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1、教师在自主课堂中的角色定位新课改像一阵春风吹遍祖国的大江南北，把课堂还给学 生的呼声也越来越高，这对从事教育事业的教师们来说，无 疑是一个新的挑战。教师要正确的定位，首先要清楚自己是 一个服务者，教师把自己定位于服务者，这是由教育教学的 性质所决定的，因为在任何情况下，学生永远是受教育的主 体，帮助学生最大程度开展是教育的最终目标。教师应站在 服务者角度学会服务，善于服务，那么究竟怎样才能演好这 一角色呢？下面我就谈谈自己的一点浅显看法。一、要精心设计每一节课。教师要根据不同的教材和学 生的特点，确定教学目标，设计教学过程，设计学生与教材 之间的相互作用。作为设计者，教师要考虑三个问题：教学
2、目标是什么？选择什么样的教学策略来实现这一教学目标? 选择什么样的测试手段来检验教学效果？ 一节好课，总是离 不开教师的精心设计的。一节成功课堂的教学设计应具备下 面五个基本程序：(1)分析教学任务，阐述教学的预期目标。从学习的 需求分析开始，预设教学中可能会存在的问题，以及解决这 些问题可采用的手段；客观分析学生的实际情况与教师期望 水平之间的差距，这样可以防止教师所设目标与学生的学识 脱节的问题。(2)分析学生特征。教师在分析具体的教学内容的同 时，不仅要考虑课程、单元及课时的教学内容的选择和安排， 更需考察学生在进行学习之前，对于本课程中本单元的学习内容已具有什么知识和技能，即应有一个对
3、学生初始能力的 评定；还要了解学生的一般特征和对所学内容的兴趣和态度, 即明确学生的起点状态。(3)明确具体的学习目标。分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识、能力或情感等方面应到达的层次, 即学生通过学习应该掌握什么知识和技能。(4)确定教学策略。考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导；考虑怎样才能实现学习目标或教学 目标。解决“怎么学”和“怎么教”的问题，其中应考虑教 学媒体的选择和应用，根据不同的情况选择不同的教学媒体 或教学资源。(5)评价教学设计。考虑如何对教学的结果进行科学 的评价，对学和教的行为都要做出评价，在进行评价时，不 仅要以目标为标准进行评价，还要对模式中
4、所有步骤作重新 审查。二、要巧妙引领教学进程。一节课应是一个完整的教学 过程，它由假设干个教学环节组合而成。它需要教师来推进整 个教学进程，串联每一个教学环节，使之成为一个有机的整 体。我们倡导学生自主学习，但绝不是放任自流，所以这就 要求我们需做一个高明的引领者。我还记得在山东省创新教 育课堂教学观摩研讨会上，齐鲁名师史建筑老师对一节作文 课高超的引领技能就深深地震撼了我。史老师在课堂开始给 学生们两句赠言“自信从大声说话开始”，此言一出，全场 打起了精神，“机会是均等的，但是也是有限的”，史老师的 这两句话让全体学生开始“摩拳擦掌”，紧接着，大屏幕上 出现了 “你能用多少种方法把一壶凉水烧
5、开？ “同学们争先 恐后地起来回答下列问题，并且答案一个比一个精彩。接下来是 “太阳的断想”史老师要求学生对此说一句话或几句话，但 不能出现太阳二字，学生充满睿智的回答赢得了一阵阵的掌 声。然后是“生命感悟”这一当堂写作环节，史老师不仅教 给了学生写作的小技巧，在其短小精炼的点评中，学生更是 对生命有了更深的认识！ 一节枯燥乏味的作文课，在史老师 的引领下，整堂课如“行云流水”，且妙趣横生，学生们学 得津津有味，这是一位何等高明的引领者啊！三、要潜心指导学生的学习。学生在课堂上的自主并不 意味着教师可以做一个“自由自在”的旁观者了。教师应走 下讲台与学生一起探究。教师不要再“居高临下”，应该彻
6、 底放下“师道尊严”的架子，俯下身来与学生交流，由此可 消除师生间的距离感，能最大限度地调动起学生的积极性和 主动性。更有利于师生互教互学，构成一个真正的学习共同 体，使师生得到共同开展。例如在学习如何运用形容词的比 较等级表达自己的喜好，我预先给学生设置了这样一个调查 任务“我最喜欢的明星”，并阐述理由，在课堂上我走到学 生中间和他们一块探讨这个问题，在我提到Yuquan is my favorite musical group,because I think they are the most creative”时，学生的兴趣陡增，因为他们觉得老 师能把自己的秘密“泄露”给他们，和老师之间的距离一下 子就拉近了，一节课下来，学生仍“意犹未尽”。总之，我们要彻底改变传统教学中教师的形象，要以“以 生为本”的现代教育理念为指导思想，关注学生的开展，从 教学观念、教学方法、师生关系等各方面逐步转变教师角色， 尽快适应新课改，成为课程改革的有效执行者和积极建设者。 只有这样，学生才会真正成为课堂的主人，我们的课堂才能 真正成为一个充满情趣、平等和谐的课堂。也唯有这样，我 们的教育也才能够真正适应素质教育的要求，肩负起培养人、 塑造人的神圣使命。