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1、中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0“一课多能”示范课例教学设计一、基本信息学校教师学科信息技术年级四年级二、应用背景一、课程标准:中小学信息技术课程的主要学习任务就是要 培养学生的信息素养，通过本课的学习，能对魔棒工具进行了解并熟练运 用。二、教材分析：本课主要学习对魔棒工具进行学习，教材内容由浅入 深，让学生逐步掌握魔棒的相关操作。三、学情分析：通过前面几节课的学习，学生已对Photoshop产生了深厚 的兴趣，对于相关操作也比拟熟练，相信经过充分的引导，学生能顺利掌 握本课知识。三、应用目标(信息技术为信息技术课堂注入了新的血液，改变了 “教 师+粉笔+黑板”的传统教学形式。实践证
2、明，利用信息技术，结合多媒 体教学手段，充分挖掘课文内涵，对学生翻开联想的闸门，启发积极的思 维，把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，以到达开展学生智力， 培养表达能力，综合素质的提高，都有一分重要的意义。因此，本节课设 计以下学习目标：1知识与技能：(1)、学会使用魔棒工具进行抠图。(2)、能删除图片背景。(3)、能根据背景图片调整素材。2过程与方法：(1)、采用创设教学情境的方法，让学生对魔棒工具产生浓厚的兴趣。(2)、根据学生特点采用分层教学和小组合作等方式，让学生完成任务， 掌握技能。3、情感态度与价值观：通过学习魔棒工具，不仅能掌握技能，提高创新能力，同时通过对新疆 美景与人物
3、的合成，增强大家热爱家乡和民族才结的情感。五、教学重点:能利用魔棒工具将素材与背景图片进行合成。六、教学难点：利用所学知识制作富有创意的作品。七、教学资源:课件、图片素材。四、应用计划（描述利用信息技术开展教育教学的主要步骤，信息技术 的作用分析及相关微能力点等。本课例至少覆盖3个微能力点。）主要环节师生活动信息技 术作用 分析相关微能 力点一、导入环 节 创设情境， 师生交流L展示几组画面过亮、过暗的相片引 导学生认真观察，比照相片的画面效 果，说说相片观赏效果如何，说说你 的观察结果？2 .讲解：由于自然光受环境变化影响 很大，照相时自然光太强，会导致拍 摄出的相片曝光过度，相片过亮：反
4、之，自然光太弱，那么会曝光缺乏，相 片过暗。3 .演示：用数码相机对教室的暗处（角 落）当场拍摄，在电脑中展示观看，让 学生明白光线强度对画面效果的影 响。4,提出问题：出现画面过亮、过暗这 类问题的相片是否可以在相片的后期 处理中得以弥补，怎么做弥补处理？ 5.出示课题：润色图像添光彩。利用图 片让学 生进行 比照，并 且观察 出来不 一致的 地方，引 出课题A5技术支持 的课堂导 入二、调解 相片的亮 度1 .展示一些学生拍摄的曝光过度与不 足的相片，引导学生观看，感受曝光 过度或曝光缺乏对相片的画面影响， 提出问题：有什么方法能修补这类相 片的画面？2 .讲解：相片的亮度就是指相片的明
5、暗程度，我们可以对相片做适当的处 理，通过光影魔术手软件调节相片的 亮度，修补因曝光过度与曝光缺乏产 生的问题。3 .引导学生阅读教材，参照教材步骤 从学习资料包中翻开一张画面过亮或 过暗的相片，调节相片的亮度。4 .提示：在“亮度/比照度”的基本控 制面板中要反复拖动调节滑块，观察 比照画面的变化，直到调节满意为止 再保存。5 .师演示操作并做适当的讲解：调节 相片的亮度。(D翻开一张需要调整亮度的相片。(2)单击右侧工具栏“基本调整”“基 本”命令，弹出“基本”控制面板。(3)用鼠标拖动亮度的调节滑块，左右 移动，反复拖动，观察画面的变化， 直到调节满意为止，单击“确定”按 钮。6 .出示
6、任务1：翻开自已拍摄的相片， 逐张查看，挑出那些画面过亮的相片 记下其文件名，说说该相片画面效果 为什么不好，并做适当修补。7 ,学习能力好的学生帮助没完成任务利用信 息技术 进行学 前调查。A1学情分析的同学一起修补相片。8 .师巡视指导。9 .出示问卷星调查内容，进行讲解三、调节 相片的对 比度1 .展示一些学生拍摄的平淡没有层次 感的相片，引导学生认真观察，说说 画面效果如何，并说出理由？2 .引导学生思考、讨论：为什么有些 照片看起来没有层次感呢，能用什么 方法解决，比照度一般是指图像中最 亮与最暗像素的色差程度。黑色与白 色是比照最强烈的两种颜色。增大图 像的“比照度”就是调整图像中
7、最亮 的像素与最暗的像素的色差，到达亮 的更亮、暗的更暗的显示效果。4 .演示操作：相片在比照度调大与调 小画面的变化，引导学生观察比照度 变化对画面清晰的影响。5 .引导学生阅读教材，参照教材步骤 小组合作学习，从学习资料包中翻开 一张画面平淡没有层次感的相片，调 节相片的比照度。6 .请一个学生上台演示，师做适当的 评价与指导。7 .师演示操作并做适当的讲解：调节 相片的比照度。(1)翻开一张需要调整比照度的相 片。(2)单击右侧工具栏“基本调整” “基本”命令，弹出“基本”控制面 板。(3)用鼠标拖动亮度的调节滑块，用鼠利用信 息技术 让学生 动手操 作相片 的亮度， 跟着微 视频进 行
8、操作。B2微课程 设计与制 作标拖动比照度的调节滑块，向右移动， 画面明暗反差变大，向左移动，画面 明暗反差变小。反复拖动，观察画面 的变化，直到满意为止，保存相片。8 .出示任务2：翻开自己拍摄的相片， 逐张查看，挑出那些画面平淡没有层 次感的相片，记下其文件名。说说该 相片画面效果为什么不好，并做适当 的修补。9 .学习能力好的学生帮助没完成任的 学生，调节相片的比照度，让相片画 面更清晰。10 .师巡视指导1L提示：在处理相片时，通常亮度与 比照度要一起调节，以到达最正确的画 面效果。四、调整 相片的色 彩1 .展示图6-8所示的偏色相片，引导学生观察画面色彩的总体倾向以 及相片的人像面
9、部的颜色是否偏离正 常的颜色，偏色的原因是什么？2 .讲解：色调是指相片中画面色 彩给人视觉的总体倾向，如偏蓝或偏利用信 息技术 调整图 片。A3演示 文稿设 计与制 作A3演示 文稿设 计与制 作红，偏暖或偏冷等等，这种颜色上的 倾向就是这张相片的色调。偏色的原 因是受周围物体反射光的影响。3 .演示操作，并做适当的讲解：(1)翻开一张需要调整色彩的相片(2)单击右侧工具栏“基本调整” 一“RGB色调”命令，弹出RGB色调” 控制面板。(3)在“RGB色调”控制面板，拖 动调节滑块，调节相片色彩，观察相 片色彩的变化，直到满意为止。4 .出示任务课件3：从学习资料包 中翻开一张需要调整色彩的
10、相片，用“RGB色调”功能调节相片。5.小组同学互帮互助，师巡视指导。五、用“色 彩平衡” 功能调节 相片的颜 色L展示一些冷、暖色调的相片，引导 学生认真观察，感受色调与意境的关 系，提问：如果要营造某种意境，需 要将画面调整成什么色调？2 .讲解：用色调的冷暖可以表现营造 成什么色调？某种意境，如红色、橙色、 黄色为暖色调可用来象征太阳、火焰 等：蓝色为冷色调，可用来象征森林、 大海、蓝天等。根据要表达的主题， 来调整色调。如图6-9是反映班级快 乐生活的情景，色彩应调整为暖色调， 营造一种热烈、活泼的意境。3 .引导学生阅读教材，参照教材操作 步骤，尝试用“色彩平衡”功能调节 相片的颜色
11、。4 .师巡视指导。5 .演示操作，并做适当的讲解(1)翻开图6-9的原相片(2)单击右侧工具栏“基本调整色彩平 衡”命令，弹出“色彩平衡”控制面 板(3)在“色彩平衡控制面板，拖动三 种色彩平衡的调节块，左右移动，观 察相片色彩的变化，直到满意为止。利用信 息技术 让学生 用色彩 平衡功 能调整 相片的 颜色。B4技术支 持的发现 与解决问 题6 .出示任务4：从学习资料包中翻开一 张需要调整色彩的相片，用“色彩平 衡”功能调节相片，让画面更有意境。7 .小组同学互帮互助，师巡视指导五、预期效果1 .引导学生完成课后的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星，并对自 己本节课的表现进行评价2 .
12、引导学生回顾本节课的学习活动，回顾调节相片的亮度，比照度，用 “RGB色调”“色彩平衡”功能调节相片的操作。3 .布置作业回家继续调节自己拍摄的数码相片。附件：示范课例评价标准案例内容标准分值方案设计 （50 分）应用背景分析从实际教育教学问题出发，教育 教学环境及学习者特征分析准确。15应用目标制定符合课程标准，表达以学生开展 为中心，可操作、可检测。15应用计划结构严谨，活动设计恰当，技术应用 要表达出优势，可行性强，示范课例覆盖至少202个微能力点。应用效果 （50 分）技术应用能明确关联教育教学目标，有效促进 教育教学目标的达成。15具有价值的教学实践创新行为，表达出信息技 术在教与学过程中的独特优势。15信息化运用实际教育教学效果明显，具有示范 和推广意义。20