26 忆读书 名师教案.docx

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1、26.忆读书一、课前解析关注课文：忆读书是第八单元“读书明智”主题中的第二篇课文。本文是一篇叙事散文, 作者冰心按时间顺序，回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之久的读书经历，以及 多年的读书经验、选书的标准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好， 多读书，读好书”等感悟。关注 冰心(1900 1999),原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文作家。 五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两 个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年 开始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春

2、水，为文坛瞩目。1921 年加入文研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲”。冰心的作品体裁 广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有:梦、寄小读者、再寄小读者，散文集往事。会梳理文章信息的方法：本课内容较多，信息量比拟大，生初读课文后能够大致梳理课文信 息，把握具体内容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准。但是可能会出现缺漏 信息或者提取不准确的情况。指导生利用“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等方式完成 提取信息、按要求分类整理的习任务。【教目标】.会认“舅、斩”等15个生字，掌握两个多音字，会写“舅、津”等13个生字。掌握“津

3、 津有味、厌烦”等词语。1 .用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。2 .能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。3 .能对作者的读书方法发表自己的看法。【教重点】.用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。1 .能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教目标】.会认“舅、斩”等15个生字，掌握两个多音字，会写“舅、津”等13个生字。掌握“津 深入读课文，让生结合课文内容和自己的生活实际概括一下“读书”

4、有那些好处？这是本文 教的重点。如书中生动的故事情节和人物形象能激起人们各种感情，让人们获得多种美的享 受。读书能扩大知识面。读书有助于提高人们的品德修养。读书对写作有很大的帮助。还能 得到“做人处世的独立思考的大道理”。最后由读书的“好处多”引导“多读书”并要“读好 书”。本文涉及了较多的名著，有些书籍生平时接触的较少，可让生交流课前查询的资料，课 上生相互补充。在教过程中，我注重抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，提高生对文作 品的兴趣，同时又能加深对课文内容的理解。美中缺乏的是在教过程中，缺少小组合作习的 过程，对于生习过程中的不同意见要给出时间讨论交流。津有味、厌烦”等词语。1 .整体

5、感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。2 .了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。【教过程】谈话导入，激发兴趣1 .教师引导：关于读书，不同的人有不同的感受，同们你们能不能结合一句关于读书名言, 谈一谈你自己的读书感受？【出示课件1】预设1：书籍是人类进步的阶梯！把书籍比喻成人类进步的阶梯，也就是说人类的进步离不 开书籍，书籍为人类提供了很多的知识还有经验。预设2：读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。一本好书中，蕴含作者对某件事物的理解, 甚至可能深含哲理。教师总结：这节课我们习26课忆读书，冰心又是如何看待读书的呢？我们一起去文中寻找答

6、案！（板书：26忆读书）.认识 教师引导：本文的作者是我们非常熟悉和喜爱的冰心奶奶，请同们谈一谈你对冰心奶奶的了 解。预设1：冰心原名谢婉莹，现著名女作家、儿童文作家。预设2：冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最 深的还是散文。预设3：冰心的代表作品有：梦、寄小读者、再寄小读者，散文集往事。【出示课件2】冰心:中国女作家、诗人.取名谢 伤管,福建长乐人.平期所做的“问题 小说”具有反封建意义.散文、诗歌阻 歌女心和母唳.后期作，以儿童文学为 X.代袅作吕：寄小读者冰心文 集等【设计意图：用谈话导入，给生充分交流读书感悟的时间，能激发生习的兴趣，提高习的欲望。

7、】二、初步阅读，习字词.自读课文，提出要求。教师引导：请同们大声读课文，注意读准字音，读通句子，喜欢的句子多读几遍。【出示课件3】I自读要求I.朗读课文，读准字音，读通句子.1 .喜欢的句子多读几遍。1 .指名读课文，相机评价。指名合作读课文，每人读一个自然段，读课文的过程中纠正字音。例如：“消遣、书刊、繁琐、 栩栩如生、呻吟”等易错词语，相机点拨指导。2 .自生字，指导书写。教师引导：下面我们一起看本课会写字，仔细观察，怎样把这些生字写的既准确又漂亮。课件重点出示两个会写字：预设1： “舅”，点出上部和“白”的区别。预设2： “津”左窄右宽。书写时注意有半局部笔画横的长短。【出示课件4】I我

8、会写I（设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，局部词语理解难度较大，从文中出现的词语 入手，一方面可以扫清生的阅读障碍，另一方面可以透过词语更好的理解课文内容。）三、再读课文，整体感知1 .提出问题，自主读书教师引导：快速浏览课文，找一找冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是 好书？【出示课件5】快速浏览课文，找一找冰心回忆了自 己读书的哪些经历，她认为什么样的书才 是好书?四岁| 七岁时那时I此后I我在十二三岁时2 .汇报交流，归纳法。教师引导：冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？选择自己喜欢的 方式再次阅读课文，整理文中信息。预设1：七岁读三国演义，读得津

9、津有味，引起对章回小说的兴趣。读水浒传欣赏人 物描写，水浒中的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。十二三岁时读，红楼梦兴趣不大， 人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味，耐人寻味。1980年后读西游记，故事情节 精彩，不厌烦（利用表格形式板书：不同时期读的书目以及对这些书的评价）教师追问：作者按什么顺序回忆了自己的读书经历？【出示课件5】预设1：作者按时间顺序回忆了读书的经历。教室再次追问：你能圈画出文中表示时间的词语吗？预设2：四岁、七岁、那时、此后、十二三岁时教师引导：作者回忆了自己这么丰富的读书经历，谁说一说你是运用什么样的方法整理这些 信息的？预设1：圈画法预设2：分条梳理预设3：利用时

10、间轴预设4：列表法教师小结：同们都特别会想方法，选择自己喜欢的梳理信息的方法，会让我们会文本的理解 更准确。教师引导：通过刚才的整理，你们还有什么发现或感受？预设1：作者按时间顺序回忆她的读书经历及感受，她一生都在读书。预设2：她一生读了很多书，并且都是经典文作品。预设3：作者提供了什么样的书是好书，教了我们很多读书的方法。教师引导：作者认为怎样的书才是好书？预设1:能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。预设2：人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。预设3：故事情节精彩。预设4：带有真情实感、质朴浅显。（利用表格形式板书：作者对好书的评价）教师小结：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年积累的珍贵经验，

11、告诉我们读书有好 处，要多读书，读好书。【设计意图：让生在阅读的基础上把握课文内容，采用自己喜欢的方法梳理文章信息，理清 文章的脉络，能让生很好地理解课文内容，明白作者的写作意图。】四、课堂总结，布置作业1 .这一节课，我们通过初读课文习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文 章结构，体会到了冰心奶奶读的书很多。2 .请同们课下继续阅读课文，在阅读中体会读书的好处，思考自己受到的启发。五、板书设计第二课时阅读时间阅读书籍对这些书的感受或评价好书的标准七岁三国演 义津津有味、无限期待、引起对 章回小说的兴趣。能引发人阅读期待，激 发阅读兴趣。水浒传尤其欣赏、人物描写生动人物形象生动、

12、栩栩如 生、个性鲜明。荡寇志没有人物个性、索然无味。中年红楼梦十二三岁时读，兴趣不达，人 物使人厌烦；中年后再读，尝 到其中滋味。耐人寻味。1980年后西游记精彩故事情节精彩，不厌 烦。封神榜烦琐现代文艺作 品堆砌华丽词句，无病呻吟；有 的带有真情实感、质朴浅显， 使人心动神移，不能自己。带有真情实感、质朴浅 显。【教目标】L用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。感受作者所表达的的情 感。2 .能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。3 .能对作者的读书方法发表自己的看法。【教过程】一、回顾旧知，导入新课教师引导：通过上一节课的习，我们

13、了解到冰心奶奶一生都在读书，读了很多的好书，谁能 说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？试着用文中的一句话概括。【出示课件6】回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？试着用文中的一句话概括。（设计意图：这个环节能有效地复习上节课的内容，夯实基础，同时为这节课的习做准备。）二、品读课文，深入探究教师引导：冰心奶奶对读书的体会是什么？预设1:读书好，多读书，读好书教师追问：能不能谈一谈你对这句话的理解？预设2： ”读书好，多读书，读好书。”其中有三层次含义：“读书好”指开卷有益，“多读书” 指博览群书，“读好书”是说要读对身心开展有益的书。教师小结：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感

14、，足见作者对读书有多么浓 厚的兴趣和多么深切的体会。1）理解“读书好”教师引导：读书好在哪里？请你默读第2To自然段从文中找出这方面的语句，试着概括一下。【出示课件7】您读书好在哪里？请你默读第2-10自会段从文中找出这方面的语句，试着概括-下.预设1:读三国演义，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”， 真是好听极了。从书中的故事情节和人物形象获得了愉悦的享受。预设2：我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。我第一次读三 国演义，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了 一场，又把书丢下了。这两段运用了动作和神态描写，写出

15、了作者为书中的人物伤心，恋恋 不舍，无可奈何的心情。预设3：因为看三国演义引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的水 浒传尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格。 作者被书中人物的形象、性格打动。预设4：红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、 林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言， 一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。作者被书中的情节和人物的命运打 动。教师追问：作者十二三岁时与中年以后为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？预设5：随着年龄的增长，作者由童年时只

16、注意身边的人和事，到中年后对社会有了自己的 认识。预设6：对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的 文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几 百几千字，也往往使我心动神移，不能自己！优美的文字使作者心旷神怡。教师引导：刚才同们从文中找打了大量的句子和段落体会读书的好处，那现在我们一起总结 读书到底有哪些好处呢？师生共同总结：好处一：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多 种美的享受。好处二：读书能扩大知识面。好处三：读书能提高人的品德修养。【出示课件8】国画人七与课堂结合上面对作者读书的分析，你来总结一

17、下为什么会说“读书好”吧!书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。读书能扩大知识而。读书有助于提高人的品德修养。2）理解“多读书”教师引导：作者多读书表现在哪些方面？默读第2T0自然段回答。【出示课件9】-八,作者多读书表现在哪些方面？默读第2-10 仲自然段回答.预设1、作者喜爱读书，读各种各样的书三国演义水浒传红楼梦 预设2：作者从小开始读书，并且一生坚持读书。而是七岁时开始自己读“话说天下大势， 分久必合，合久必分”的三国演义那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必 给我们几个表兄妹讲一段三国演义3）理解“读好书”教师引导：在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？

18、请速读第9段，圈画出能说明作者读书 体会的词语。【出示课件10】/在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？ 也请速读第9段，圈画出能说明作者读书体会.的词语。预设1:同时，书看多了，我也会挑选、比拟。比方说看了精彩的西游记就会丢下烦琐 的封神榜，看了人物栩栩如生的水浒传就不会看索然无味的荡寇志。对于现代的 文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑 中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使 我心动神移，不能自己！从这一段可以看出，作者读书时挑着读，选着读：认为那些故事情 节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的书

19、才是好书。教师小结：冰心的少年时代读了很多的书，在多读书的基础上，她读好书，挑着读，选着读， 读书有法，其乐无穷。教师引导：作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈 你对这句话的理解和体会。【出示课件11】结合你的读书经历，说一说你 对“我永远感到读书是我生命中最 大的快乐”这句话的体会。聚焦三国演义预设1： “不是而是”这句话一方面写出了作者很小的时候就已经喜欢读书了，另一 方面写出了作者喜欢读的是三国演义之类的书。预设2： “津津有味”“含泪上床”表现了作者既恋恋不舍，却又无可奈何的心情，写出了作 者对三国演义的着迷。预设3：从“一知半解”可以看出作者由于识

20、字量有限，读起书很困难。“居然越看越明白”, “居然”表示出乎意料，表现了作者读明白后的惊喜之情。可见，作者从小读书就很有方法，知道边猜边读，而读书越多，知识积累越多，理解能力就越强，所以越看越明白了。预设4：从“哭了一场”“又哭了一场”可以看出作者读书很用心，很投入。预设5：在水浒传与荡寇志的比照中突出，肯定了水浒传中刻画的人物形象极 为生动。预设6：阅读红楼梦让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪所包含的一个朝代和家庭 兴亡盛衰的滋味”。教师小结：这一局部使我们强烈感受到，冰心酷爱读书。而且每读一本书都有那么鲜活的感 受，可以她对书的热爱之情，读书是她生命中最大的快乐。3.作者对水浒传的人物描

21、写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？（设计意图：通过设置问题，引导生回答，从而让生明确读书的重要性，增加生阅读的兴趣。 在老师的引导下解决文中的疑难问题，有利于生很好地理解课文，同时也能提高他们对这些 文作品的兴趣。）三、总结感悟，升华情感教师引导：冰心奶奶把她一生的读书感悟凝聚为九个字，告诉大家要一一读书好，多读书， 读好书。在你的阅读经历中，也有很多读书的感悟吧。你认为哪本书对你是最有益的？用简 短的几句话把这本书带给你的收获写一写。生写出读书感悟，提供交流。课堂小结及拓展延伸四、布置作业，扩展延伸1、收集关于读书的名言警句2、在积累本上整理本课到的读书好方法五、板书设计忆读书读书方法：挑着读 选着读读书体会：读书好多读书读好书读书有法其乐无穷六、教反思忆读书是冰心回忆自己童年时的读书生活的文章。通过本课的习，生深刻的理解了 “读书好，多读书，读好书”的意思。这篇课文的的内容浅显易懂，习本文时，我让生从整 体入手，抓住文章的要点。初读课文后，让生回答冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们什么 呢？引导生抓住课文最后一句话“读书好，多读书、读好书”，理解课文的主要内容。然后在