，思路就会安逸。除了课本中要求写
6、的作文外，还应当让学生养成写日记的习惯，加强日常练笔。如发生了一件簇新事，班里来了一位新同学，考试成果差了，竞赛获奖了，下雨了，刮风了凡是学生所见、所闻、所思、所感，都可以登记来，有话则长，无话则短，关键是要有随时记录的意识，登记对人、对事、对物的见解，点滴。4引导学生仿照，培育创新实力仿照是创新的前提，是学生走向自我创作的一种捷径。而想象却是创新的前提，只有具有丰富的想象实力，才能轻松地进行创新。所以，我们还应在教学中，留意让学生学会仿照，学会想象，学会创新。在学生大量积累材料的基础上我们可以激励学生发挥想象，尝试着仿照别人的写法，写一些片段或习作，这样可以达到实力迁移的目的。如有学生仿歌曲
7、新鸳鸯蝴蝶梦这样写道：“昨日像那东流水，低分远去不行留，今日乱我心多烦忧。好好学习低分照旧，以泪消愁愁更愁，次次的低分赶不走。由来只有优生笑，有谁听到差生哭。学习两个字好辛苦，是要问一个明白，还是要装作糊涂？考多考少难知足。看似像学习最好，是不应当的心理。可是谁又能摆脱中考落榜的悲伤？花花世界，学生要学习，在人间学习十几年，何苦要逃得远远？不如苦乐同眠。今后的日子长的很，摆脱低分和烦忧。高分围围着多自由，今日考试101有，明天的分数还是照旧，次次的高分跟着走，跟着走。”5引导学生学会积累写作素材，形成写作资源仓库在中学语文课程标准中，特殊强调了在写作中要让学生擅长积累和运用语言材料，实现读写结
8、合，课内外结合，学习与运用结合。“在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，“尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。”要使学生作文有话可说，有物可写，必需留意积累写作材料，从阅读中积累、从生活中积累。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。教化学生随身打算一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，随时积累写作素材。还要激励学生自主选择材料去阅读，材料的来源应当是多途径的，除了读各种各样的书籍，还可以“读”现代高科技产品，例如光盘、电脑网络中的相关信息，让学生在阅读的广袤天地里自由驰骋。强调学生对所读内容进行熟读精思，融会贯穿，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水
9、”，学会迁移，并运用到作文中去。提示学生留意生活中的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有肯定的文学素养。闻名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是非常重视积累。”进行积累既是学习提高语文实力的须要，又是提高读写实力的有效手段。头脑中的语言材料增多了，具有丰厚的语言积淀，说话时就能妙语连珠，出口成章；习作时就能文思泉涌，妙笔生花。总之，作文教学费时又费劲，老师如不加以刚好指导，学生只会做些徒劳无功的事情。为此，老师要想方设法想方法，采纳多种形式进行指导，让学生对作文的苦痛感慢慢转化为愉悦感。这样才有利于学生作文水平的提高。收稿日期：2022-07-15 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页