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1、中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0“一课多能”示范课例教学设计一、基本信息学校教师学科音乐年级高一教学主题高中音乐鉴赏贝多芬教材版本人音版融合微能力BlB2A6二、应用背景（分析说明面临的教育教学问题，信息技术应用环境，学 习者特征等）面临的教育教学问题：随着信息技术的不断开展，教师上课的模式发生 很大的改变。以往的课堂讲授方式已经无法满足课堂和学生的需求，需要 教师在课上运用信息技术来营造更好的课堂情境。信息技术应用环境：1、有专用的音乐教室；2、教室中安装有希沃白板； 3、有较好的网络环境，可以随时为学生搜索所需要的素材。学习者特征：高一年级学生。高一学生喜好流行音乐，对于一些经典
2、的 作品了解较少，但是对于贝多芬的生平在过往的学习中有所涉及，学生们 相对较熟悉。因此，学生对于本课的学习不会产生畏惧情绪。高一学生通 过义务教育阶段的学习，掌握了一定的音乐鉴赏的手段及方法。三、应用目标（主要描述利用什么信息技术解决什么教育教学问题）1、在本课正式教授之前，利用问卷星平台实施相关测验，以检验学生对 于即将学习的音乐知识以及贝多芬生平的了解情况2、在课堂中，我利用希沃白板的交互功能，以及音视频的插入，让学生 更直观的聆听和了解交响乐3、我将本课的重难点用万彩动画大师制作成相关微课，了解贝多芬第 九交响曲第四乐章的主要曲式结构，及其背后的创作背景故事，更好的 巩固本节课的教学重难
3、点。四、应用计划（描述利用信息技术开展教育教学的主要步骤，信息技术 的作用分析及相关微能力点等。本课例至少覆盖3个微能力点。）主要环节师生活动信息技术作用分析相关微能力点课前预习在学习贝多芬一课 前，教师利用问卷星平 台实施本测验，以检验 学生对于即将学习的知 识贝多芬的了解情况。能够快速高效科学的组织学 生进行课堂教学效果反应、练 习和考试，很好的服务于信息 技术课堂中的评价，对提高测 试效率很有帮助，从而加强学 生练习，提高学生素养。B1技术支持的测验 与练习教学过程聆听引子局部，一边聆 听音乐，一边看老师在 随着音乐过程当中所展 示的图例。思考：a、前三个乐章的主题出 现，但一直被什么乐
4、器 的旋律给打断了？b、主题和宣叙调之间的 关系是什么？2、再次完整聆听将音频进行剪辑，将音频与我 用制作的图例相结合，可以更 好的去聆听感受音乐。A6技术支持的课堂 讲授1、初次聆听，思考：欢 乐主题一共出现了几 次？2、再次聆听：四次主题 的出现分别用什么乐器 演奏？力度有什么变 化？3、模仿四次主题，四次 主题是线状的还是块 状？是什么乐器的节奏 让最后一次的主题以块 状形式呈现？1、利用希沃白板与学生进行 互动，利用当中的学科软件一 钢琴键盘及放大镜等让学生 更清晰的观察交响乐团的结 构2、视频的插入让我的课堂更 加的有趣生动，让同学们更直 观的了解交响乐队与合唱团 之间的合作，以及现
5、场气氛体验A6技术支持的课堂 讲授课后巩固将本课的重难点用万彩 动画大师制作成相关微 课，了解贝多芬第九 交响曲第四乐章的主 要曲式结构，及其背后 的创作背景故事。让学生在视频的引导下了解 贝多芬第九交响曲第四乐 章的主要曲式结构，及其背后 的创作背景故事，更好地巩固 本节课的教学重难点。B2微课程设计与制 作五、预期效果1、通过问卷测试，生成的结果说明学生在以往的音乐学习中初步了解贝 多芬及代表作品，学生通过课前测试也能对本科的学习产生兴趣与积极 性，教师在正式的教学时就可以根据学生反应的结果动态调整教学策略， 切实做到以学生为主。2、对于音乐学科来说，学生更需要直观的音视频来对乐器形制以及
6、音色 进行了解，使课堂的教学内容更直观更丰富，让学生们不用亲自亲临现场 就能感受古典音乐的魅力。3、学生在课后利用手机、平板、笔记本电脑等移动设备进行复习，也可 将学习心得反应教师或者进行同学间的相互交流。附件：示范课例评价标准案例内容标准分值方案设计 （50 分）应用背景分析从实际教育教学问题出发，教育 教学环境及学习者特征分析准确。15应用目标制定符合课程标准，表达以学生开展 为中心，可操作、可检测。15应用计划结构严谨，活动设计恰当，技术应用 要表达出优势，可行性强，示范课例覆盖至少202个微能力点。应用效果 （50 分）技术应用能明确关联教育教学目标，有效促进 教育教学目标的达成。15具有价值的教学实践创新行为，表达出信息技 术在教与学过程中的独特优势。15信息化运用实际教育教学效果明显，具有示范 和推广意义。20