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1、“一课多能”示范课例教学设计中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0“一课多能”示范课例教学设计、基本信息学校教师学科语文年级九年级二、应用背景（分析说明面临的教育教学问题，信息技术应用环境，学 习者特征等）现在，初中语文现代文言文的教育教学停留在浅层面上，觉得会背诵 能应付名句默写、会翻译就可以了。这其实是个误会，是对文言文教与学 的理解存在偏差的体现。文言文教学能提升学生的审美品味，若深入去学 习研究，一定可以提高语文素养。地处海岛，学校基础设施不完备，所得资源存在一定的限制，教学设 备配备滞后，配置的一些设备很难发挥其应有的作用，学习文言文相关的 音视频资料受限。九年级学生学习文言文，
2、注重培养文言文语感，夯实课内，积累文言 实虚词，迁移课外，加强积累，做到读懂文章，举一反三，通过考前阅读 练习巩固提升。三、应用目标（主要描述利用什么信息技术解决什么教育教学问题）在初中阶段的语文教学中，科学、合理利用现代化信息技术，可以更 加准确地切中初中生的学习兴趣点，为学生打造更加和谐、宽松的学习环 境，充分调动学生的学习积极性，为学生提供更为海量的学习资源，并给学生提供更加广阔的实践活动空间，更好地优化课堂结构，进而保证初中 语文教学活动开展的深入性、高效性。因此，本节课设计以下学习目标:1、利用现代信息技术提高学生对文言文的学习兴趣;2、利用现代信息技术加深学生对文言文的理解层次;3
3、、利用现代信息技术增加学生对文言文的实践功能。四、应用计划（描述利用信息技术开展教育教学的主要步骤，信息技术的作用分析及相关微能力点等。本课例至少覆盖3个微能力点。）主要环节师生活动信息技术作用分析相关微能力点文言文学习一是利用思维导图，梳理文本内容，激发学生的学习兴趣；一、利用现代信息技 术提高学生对文言 文的学习兴趣： 采用信息技术手段， 通过动画设计、音像 剪辑、粘贴组合等技 术手段，呈现鲜活的 图画、动画，文采飞 扬的文字、情意隽永 的音乐，增强了趣味 性、感染力，无疑剌 激了学生的听觉和 视觉感官，为学生开 辟了新的天地，使他A1技术支持的学 情分析A5技术支持的课 堂导入们对文言文
4、学习产生极大的兴趣。二是培养学二、利用现代信息技C3创新解决问题生的问题意术加深学生对文言的方法识，通过问题文的理解层次：链引导学生培养学生更高水平掌握一类文的理解能力，是中学本的阅读策语文教学的重要任略；三是培养务之一，也是保证初学生的分类中学生语文能力真意识，根据不正提升的必要条件。同主题归类初中生的理解能力古诗文，提高水平不是很高，对于复习效率；四文本的感知、体悟不是适时改变到位，将严重影响学复习课的形生的理解能力的提式，通过让学高。如果教师使用现生命题的方代信息技术开展文式，巩固复习言文教学，把相关的的内容，加深资料以更加直观的理解；五是加形式展现出来，将会强举一反三让学生的体会更加的
5、训练，将阅读策略内化为思维习惯；简单，进而实现理解 层次的不断深入。六是利用好平台的相关功能，增强教学的互动三、利用现代信息技 术增加学生对文言 文的实践功能： 现代信息技术却为 实践活动的开展提 供了更为便利的条 件。因此，教师应该 充分利用现代信息 技术，为他们搭建在 生活中运用语文、展 示语文能力的舞台， 以此来调动学生学 习的热情与积极性， 让学生在语文实践 活动中学习文言文。B6技术支持的展示交流C4支持学生创造性学习与表达五、预期效果把现代信息技术真正融入初中语文教学中，可以让语文课堂充满活 力，让教学内容变得更加丰富多彩，让学生对学习的兴趣被广泛发掘出 来，让学生以更加乐观、积极的态势投入到学习活动中，把学生带进一 个更为广阔的天地，让学生的学习更具个性化，更能适应时代的需要， 为学生综合素养的发展、为初中语文教学事业的进步带来更加充沛的发展动力。