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1、我是一只小虫子课题我是一只小虫子课型新授课设计说明本文向学生展示了一个生动有趣的故事，对学生很有吸引力。因此，本导 学案的设计充分创设情境，激发学生阅读故事的兴趣。并通过读一读、讲一讲 的学习方法，引导学生感悟故事，在充分读书的基础上，感知当小虫子的幸福和惬意， 将识字与学文有机结合，激发学生识字的兴趣。课前准备1 .预习课文，完成预学案作业。（学生）2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程弟一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、借助图 画，激趣导入 （用时：3分钟）1 .课件出示“一个小朋友看着一只小虫子”的图片，引导学生观察 并讨论：小朋友看着小虫子在想些什
2、么？2 .教师根据学生的交流，相机板书： 我是一只小虫子。3 .导学：我是一只小虫子会是 怎样的故事呢？1.学生看图，交流小朋友看着小 虫子会想些什么。2 .齐读课题。3 .带着问题走进课文。学生在交流时要鼓励学生 大胆表达，激发学生想象力的 同时，锻炼学生口语表达。二、初读课 文，认读字词 （用时：24分钟）1 .教师以“我是一只小虫子会发生怎样的故事？ ”为主题，引导学生展 开朗读全文活动。2.指生分段朗读课文，教师相机正音。指生朗读第1自然段。相机指导读好问句。指生朗读第2自然段。出示“屁股、昏头昏脑、毛茸 茸”，指生开火车读词语。识记多音字“泡”，用另一个音 组词。用“昏头昏脑”说句话
3、。（3）指生朗读第3自然段。试说句子：我觉得（）还真不错。指生朗读第4自然段。出示“醒来、摇摇晃晃、免费、 列车”，指生开火车读词语。指生做动作理解词语“醒来、摇摇晃晃”。试说“摇摇晃晃”这种形式的词 语。I .学生带着问题朗读课文，圈出相关的答案，再自由地读一读自己圈画的句子。2.在教师的指导下分自然段朗读课文。朗读第1自然段，读好问句。朗读第2自然段。学生开火车朗读词语。读准 字音。识记多音字“泡”，在本课 读p画，知道另一个读音并组词。用“昏头昏脑”说句话。（3）朗读第3自然段。试说句子：我觉得（）还真不错。预设：我觉得唱歌还真不错。我觉得学萨克斯还真不 错。（4）朗读第4自然段。1 .学生经过课前预习，已经对本课生字有了大致的 认读，一些同学已经能够准 确读出字音，所以教师在认 读词卡和字卡的过程中，注 意倾听同学的字音，在读错 处予以指导和强化即可。2 .朗读词语时重点注意：“屎、撞、使、婶”是翘舌音； “尿、晃、免、撞”是三拼 音节。3 .“泡”是多音字，要注意引导学生结合语境读准字音。