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1、猫教案优秀8篇篇一：猫教案 篇一学习目标：1、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格怪异，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的酷爱。2、激起学生酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。教学重难点：重点：在阅读中体会猫的性格实在有些怪异，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学打算:学生：预习课文、了解老舍。教学过程：一、借助谜语导入新课。1、揭示课题。2、复习导入新课。二、自主学习1、出示学习目标。自主尝试：1、大声朗读读课文第1-3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。2、大花猫的有哪些怪异性格？找一找，用横线把它画
2、出来。3、从你发觉的猫的性格特点中，你还可以发觉老舍先生笔下的猫的性格是的。4、从作者的描写中我们感受到了什么？2、学生自学。3、全班沟通。三、重点研读，理解怪异。（一）创设情境，理解怪异。1、初步感知：读第一自然段，发觉猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。2、理解贪玩：通过朗读呈现猫的贪玩。结合学生的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。3、理解尽职：理解词语屏息注视。亲身体验屏息注视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4、通过刚才的学习，在我们眼前出现了醇厚的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？
3、为什么？5、过渡：作者通过细致的视察猫，才把猫的性格特点写得详细。作者不但描写详细，写法也独到，请比较两组句子。A句能换成B句吗？为什么？A、说它醇厚吧B、它很醇厚A、说它贪玩吧B、它很贪玩6、学生探讨7、你喜爱醇厚的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜爱的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结：透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的怪异。（二）进一步理解猫的性格怪异。1、自主发觉：自读第2、3自然段，找出其他冲突的性格，体会怪异。2、汇报沟通：（1）理解蹭、演动作、谈想法。（2）理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的宠爱之情，指导有感情朗读。（3）
4、A句B句哪句更好？为什么？A、在稿纸上踩印几朵小梅花。B、在稿纸上踩印几朵小黑点。3、理解丰富多腔长短不一等词语。4、指导进行表情朗读。5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）威猛为中心说一段话。四、领悟写作方法。五、课堂小结。六、布置作业。篇二：猫教案 篇二一活动目的：1、喜爱观赏漫画，能完整地描述图片的内容。2、主动地参加探讨活动。二活动打算：物质打算：头饰，教化挂图。三活动过程：1、师设疑提问，引入活动，激发幼儿的爱好。引导语：猫最爱吃什么？假如有两只猫饿了一星期后同时看到一条鱼，他们会怎样做？2、逐幅出示教化挂图两猫相争，幼儿完整欣赏漫画。提问：细致看看，这两只猫为了什么而
5、争吵？结果怎么了？3、师引导幼儿逐幅视察教化挂图，激励幼儿生动地描述图片内容。4、引导幼儿生动地讲解并描述图片内容。1师引导完整地，连贯地讲解并描述教化挂图。2请个别幼儿完整地讲解并描述教化挂图的内容。5、探讨沟通，扩展讲解并描述。1两猫相争的后果是什么？为什么它们都吃不到鱼？它们要怎样做才能吃到鱼？2想象推想：鱼到哪儿去了？6、活动自然结束。两猫相争白猫和花猫已经一星期没吃东西了，它们饿极了。这时它们同时望见不远处有只小老鼠正咬着一条鱼，它们两眼发红，瞪圆双目，张大嘴巴，撒开四条腿飞奔过去，一同冲向那条鱼。他们同时到达，白猫咬住鱼头，花猫咬住鱼尾，两猫互不相让，都翘起长尾巴，撑住四脚，用劲的
6、把鱼朝自己身体的方向拉，都想甩掉对方，独占那条鱼。而那只小老鼠吓得边逃向角落，边转头偷偷的看着它们。两只猫为了独占那条鱼扭作一团，四目相对，争得难分难舍，最终它们抱在一起，死死地抓住对方的手脚，不停的旋转、斗争、旋转，只见扭成一团的猫和两个发怒的猫头，其他都看不见了。过了不久，打累了的猫最终停了下来，它们同时趴在地上，全身无力，精疲力竭，满头大汗。带它们回过神来，却惊异的发觉鱼不见了，小老鼠也不见了，它俩你看着我，我看着你，在那干瞪眼！篇三：猫教案 篇三【教学目标】（一）学问与实力目标：1、学会本课12个生字及相关词语，敏捷运用二类字，理解“怪异、尽职、屏息注视”等词语，练习用“威猛”、“生气
7、勃勃”说话。2、了解作者笔下的猫的特点。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。（二）过程与方法目标：1、培育学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字，提高学生联系上下文理解词语意思的实力，提高学生的阅读实力。2、了解作者是怎样抓住猫的特点，真实详细地进行描写。借助课文内容与插图，培育学生的想象实力与思维实力。3、品尝“说它吧”、“蹭”、“踩印几朵小梅花”、“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言，培育学生遣词造句的实力。（三）情感看法与价值观目标：通过赏析课文了解大猫性格的怪异和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的宠爱之情，培育学生从小酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。【教学重点】了解
8、课文是怎样详细描写猫的特点的。结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。【教学难点】学习抓住事物特点真实详细地描写的方法。【教具打算】课件及相关图片、照片【课时支配】2课时教学过程设计意图预习作业1、学生依据“预习提示”预习课文。（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。（2）了解本文的主要内容。（3）画出文中作者描写猫的特点的相关语句。第一课时一、揭示文题1、家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪慧可爱的。2、介绍作者：猫的样子说也简单，写也简单，可是要说清晰猫的性格就比较难了。而我国现代闻名作家、语言大师、家住北京的
9、老舍先生把猫写得活灵活现、栩栩如生，似乎那只猫就在我们面前似的。读后，宠爱之情你定会油然而生。过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事？二、理清层次，探讨猫的性格。大（13节），小（4节）学生探讨，分步总结猫的特点：大怪异小调皮可爱思索：大猫怪异的性格是从什么地方发展来的？从小调皮是“因”，长大怪异为“果”小结：大花猫的怪异性格是从它从小顽皮、调皮发展来的，我们今日就从缘由入手享受课文。三、品赏其次段，指导背诵（第4小节）1、课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱？（1）调皮刚好满月，腿脚不稳。过渡：它“调皮”的详细表现有哪些呢？（2）出示“猫戏线团”图，用浪
10、线线划出对应的内容，围围着“一根”、“一个”练习背诵。2、出示以下思索题，进行分析探究：（1）“不知”究竟知道不知道？那这样写是什么意思？（2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？学生小结：老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子。可见他特殊爱猫。读一读，感受一下。四、指导课后自学这节课我们了解小猫的调皮性格，下节课我们将围绕“怪异”二字，扣住猫大的时候的特点，大家肯定会更感爱好！五、指导背诵背诵讲究方法理清句与句之间的内在联系。总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲解并描述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望
11、同学们课后尽情体会其中浓浓的人情味。随堂小测验：1、区分形近字乘（）虑（）搞（）优（）乖（）虎（）稿（）忧（）2、完成词语无（）无（）无（）无（）尽（）尽（）尽（）尽（）3、写出仿声词小猫叫老鼠叫蛐蛐叫麻雀叫4、生活中的猫是很尽自己职责的，用你自己的语言详细说一说。5、有时候，“口语”“方言”在文章中出运用后，更能增加文章的感染力。课文中就有，你摘出两个来，顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句！摘抄：自己写：其次课时一、激发爱好语言训练：学生根据这个句式用更详细的语句叙述。1、师：老舍爱花，但他更爱猫。2、师：我们不光爱花花草草，还爱小挚友。3、小结：爱，是随着时间的延长而“成长”的，作
12、者爱，小时候的猫，因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣。二、课堂问答1、今日这节课我们接着学习13课我们家的猫，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢？板书：调皮2、它小时侯这样调皮可爱，那长大后又有什么特点呢？3、出示录相：边看边听边想：大花猫有什么特点呢？4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得特别详细了，只要仔细品赏课文，大花猫便会栩栩如生地出现在你的眼前。三、自主朗读：1、自主练读。学生体验朗读课文中自己喜爱的句段。喜爱大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜爱的词语！2、同桌互读。把你最喜爱的句子读给你的同桌听
13、，相互沟通喜爱的词语。3、全班沟通：（依据学生回答敏捷出示有关课件）4、拓展思维A、假如让老舍先生来读这些句子，他会怎样读呢？你能像他一样吗？B、猫是如此的可爱，请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来，展示给大家看！四、小结：1、整体朗读并总结课文：（1）通过这节课的学习，你知道了什么？（2）用“既又”的句式说说大花猫的怪异性格。2、体会作者对猫的宠爱之情：无论是怪异的大花猫，还是它小时侯的调皮，作者都对它充溢了一种宠爱之情！五、课外活动。以学习小组为单位，把自家的猫带到你们玩耍的地方，把自己的猫（或其他小动物）玩具带到你嬉戏中的“家”里，你们要和小动物玩个痛快！把它们的特点牢牢的把握在手中
14、！再上课，看谁叙述的最精彩！六、拓展阅读题。篇四：猫教案 篇四教学目的1、 初读课文，了解课文内容。2、学习生字，新词。教学流程一、 谈话导入结合自己的生活实际谈谈对猫的相识。学生可以读和猫有关的书，也可以介绍猫的生活习性等方面学问。二、 初读课文，读准字音三、再读课文，学习字、词，了解段意。1、指名读，说出段意。2、沟通自己词语的理解，提出易读错、写错的字。特殊留意：屏息注视、生气勃勃等。依据各段段意试着概括文章的主要内容，并了解猫的几方面的特点。四、 自读课文，主要内容引导学生归纳出猫的特点，即大猫性格怪异：既醇厚又贪玩还尽责；兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出；既胆小又威猛；小猫则更调皮。
15、五、 阅读课文，提出问题六、 课堂练习1、看拼音写词语。（ ) 呼（ ） 遭（ ） 生气（ ） ( ）备2、多音字组词。折 屏五、总结全文通过本文的学习，你有哪些收获？篇五：猫教案 篇五教学目标：1、使学生了解课文生动详细地叙述了大猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，培育学生细致视察事物的举和酷爱生活的情趣。2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的宠爱之情。4、学会生字新词，进行分析推断句子正确性训练，培育学生逻辑思维实力。教学时间：2教时。教学过程：第一教时、揭示课题，介绍作者：1、揭题：同学们今日我们一起学习的课文是猫。2、介绍作者：这篇课
16、文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了很多美丽的文章，是我国闻名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。二、初读课文，理解文意：1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特殊是课后第4题的词语，我们更应当驾驭好，多读几遍。（学生初读）尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 渐渐 无忧无虑 性格怪异 粗细各异温顺可亲 改变多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱2、检查课后习题4，学习词语：（幻灯投影）下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词
17、语。请你找出你觉得最难写或最简单写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。接下来请同学们齐读第一部分的词语。折：读she 是个多音字，还有个读音是：zh，怎么组词？你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？3、理解课文内容、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？()是的，作者就是通过细致视察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（怪异的）那在“
18、一群小猫”前呢？（调皮的）、齐读：（怪异的）（一只）(大)（调皮的）（一群）(小) 猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。A、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生沟通，作“|”记号。B、其次件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很怪异。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？划出总起句，“猫的性格实在有些怪异”，齐读。这一句在第一段中是什么句？依据这句话，你怎么概括段意？其次段又讲了什么？（小猫调皮）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？也划出总起句，说一遍段意。C、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文
19、主要写了什么吗？（生个别练说生自己站起来自由说）三、细读课文，理解大猫怪异和小猫调皮。（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步探讨大猫究竟怪异在哪里？小猫又调皮在哪里？1、默读课文第一自然段，请你用“”找描写大猫“怪异性格”的三个重点句。2、沟通：醇厚、贪玩、尽职 （什么叫尽职？）3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些怪异呢？4、你能用“虽然但是”这个转折关联词或“不但而且”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的怪异吗？、大猫虽然很贪玩，但是有时也很醇厚，而且也很尽职。、大猫虽然醇厚，而且尽职，但是有时候也很贪玩。、大猫不但醇厚，而且尽职，但是又很贪玩。5、你能把“大猫的
20、性格实在有些怪异”这句话加在这些句子开头或结尾吗？同学们真聪慧，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的改变无常，令人捉摸不定的怪异性格。这下你理解怪异的意思了吧？说明“怪异”。好，这个词语解决了，（擦去问号）6、课文其次、三两节也写出了大猫性格怪异，请你速读课文，找出表示怪异的重点词语：沟通：温顺可亲、一声不出、什么都怕、那么威猛。练习：用“虽然但是”的句式练说，体会大猫的怪异。（二）1、请同学们按找出重点词的方法学习其次段，找出写小猫调皮的重点词语默读、找。2、沟通：没完没了。3、你能不能在其他写小猫调皮的句子中也加上“没完
21、没了”来说说。一玩起来，它们不知要摔多少跟头再跑再跌（没完没了）地玩。它们的头撞在门上；不哭，还是没完没了地玩。它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。你看，这真是一群调皮淘气的小猫啊！对“调皮”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。其次教时一、复习引入，明确目标1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的怪异和小猫的调皮。作者写大猫怪异、小猫调皮是厌烦它们吗？为什么？理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）2、明目标所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的宠爱之情。二、体会大猫之可爱。1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来
22、讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。幻灯出示：、挑：你最喜爱、感受最深、最能体现作者宠爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特殊含义。、读：体会作者的宠爱之情。2、范例教学：为了帮助大家探讨好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它醇厚吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的：A、我们已完成了第一步挑出句子。B、下面我们完成其次步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。C、第三步，想这些重点词的特殊含义：乖是什么意思？（联系上下文：醇厚、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的宠爱之
23、情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特殊含义是什么？（生连起来说一遍。）D、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，剧烈地表现出作者的宠爱之情？指导朗读这句话。谁能把刚才我们四步学习过程详细地说一遍。请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）3、自主学习：犹如学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。（打算好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习状况)4、沟通：例：、它闭息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行。重点词：闭息注视：写了大猫捉老鼠的用心负责、聚精会神，肯定要把老鼠等出来的样子，作者对大
24、猫尽职精神的赞扬。、“用身子蹭你的腿，把颈项伸出来要求给你抓痒。”重点词：蹭：摩擦 （你在什么时候谁那儿也蹭几下？）用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的宠爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作漂亮的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜爱。（生沟通一处，朗读体会一处）课文写猫可爱的地方许多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的宠爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。三、体会小猫之更可爱。1、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习其次段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作
25、者更喜爱？2、沟通：3、是啊，满月的小猫是多么的调皮淘气、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜爱。请同学们拿起课本自由读其次段，读出你更喜爱小猫的感受来齐。4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫怪异得可爱，小猫是调皮得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么美丽迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。5、沟通。四：课文总结：这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习实力，而且深深地被老舍爷爷那精致的语言民沉醉。老舍爷爷对生活是多么酷爱啊，即使是身边最一般的小
26、动物猫，也是如此宠爱。这说明在我们的辞海中，到处都 有美妙的事物，只要我们酷爱生活，就能发觉、享受这种美。今日，金老师 大家一起享受了这种美，信任同学们也肯定会更加酷爱我们的生活。你们说：是吗？板书（怪异的）（一只）(大) 可爱醇厚、贪玩、尽职 猫（调皮的）（一群）(小) 更可爱没完没了篇六：猫教案 篇六教学目标1、相识11个生字，会写6个生字。学会新的笔画横钩，会写3个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。了解友的字理演化过程。2、有感情朗读、背诵课文。3、也许了解课文蕴涵的道理：挚友之间应当多看别人的优点，才能相处融洽，感到欢乐。教学重点、难点1、识字、写字。学习新的笔画横钩。学习三个部首：宝盖儿
27、、月字旁、单人旁。2、领悟文中的道理。教学打算生字卡片、投影仪、图片。第一课时一、导入。同学们，从今日起先，我们就来学习第8板块伙伴，谁知道伙伴是什么意思呢？在班级里你和谁是伙伴？今日，我们的课堂里来了两组小动物猫和狗、鸭和鹅，哪一组小动物是真正的伙伴呢？我们一起去看一看。二、新课。1、读课文，了解课文内容。（1）老师范读。（2）学生以各种形式读课文，如自由读、指读等。2、学习生字，先拼读字音。学习狗、起、它、做、们、朋、友3、复习巩固。（1）开火车读、指读。（2）猜字嬉戏。其次课时一、复习学过的生字、部首、笔画。二、学习生字齐、尾、巴、扑、哥三、理解课文内容，练习朗读、背诵课文。1、齐读课文
28、。2、练习背诵课文。同桌合作练习背诵、男女合作背诵、全班齐背课文，可以加上自己创编的动作。3、你喜爱猫和狗，还是鸭和鹅？为什么？4、读一读。熟读4个词语，巩固学过的生字。5、写一写。熟读4个词语，复习它们的结构，通过书写复习巩固要求会写的字。6、小结：猫和狗只看到了别人的缺点，而看不到别人的优点，所以才会吵起来。同学们，应当多看别人的优点，这样才能像小白鸭和小白鹅一样，成为好挚友。四、指导书写。作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。篇七：猫教案 篇七教学要求一、相识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱惜小动物。二、复习生字，理解本课生词，要求驾驭：怪异、无忧无虑、尽职、闭息注视、改变多端、生气勃勃，
29、会用任凭、生气勃勃造句。三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。课前打算：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。课时打算第一课一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。哪些小挚友家里养过猫？你们细致视察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍（板书），他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上猫。二、自学课文。小挚友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。：尽职、改变多端、闭息注视。（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可
30、以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小挚友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文其次段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。（第一段：猫的性格实在怪异。）（其次段：满月的小猫更可爱。）三、讲读课文。第一段：1、课文开头第一句就说：猫的性格实在怪异，当你读到这一句时，你是怎么想的。2、下面就写它怎么怪异，它怪异在哪儿呢？听老师读课文。3、范读第一段。4、现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日视察，详细描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
31、（放幻灯：猫在睡觉）学生叙述：猫很醇厚。（释：无忧无虑）（放幻灯：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。（放幻灯：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：非不行）5、点拨：猫又是醇厚，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特殊留意课文中连接的词语和句子。（说醇厚吧，它的确；可是；说这贪玩吧，的确是呀可是）说它醇厚吧6、比较读这两种句式语气有什么不同？它很醇厚说它贪玩吧比较读再比较比较，体会体会它很贪玩说它醇厚吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）7、依据板书指引：说它醇厚（可是）贪玩贪玩（可是）尽职指引：说它醇厚，它是乖，
32、可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些怪异。这些就是猫的怪异的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异呀，醇厚呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）8、指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。9、接着往读，猫又怎么怪异，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，打算自己讲书。（可划的词语：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲，它若是不兴奋，一声不响。）这
33、一小节请小挚友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。自己讲书要点：（1）它要是兴奋，能比谁都温顺可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。（2）兴奋时的温顺可亲是详写的，不兴奋时一声不响，写得简略。（3）写兴奋，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔改变多端粗细各异（4）猫并无兴奋与不兴奋之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。10、指名读其次节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。四、巩固词语。任凭、无忧无虑、温顺可亲、尽职、改变多端、闭息注视、怪异，从中挑出两到三个，写出猫给你
34、的印象。五、各自练习背诵一、二两节。其次课一、讲读课文。第一段，第三节。1、这一节进一步写出猫的怪异。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、威猛）2、用上关联词语把它们联接起来。既又虽但更多的是3、现在我们来看完全的第一段，写猫的怪异，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指引。说它醇厚（可是）贪玩_贪玩_尽职怪异_温顺可亲_一声不响_怕_威猛这些方面，课文中哪些写得具体（醇厚、尽职、温顺可亲、威猛。依据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）为什么作者写猫的醇厚、尽职、温顺可亲、威猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要具体呢？（缘由有二：一方面是作者爱猫，就把猫的特长写得具体，
35、二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会很多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）4、指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在怪异）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）其次段1、你们再看其次段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告知我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语原来是用在小挚友身上，现在却用到小猫身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。）2、小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然
36、后补充自己所视察的，说出小猫的天真可爱。3、指名朗读。4、特点层次。一根鸡毛调皮一玩起来它们的胆子你见了二、练习背诵。三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形态、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所宠爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。篇八：猫教案 篇八教学目标：1、 理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。2、 初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。3、 引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。重点难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。教学过程：一、 复习导入本篇课文分为几部分？
37、分别写了猫的哪些内容？二、 剖析“怪异”1、自由朗读课文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思索猫的“怪异”体现在哪几个方面？（1）猫的性格怪异，主要表现在：它既（ 醇厚 ）又（ 贪玩 ），既贪玩又 （ 尽职 ）。（2）兴奋时，（温顺可亲），不兴奋时，（一声不出）。（3）有时（胆小），有时（威猛）。2、作者是怎样写出猫“怪异”的性格特点的。运用详细事例写出了猫“怪异”的性格特点（1） 说它醇厚吧，它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2） 可是，它确定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。用“任凭也不”说句子。（3）
38、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！提问：“屏息注视”是什么意思？感受10秒钟“屏息注视”，沟通感受。（4） 学生个人展示：朗读其次自然段，其他同学思索猫温顺可亲又有哪些详细事例？品尝：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（6） 回顾课文第一部分脉络。三、体悟“情感”作者详写猫的醇厚、尽职、温顺可亲、威猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。缘由：作者爱猫，就把猫的特长写得具体 。四、 体会满月小猫的可爱1 找出其次部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。）2 品尝：“更”3 在课文里找找，哪些词语原来是用在小挚友身上，现在却用到小猫身上了。五、 再次体悟“情感”。1、 同学们在初读课文时就发觉了作者特殊宠爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？2、 老舍先生特别宠爱猫，那么，猫对主子有没有感情呢？