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1、 关于猫教案9篇活动目标： （1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。 （2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。 活动预备： 幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张或录象带一盘。 活动过程： 1.引导幼儿观看熊猫的特征和生活习性。 教师：小朋友很喜爱小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫玩具） （1）提问：你们喜爱熊猫吗？为什么？ （2）提问：熊猫是什么样子的？ （3）提问：它生活在哪里？它喜爱吃什么？ 2.引导幼儿争论大熊猫为什么是我国的国宝？ 提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫） 它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，
2、很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱惜它。） 3.教师用关爱的情感与幼儿共同小结： 大熊猫形态得意，动作好玩，性情温柔，是我们宠爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危急许多，我们都要关怀它。 猫教案 篇3 一、教学内容分析 猫选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单元编选了猫、斑羚飞渡、华南虎、马、狼共五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的熟悉，对人和自然关系的思索，还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，闪耀着理性的光芒。 猫以寻常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变
3、化：欢乐而辛酸；欢乐而愤怒；可怜而懊悔。用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思索。可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。 二、教学目标 1. 学问力量目标：整体感知课文内容，学习文章细节描写和比照手法的运用。 2.方法过程目标：通过品读文本和小组合作探究，培育学生抓住重点信息，概括文章的力量。学会品尝文章美丽的语言，体会思想感情，从中获得对自然、社会、人生的有益启发；将独立思索和小组合作结合，既能彰显学生的共性，又培育学生的合作探究精神。 3.情感态度价值观：学习怜悯、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。（依据以上分析我确定本
4、课的教学重点和难点是） 三、学习者特征分析 这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，简单调动学生的学习兴趣，为本文的学习制造了良好的条件。依据学生特点以及教学实践阅历，七年级的学生仍较多地沿袭小学保存下来的宠爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较浅显，七年级学生学习起来有肯定的难度，需要教师适当点拨，应当让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经根本把握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培育学生在细节方面的鉴赏力量。 四、教学策略选择与设计 诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积存、体验、培育语
5、感。 复述法：教师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词，而且紧扣重点，做到详略得当，引导学生清楚，流畅，有条理地表达。 争论法：我在课上实行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发觉问题，通过小组合作沟通探讨解决问题。 利用多媒体手段帮助教学：扩大教学内容，吸引学生留意，激发学习热忱。学生通过直接感知，促进对学问的理解和稳固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。 五、教学重点及难点 六、课堂互动 师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众） 师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中心电视台今 分角色，揣摩人物心理，为把握人物情感做铺
6、垫 日说法栏目组的关注， 由于这只小猫身上发生 了三起命案。好，我是 中心电视台今日说法的 主持人，昨晚做了一个 梦，一只遍体鳞伤的小 猫向我哭诉，我要把著 名作家郑振铎告上法 庭，而且要求我代表它 提几个问题，现在我已 来到郑振铎家中，下面 呢，我来采访几个被告。 （教师一次对学生扮演 的三妹，张嫂，郑振铎 及观众进展采访。） 对三妹的提问： 对郑振铎提问： 1、听说你非常喜爱小动物，尤其是喜爱小猫，是不是？ 你家里曾经养过几只猫，是不是很喜爱他们？ 2、为什么不喜爱第三只猫？ 3、可是小猫活着只是为了让人类感到快乐么？ 1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看（观众朋友们，由于仆人
7、的偏见，一只小 猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众） 血的教训：无论做什么事情， 到？ 2、那你凭什么推断他是罪魁祸首呢？ 3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？ 4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？ 千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出过失，造成无法补救的严峻的过失。 五、文本研读，阅读训练。 1、下面重点看文中抒发忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出感情） 2、个别学生朗读（播放背景音乐） 3、分组争论： A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文答复）表达了我怎样的
8、品行？ B、其次只猫丧失时，写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？ C、写前两只猫有什么作用？ 七、课堂总结 通过学习本课你有哪些收获？ 八、课外拓展 在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误会呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们争论一下，怎样才能削减彼此之间的误会？ 对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的状况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”大事发生后，为什么没有站 提问：1、你对这件事有什么看法？ 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？ （感谢这几位观众朋友，
9、通过这个事例，我们应当得到这么一个血的教训） 给小猫求情呢？ 我没有推断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了 “我”真诚、和善、知错就改的品行。 前一句表现了失去所爱之物后内心的生气，后一句抒发了自己损害无辜后，内心布满内疚懊悔之情。 前两只猫与第三只猫形成了鲜亮的比照，衬托出后者命运的凄惨，也更突出 1、善待生命，怜悯弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理： 研读课文，感受文章主旨 感悟课文，概括文章主旨 猫教案 篇4 一、教学要求： 1、学会8个生字和16个词语，熟悉6个字。 2、能在正确、流利、有感朗读的根底上分角色朗读课文。 3、通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的
10、意思表达得更精确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进展初步的语言训练。 二、教学重点难点： 朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点 。 三、课前预备： 1、熊猫妈妈与三个孩子通电话的课件。 2、熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。 3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。 四、教学时间。 2课时。 五、教学过程。 第一课时： （一）讲故事导入 新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。 （二）指导学生把课文读正确。 1、学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。 2、再读课文，遇到不熟悉的字拼拼读读，把课文读通。 3、从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，
11、分别做上记号，对比拼音读准字音，然后再读一遍课文。 4、检查生字读音。 （1）同桌互读互听，相互订正。 （2）指名认读。（面对全体学生） （3）用字卡采纳多种形式检查生字认读状况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。 5、自由小声读课文，要求读正确。 （三）识记生字，指导书写。 1、独立识记字形。（你是怎么记的？） （1）立日音 （2）宀女安 （3）“走之旁”关送 （4）阝可阿 （5）吹欢 新亲 2、指导“喜”的笔顺。 3、观看田字格中的范字。 4、描一描，写一写。（完成课后练习第2题） 5、沟通、评比、订正，要求把字写好。 其次课时： （一）指导流利有感情地朗读课文。 1、自由读课文，思索：熊猫
12、妈妈听了几次电话，是谁打来的？ 2、依据思索题再读课文： （1）用序号标出自然段。 （2）从课文中找出答案，做上记号。 （3）同桌互说，全班沟通，对学生进展有层次的口语训练。 当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；其次次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。 （4）在说、评的根底上，引导学生从课文中找出依据： 一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话； 三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话； 五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。 3、反复自由练
13、读，把课文读流利。 4、齐读。 （二）逐段指导分角色朗读课文。 1、第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。 （1）以读代讲第一自然段。 （2）自由读其次自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。 （3）看课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。 （4）师生合读：师读表达语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。 （5）同桌反复练习分角色朗读。 （6）指名分角色朗读一、二自然段。 在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告知学生樱花是日本的国花。 （7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。 2、第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。 （1）
14、自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？ （2）以读代讲第三自然段。 （3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（一样理解生字新词） （4）看课件：熊猫妈妈打电话。 （5）师生合读：师读表达语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。 （6）同桌反复分角色朗读。 （7）指名分角色朗读三、四自然段。 （8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。 3、第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。 用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。 4、齐读第七自然段，相机处理生字新词。 （三）分角色朗读全文。 1、听分角色朗读的录音带。 2、分组练读。 3、指名分
15、角色朗读。 （四）课堂练习。 完成课后练习3。 猫教案 篇5 【教学目标】 （一）学问与力量目标： 1学会本课12个生字及相关词语，敏捷运用二类字，理解“奇怪、尽职、屏息注视”等词语，练习用“威猛”、“生气勃勃”说话。 2了解笔下的猫的特点。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。 （二）过程与方法目标： 1培育学生利用字典、词典等工具书进展独立自主识字，提高学生联系上下文理解词语意思的力量，提高学生的阅读力量。 2了解是怎样抓住猫的特点，真实详细地进展描写。借助课文内容与插图，培育学生的想象力量与思维力量。 3品尝“说它吧”、“蹭”、“踩印几朵小梅花”、“生气勃勃”等词句，学习精
16、彩的语言，培育学生遣词造句的力量。 （三）情感态度与价值观目标： 通过赏析课文了解大猫性格的奇怪和刚满月小猫的得意，体会对猫的宠爱之情，培育学生从小喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。 【教学重点】 了解课文是怎样详细描写猫的特点的。 结合课文中的语言文字进展词句训练和朗读训练的方法。 【教学难点】 学习抓住事物特点真实详细地描写的方法。 【教具预备】 课件及相关图片、照片 【课时安排】 2课时 教学过程 设计意图 预习作业 1学生依据“预习提示”预习课文。 （1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比拟难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。 （2）了解本文的主要内容。
17、（3）画出文中描写猫的特点的相关语句。 第一课时 一、提醒文题 1家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪慧得意的。 2介绍：猫的样子说也简单，写也简单，可是要说清晰猫的性格就比拟难了。而我国现代闻名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活敏捷现，似乎那只猫就在我们面前似的。读后，宠爱之情你定会油然而生。 过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事？ 二、理清层次，讨论猫的性格。 大（13节），小（4节） 学生争论，分步总结猫的特点： 大 奇怪 小 调皮得意 思索：大猫奇怪的性格是从什么地方进展来的？ 从小调皮是“因”，长大奇怪为“果” 小结：
18、大花猫的奇怪性格是从它从小顽皮、调皮进展来的，我们今日就从缘由入手享受课文。 三、品赏其次段，指导背诵（第4小节） 1课文是从哪些方面写小时候的猫很得意？ （1）调皮刚好满月，腿脚不稳。 过渡：它“调皮”的详细表现有哪些呢？ （2）出示“猫戏线团”图，用浪线线划出对应的内容，围围着“一根”、“一个”练习背诵。 2出示以下思索题，进展分析探究： （1）“不知”究竟知道不知道？那这样写是什么意思？ （2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？ 学生小结：老舍先生把家中的这只猫比作是个既得意又顽皮的孩子。可见他特殊爱猫。 读一读，感受一下。 四、指导
19、课后自学 这节课我们了解小猫的调皮性格，下节课我们将围绕“奇怪”二字，扣住猫大的时候的特点，大家肯定会更感兴趣！ 五、指导背诵 背诵讲究方法理清句与句之间的内在联系。 总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们叙述自己顽皮、得意的孩子。文美、情美、人更美。盼望同学们课后尽情体会其中浓浓的人情味。 随堂小测验： 1区分形近字 乘（ ）虑（ ）搞（ ）优（ ） 乖（ ）虎（ ）稿（ ）忧（ ） 2完成词语 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 尽（ ）尽（ ） 尽（ ）尽（ ） 3写出仿声词 小猫叫 老鼠叫 蛐蛐叫 麻雀叫 4生活中的猫是很尽自己职责的，用你自己的语言详细说一说。 5有时候，
20、“口语”“方言”在文章中出运用后，更能增加文章的感染力。课文中就有，你摘出两个来，顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句！ 摘抄： 自己写： 其次课时 一、激发兴趣 语言训练：学生根据这个句式用更详细的语句表达。 1师：老舍爱花，但他更爱猫。 2师：我们不光爱花花草草，还爱小朋友。 3小结：爱，是随着时间的延长而“成长”的，爱，小时候的猫，由于那“小东西”给带来了生活的乐趣。 二、课堂问答 1.今日这节课我们连续学习13课我们家的猫，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢？ 板书：调皮 2它小时侯这样调皮得意，那长大后又有什么特点
21、呢？ 3出示录相：边看边听边想：大花猫有什么特点呢？ 4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得特别详细了，只要仔细品赏课文，大花猫便会活敏捷现地消失在你的眼前。 三、自主朗读： 1自主练读。 学生体验朗读课文中自己喜爱的句段 。喜爱大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜爱的词语！ 2同桌互读。 把你最喜爱的句子读给你的同桌听，相互沟通喜爱的词语。 3全班沟通：（依据学生答复敏捷出示有关课件） 4拓展思维 A、假如让老舍先生来读这些句子，他会怎样读呢？你能像他一样吗？ B、猫是如此的得意，请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来，展现给大家看！ 四、小结： 1整体朗读并总结课文：
22、（1）通过这节课的学习，你知道了什么？ （2）用“既又”的句式说说大花猫的奇怪性格。 2体会对猫的宠爱之情： 无论是奇怪的大花猫，还是它小时侯的调皮，都对它布满了一种宠爱之情！ 五、课外活动。 以学习小组为单位，把自家的猫带到你们玩耍的地方，把自己的猫（或其他小动物）玩具带到你嬉戏中的“家”里，你们要和小动物玩个痛快！把它们的特点牢牢的把握在手中！再上课，看谁表达的最精彩！ 六、拓展阅读题。 猫教案 篇6 教学目标： 1、品析语言，体会作家用语的精确性，重点品尝强调句的用词方法。 2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同
23、时要学会英勇的反省自我的过失。 一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。 二、整体感知 1、昨天同学们已经预习了课文了是吗?那么现在请同学们花3分钟时间快速的扫瞄课文，回忆一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感受的句子。(生读文章) 2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。(生：1活泼;2更好玩且有用;3抑郁) a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的得意的?读句子，(抓住“滚来滚去”“消耗”) b、其次只猫与第一只相比怎样?读句子(从哪些词看到它特别的活泼，特殊的得意) c、第三只猫也得意吗?从那些地方看出不行爱?明明存在为什么说是若有若
24、无? 3、同学们假如让你们用数学符号“”来表示及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的挨次：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么?板书 明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是由于猫可以供人赏玩、为人所用，这是人宏大之处，也是人的贪欲之处。人类养猫是有目的性、自私心的。这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。 三、理解阅读 1、由于我与家人一开头就不喜爱第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反响是什么?(全家人把罪状都按在它头上) 读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气?朗读指导 2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗?(嘴里似乎吃着
25、什么它肯定是) 由一个不确定的依据得出一个确定的推断，大家觉得合理吗?假设今日咬死芙蓉鸟的是其次只猫，会怎么处理呢?(生猜想) 这个大事告知我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢?(人往往会依据自己的喜好去推断是非对错) 3、小说安排第四只猫的消失有什么作用?(小说冲突的激化点，高潮。表达了三猫的无辜)让我发觉了自己的“错”，文中他是怎么表达的。听教师读一下，看看那种表达方式更好 “我开头觉得我错了;我开头觉得我是错了!” 让我们回忆一下强调情感的方法?(反复、感慨号、反问语气、是) 4、你在文中还能找到表现我悔过的语句吗?(生读) 针的比方给你什么感觉?(针刺 伤口小却深，衬托了这虽然是小事，
26、内疚极深) 5、刚刚大家全都认为家人与我最喜爱的是其次只小猫，那么在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么?(第三只猫)请同学们找出这三只小猫亡失后，表现我们的态度的语句。(自此，我家永不养猫。”比拟“自此，我家好久不养猫”) (“好久不养”是由于突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心。 “从今永不”是一种负罪感永久不能消退，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛) 齐读3034这几节表达最深情感的语段 四、深化主题 1、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人? (从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改，怜悯弱小，擅长自省的人。对于一只猫尚且如此悔过，假如冤枉了
27、人，他会怎么做?他的好友鲁迅先生有没有相像的经受风筝。) 2、猫选自家庭的故事发表于1925年，是郑振铎从事小说创作的早期作品。作品中虚构的“我”，是三只猫的仆人，他喜爱前两只猫，厌恶第三只猫;他就是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发的真情实感，提醒作品的主题思想，即人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会英勇的反省自我的过失。(板书) 3、在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们始终和千姿百态的动物相伴而生而人类却始终以万物之灵自居我们是否有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至
28、主宰他们的生死呢，读了郑振铎先生的猫我们是否应当有所反省? 五、作 业：写一写读猫这篇文章的收获与思索。 猫教案 篇7 一、教学目标 1、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进展表现。 2、培育学生的创作兴趣及制造力量，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。 3、通过倾听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象。 二、教学过程 一、创设情境，导出课题。 1、师：我们生活的地球上生存着很多小动物。每一只小动物都灵活、得意。教师特殊喜爱小动物，同学们是不是和教师一样喜爱小动物呢？那同学们能用动作或声音仿照一下喜爱的小动物么？ 师：教师也想用动作仿照我喜爱的小动物，同学们猜猜是什么小动物？（学生们
29、争论） 画一画，找出猫和老虎的区分（贴小猫图片在黑板上） 师：“让学生仿照老虎，猫的声音，神态”（贴老虎图片在黑板上 用音符代替小猫的叫声“八分音符”“喵喵” 用音符代替老虎的叫声“四分音符”“嗷&” 问答嬉戏“我来问你来答”老虎怎么叫，小猫怎么叫 学生利用学会的音符学问来表现声音 2、设问：你还知道哪些猫科动物？ 简洁介绍了解猫科动物，播放猫科动物图片（师生争论） 二、设疑导入，学唱歌曲 师：小猫和老虎之间发生过一见好玩的事情呢？我们一起来听一听！ 1、播放范唱猫虎歌，学生倾听感受。师生争论歌词内容 （设置悬念，激发学生的奇怪心，让学生能着疑问学习歌曲。） 2、再来听音乐，教师范唱，和教师一
30、起参加肢体动作表现歌曲。 3、默读歌词，找出书上消失的特别音符“倚音”。 4、按节奏朗读歌词，把握重点。 “狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎“。 A、教师按节奏范读“老虎被弄得稀里糊涂哎“。 B、集体按节奏朗读该句歌词。要求有迟疑，怀疑的口气，把握“哎”的时值 C、学生边演边读歌词，“老虎被弄得稀里糊涂哎“。 “森林之王你服不服！ 师：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发呆的时候，小猫快速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！ A、指名学生学一学小猫说“森林之王你服不服！“这句话的语气。 B、师生评议得出结论：神气、得意。 C、学生按节奏齐读该句歌词 D、启发学生想象小猫在高高的树上向树
31、下老虎喊话的情景，让学生把握“王“字的时值。 （这一环节让学生说出猫斗老虎采纳的方法，化解和突破歌词的节奏难点，加深了学生对唱词的理解。用学唱歌曲打下了根底） 5、真是一只聪慧机灵的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下吧！ （1）师慢弹琴，听旋律分句唱 （2）生提出在演唱上需要帮忙的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小教师教一教。 （3）集体演唱第一段歌词 （4）同样的方法学唱其次段歌词 （5）请两组学生分别演唱歌曲，要求把握两个完毕句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。完整演唱歌曲 （6）在歌曲适当的位置参加猫和老虎的声音 （7）集体歌表演猫虎歌 师：你能把猫和老虎之间的故事
32、演一演吗？编创动作（这一创编活动给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参加活动，激发学生的创新力量和丰富的想象力量，为学生供应合作时机，体验与他人合作的愉悦。） 三、教师总结 师：同学们的表演真精彩，这节课你都学到了什么？那通过这首歌你懂得了什么道理呢？（学生争论） 在学会歌曲的同时，对孩子进展思想教育，教孩子懂得做人的道理。在积极向上和 谐欢乐的气氛中完毕本课。 猫教案 篇8 设计意图： 动画片猫和老鼠是一部深受幼儿宠爱的片子。故事叙述了黑猫汤姆受尽老鼠杰利欺侮的事情，诙谐、幽默。幼儿对于老鼠那种不畏强大、机灵英勇、聪慧幽默的表现特别喜爱。因此我依据幼儿的兴趣，选择了一首情节幽默、
33、诙谐的歌曲老鼠画猫，让幼儿感受歌曲的不同风格，学习说唱形式的演唱方法并尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。 活动目标： 1、能自然、轻快地演唱歌曲，把握滑音的唱法。 2、初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会掌握自己的歌声。 3、尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。 活动预备： 1、大老鼠头饰一个，小老鼠胸饰与幼儿相等 2、纸、笔与幼儿人数相等；音乐、课件。 活动过程： 一、开头局部：创设情景表演小老鼠上灯台，引出新歌曲。 1、教师扮演老鼠妈妈：宝宝们，前几天，妈妈发觉了一个地方有好多油，我们现在去弄点来吃吃吧。（播放音乐小老鼠上灯台，幼儿律动） 2、遇到了一只凶狠的大野猫（播放
34、课件），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。（猫来了，抓紧躲起来呀）（评析：兴趣是最好的教师，是探究的一种动力和胜利的诱因。所以，活动一开头，我采纳了嬉戏的口吻激起幼儿的兴趣，我做鼠妈妈，孩子们做鼠宝宝，夸大的语调再配以随乐的律动，快速挑动起幼儿的学习兴趣，从而集中了孩子们的留意力，把孩子们带进我预设的情景。很好的为下一环节的开展，做好了全方位的铺垫） 3、鼠妈妈：“哎呀呀，好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发觉我们了，看，这是被猫爪子抓的，好疼呀！要是猫的爪子再少一点，该多好啊！“（评析：随着嬉戏的进一步深入，我通过受伤来让孩子们提炼出歌词的相关内容
35、：眼睛小，爪子少。为下面的理解歌词做预备） 二、学习新歌曲老鼠画猫 1、初步感受旋律： （1）鼠妈妈：看来这儿并担心全，咱们还是回家吧！（随着歌曲旋律，鼠妈妈带着鼠宝宝回到座位上） （2）鼠妈妈：珍宝们，咱们折腾了一天，很累了。赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！ （3）（睡眠曲响起，众鼠作睡觉的样子，其间鼠妈妈不断发出笑声。）“哈哈，我刚刚做了一个很美的梦，梦见有只能干的小老鼠把厌烦的大野猫变得不厉害了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？“（小老鼠“们谈论纷纷，鼠妈妈鼓舞他们大胆表达自己的想法。）（评析：提出问题，引导“鼠宝宝“们自由沟通争论，如何让野猫变得不厉害？在这里我融入了语言领域的教育；纲
36、要指出：语言力量是一种综合力量，幼儿语言的进展与其情感、思维、社会参加水平、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在全部的活动中） （4）鼠妈妈：乖宝宝，你们的想法和能干的小老鼠是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子变短，牙齿也没有了我们来看看梦中的小老鼠是怎么画猫的！（教师边慢速唱歌边将猫的样子给画出来）（评析：在此环节中，我边慢速唱歌边按歌词挨次把猫的滑稽样子画出来，以悄然渗透的方式让孩子们进一步熟识歌词，并为后面的孩子边唱边画打下根底） 2、理解、熟识歌词： （1）鼠妈妈：小老鼠画的猫和大野猫一样吗？发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短
37、的，胡子要往上翘？（让他们自由发表自己的观点） （2）小老鼠先画什么？再画什么？（引导幼儿熟识歌词，逐步出示课件上的图片帮忙幼儿记忆歌词）（评析：在充分分析、理解教材后，我觉得这首歌曲中，幼儿对老鼠画猫的挨次不简单把握，很简单把歌词颠乱，于是，我在让鼠宝宝观看、比拟梦中的野猫和现实中的野猫的区分以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词） （3）“宝宝们，一起跟着妈妈来说说小老鼠是怎样画猫的。“（指着课件上的图片随着歌曲旋律按节奏读歌词） （4）“看着这样的猫，小老鼠的心情会怎样？“（很快乐、很得意、很快乐）你们从哪里看出来的？“（图片上小老鼠的眼神、尾巴、姿势等）请幼儿学学小老鼠得意的样子。
38、（5）“我的宝宝们真能干，那我们一起学着小老鼠来得意地唱一唱。 （6）我的珍宝们，你们喜爱这首歌吗？为什么？（好玩、滑稽）那我们再来唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味儿唱出来。 （评析：本环节提高了难度，要求幼儿将歌曲诙谐好玩的心情通过声音和动作表现出来。对于滑音的处理，我设计了一个箭头向上的标记；说白的一句要求幼儿正确表达并得意地演唱；唱到“胡子要画翘“的“翘“字时提示幼儿语言要突出。对于这些细节，由于处理得当，幼儿把握较好。） （7）鼠妈妈：珍宝们，你们想不想也画一只这样的猫？那就让我们一起来画吧！（音乐旋律起，幼儿依据音乐歌词画猫）（评析：心理学家指出：“但凡人们积极参与体验过的活动
39、，人的记忆效果就会明显提高。“？为了让幼儿对唱曲有更深的印象，我让幼儿一边听歌曲，一边来画画。在唱唱、画画的过程中进一步激发幼儿的学习兴趣） （8）“小珍宝，你们的猫画好了吗？让我们用歌声来检查一遍。“（拿着自己的画，随音乐一起表演唱） 三、完毕局部 一声猫叫（课件上的猫消失，众鼠蹲下）鼠妈妈：看来，我们幻想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是静静搬家吧！（小老鼠上灯台的音乐声中完毕）（评析：老鼠画猫整首歌曲幽默、诙谐，所以在活动的完毕局部我也运用了嬉戏的形式：一声猫叫后，众鼠随乐一起跳起来，活动完毕。和整首歌曲的风格相照应。） 猫教案 篇9 活动目标： 1、通过转变物体方向的方法表现老
40、虎和小猫的动态。 2、依据故事情节大胆作画，饱满构图。 3、与同伴友好协商完成画册。 4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。 5、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 活动预备： 1、老虎和猫教具。 2、 画纸、画笔。 活动过程： 一、叙述故事老虎和猫。 明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。 1、明显说出四个情节同时活动猫和老虎的位置 （1）猫和老虎一起玩。 （2）老虎四脚朝天。 （3）猫把老虎推下山。 （4）猫和老虎在山下一起玩。 2、再讲故事。 提问： （1）猫为什么以为老虎是只大猫？和为什么老虎以为猫是只小老虎？ （2）猫和老虎哪里一样？哪里不同？（如：耳
41、朵、脸部、身体大小等） 二、完成故事画册。 培育幼儿友好协商的力量，与幼儿一起完成画册。 1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿商议自己画哪一个情节，除了四个情节外，多出的幼儿可画封面。 2、幼儿分工合作，画出不同故事情节，最终装订成册。 三、叙述自己的画册。 叙述故事主要情节。 每组代表叙述自己画出的画册。 活动反思： 幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的喜爱上，那些美的形象风光，无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是制造意识的启迪，而不是技能的传授。幼儿语言表达力量较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培育幼儿的学习兴趣与学习力量，更能有效地帮忙幼儿形成积极的共性特征。