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1、I年级语文学科课堂教学设计课题21.古诗两首周次案序教学目标一、教学目标1 .背诵古诗，认识蓑、篙、棹三个生字，会写牧、笛、蓑、篙四个生 字。默写牧童。2 .用自己的话说说古诗的意思。体会古时候儿童生活的纯真和美好。3 .选择一首古诗改写成一篇短文。二、教学目标的制定依据1 .内容分析牧童和舟过安仁两首诗是鲁教版四年级下册第七单元的第一篇课文。根 据课标对本年段的要求（新课标：诵读优秀诗文，展开想象，领悟诗文大意）教材特 点和课后习题，我把教学目标设定在以上几点：2 .学情分析课前已经让学生背诵了，所以背诵应该不是问题。再者，本课要求认识的生字和 要求与的生字较少，之前又有熟练的背诵，所以要求
2、正确认读、书与也应该问题不 大。鉴于此，用自己的话说说古诗的意思，体会古时候儿童生活的纯真和美好”和 “改写古诗就成了我预设本课的教学重点。教学过程设计第一课时课型教学环节教师活动学生活动设计意图开放式 导入同学们，你们的童年,是否每天 都开心快乐呢？那你们想不想要 两位有名的诗人给你们说一下他 们见识过的快乐的童年生活呢？ 接下来这书课,老师为人豕请来 了这两位诗人，让他们和大家分 享快乐的童年生活。核心 过程推进首先我们请出第一位诗人： 吕岩。吕岩，字洞宾，就是传说 中八仙之一，早年中过秀才做过 官，晚年隐居山中，人们不知其 去向，于是大家都说吕岩得道成 仙了。你说，神仙一般的吕洞宾 为什
3、么偏偏为牧童赋诗一首？肯 定是牧童有哪方面的东西，吸引 了他？所以接卜来大家自由读牧童，把不会的生字词和不 理解的词圈出来。把握生字词小组之间互相讨 论，用已掌握的方法记住字形和 字义。（老师提点），通过自学、小组合作 交流，学习生字词，并通 过课文注释，课文图画， 理解词语的意思作者介绍：开放式延 伸把握大意：1、分男女朗诵。2、.指出诗歌的朗读书奏， 全班朗读，并总结朗读情况。3、从草铺横野六七里， 笛弄晚风二四声从这两句诗中 你知道了什么？（从六七里， 横铺等词去体会，解释六 七里的意思，体会铺字的妙 处，解释诗句的意思）4、理解笛弄晚风二四 声”的意思。（教师引导，理解 是什么样的笛声
4、和理解诗意，提 问弄字的好处）5、归来饱饭黄昏后，不 脱蓑衣卧月明”这两句诗还告诉 我们什么？（教师引导，理解牧 童的悠闲、惬意）6、把卧改为睡好O通过想象回面，小组 讨论来体会牧童的悠闲无 虑，使风J L童的顽皮可爱通过朗读、看注 释、资料、来 感知诗词大意通过咬文嚼 字，体会作者用 词的准确、生动。作业布置背诵古诗，理解词句的意思。理解古诗板书设计草葱笛悠有声有色牧童情景交融晚归修息自得其乐教学反思第二课时课型教学环节教师活动学生活动设计意图开放式导 入导入刚刚吕岩这位诗人给我 们介绍了的牧童的童年，接卜来 大家想不想知道南宋四大家之一 的杨万里给我们介绍的童年是怎 么样的呢？卜面就让我们
5、一起学 习杨万里的舟过安仁。学生通过讨论 理解，并记住诗 人，及相关的其他 古诗。让学生了解，并记 住新学的诗人核心过程 推进1.板书课文题目：舟过安 仁，并让学生说说安仁的具体 地点以及题目的意思。2、小组之间互相讨论，用 已掌握的方法记住字形和字义。3、分小组朗诵。4、.指出诗歌的朗读书奏， 全班朗读，并总结朗读情况。初读课文杷我 生字词（老师提点）5、第一_句诗，描写了什 么面？6、为什么要收起竹竿和船 桨，不卜雨却要打伞呢？7、解释怪生尢雨都张 伞，不是遮头是使风”的意思。8、从这两个小孩的行为， 可以看出他们是怎么样的小朋友 啊？（带着疑问读诗 句）（教师引导和提 示：一只渔船上，坐
6、着 两个小孩子，他们把撑 船用的竹竿和船桨都收 起来了）（注重怪生和使 风”的意思讲解。教师提示：聪明，顽 皮z可爱开放式延 伸那诗人喜不喜欢这两个小孩同桌讨论：师生共议：子呢？说说你的理由。作业布置背诵古诗，完成相应练习板书江上所见设舟过安仁大真可可爱、椎趣横生计张伞使风教学反思1年级语文学科课堂教学设计课题24、儿童诗两首周次案序教学目标一.教学目标L能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好 的愿望。2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。二、教学目标的制定依据L内容分析我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳
7、 树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如街头阅读、溪边 钓鱼、江上戏水生动地展现了一个个快乐场面。2.学情分析在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以， 在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗 读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情 感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。教学过程设计教学环节第一课时教师活动课型学生活动设计意图开放式 导入今天我们要学 习两首儿童诗。刚 才同学们读的这几 句话实际也可
8、以称 得上是一首赞美童 年的诗。现在请同 学们把课文读一 读，看看它能带给学习我想(-)导读引入，激发兴趣指名读导读局部的前三句。核心过 程推进诵读诗歌，感悟想象1 .生自由读诗。想想每个小节作 者所表达的愿望。2 .指名分小节读诗，想一想，每 节写什么？3指名说作者在每一个小节里所 表达的美好心愿。4 .说一说自己最喜欢哪一个小 节，为什么？5 .学生自由品读诗句。(1 )我为什么想把眼睛装在 风筝上？(2)我为什么想把自己种在 春天的土地上？6 .生展示读，并说说自己在读的 过程中似乎看到了一幅怎样的画 面。7 .比拟读，看看谁能通过朗读 表现诗歌所表达的意境。学习童年水墨画(-)自读自悟
9、，理解大意.自读全诗，要求基本理解诗歌 大意，在不理解的地方作上记 号，并在每小节的标题后面加上 一个表示动作的词，概括主要内 容。如街头阅读、溪边钓鱼、 江上戏水”等。1 .指名读诗，交流预习所得，概 括全诗大意。(二)赏读诗句，学习借鉴.画出文中精彩的语句，反复诵 读，体会这样表达的妙处。1 .欣赏交流佳句。通过自学、小组合作交 流。生质疑，释疑。尤其 是一些含义比拟深刻的语 句教师有必要加以解释。如：草地上蹦跳着 鱼儿和笑声，让学生体 会笑声怎么会蹦跳？ 这说明什么？如：阳光从脚尖悄我们怎样的感受。引导学生结合 自己的生活经验， 如，平日里看见阳 光的感受、脚踩土 地的感觉以及结合 天空
10、、白云的样子 和土地上草木葱茏 的情景，谈感受。学生欣赏，提 高其欣赏水平。悄爬上膝盖忽然扑腾 一声人影碎了，草地上蹦 跳着鱼儿和笑声像刚 下水的鸭群，扇动翅膀拍 水戏耍等语句，体会诗 句所包含的动感画面，感 受童年的瑰丽多彩。开放式延伸比拟鉴赏，模仿习作1 .默读两首诗，想一想，两 首诗在表达方式上有什么区别？2 .生探究、发现。3 .交流感悟。4 .师小结：5 .想一想自己童年生活是否 也曾经有过无数的梦想或者也曾 经有过许多有趣的童年往事，模 仿这两首诗中其中的一首，记录 下你的童年梦想与童年往事。O1、生动笔习作。2、交流作品，师生互动 点评第一首，每小节的 结构基本相同，并 且都围绕梦想 这一主题，语言比 较跳跃。第二 要是通过捕捉镜头 来记录童年生活场 景，有一种动态的 美，还启一定的故 事情节性。作业布置1 .选择背诵诗歌。2 .有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。板书设计草葱笛悠有声有色牧童情景交融晚归修息自得其乐教学反思