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1、小学四年级语文学科课堂教学设计课题21.古诗两首周次案序教学目标一、教学目标1 .背诵古诗，认识蓑、篙、棹三个生字，会写牧、笛、蓑、篙四个生 字。默写牧童。2 .用自己的话说说古诗的意思。体会古时候儿童生活的纯真和美好。3 .选择一首古诗改写成一篇短文。二、教学目标的制定依据1 .内容分析牧童和舟过安仁两首诗是鲁教版四年级下册第七单元的第一篇课文。根 据课标对本年段的要求（新课标：诵读优秀诗文，展开想象，领悟诗文大意）教材特 点和课后习题，我把教学目标设定在以上几点：2 .学情分析课前已经让学生背诵了，所以背诵应该不是问题。再者，本课要求认识的生字和 要求写的生字较少，之前又有熟练的背诵，所以
2、要求正确认读、书与也应该问题不 大。鉴于此，用自己的话说说古诗的意思，体会古时候儿童生活的纯真和美好”和 改与古诗就成了我预设本课的教学重点。教学过程设计第一课时课型教学环节教师活动学生活动设计意图开放式 导入同学们，你们的童年，是否每天 都开心快乐呢？那你们想不想要 两位有名的诗人给你们说一下他 们见识过的快乐的童年生活呢？ 接下来这书课，老IJ币为大家请来 了这两位诗人，让他们和大家分 享快乐的童年生活。核心 过程推进首先我们请出第一位诗人： 吕岩。吕岩，字洞宾，就是传说 中八仙之一，早年中过秀才做过 官，晚年隐居山中，人们不知其 去向，于是大家都说吕岩得道成 仙了。你说，神仙一般的吕洞宾
3、 为什么偏偏为牧童赋诗一首？肯 定是牧童看哪方面的东西，吸引 了他？所以接卜来大家自由读牧童，把不会的生字词和不 理解的词圈出来。把握生字词小组之间互相讨 论，用已掌握的方法记住字形和 字义。（老师提点），通过自学、小组合作 交流，学习生字词，并通 过课文注释，课文图， 理解词语的意思作者介绍：开放式延 伸把握大意：1、分男女朗诵。2、.指出诗歌的朗读书奏， 全班朗读，并总结朗读情况。3、从草铺横野六七里， 笛弄晚风二四声从这两句诗中 你知道了什么？（从六七里， 横铺等词去体会，解释六 七里的意思，体会铺字的妙 处，解释诗句的意思）4、理解笛弄晚风二四 声”的意思。（教师弓1导，理解 是什么样
4、的笛声和理解诗意，提 问弄字的好处）5、归来饱饭黄昏后，不 脱蓑衣卧月明”这两句诗还告诉 我们什么？（教师引导，理解牧 童的悠闲、惬意）6、把卧改为睡好O通过想象回面，小组 讨论来体会牧童的悠闲无 虑，使风儿童的顽皮可爱通过朗读、看注 释、资料、来 感知诗词大意通过“咬文嚼 字，体会作者用 词的准确、生动。作业布置背诵古诗，理解词句的意思。理解古诗板草葱笛悠有声有色计书牧童情景交融设晚归修息自得其乐教学反思第二课时课型教学环节教师活动学生活动设计意图开放式导 入导入刚刚吕岩这位诗人给我 们介绍了的牧童的童年，接卜来 大家想不想知道南宋四大家之一 的杨万里给我们介绍的童年是怎 么样的呢？下面就让
5、我们一起学 习杨万里的舟过安仁。学生通过讨论 理解，并记住诗 人，及相关的其他 古诗。让学生了解，并记 住新学的诗人核心过程 推进1 .板书课文题目：舟过安 仁，并让学生说说安仁的具体 地点以及题目的意思。2、小组之间互相讨论，用 已掌握的方法记住字形和字义。3、分小组朗诵。4、.指出诗歌的朗读书奏， 全班朗读，并总结朗读情况。初读课文，把我 生字词（老师提点）5、第一_句诗，描与了什 么圆面？6、为什么要收起竹竿和船 桨，不卜雨却要打伞呢？7、解释怪生尢雨都张 伞，不是遮头是使风”的意思。（带着疑问读诗 句）（教师引导和提 示：一只渔船上，坐着 两个小孩子，他们把撑 船用的竹竿和船桨都收 起来了）（注重怪生和使 风”的意思讲解。教师提示：聪明，顽8、从这两个小孩的行为，皮，可爰可以看出他们是怎么样的小朋友 啊？开放式延同桌讨论：师生共议：伸那诗人喜不喜欢这两个小孩子呢？说说你的理由。作业布置背诵古诗，完成相应练习板书江上所见设舟过安仁大真可可爱、椎趣横生计张伞使风教学反思