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1、猫教案【优秀9篇】作为一名教职工，就不得不须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为挚友们带来的9篇猫教案，在大家参考的同时，也可以共享一下牛牛范文给您的好友哦。篇一：教案 篇一第一课时教学目的：1、相识18个生字，学会其中13个；正确读写任凭、无忧无虑、闭息注视、温顺可亲、丰富多腔、改变多端、枝折花落、生气勃勃等词语。2、初读课文，初步了解课文主要内容。教学重难点：驾驭课文生字新词，初步了解课文主要内容。教学过程：（一）导入出示课题：（齐读） 板书：导语 ： 谁养过？能用一句话说说你对的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱，今
2、日我们一起学习的课文，就体现了他对的宠爱之情。（二）学习新知1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学状况。指名读生字：媒体演示13个生字。正音：辟 p辨析多音字：和运用媒体解决：A.出示和字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；B.让学生用和字的不同读音组词。分析字形结构，记忆生字。理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）任凭：不论，无论。无忧无虑：没有忧愁和担忧。闭息注视：有意识地短暂抑制呼吸，全神贯注地看。生气勃勃：形容富有朝气，充溢活力。2、默读课文，了解主要内容。（1）初步感知课文
3、。思索：老舍先生笔下的留给你怎样的印象？读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）板书： 怪异 调皮 可爱（2）再读课文，梳理文章脉络。思索：课文中哪几自然段写了的性格怪异，哪儿又写了的调皮？并分别用曲线画出概括介绍的句子。13自然段：的性格怪异。（成年的）4自然段：满月的小调皮可爱。思索：成年的和满月的小既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。两句话分别是：的性格实在有些怪异。小满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。从两句话中，我们可以分别知道成年的性格怪异，满月的小调皮的不同特点，从更可爱的更字，可以想到作者
4、认为成年和满月的小的共同之处是它们都可爱。（老师依据学生发言修改板书）板书：小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了的性情，字里行间流露着对的宠爱之情。下节课我们再深化学习。3、布置作业（1）抄写生字新词。（2）熟读课文。附：板书设计其次课时教学目的：1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。教学重难点：读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学过程：（一）导入 ：同学们，默读课文，想想两种有什么不同特点，又有什么相同之处？板书：同上节课板书（二）学习新知1、学习课文第1自然段。（1）
5、默读课文第1自然段，思索：这一段是从哪几方面写的性格怪异，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写详细的？第一自然段：从性情方面写的性格怪异。写了既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职。板书：醇厚贪玩尽职（2）指导有感情地朗读课文。在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环宛转的语气。并结合课文理解无忧无虑、闭息注视等词语。（3）总结学法：A.默读思索从哪方面写的性格怪异；B.勾画、批注、朗读理解课文；C.说一说详细表现。2、学习第2、3自然段。（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温顺可亲、丰富多腔、改变多端等。（
6、先自学，再小组沟通，最终汇报）其次自然段：从脾气方面写的性格怪异。主要写了兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声也不出。板书：温顺一固执（依据课文内容总结出来的）第三自然段：从的胆识方面写它的。性格怪异。主要写了什么时候都胆怯，有时又特别英勇。板书：胆怯英勇（2）指导有感情地朗读课文。3、总结第一部分。思索：为什么说的醇厚、贪玩、尽职，温顺、固执，胆怯和英勇这些表现，构成了它怪异的性格呢？（1）分析理解。这是一个冲突的统一问题。假如将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成怪异。但假如把醇厚和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，相互冲突的表现统一在的一身，就使的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而
7、显出了它的怪异。（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容）的性格怪异，主要表现在：既醇厚又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；兴奋时（ ），不兴奋时，（ ）。4、学习课文第4自然段。（1）小声读，思索：这一段从哪几方面写小的调皮？这一段从小什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所三方面写小的调皮。最终一句总结了小这些表现都是生气勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。板书（2）指导有感情地朗读。（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。1、思索：（老师指板书）既怪异又调皮，作者为什么还说它可爱
8、呢？A.从怪异上看，正是因为的性格是冲突的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动好玩、出人意料、令人着迷；B.从调皮上看，一个生气勃勃道出了作者的宠爱之情。2、默读全文，画出作者宠爱的句子。，有感情地朗读全文。主要画出比方、拟人的句子，体会作者运用这些句子的心情，在深化体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思索练习的第3题。（四）布置作业1、语言积累：摘抄你认为好的词句。2、背诵自己喜爱的段落。3、读一些描写小动物的文章。（老师可以视班级的实际状况，举荐相关文章）附：板书设计教案点评：这篇精读课文细致、生动地描述了的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出对的宠爱之情。这篇教学设计示例共设
9、计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟识课文内容，对课文进行了整体感知，理清了文章的思路；其次课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。老师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素养教化。探究活动沙龙：我爱动物目的：1培育学生的视察实力、搜集信息的实力、语言表述实力。2通过介绍小动物，加深学生爱自然、爱动物的思想感情。方式：形式多样，可不拘一格。例：可以是边看录像资料，边听学生解说，可以是学生绘图，展示图画时讲解，还可以写成视察日记或编排小品等。注：为保证不同
10、层次的学生都能有效果，老师可利用媒体资料的展示，辅导学习困难的学生，在画面的直观刺激下，学生会轻松地完成学习任务。篇二：猫教案 篇二学习目标：1、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格怪异，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的酷爱。2、激起学生酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。教学重难点：重点：在阅读中体会猫的性格实在有些怪异，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学打算:学生：预习课文、了解老舍。教学过程：一、借助谜语导入新课。1、揭示课题。2、复习导入新课。二、自主学习1、出示学习目标。自主尝试：1、大声朗读读课文
11、第1-3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。2、大花猫的有哪些怪异性格？找一找，用横线把它画出来。3、从你发觉的猫的性格特点中，你还可以发觉老舍先生笔下的猫的性格是的。4、从作者的描写中我们感受到了什么？2、学生自学。3、全班沟通。三、重点研读，理解怪异。（一）创设情境，理解怪异。1、初步感知：读第一自然段，发觉猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。2、理解贪玩：通过朗读呈现猫的贪玩。结合学生的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。3、理解尽职：理解词语屏息注视。亲身体验屏息注视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受
12、猫的尽职。4、通过刚才的学习，在我们眼前出现了醇厚的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？5、过渡：作者通过细致的视察猫，才把猫的性格特点写得详细。作者不但描写详细，写法也独到，请比较两组句子。A句能换成B句吗？为什么？A、说它醇厚吧B、它很醇厚A、说它贪玩吧B、它很贪玩6、学生探讨7、你喜爱醇厚的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜爱的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结：透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的怪异。（二）进一步理解猫的性格怪异。1、自主发觉：自读第2、3自然段，找出其他冲突的性格，体会怪异。2、汇报沟通：（1）理解蹭、演动作、谈想法。（2）理解印画上几朵
13、小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的宠爱之情，指导有感情朗读。（3）A句B句哪句更好？为什么？A、在稿纸上踩印几朵小梅花。B、在稿纸上踩印几朵小黑点。3、理解丰富多腔长短不一等词语。4、指导进行表情朗读。5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）威猛为中心说一段话。四、领悟写作方法。五、课堂小结。六、布置作业。篇三：猫教案 篇三活动设计背景一个很偶然的机会，我从教化杂志上看到了这首的歌曲，觉得此歌无论是从形象，还是从风格上来看，都是幼儿感爱好的。这首情节幽默，诙谐的歌曲也是其中之一，我变更了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过相对完整的故事情节的理解，
14、感受歌曲丰富的画面且让幼儿通过操作想象及自身的动作来表现自己对唱曲的感受。幼儿在边演示操作、边画、边唱的过程中很快驾驭了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的爱好和好胜心得到了极大的满意。活动目标1、能主动参加歌颂活动，体验歌曲的趣味及滑音的乐趣。2、学会演唱歌曲，借助简洁而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。3、幼儿理解滑音的唱法，尝试说唱的形式表演歌曲，大胆的运用表情和动作表现歌曲的和谐，幽默的特点。教学重点、难点根据教学的目标和要求，我把这堂课的教学重点定位在让学习理解歌曲内容，活动中会限制自己的歌声。学习说唱形式的演唱方法及驾
15、驭滑音的唱法，是教学的一个难点，活动打算1、画有猫轮廓的纸若干张，黑笔人手一支；2、猫头饰，大老鼠头饰各一个，小老鼠头饰与幼儿相等；3、音乐光盘活动过程（一）、起先部分：创设情景表演，引出新歌曲。1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物，老鼠大队前进！播放音乐。2、遇到了一只凶恶的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。3、为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀，好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发觉我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”（二）。学习新歌曲1、初步感受旋律。2、理解、熟识歌词鼠妈妈：从歌词与画
16、面中发觉大野猫发生了哪些改变？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？（让他们自由发表自己的观点）鼠妈妈：那你们喜爱这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，依据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）边检查画面，边再次演唱歌曲鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜爱的。共同用歌声检查自己的画。拿着自己的画，随乐一起表演唱（三）、结束部分一声猫叫鼠妈妈：妈妈告知你们我们幻想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是静静搬家吧！（的音乐声中结束）篇四：猫教案 篇四【课文简介】这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情怪异和它刚满月时的调皮可爱。全文字里行间流露出对猫的宠
17、爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的宠爱之情，增加了教学效果。【教学目标】1、教化目标：理解课文内容，了解大花猫的怪异性格和它小时侯的可爱，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。2、教养目标： 理解文中写得详细的句子。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、发展目标：学习抓住事物的特点，细致视察和真实、详细地记叙事物的方法。【教学重、难点】通过语言文字的学习，了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。【教学方法】读式教学
18、法、情景法、探讨法。【教学媒体】CAI课件。【教学过程】一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有爱好去看看吗？好，今日我们就来学习15课，一起去相识一下作者老舍家的猫？板书课题：猫二、学习课文第一部分1、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？板书：怪异课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些怪异。）过渡：大花猫究竟有多怪异呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。2、精读第一自然段： 默读这段，思索：这段写了大花猫的哪些怪异性格？学生汇报，老师板书：醇厚 贪玩贪玩 尽职 再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同
19、的线段画出描写猫醇厚、贪玩、尽职的句子。 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么醇厚呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜爱这只猫）那怎样才能把作者的宠爱之情读出来呢？ 大花猫真逗！你最喜爱它的哪种性格？为什么？学生1：我喜爱它醇厚，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。学生2：我喜爱它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很调皮。学生3：我喜爱它的尽职，它多负责任，多仔细啊！这种精神很值得我学习。那好吧，加上你的感情，把你宠爱的地方读出来，留意要读得生动。（多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。） 老师引读，感情升华。3、小组合作学习其次
20、自然段： 总结方法，出示提纲，小组学习： 初读：了解猫的怪异性格。 细读：画出猫的各种动静。 品读：朗读理解你宠爱的动静。 赏读：读出宠爱之情。 检查自学效果：让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。 比较句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。 读到这里，你想说什么？这只猫很调皮；很可爱；作者很喜爱他的猫好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的宠爱之情。4、同样方法小组学习第三自然段：指导这段朗读时，要留意读出猫的威猛、读出作者的骄傲。三、小结1、读了这
21、部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？2、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？篇五：猫教案 篇五学习目标1、了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的生字、生词。2、学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细微环节描写和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。（重点）3、学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断的意识。（难点）教学过程第一课时一、课前导入猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭因为猫惹人宠爱而养它，我国闻名的作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。在养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。原委是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的。1、给下列
22、加点字注音。污涩（s）怂恿（sngyng)虐待(n）蜷伏(qun)惩戒(chng)怅然(chng)诅骂（z）红绫(lng)2、理解词义（1）怂恿:鼓动别人去做某事。（2）怅然:因不如意而感到不痛快。（3）蜷伏:弯着身体卧着。（4）悲楚:哀痛凄楚；悲苦。（5）惩戒:通过惩罚来警戒。（6）妄下断语:不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随意地下结论。3、作者简介郑振铎(18981958)，福建长乐人。作家、翻译家、文学家，我国新文化运动的提倡者之一。新中国成立后，曾担当中国科学院考古探讨所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有等。4、背景链接是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已
23、经触及五四时期青年要求自由同等、特性解放等问题，面对不会说话的猫，“我”因“没有推断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明白作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如同等、公正地待人接物，不损害无辜，不欺凌弱小的影响。三、自学指导（二）合作与探究整体感知1、全文可以分为几部分？找出起止段落，并划分文章结构。【点拨】第一部分（第12段）:写养第一只猫的经过。其次部分（第314段）:写其次只猫不幸亡失的故事。第三部分（第1534段）:写养第三只猫的经过，以及“我”为冤枉了第三只猫而难受自责。2、文中写了“我”几次养猫的经验？结局怎样？【点拨】
24、三次；失踪或死亡。3、找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语、句子。【点拨】第一只猫其次只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了几块，更觉难看；后来吃胖了性情活泼较第一只更活泼，更好玩，会捉鼠天生愁闷，不活泼，懒散地位宠物宠物若有若无，不大喜爱结局病死被一个路人捉去了被我打伤致死四、板书设计第一部分（第12段）:介绍第一只猫的故事猫其次部分（第314段）:介绍其次只猫的故事第三部分（第1534段）:介绍第三只猫的故事其次课时一、新课导入通过第一课时的讲解，我们对猫有了更进一步的了解，接下来的其次
25、课时，信任大家的理解会更加深刻。（一）品读第一部分1、作者是从哪两个时间段来写猫的形态？详细怎样？【点拨】作者从“从隔壁要了一只新生的猫来”和“后来”两个时间段来写猫，主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，而后来，光泽的毛也污涩了，懒散，郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不愿出来，不理睬。2、家里的人对这只猫的看法怎样？从哪些细微环节描写可以看出来？【点拨】家里人都很喜爱这只猫，如三妹“经常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二个小时的光阴心上感着生命的簇新与欢乐”。3、这
26、只猫的结局怎样？家里人的看法又是怎样？【点拨】这只猫最终病死了。对于这只猫的“病死”，三妹“很难受”，“我”心里也感着一缕的酸辛。（二）品评其次部分1、其次只猫的“更好玩，更活泼”，是从哪些方面表现出来的？请结合详细语句说说。【点拨】从性情和本事等方面表现出来的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现出它的性情；“会爬树”“会捉蝴蝶”“会捉老鼠”等表现出它的本事。2、这只猫的结局怎样？大家持什么感情？【点拨】这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”，三妹“很不兴奋”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。（三）赏析第三部分1、第三只猫的“可厌”是从哪些方面描写的？【点拨】是
27、从形态和性情等方面来写的。如：“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“愁闷”“懒散”。2、在写第三只猫的结局时，作者用了哪些词语干脆表现自己的思想感情？细致体会这些词语的含义。【点拨】作者用了“难受”一词来表达自己的苦痛心情。相对以前两只猫的亡失，此次因为自己的武断，冤枉了第三只猫，所以深感内疚和自责。越是内疚和自责，苦痛的感情也就越剧烈。（四）细读课文，美点揣摩1、作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？【点拨】一是第三只猫是只野猫，与前两只猫都是主子因宠爱而要来养形成了显明的对比。二是它毛色难看，性情愁闷，不喜爱游玩，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去；其次只猫会乱跑、
28、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒散地伏着，这与其次只猫“尽然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜爱它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它，也不加留意”，这与前两只猫被全家视若珍宝的地位形成显明的对比。不难看出，前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭遇的冷遇，而第三只猫遭遇冷遇，是酿成它悲剧的干脆缘由。经过这样层层铺垫，故事推到高潮“芙蓉鸟事务”。在这个事务中，猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待又形成了显明的对比。2、三次养猫，我的感情有什么改变？【点拨】养第一只猫时，三妹追小猫玩，“我”微笑着看，当她报告猫的死讯时，“我”感到“酸辛”。养其次只猫时，饭后的消遣是看它爬树。随着猫亡失消息
29、的证明，“我”也“怅然地，愤恨地”。第三次养猫感情波动幅度更大。先是“不大喜爱它”，听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很生气”。打了它之后“我心里还愤愤地，以为惩戒得还没有快意”。直到发觉另一只黑猫衔着其次只黄鸟，“我起先觉得我是错了！”“我心里非常地难受”“难受得多”。文章的主题，正是通过对“我”一系列困难感情改变的细微环节描写来不断升华的。（五）主题探讨这篇散文描写了“我”三次养猫的经验，抒发了“我”的不怜悯感，表达了“我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的苦痛与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主观臆断，那样会留下苦痛的回忆，假如被冤枉的一方没有机会辩解，那更会让自己良心难安。三、板书
30、设计第一只猫:可爱小猫因病亡酸辛、难受（首次养猫）猫其次只猫:活泼好玩却亡失怅然、拒绝主观臆断愤恨（久不养猫）第三只猫:无缘无故蒙冤屈难受、愧疚（永不养猫）篇六：教案 篇六教材分析：本课时的教学是动画片的音乐，并且通过画面和情节丰富学生的音乐想象力。通过优秀的动画片音乐以此可以了解儿童的音乐趣味，进一步激发和培育学生对音乐的爱好，在倾听、探究音乐心情的同时，开发学生音乐想象力和创建力。教学目标：1、帮助学生回忆和总结动画片音乐，联系动画片的画面和故事情节，初步感受音乐、画面、故事情节这三者之间的亲密关系，在轻松开心的气氛中体验优秀的动画片带给人们的愉悦。2、观赏歌曲。3、随音乐做律动。4、培育
31、幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。教学重、难点：倾听和感受歌曲，培育儿童用心倾听的习惯，启发儿童大胆表现内心对音乐的感受，发展儿童的肢体语言、口头表达实力。引导儿童表达自己对音乐的感受，如何创设活动，赐予儿童表现自己的空间和手段。教学方法：视觉图像法、角色体验法教学打算：头饰、图片、多媒体演示教学过程：一、导入：1、谈话引人，播放，启发学生谈谈自己感爱好的动画片。2、播放，引导学生观赏歌曲，然后请学生猜一猜动画片的名称，出示图片，板书课题。3、请学生简要介绍的故事情节，师小结。二、倾听歌曲，学唱伴唱部分：1、请学生完整倾听歌曲，提问：从音乐中听出了
32、什么？师归纳。（外形、叫声、情节等）2、再听歌曲，看大屏幕，将想象和详细联系起来。师提示：歌词中哪部分最能体现蓝皮鼠的活泼机智、行动灵敏？（叫声）从大脸猫的叫声中你感受到什么了呢？生回答。3、师范唱老鼠和猫的叫声，学生跟唱。4、指名唱，分组唱。5、师再范唱，生体验两种动物的叫声特点，师归纳得出四分音符和八分音符的不同效果。6、小活动：送小动物回家，将蓝皮鼠和大脸猫贴在正确的图片上。三、随音乐做律动：要求：做老鼠和猫的代表性动作，尽情发挥自己的想象力和创建力四、拓展：播放多部动画片歌曲，让学生倾听，说出动画片名字。五、活动结束，师小结教学反思：激发孩子的爱好。用角色表演，让学生通过表演去熟识音乐
33、，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都爱好盎然。篇七：猫教案 篇七活动目标：1、通过变更物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。2、依据故事情节大胆作画，丰满构图。3、与同伴友好协商完成画册。4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。5、培育幼儿的视察、操作、表达实力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。活动打算：1、老虎和猫教具。2、画纸、画笔。活动过程：一、讲解并描述故事。明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。1、明显说出四个情节同时活动猫和老虎的位置（1）猫和老虎
34、一起玩。（2）老虎四脚朝天。（3）猫把老虎推下山。（4）猫和老虎在山下一起玩。2、再讲故事。提问：（1）猫为什么以为老虎是只大猫？和为什么老虎以为猫是只小老虎？（2）猫和老虎哪里一样？哪里不同？（如：耳朵、脸部、身体大小等）二、完成故事画册。培育幼儿友好协商的实力，与幼儿一起完成画册。1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿商议自己画哪一个情节，除了四个情节外，多出的幼儿可画封面。2、幼儿分工合作，画出不同故事情节，最终装订成册。三、讲解并描述自己的画册。讲解并描述故事主要情节。每组代表讲解并描述自己画出的画册。活动反思：幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的酷
35、爱上，那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是创建意识的启迪，而不是技能的传授。幼儿语言表达实力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以干脆刺激幼儿的右脑。有助于培育幼儿的学习爱好与学习实力，更能有效地帮助幼儿形成主动的特性特征。篇八：猫教案 篇八猫教案教学目标：1熟读课文，驾驭本课基础生字词。2概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细微环节描写。3体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的懊悔之情，思索其中蕴含的人生哲理。4形成关爱动物，善待生命，敬重生命的情感。教学重点：概括比较三只猫
36、的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细微环节描写。 教学难点：体会作者对第三只猫特别的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法：诵读教学法、探讨法、提问法、引导法教具打算：多媒体课件课时支配：两课时教学过程：第一课时一、新课导入1（多媒体展示美丽可爱的猫的图片）猫是大家都很熟识的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。许多家庭因为猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。原委是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文。 2作者介绍。多媒
37、体出示作者相关文学常识，老师讲解。郑振铎（18981958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的提倡者之一。新中国成立后，曾担当中国科学院考古探讨所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有等。二、初读课文，整体感知。（一）、朗读课文，读准生字词。污涩（sa ）怂恿（sng yng）：鼓动别人去做。婢女（b）蜷伏（qun ） 惩戒(ch?ng) 怅然(chng)：不开心的样子。诅骂（z） 红绫 （lng ）（二）、朗读课文，感知文意，思索文章的思想感情，思索多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫？2、这
38、几只猫的外形，性格各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的看法怎样？3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么改变？完成下表，第一只猫 其次只猫 第三只猫隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。活泼较第一之更活泼，更好玩，会捉鼠 天生愁闷，不活泼，懒散宠物宠物若有若无，不大喜爱死亡丢失死亡4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。其次部分（314段）：
39、写活泼可爱的其次只猫不幸亡失的故事。第三部分（1534段）：写第三只猫的亡失让我难受自责。5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼好玩，找出相关句子作分析。6、作者总共写了三次养猫的经验，哪一次是详写？为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，究竟发生什么可怕事情？（芙蓉鸟事务）7、我家三只猫最终结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难受的多？因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。（过渡）是什么缘由让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事务的始末是怎样的呢？三、精读赏析重点品读15-34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判
40、一下此次案件。学生跳读这部分后同学之间争论，合作沟通后每组派代表发言，自主完成学习任务。1、案发觉场状况鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽毛松散着，似乎它曾跟它的敌人挣扎了许久2犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）（1）案发前的表现：对黄鸟好像特殊留意，经常跳在桌子上，对鸟笼凝视着（2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里似乎还在吃着什么4、对犯罪嫌疑人的惩处方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。5、“我”的怀疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫6、案件定性：冤案7、案件反思：（1）在知道
41、了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？难受，自责，内疚 （ 知错就改怜悯弱者严于自省勇于自责）（2）为什么会造成冤案？由于我的过失“我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？“我没有推断明白，便妄下断语动物”“我”没有对鸟亡事务做冷静的分析，没有仔细地调查探讨便草率的做出了推断。 根本缘由：“我”对那只丑猫抱有偏见。（3）师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难受。（此处穿插题）其次只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写
42、，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最终死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。作者借这个故事，想要告知我们什么样的人生哲理？ 同等地对待生命 对人对事不能存有偏见做事不能主观臆断四、拓展延长1、假如你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？a.“我最终离开这个苦痛的世界了！”b.“希望你们能善待我们！生命是同等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，敬重每一个生命。”c.“你损害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”d.凡事不能单凭印象，主观
43、臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要怜悯弱小者。2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、挚友及全部身边的人或被人误会呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们探讨一下，怎样才能削减彼此之间的误会。五、总结郑振铎先生的，让我们有了很多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发觉自身的不足时，肯定要努力找寻自己的优点、发扬特长并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能变更。因为你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最顺当，但你可以最乐观？?同学们，不论走到哪里，你们肯定要让自己成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星。感人的养猫
44、的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有许多可怜的人，他们不是被人们所留意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关切这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！篇九：猫教案 篇九课题：7、大熊猫。设计理念：通过创设情景，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培育他们对动物的宠爱之情。教学目标：1、相识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、抱、呼”14个生字；会写7个字：“巴、爪、皮、双、许、动、全”学习“言字旁”、“人字头”。2、正确、流畅地朗读课文。3、通过通过视察与学习，了解大熊猫，相识大
45、熊猫，喜爱大熊猫。重点：随文识字。难点：学习“言字旁”、“人字头”。课型：新授课。教具：投影、挂图。方法：谈话法、探究法、视察法。课时：二课时。过程：第一课时一、谈话引入。大熊猫是中国特有珍稀动物，面临灭亡。由于繁殖难度高，人工饲养条件下繁殖数量始终有限，从起先饲养至今，国内外动物园及自然爱护区的饲养场，用于展出，繁殖，探讨的须要，先后从野外获得大熊猫240余头，目前仍成活饲养（包括自繁数量在内）不足100头。二、由图入手，启发谈话。1、出示大熊猫图让学生看图简洁说说大熊猫。2、齐读课题。让学生说说哪种动物被称为“国宝”？三、自渎课文，相识生字。1、学生自由读课文，边读边用笔把生字画出来，遇到
46、不懂的向老师或同学请教。2、出示生字词，让学生开火车认读，留意“数”在课文中读第三声。3、同桌互读课文，相互学习，相互订正。四、指导朗读，感悟内容。1、自由朗读课文，标出自然段，想想各个自然段各写了什麽内容。2、指名读第一自然段：想你知道了什麽？3、大熊猫哪些地方最吸引人呢？小组合作学习2、3、4、自然段。4、沟通汇报：（1）其次自然段写大熊猫的样子。（2）喜爱读的站起来读。（3）同桌说说大熊猫的样子。（4）看熊猫图，复述熊猫的样子。（5）第三自然段告知我们，熊猫喜爱干些什么活动？（6）用“”画出大熊猫喜爱的活动。（7）自由朗读，配上动作。把大熊猫忠厚可爱的样子读出来。（8）看图：它最喜爱吃什么？指导朗读小结：课文分别介绍了大熊猫可爱的样子，宠爱的活动，宠爱的食物。你相识大