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1、猫教案（优秀9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教案是必不行少的，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己须要的教案吧！这次帅气的小编为您整理了9篇猫教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。篇一：猫教案 篇一一本次活动目标1 能在图标的帮助下娴熟地朗诵绕口令。2 练习发准易混淆的字音：宝。包。猫。叼。3 喜爱说绕口令，体验说绕口令的乐趣。二活动打算1 依据绕口令内容制作图标：小宝 小猫 包 。2 图片一： 小宝 小猫 包3 图片二： 每一张都画有小宝 包 猫 四张（排列依次各不同）4 幼儿用书三 指导要点1 活动要点：理解内容，学习背
2、诵绕口令。2 活动难点：精确发音，能快速朗诵绕口令。3 指导要点： 通过图标。嬉戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近。简单混淆的字。四 活动过程1 图片激趣出示图片一：小宝，小猫，包提问：这是什么？它们之间究竟发生什么好玩的事？（将绕口令以故事的形式将给幼儿听，帮助幼儿理解内容）“有一天，小宝拿自己的包去逗这只小猫，小猫生气了把小宝的包叼走了，小宝去追小猫，小猫叼着包和小宝玩起了藏猫猫。2观赏绕口令（1）老师示范朗诵绕口令（2）提问：“你听到了什么？”依据幼儿的回答将图标根据绕口令的格式摆放出来，回答问题的幼儿可以得到贴贴。（3）带领幼儿练习绕口令提问：你们有没有发觉这个绕口令中有的字读音
3、很相像呢？跟老师把这些读音相像的字念一遍（宝 猫 包 叼 ）3 练习读准相近音击鼓传图标。（分好组后，第一位小挚友拿好图标，鼓声一响起先传图片，鼓声停以后图标在谁的手上谁就站起来大声念出来）4 借助图标学习绕口令（1） 渐渐削减图标，帮助幼儿记忆绕口令内容。（2）不运用图标学习（3）看幼儿用书，练习朗诵。5 绕口令竞赛（1） “小挚友们，下面要找几个小挚友跟着老师一边拍手一边念。”先找几个小挚友上来，一边念一遍加快速度。（2） 带领全班一起一边拍手一边念五 评价要素1 是否能精确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令2 能否主动。富有爱好的投入到绕口令的嬉戏中。六 活动建议1 让幼儿自主利用图标自主
4、练习或者接着竞赛2 引导幼儿找寻生活中还有哪些相像音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十篇二：猫教案 篇二教学目标1、相识11个生字，会写6个生字。学会新的笔画横钩，会写3个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。了解友的字理演化过程。2、有感情朗读、背诵课文。3、也许了解课文蕴涵的道理：挚友之间应当多看别人的优点，才能相处融洽，感到欢乐。教学重点、难点1、识字、写字。学习新的笔画横钩。学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。2、领悟文中的道理。教学打算生字卡片、投影仪、图片。第一课时一、导入。同学们，从今日起先，我们就来学习第8板块，谁知道伙伴是什么意思呢？在班级里你和谁是伙伴？今日，我们的课堂里来
5、了两组小动物猫和狗、鸭和鹅，哪一组小动物是真正的伙伴呢？我们一起去看一看。二、新课。1、读课文，了解课文内容。（1）老师范读。（2）学生以各种形式读课文，如自由读、指读等。2、学习生字，先拼读字音。学习狗、起、它、做、们、朋、友3、复习巩固。（1）开火车读、指读。（2）猜字嬉戏。其次课时一、复习学过的生字、部首、笔画。二、学习生字齐、尾、巴、扑、哥三、理解课文内容，练习朗读、背诵课文。1、齐读课文。2、练习背诵课文。同桌合作练习背诵、男女合作背诵、全班齐背课文，可以加上自己创编的动作。3、你喜爱猫和狗，还是鸭和鹅？为什么？4、读一读。熟读4个词语，巩固学过的生字。5、写一写。熟读4个词语，复习
6、它们的结构，通过书写复习巩固要求会写的字。6、小结：猫和狗只看到了别人的缺点，而看不到别人的优点，所以才会吵起来。同学们，应当多看别人的优点，这样才能像小白鸭和小白鹅一样，成为好挚友。四、指导书写。作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。篇三：猫教案 篇三【活动目标】熟识歌曲的旋律与内容尝试跟着音乐的快慢节奏表现小老鼠好玩的动作，体验音乐活动的欢乐。【活动打算】PPT【教学课时】第一课时【设计思路】近阶段，班级在进行的主题活动，幼儿对动物很感爱好，我们也常常给幼儿看动物的碟片或者图片等，是幼儿最喜爱看的动画，对于老鼠的机智和猫的习性也很熟识，其动作特征也简单仿照介于幼儿已经对老鼠和猫有肯定的动作表现实
7、力，我尝试将的故事通过音乐嬉戏来呈现。这首歌曲的内容有情景性和故事性，歌词浅显易懂，曲调生动活泼，极符合小班幼儿的认知特点和年龄特点，在嬉戏中仿照猫和老鼠的动作，在听辨音乐信号中大胆的进行体验让幼儿在情景中体验、情景中学习、情景中嬉戏。第一环节创设了嬉戏情境，并创建性的仿照小老鼠的动作激发幼儿对活动爱好。其次大环节通过熟识歌曲旋律，借用歌曲中老鼠的形象动作，尝试跟着音乐的快慢节奏表现小老鼠好玩的动作。第三部分通过嬉戏让幼儿体验音乐活动的欢乐。【活动过程】一、情境导入，激发爱好看，谁来了？天黑了，丁丁要去城堡里玩，出门的时候要留意什么呀？那怎样才能不被猫发觉？小结：所以小老鼠们出门的时候要（当心
8、）。把耳朵都竖起来，眼睛都瞪大了。（播放有停顿的音乐，当音乐停止带领幼儿看看有没有猫）【设计意图】：创设嬉戏情境，激发幼儿对活动的爱好二、熟识歌曲旋律，仿照小老鼠的动作（一）老鼠找吃的1、完整三段无歌词音乐，感受歌曲旋律在城堡里小老鼠丁丁发生了一件好玩的事情，我们一起来听听。听了这个音乐你觉得小老鼠丁丁在干什么啊？2、分段观赏，播放动画小老鼠丁丁做了哪些事情啊？跑来跑去小老鼠跑来跑去做什么？那他是怎么跑的？鼠宝宝们，我们一起跟着音乐动身吧。帮助小老鼠找吃的东西。（动作，小老鼠的形象、找东西四处找寻）吃米听，什么声音？是谁在说肚子饿了啊？我们来看看小老鼠有没有找到吃的东西。小老鼠是怎么吃东西的？
9、睡觉小老鼠们都吃饱了吗？让我来摸摸，你们的肚子都吃的大大的，丁丁也吃的很饱了，听他在干什么了？（二）猫来了1、大猫来了小老鼠们都睡觉了，“喵”听见了吗，是谁的声音啊？你听了这个音乐觉得猫是怎么走进来的？为什么猫要轻轻地走过来？我们小老鼠也很聪慧的，他没有真正的睡着，他发觉猫来了他会2、幼儿尝试（老师做猫，幼儿做老鼠）现在我们一起来试试吧，小老鼠们都睡好咯（老师扮猫，幼儿假睡当听到要抓老鼠的时候幼儿躲起来）小老鼠们真聪慧，这次我也放心啦，你们确定不会被猫抓走的。【设计意图】：通过熟识歌曲旋律，分段观赏，借用歌曲中老鼠的形象，表现老鼠可爱好玩的动作。三、嬉戏“猫捉老鼠”小老鼠们我们出去找食物去啦，
10、这次去的时候要留意猫啊，听到是猫来的时候立即躲起来。【设计意图】：通过嬉戏情境让幼儿进一步感知，体验音乐活动的欢乐篇四：教案 篇四【教学目标】通过对音乐剧观赏，学生能够相识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。培育学生高尚的音乐爱好，发展音乐鉴赏评析实力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。【教学重点】本课以为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧 ，体验音乐剧音乐的特点。【教学难点】主动主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。【教学方法】观赏法 讲授法 探讨法【教学打算】多媒体教学系统、课件。【教学课时】一课时【教学过程】一、提问式导入师
11、: 下面播放三种剧目片段，请同学们推断播放的片段是的特点，并猜猜哪个是音乐剧？ （学生举手回答）当学生说出歌剧的答案时，老师立刻提出：你能说出推断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）师:引出音乐剧的概念。 （在这个环节里，主要是想通过作品的片断观赏，吸引学生的留意力，激发他们学习音乐剧的爱好）二、观赏音乐剧（1）媒体播放音乐剧片段，看完音乐剧片段之后，回答这些问题： 作者是谁？初步了解作者。（师生互动，对学生的回答进行引导，共同观赏等图片。）看完音乐剧片段之后，回答这些问题：问题诠释：安德鲁洛依德韦伯（andreemory 回忆）（说明：在剧中出现了四次，因演唱者不同或是演唱时的心境不同，使得每
12、次倾听的感受也是不同的。学生探讨回答问题，表述自己观赏后的感受。体会音乐在烘托人物形象上的作用。）5、 舞台美术据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、光、电等各种现代技术手段，创建出梦幻般的舞台面貌，具有剧烈的视听冲击力。 首先在剧中最突出的一点就是人物的扮装，全剧共有36只猫，为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。课件展示：其中一些猫化妆前后对比舞台效果，在前面的舞蹈和音乐片断中已经感觉到了舞台效果在剧情的表达及人物的塑造中所起的作用，这一段，舞台效果更是达到了登峰造极的地步。纯净的白猫维多利亚首先对魅力猫表示怜悯，杰
13、里可猫们最终宽恕了她，接纳她回到族中。领袖猫选择魅力猫是今年获得重生的猫，猫儿们欢送她登上了通往九重天之路！播放视频（观看片断，学生深深的被导演创建出梦幻般的舞台效果折服。小小的舞蹈尽然能隐藏如此多的“隐私”。）6观赏改编成电影的音乐剧播放、视频（体会音乐剧之所以风靡世界，是因为它以音乐来述说故事，满意视听上的享受，魅力四射的舞蹈，协作着眩目的舞台效果。很简单得到大部分人的认同和宠爱。）四、课堂小结以为代表的现代派音乐剧，与歌剧、舞剧比起来，它在音乐与舞蹈的创作中运用了大量的流行音乐的元素，并将欣赏性放在首位。使表演更加通俗化、大众化、现代化。这也许就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广受观
14、众欢迎的一个主要缘由。通过今日的介绍希望同学们喜爱音乐剧，为音乐剧而疯狂。篇五：猫教案 篇五活动目标：1、熟识音乐旋律，乐意用动作进行表现。2、能听辩音乐中的滑音部分并作出反应，学习遵守嬉戏规则。3、在轻松开心的嬉戏场景中主动地参加嬉戏。4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。活动打算：1、阅历打算：幼儿已学过歌曲的前三段，由配班老师扮演大猫。2、材料打算：活动场地内摆放自制的立体的树木、花朵、蘑菇等，音乐完整版及分段版，猫和老鼠的胸饰若干。活动过程：1、小老鼠吃米（1）明确角色，提炼动作。师（戴上鼠妈妈的胸饰，给幼儿戴上鼠宝宝的胸饰）：宝宝们，你们知道我是谁吗？
15、嗯，我是鼠妈妈，你们是。.。.。.师：听，鼠宝宝们在做什么？（播放前三段音乐）师：你会跑来跑去吗？谁会轻轻地跑来跑去？（幼儿个别及集体相结合做动作。）（2）跟着音乐做动作。师：哎呀，我的肚子好饿。你们饿吗？我们一起出去找点米吧！（引导幼儿在场地中间依据音乐的改变做动作。）师：米的味道怎么样？你是怎么吃米的？（请个别幼儿示范。）（3）再次表现。师：你还想吃点什么米？我们一起去找一找。（激励幼儿尝试运用不同动作表现“吃”这一行为。）师：宝宝们，吃了这么多米，让我们回去休息一下吧！师（小结）：刚才有的鼠宝宝会轻轻地跑来跑去，找到米还会一口一口地吃，这些鼠宝宝真能干！2、大猫来了（1）听辩音乐。师：听
16、，谁来了？它来做什么？（播放歌曲的第四段。）师：你是从哪里听出来的？师：大猫是在什么时候发觉小老鼠的？（再次听辩第四段音乐中的滑音部分。）（2）明确嬉戏规则。师：听到大猫的叫声，我们应当怎么办呢？师：对，我们要一起快快地逃回家。3、嬉戏：猫捉老鼠（1）由老师扮演大猫，师幼共同嬉戏。老师激励每个幼儿参加嬉戏，视察幼儿能否遵守嬉戏规则，即听到滑音后逃回家。（2）由幼儿扮演大猫，师幼共同嬉戏。师：大猫是什么时候出来的？它是什么时候去捉老鼠的？（帮助幼儿梳理嬉戏情节，将其与音乐进行匹配。）师：谁想做大猫？（3）引导幼儿变换躲藏地点进行嬉戏。师：假如我们到离家很远的地方去找米吃，大猫来了，我们还可以躲在
17、哪里呢？（如大树后面、花丛后面等。）（嬉戏进行23次，老师渐渐退出嬉戏。）师：宝宝们，现在我们到更远的地方去找一找还有些什么米可以吃。活动反思：第一、创设情境。活动中老师用自制的立体、色调艳丽的树木、花丛等道具布置森林的场景，分散在场地四周，形象而生动，深深地吸引了幼儿的视线。这样的场景不仅能使幼儿主动参加、融入嬉戏，而且能够帮助幼儿逐步制定和完善嬉戏规则。其次、改变玩法。本次活动的环节层层递进，在巩固歌词、熟识歌曲最终一个音为抓、逃信号的规则后，老师通过改变玩法来调控嬉戏的节律。首先，是师幼共同嬉戏，由老师扮演“大猫”，幼儿扮演“老鼠”；接着，由一位幼儿扮演“大猫”，其余幼儿扮演“老鼠”；最
18、终，引导幼儿依据场地特点随意躲藏在自己觉得隐藏的地方，增加嬉戏难度。老师通过改变玩法，不断添加新的刺激与挑战，使幼儿在嬉戏中始终保持主动的心情。第三、适时退出。在幼儿熟识嬉戏规则后，老师赐予幼儿自主学习的时间与机会，渐渐削减语言提示，引导幼儿专注地倾听音乐，并通过表情和肢体动作赐予示意，直到完全退出。孩子们在自然、轻松的嬉戏氛围中个个跃跃令人令人欲试，热忱高涨。篇六：猫教案 篇六教学要求一、相识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱惜小动物。二、复习生字，理解本课生词，要求驾驭：怪异、无忧无虑、尽职、闭息注视、改变多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述
19、方法。四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。课前打算：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。课时打算第一课一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。哪些小挚友家里养过猫？你们细致视察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍（板书），他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上。二、自学课文。小挚友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。：尽职、改变多端、闭息注视。（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小挚友再读一遍。划
20、分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文其次段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。（第一段：猫的性格实在怪异。）（其次段：满月的小猫更可爱。）三、讲读课文。第一段：1、课文开头第一句就说：猫的性格实在怪异，当你读到这一句时，你是怎么想的。2、下面就写它怎么怪异，它怪异在哪儿呢？听老师读课文。3、范读第一段。4、现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日视察，详细描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。（放幻灯：猫在睡觉）学生叙述：猫很醇厚。（释：无忧无虑）（放幻灯：猫
21、出去玩）学生叙述：猫很贪玩。（放幻灯：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：非不行）5、点拨：猫又是醇厚，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特殊留意课文中连接的词语和句子。（说醇厚吧，它的确；可是；说这贪玩吧，的确是呀可是）说它醇厚吧6、比较读这两种句式语气有什么不同？它很醇厚说它贪玩吧比较读再比较比较，体会体会它很贪玩说它醇厚吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）7、依据板书指引：说它醇厚（可是）贪玩贪玩（可是）尽职指引：说它醇厚，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开
22、头第一句就说：猫的性格实在有些怪异。这些就是猫的怪异的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异呀，醇厚呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）8、指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。9、接着往读，猫又怎么怪异，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，打算自己讲书。（可划的词语：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲，它若是不兴奋，一声不响。）这一小节请小挚友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的
23、什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。自己讲书要点：（1）它要是兴奋，能比谁都温顺可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。（2）兴奋时的温顺可亲是详写的，不兴奋时一声不响，写得简略。（3）写兴奋，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔改变多端粗细各异（4）猫并无兴奋与不兴奋之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。10、指名读其次节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。四、巩固词语。任凭、无忧无虑、温顺可亲、尽职、改变多端、闭息注视、怪异，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。五、各自练习背诵一、二两节。其次课一、讲读课文。第一段，第三
24、节。1、这一节进一步写出猫的怪异。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、威猛）2、用上关联词语把它们联接起来。既又虽但更多的是3、现在我们来看完全的第一段，写猫的怪异，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指引。说它醇厚（可是）贪玩_贪玩_尽职怪异_温顺可亲_一声不响_怕_威猛这些方面，课文中哪些写得具体（醇厚、尽职、温顺可亲、威猛。依据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）为什么作者写猫的醇厚、尽职、温顺可亲、威猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要具体呢？（缘由有二：一方面是作者爱猫，就把猫的特长写得具体，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会很多人家养猫，作者又怎
25、么会爱猫呢？）4、指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在怪异）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）其次段1、你们再看其次段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告知我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语原来是用在小挚友身上，现在却用到小猫身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。）2、小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所视察的，说出小猫的天真可爱。3、指名朗读。4、特点层次。
26、一根鸡毛调皮一玩起来它们的胆子你见了二、练习背诵。三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形态、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所宠爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。篇七：教案 篇七教学目标：1、 理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。2、 初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。3、 引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。重点难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。教学过程：一、 复习导入本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？二、 剖析“怪异”1、自由朗读课文第一部分（1-
27、3自然段），找出第一部分的中心句，并思索猫的“怪异”体现在哪几个方面？（1）猫的性格怪异，主要表现在：它既（ 醇厚 ）又（ 贪玩 ），既贪玩又 （ 尽职 ）。（2）兴奋时，（温顺可亲），不兴奋时，（一声不出）。（3）有时（胆小），有时（威猛）。2、作者是怎样写出猫“怪异”的性格特点的。运用详细事例写出了猫“怪异”的性格特点（1） 说它醇厚吧，它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2） 可是，它确定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。用“任凭也不”说句子。（3） 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头
28、，非把老鼠等出来不行！提问：“屏息注视”是什么意思？感受10秒钟“屏息注视”，沟通感受。（4） 学生个人展示：朗读其次自然段，其他同学思索猫温顺可亲又有哪些详细事例？品尝：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（6） 回顾课文第一部分脉络。三、体悟“情感”作者详写猫的醇厚、尽职、温顺可亲、威猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。缘由：作者爱猫，就把猫的特长写得具体 。四、 体会满月小猫的可爱1 找出其次部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。）2 品尝：“更”3 在课文
29、里找找，哪些词语原来是用在小挚友身上，现在却用到小猫身上了。五、 再次体悟“情感”。1、 同学们在初读课文时就发觉了作者特殊宠爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？2、 老舍先生特别宠爱猫，那么，猫对主子有没有感情呢？篇八：猫教案 篇八【教学目标】1、学会本课13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责打”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱段落。3、了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者真实，详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。4、培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。【学情简析】猫这种日常生活中最一般的小动物是人类的好挚友。
30、孩子们比较熟识。通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、详细的表达自己的情感，从而酷爱生活，感受生活。【策略方法】朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。【教学打算】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们都喜爱看动画片吧？今日我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗？（课件出示几幅有关猫的动画片）你发觉了什么？2、引入新课：据我所知，生活中有许多同学与这种小动物是挚友，看到你的挚友会想到哪些画面？语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还特地写了一篇文章，这就是我们今日要学习的内容，大家齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读正确，
31、读通顺。师：老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢？带着这个问题去读读课文吧。2、学生汇报，老师随机板书。三、品词品句，感悟探究1、了解猫性格的怪异：过渡：同学们真了不得，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么？（性格）请你选择一个或两个猫的性格读一读，留意把句子读好，读美，读出自己的感受。 学生自由朗读。 向全班同学朗读汇报，老师指导，并重点理解词语：无忧无虑，屏息注视。 体会猫性格的怪异：师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说？（引导学生视察出这些词相互冲突）师：文中是怎么把这些词连起来的，细致读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。（说它的确可是）师：用上面的句式
32、说说其次、三自然段的内容。课件出示：说它温顺可亲吧，的确_，可是_。2、体会对猫的宠爱之情：过渡：猫的性格这样怪异，作者喜爱吗？再去读读课文，从哪些句子你能体会出作者的宠爱之情呢？拿起笔来勾画勾画吧 生自由朗读，找句子。 生汇报，围绕以下几方面绽开。 把猫的脚印说成是小梅花：比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 猫的叫声：让学生听猫的叫声，引导学生想像猫可能在说什么，从而体会作者的宠爱之情。 理解“蹭”字：引导想像这里的猫像是个撒娇的小孩子，这一蹭能蹭出什么？ 小猫调皮的样子：从课前搜集资料知道老舍是个爱花的之人，小猫这样
33、调皮，主子为什么不责打它？你感觉像什么？ 猫捉老鼠时：选词填空：用心 耐性 决心屏息注视( )一连就是几个钟头( )非把老鼠等出来不行( )3、小结：课文的字里行间到处洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱之情，这是因为他是个酷爱生活，又擅长视察的人。四、拓展仿写练习：你们是不是也想尝试来写一写你的挚友？课件出示友情提示：1、可以根据_的性格实在 _，_。2、可以从板书词语中选择两到三个词语写出你对猫的印象。记得要写出它的特点，表达出你对它的感情啊！五、总结全文，升华主题同学们，像猫这样惹人宠爱的小动物都是我们人类的好挚友，我们身边到处都有美妙的事物，只要我们酷爱生活，专心去感受，就能像老舍爷爷那样发觉美，
34、观赏美，创建美。篇九：猫教案 篇九【教学目标】（一）学问与实力目标：1、学会本课12个生字及相关词语，敏捷运用二类字，理解“怪异、尽职、屏息注视”等词语，练习用“威猛”、“生气勃勃”说话。2、了解作者笔下的猫的特点。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。（二）过程与方法目标：1、培育学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字，提高学生联系上下文理解词语意思的实力，提高学生的阅读实力。2、了解作者是怎样抓住猫的特点，真实详细地进行描写。借助课文内容与插图，培育学生的想象实力与思维实力。3、品尝“说它吧”、“蹭”、“踩印几朵小梅花”、“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言，培育学生遣词造
35、句的实力。（三）情感看法与价值观目标：通过赏析课文了解大猫性格的怪异和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的宠爱之情，培育学生从小酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。【教学重点】了解课文是怎样详细描写猫的特点的。结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。【教学难点】学习抓住事物特点真实详细地描写的方法。【教具打算】课件及相关图片、照片【课时支配】2课时教学过程设计意图预习作业1、学生依据“预习提示”预习课文。（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。（2）了解本文的主要内容。（3）画出文中作者描写猫的特点的相关语句。第一课时一、
36、揭示文题1、家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪慧可爱的。2、介绍作者：猫的样子说也简单，写也简单，可是要说清晰猫的性格就比较难了。而我国现代闻名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得活灵活现、栩栩如生，似乎那只猫就在我们面前似的。读后，宠爱之情你定会油然而生。过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事？二、理清层次，探讨猫的性格。大（13节），小（4节）学生探讨，分步总结猫的特点：大怪异小调皮可爱思索：大猫怪异的性格是从什么地方发展来的？从小调皮是“因”，长大怪异为“果”小结：大花猫的怪异性格是从它从小顽皮、调皮发展来的，我们今日就从缘由入手享受课
37、文。三、品赏其次段，指导背诵（第4小节）1、课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱？（1）调皮刚好满月，腿脚不稳。过渡：它“调皮”的详细表现有哪些呢？（2）出示“猫戏线团”图，用浪线线划出对应的内容，围围着“一根”、“一个”练习背诵。2、出示以下思索题，进行分析探究：（1）“不知”究竟知道不知道？那这样写是什么意思？（2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？学生小结：老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子。可见他特殊爱猫。读一读，感受一下。四、指导课后自学这节课我们了解小猫的调皮性格，下节课我们将围绕“怪异”二字，扣住猫大的时候的特点，
38、大家肯定会更感爱好！五、指导背诵背诵讲究方法理清句与句之间的内在联系。总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲解并描述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体会其中浓浓的人情味。随堂小测验：1、区分形近字乘（）虑（）搞（）优（）乖（）虎（）稿（）忧（）2、完成词语无（）无（）无（）无（）尽（）尽（）尽（）尽（）3、写出仿声词小猫叫老鼠叫蛐蛐叫麻雀叫4、生活中的猫是很尽自己职责的，用你自己的语言详细说一说。5、有时候，“口语”“方言”在文章中出运用后，更能增加文章的感染力。课文中就有，你摘出两个来，顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句！摘抄：自己写：其次课
39、时一、激发爱好语言训练：学生根据这个句式用更详细的语句叙述。1、师：老舍爱花，但他更爱猫。2、师：我们不光爱花花草草，还爱小挚友。3、小结：爱，是随着时间的延长而“成长”的，作者爱，小时候的猫，因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣。二、课堂问答1、今日这节课我们接着学习13课，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢？板书：调皮2、它小时侯这样调皮可爱，那长大后又有什么特点呢？3、出示录相：边看边听边想：大花猫有什么特点呢？4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得特别详细了，只要仔细品赏课文，大花猫便会栩栩如生地出现在你的眼前。
40、三、自主朗读：1、自主练读。学生体验朗读课文中自己喜爱的句段。喜爱大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜爱的词语！2、同桌互读。把你最喜爱的句子读给你的同桌听，相互沟通喜爱的词语。3、全班沟通：（依据学生回答敏捷出示有关课件）4、拓展思维A、假如让老舍先生来读这些句子，他会怎样读呢？你能像他一样吗？B、猫是如此的可爱，请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来，展示给大家看！四、小结：1、整体朗读并总结课文：（1）通过这节课的学习，你知道了什么？（2）用“既又”的句式说说大花猫的怪异性格。2、体会作者对猫的宠爱之情：无论是怪异的大花猫，还是它小时侯的调皮，作者都对它充溢了一种宠爱之情！五、课外活动。以学习小组为单位，把自家的猫带到你们玩耍的地方，把自己的猫（或其他小动物）玩具带到你嬉戏中的“家”里，你们要和小动物玩个痛快！把它们的特点牢牢的把握在手中！再上课，看谁叙述的最精彩！六、拓展阅读题。