五年级语文上册教案3篇.docx

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1、五年级语文上册教案1教学目标：1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运 用和理解。2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良 好的积累。3、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的 认识，形成一定的技能。教学课时：总共四教时。第一课时教学：（总第一课时）教学目标：1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运 用和理解。2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良 好的积累。教学重点：有感情朗读，加深对课文的感知。教学过程：一、课文的感知1、黄河的主人、有感情地读课文，说说作者是如何描写乘客和艄公的。、说一说为什么把艄公称为黄河上

2、的主人。的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教 学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯 良，一边自觉和鲸进行写法比拟，寻找异同点，并领悟这种写法。【教学目标】1、认识1 1个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机 警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭 窄、勉强、遮蔽”等词语。2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物 的人文情怀。3、比拟鲸的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准 确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。【教学重点】认真读读课文前的阅

3、读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体 感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树 的喜爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同。体会作者的 表达方法。【教学难点】探究本文与鲸在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。 可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。【课时安排】1课时。【课前准备】1、事先布置学生相关资料，了解松鼠的有关知识。2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。【教学过程】一、创设情境，激趣导入上节课我们认识了 “海中之王”一鲸，今天又有一位新朋友想 和大家见面，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”）， 看完之后，请用简洁的语言说说你认识

4、的这位朋友，说说你最喜欢它 什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就 来学习法国著名博物学家布丰的松鼠。请谁来给大家简介一下这 篇文章的作者或松鼠的情况。二、整体感知，明确目标1、自由朗读课文，注意读准字音。2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？反响：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸 有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）初步感知课文内容，培养学生处理信息的能力。三、细读课文，自主感悟1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2、作者从哪几个方面介绍

5、了松鼠？第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖 巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃 食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。出示句子，重点品读：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷， 非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外 漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用 来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松 鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在 写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“

6、帽缨”，给人以 联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到 头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之 处。第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时 间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征一驯 良。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。 从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：出示句子，重点品读：有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠 横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且 还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。“有人触动

7、大树”时的反响来表现它的警觉：出示句子，重点品读：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就 从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。这句话用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反响与 动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危 险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出 它的“乖巧”。从储藏食物过冬来表现它的聪明。（4）从蹦跳的动作来表现它的轻快。从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。（6）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特 点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（细读文字，从“又干净又暖和”，“足够

8、宽敞、足够坚实”， “既舒适又平安”等词语感受窝的舒适,从而进一步感受松鼠的乖巧。）第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的 特点。3、感情朗读课文：选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。学生一起来读一读，谁喜欢哪一局部就站起来大声读哪一局部。充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。四、合作学习，探究写法四人小组合作，讨论交流，比拟课文在表达上与鲸有什么异 同，完成表格。、注意本课对黄河水的描写。2、访问环保专家方博士、读课文，说一说地球上的江河湖海的水那么多，为什么还会 缺水呢？、注意本课的字音，要读准字音。、感知引号的用法

9、。3、友谊的航程、注意文中的过度句的作用。、注意课文写了哪两方面的内容。、体会军舰的形象。4、清平乐村居、边背边想着词的画面。、让学生熟练地解释文中的“相媚好”、“无赖”等词语。5、林冲棒打洪教头、读课文分别说一说林冲和洪教头各有什么样的性格特点，并 找出有关的语句读一读。、能准确地复述打斗的场面。二、体会拟人句的用法1、说一说什么是拟人句，注意与比喻句的区别。（教师可举例 说明这两者的主要区别。）2、让学生分别造句。3、总结，继续教给方法。三、把句子补充完整1、出例如题：、今天的天可真冷啊，。、早晨的雾可真大啊，。2、感知做法要注意切实写出具体的情况，一定要突出其中的大、冷等。四、默写这两单

10、元的词。（略）第三四课时教学：（总第一课时）教学目标：1、通过一定的习题练习，让学生加深对本单元的知识的理解与 运用。2、培养学生正确的做题习惯与良好的方法。3、及时发现学生的缺乏，及时给予纠正。及时改进自己的教学 方法。教学重点：感知方法教学过程：一、成语填空依（）附（）雄（）英（）首（）（）步心（）胆（）谈笑（）（）专心（）（）惊浪（）（）万马（）（）浊浪（）（）、针对学生的错误要找出原因，加强巩固，让每个学生都能正确无误掌握这一项。二、词语搭配美丽的宫殿壮丽的焰火华丽的山川瑰丽的风景认真地请教刻苦地帮助虚心地劳动耐心地锻炼、这道题关键是做完以后要再认真地核对一下，试一下还能不 能与其它进

11、行连接，最后确定正确的一项。三、拟人句（仿照后一个造一句）1、小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。小鸟在枝头唱着歌。2、巍巍群山盖满了白雪。巍巍群山披上的银装。、拟人句是直接把动物或一些东西当作人来写，使其具有人的 思想，不要写成比喻句等等。四、照样子，写句子例：海洋大得很，一眼望不到边。1、今天的雨下得很大。2、市民广场的人可真多啊。3、漓江的水绿得很。4、这辆赛车的速度很快。、有同学会“言过不其实”，如有同学会说“把我的衣服都淋 湿了”来形容雨大。五、修改病句1、小妹妹穿着一条精彩的花裙子。2、夕阳的余辉照耀着校园的每一个角落。3、那榕树像把大伞，覆盖了太阳。4、他站在三十层高楼的平台上，眺望着地面。

12、、这些句子都是用词不当，让学生仔细读，先找出用错的词, 然后再进行修改，最后再认真地进行检查。六、默写清平乐村居注意加强对一些难写的字的指导，让学生能熟练地加以记忆。五年级语文上册教案2教学目的1、通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思 考。2、朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。学习目标1、从找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因 果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。2、积累词语。3、朗读课文，读出人物对话的语气。教学过程一、设疑导入，提出要求1、设疑导入。一个人走失了一只骆驼，四兄弟虽然没有见过那 只骆驼，却帮助这个人找回了骆驼，你想知道是怎么回

13、事吗？读了丢 失的骆驼这篇课文后，同学们就明白了。我们一起来学习丧失的 骆驼。(板书课题)2、围绕课题质疑。(丧失的骆驼是什么样子？找到了吗？怎么 找到的?)二、初读课文，整体感知1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课 文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为 止。2、默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？3、再读课文，尝试解决质疑的问题，圈画有关的句子，并找出 不明白的地方。三、研究问题，合作探究1、带着问题自读课文，尝试解决问题。(1)课文讲了一件什么事？(2)四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况？(3)这些详细的情况四兄弟是怎么知道的？2、小组合

14、作探究。小组讨论交流，互相启迪解决问题。3、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。4、重点段阅读指导。认真阅读四兄弟说的一段话，解决以下问题:（1）读一读，议一议：四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的？（2）填一填，说一说：（出示）因为老大看见 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,所 以知道 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX； 因为老二看见XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,所以知道 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX；因为老三看见 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX, 所以知道XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX；因为老

15、四看见 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,所 以知道 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX o（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小 组内互相说，再推选代表在班上说。）（3）读一读，想一想：为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。 （启发学生思考理解，四兄弟留心生活，善于观察、分析骆驼留下的 种。种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）5、启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？（鼓励学 生畅所欲言，可从四兄弟留心生活，善于观察，勤于思考方面来说， 可从四兄弟乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来 谈。）6、教师小结。四兄弟没见过那

16、只骆驼的模样，却凭着他们敏锐的观察力和准确 无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况， 到达了 “窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。四、再读课文，创新表演1、朗读课文，想一想骆驼主人和四兄弟说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。（启发指导学 生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。）2、小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生 注意人物语言的多样化和丰富性，如“一点不错”“谢天谢地”“真 奇怪等，积累运用语言。3、各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。4、师生共同评议，指出优点及缺乏。五、拓展运用，练习说写任选其中

17、一项练习说一说，写一写。1、骆驼主人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对四兄弟 会说些什么？2、在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身 体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一 下吧！五年级语文上册教案3【教材简析】松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经 常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往 都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一翻开课文， 一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外 貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我 们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在

18、欣赏它、亲近它、喜爱 它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生 动传神的描写。课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物, 乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和 吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠 的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征一驯良。第 3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有 人触动大树时的反响、储藏食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表 现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，进一步突出了它的乖巧。 最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净 的特点。选编

19、这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的 感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与鲸进行 比拟阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方 法。【设计理念】这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文 （又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段， 在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说 明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文 侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运 用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采 用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸