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1、 北师大版五年级上册语文教案3篇(五年级上册的语文教案) 教材分析 这篇课文写的是一位老人教导商人找骆驼的事。说明遇到问题只有认真观看，仔细思索作出正确推断，才可能找到解决问题的方法。 课文开头先写一个商人由于找不着丢失的骆驼而焦急，就向一位老人打听骆驼的下落。 接着写老人一一说出了丧失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。 最终写商人在老人的教导下找到了骆驼。 老人通过认真观看，从一些不为人们留意的现象中，经过动脑筋思索，对这些现象作仔细的分析，推断出那只骆驼的三个特点，并依据其中最主要的特点，教导商人找到了骆驼。 教师在教学中要重点帮忙学生理
2、解老人怎么会做出正确推断的。 教学目标： 1. 从老人教导商人找骆驼这件事中，使学生懂得遇事要认真观看，抓住事物间的因果联系，进展 分析和推断，才能得出正确的结论。 2. 学会本课生字新词。 3. 通过朗读课文，读出人物对话的语气。 教法设计： 本文是一篇训练学生规律思维力量的好教材，教学时可采纳逆推法。从结果动身，推导出老人观看、思维、推断的过程，从而培育学生逆向思维的力量。 课前预备：幻灯片、图片 教学时间：1课时 第一课时：初读课文，了解课文主要内容、学习生字词，理清文章脉络。 其次课时：讲读课文，重点理解第三自然段。懂得只有遇事认真观看，仔细思索，正确推断，才能找到解决问题的方法。学习
3、因果关系的句式几种不同表达方法。 第三课时：总结课文，处理课后作业，练习有表情地朗读课文。 教学过程： 一、检查复预习。 1. 生字词 2. 本文写了一件什么事? 二、讲读课文。 1. 指名朗读课文。 问：商人最终找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来? 2. 学习课文 问：丧失的骆驼有什么特点? 板书：左脚有点跛 左驮蜜右驮米 缺了一颗牙齿 问：老人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来? 引读“对话局部” 问：在对话局部，哪几句是老人问的?哪几句是商人说的? 指名分角色朗读 问：假如在这局部内容中加上“商人问”、“老人说”好不好? 指名分角色朗读(加上提示语) 问：哪种写法好?为什么? 师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急迫心情) 问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化?(焦急快乐生气) 从哪些地方看出来?“忿忿”什么意思? 指导朗读第一、二自然段 4. 学习第三自然段 问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢? 读读、划划、议议 问：老人说的话共有几句?哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的? 板书：观察 又观察 还观察 幻灯：出示一句 (1)刚刚我观察路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。 北师大版五年级上册语文教案