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1、2022我选我的教案我选我的教案1注意老师“导”的过程和方法：以培育学生的语言实践实力为目标，注意为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的爱好，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。一、紧扣题目，导入全文课文的题目“我选我”是王宁同学美妙心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样导入：、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。、出示阅读要求： 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 想想课文写了一件什么事？、检查反馈： 检查生字的读音，指导学生在读生字。 说说对课
2、文的初步理解。二、分步导读，加深体验王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再仔细地读课文：、请同学来读课文。（课文有段，可以请个同学来读。）、集体评价，通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“ 我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。”三、重点引读，拓展延长这一环节的学习，可分以下个练习板块进行：、练习之一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤： 应当用怎样的语
3、气读这一句话？“选谁呢”是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。 我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。、练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳
4、动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。”练习步骤： 我们怎样来读林老师的话呢？读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。 王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。在学生说出“王宁仔细地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。、练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声，练习步骤： 引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的改变，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的激励、赞许和敬佩之情。 指导学生用“王宁的话刚说完，教
5、室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。以个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最终又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清爽。我选我的教案2教学目标1、相识课文的8个生字，正确读音，记字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。教学重难点教学重点：1、结合课文正音、记形，学习本课生字。2、指导正确、流畅地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。教
6、学过程一、 导入新课师：同学们，今日我们相识一个新挚友，你们想不想相识他?你们看，他来了。(王宁：嗨，大家好，我是王宁，很兴奋相识你们，今日我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗?跟我来吧。)师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我(出示课题，说明“选”：推 选，选举)二、 走进识字林师：首先，我们来到识字林，(打开课件)你们看，这里有许多又大又红的苹果，你们想不想摘呢?师：只要你们仔细学生字，就会摘到它。请小挚友用你喜爱的方法学习本课生字。(学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。)师：刚才我看到小挚友学习生字很仔细，谁情愿做小老师，领着大家读呢?生：请大家跟我读：委 补 室 宁 愣
7、切 集 掌。师：感谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还相识它们吗?那我们开火车怎么样?看哪个小队的火车开得最快。(出示课件中的词语)师：你们的生字学得真棒!现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读精确。(学生活动，举手读生字)三、 欢乐读课文师：现在就让我们走进欢乐城，轻轻松松学课文。 今日你们喜爱用什么方法学习课文呢?(学生活动：让学生用自己喜爱的方式练读课文。)1、 读第一自然段，你读懂了什么?(班上少了一位劳动委员)2、 读其次自然段，知道了今日开班会是干什么?(补选劳动委员)3、 重点引读，拓展延长。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢?教室
8、里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。(“选谁呢”应读出思索的语气;“我选我”要读出坚决的语气。)练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。”1、师：我们怎样来读林老师的话呢?我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢? 师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢?2、王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。师：你们也来读读王宁的这句回答，假如你就是王宁，打算用什么语气来回答林老师的话呢?(学生体会王宁话中
9、的坚决、自信)师：谁情愿读读王宁的话?师：谁想和你的好挚友合作读读林老师和王宁的对话? (找学生再读)师：想想这句话告知我们什么?你认为王宁的想法对不对，假如是你，你能做到吗?(板书：酷爱劳动，关切集体)(激励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己)练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声?师：这“一片掌声”是什么意思呢?师：全班同学为什么会一起鼓掌呢?(学生齐读最终一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的激励和赞扬。)四、齐声朗读全文五、课堂小练笔师“静静静“是什么意思?我们试着用这个词说一句话。 (学生活动：同桌相互说一说)六、课后延
10、长这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听? 出示课件：(同学们，告知你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特殊快乐。我也希望和你们成为挚友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见!)我选我的教案3教学目标：1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。教学重点：识字，写字，正确流畅地读课文。难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。一、 导入：揭题质疑1.老师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑问吗？”学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？学生乙：他为什么要自己选自己
11、呢？2.（ 师）今日，我们就带着这些问题一起来学习课文。二 、初读课文，相识生字1.自由朗读课文，朗读要求（写在幻灯片上）：读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教，多读几遍。师评价：同学们读得很仔细，声音特别洪亮。2.读拼音识字初读了课文，信任同学们对课文里的字音有所驾驭，接下来生字宝宝可要考考大家了。老师幻灯片出示带拼音的字，让学生以开火车形式读（读的时候留意平翘舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“宁，愣，掌”），读字音过程中若有读错字的状况，可让其他同学帮助订正，老师适当点评和激励；指名读，选两名学生分别读字音，（领读）然后让读得较好的那位学生领着全班读。3.去拼音
12、认字，小组合作沟通识字方法（如加一加：委，换一换：补，猜一猜，熟字加偏旁：宁）。老师：生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还相识它吗？生：相识老师：同学们真厉害，接下来请同们小组沟通一下，说说你们是用什么方法来记住这些生字的？待会以小组为单位选个代表来跟全班同学共享你们的记字方法。4、学生共享记字方法，老师用红色小星星嘉奖表现得好的学生和其所在小组。5、把生字放在课文里的词语里读，男女生读。6.学完生字，我们来挑战读句子（要求：把句子读通顺，不漏字，不错字，留意停顿和疑问语气）。李小青是我们班的劳动委员 。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。7.重点指
13、导写字同学们读得（先点评学生的读句状况），这几个句子不但要求咱们会读，他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢！切教青员 室 宁班重点指导“切，教，青”。“切”字的左边其次笔“”留意与提土旁的区分；“教”右边是反文旁，四笔，留意与折文旁的区分，左边下面的“子”的横在这里是提。“青”第三笔是竖，下边的“月”的第一笔是“”，而不是竖撇。6、写字要求：三个“一”，先细致视察，描红，再把字写端正。（若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字状况，选择两种版本，写的较好的和写的较马虎进行对比，激励学生向好的学习）。四 再读课文，整体感知恭喜同学们字词关闯关胜利。接下来请同学们齐读课文。读书要求（1，给课
14、文标上自然段序号；2、想想课文讲了一件什么事？）这篇课文主要讲了一件什么事，你能依据老师的提示说一说吗？劳动委员_转到别的学校上学去了，林老师让大家_一名劳动委员， _选_当_。（沟通，齐读）教学反思我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。识字教学中
15、发觉，孩子的主动性很高，总能想出许多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没运用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在相识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟识它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子视察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是对平常写字较差的，和插班的
16、学生进行个别指导。同时，由于有许多孩子写字不留意姿态，我特殊关注学生写字姿态。我想，以后能不能采纳这个方法：储蓄积累。只要整节课都留意保持正确的书写姿态，就用加星，嘉奖铅笔等措施，希望在短时间内订正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。我选我的教案4教学目标：1、相识课文的8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点：识字写字，正确读课文。难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。课前打算： 字卡 课件教学过程设计:一、紧扣题目，导入全文。1、板书：选 口头组词，理解意思。2、出示课题：我选
17、我 读好课题。3、说说对题目的理解。二、初读课文，学习字词。课文究竟写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？1、请同学们自由读课文，要把字音读精确，把句子读通，并给自然段标上序号。2、检查反馈。（1）认读词语：劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声（2）指名分自然段读课文，集体评议。（3）再读课文，了解大意。课文主要讲了一件什么事呢？请小挚友们再读读课文，老师这儿也会帮助你。出示：劳动委员_转到别的学校上学去了，林老师让大家_一名劳动委员， _选_当_。（沟通，齐读）（学生概括实力的培育很重要，但考虑到是低年级学生，用填空的方式降低难度。）对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。随机
18、生字书写指导：青(范写) 宁三、重点阅读，拓展延长。王宁是在怎样的状况下说我选我的呢？赶快再读读课文吧！（一）出示：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”1、你看，当时教室里怎么样？（静静静）能把这个词读好吗？读出这个词的意思来。指名多位读。2、教室里静静静的，大家都在干什么？指导读好这句话（声音低缓）：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。3、就在大家仔细思索的时候，突然，王宁说了句“我选我”，谁来当当王宁说好这句话？指名多位说，随机评价：你的声音真洪亮。你很有自信。你真英勇。你这么坚决，看来肯定得选你了?齐读。（二）听了王宁的话，大家都愣住了。板书：愣住 愣住的
19、表情是怎样的？为什么会愣住？是呀，林老师也很惊异，于是，亲切地说（出示老师的话）我们怎样来读林老师的话？（提示学生，读书的时候，要留心提示语，就能帮助我们体会句子要表达的情感，读好句子）指名学着用亲切的语气读。王宁又是怎么回答的？学生读课文，用“”画出王宁说的话，读一读，想想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？指名加提示语，并用这种语气读一读。（此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行特性化阅读。） 从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗？指名多位说。师生对读林老师和王宁的对话。（三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起（生）一片掌声，板书：一片掌声。
20、 随机采访：同学，你想用掌声告知王宁什么呀？小结：这事一片热情的掌声，这事一片钦佩的掌声，这也是一片观赏的掌声，让我们再读读这一段，读出同学们对王宁的钦佩、赞扬。生读四、齐读课文。小挚友，王宁那种我选我的志气让我们钦佩，他的那种酷爱劳动、关切集体的思想更值得我们学习，让我们再来读一读这个故事吧！齐读课文五、写字指导。出示：员 室 口头组词。师范写“室”。生练写，师巡察。板书设计： 我选我愣住一片掌声（其次课时）教学目标：1、复习巩固生字新词，书写余下的6个字。2、能转化“是”字句句式。3、熟读课文，对自己有信念，懂得应当为集体服务。教学重点：写字，转化句式。难点：拓展延长课前打算： 字卡 课件
21、教学过程设计:一、复习字词，指导书写。1、认读词语。2、认读生字（包括要写的字），用词语开花嬉戏组词。3、师范写“教、班”，生练写，留意“切”不是提土旁。4、拼一拼，写一写。（课堂作业本12第2题。）5、加偏旁成新字再组词。（课堂作业本12第3题。）二、熟读课文，拓展延长。1、多方式练读课文。2、你怎么看待王宁的发言？假如王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？假如你想当班干部，应当怎么做？（激发学生的创建性思维，激励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法）3、作业：完成课堂作业本12第5题。三、基本功训练。1、听老师说句子，听听两句话有什么关系。(1)李小青是我们班的劳动委员
22、。(2)我们班的劳动委员是李小青。(3)北京是我国的首都。(4)我国的首都是北京。2、老师说上句，学生尝试变更一种说法，使句子意思不变。A、济南是泉城。B、刘爽是我的好挚友。3、照样子，写一写。（课堂作业本12第4题。）（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高实力。）我选我的教案5教学目标：1、相识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。4、懂得对自己要有信念，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感看法。教学时间：2课时第1课时教学目标：1、相识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、
23、教、班6个生字。2、能把课文读正确、读通顺。3、能学习“我会读”中的句式说话。教学过程：一、谈话揭题1、谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件好玩的事。随机板书课题我选我。生读题二、激趣读文，自学课文。（一）激发读书爱好。师：读了课题，你感到新奇吗？那赶快打开课文，去读一读。（二）出示自学建议，学生自读课文。边读边圈出自己不相识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。建议：三、检查自学状况（一）检查生字自学状况1、同桌互查：把生字读给同桌听，假如你的同桌读得不
24、正确，请你来帮助他。2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能相互帮助读好生字。（课件）wi b sh nng lng qi j zhng委 补 室 宁 愣 切 集 掌3、学生开火车认读生字。4、学生相互沟通，能用什么好方法记住这些生字？5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。（课件）委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声（二）检查朗读课文状况1、出示带生字的句子，学生读。（课件出示）2、指名分节读课文。四、课堂作业：1、写生字。课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中）细致视察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？
25、师范写，学生仿写。（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法）展示学生书写的生字，让同学评一评。2、出示“我会读”试着读读这几句话，你发觉了什么？归纳总结：虽然句子表达的方式不一样，但意思是一样的。出示句子：“林老师是我们的班主任。”你能给句子换一种说法吗？但句子的意思不变。第2课时教学目标：1、复习巩固生字，能把员、青、切、响4个生字写正确、写美观。2、能有感情地朗读课文。3、初步懂得应当为别人服务。4、通过语文实践活动：竞选班干部。培育自信念，懂得用适当的方式展示和表现自己。教学流程：一、复习导入（一）导入：上节课，我们相识了一些生字宝宝。这节课，这些生字宝宝要请你们完成几道智力闯
26、关题，考一考你们。（二）课件出示：勇闯智力迷宫第一关：出示拼音jio sh，请你写一写汉字。其次关：出示错别字“ ”，你知道这个字错在哪里？第三关：你能用“集体”说一句话吗？闯关总结：嘉奖闯关胜利的小挚友一面小红旗。（三）写一写，出示田字格中生字“员、青、切、响”1、这几个生字分别属于什么结构？书写时要留意什么？2、学生自己书写生字，师巡察。3、同桌互评：你的同桌是不是写得又对又好。（四）分节检查学生朗读状况。（师课件分别出示1、2、3、4小节，生个别读）二、合作探究，朗读感悟课文（一）形成探究专题1、课件出示课文第4小节，生朗读。2、理解“响起一片掌声”（指对一件事、一个人的赞同、赞扬。）3
27、、引导学生质疑。4、师归纳问题：“为什么王宁话刚说完，教室里就响起一片掌声？”或者“同学们的掌声是在表扬什么？”（课件出示探究专题）（三）反馈沟通，共享成果王宁说：“我和李小青是好挚友，他爱劳动，爱集体，我要像他一样酷爱劳动，关切集体。”1、理由（一）：生找出依据，谈自己的理解同学们的掌声是在表扬王宁立志做个好学生，立志为班级、为大家服务的决心。其它理解（略）指导有感情朗读这句话（可以与林老师说的话连起来读）今日开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”。大家都愣住了。2、理由（二）：生依据详细句子，谈自己的理解掌声是在表扬王宁敢于
28、确定自己、表现自己的志气。掌声是在表扬王宁比任何人都显得自信。其它理解（略）。随机引导学生理解“静静静”“愣住了”等词。引导学生想象大家的心理。指导有感情地朗读。（四）师小结：是啊，我们的集体中要有更多的像王宁这样的同学，那么我们的班级会是多么优秀的集体。请有感情地朗读全文。四、创设情境，实践活动1、师谈话：同学们，这学期刚刚起先，我们班要竞选几位班干部。竞选的岗位是学习委员、体育委员、文体委员、小组长。你能不能选择一个你最感爱好的岗位，像王宁那样用1-2句话自信地说出自己参与竞选的理由。2、让学生上台发表竞选演说。3、师小结：刚才的几位同学都很自信，敢于表现自己。我们都能感受到他们情愿为班级
29、服务的一颗火热的心。我希望每一位同学都像王宁那样对自己充溢信念，信任自己有实力为班级、为同学做好事。请你们自信地说：“帮助别人，我能行！”板书：酷爱劳动 充溢自信关切集体 敢于表现因为王宁 我选我（表扬）大家 愣住了一片掌声我选我的教案6一、 复习巩固。出示生字：实行方式：自读、齐读、开火车读等，学生可以选择自己喜爱的词语说话。二、 激趣导入：同学们，王宁同学今日可兴奋了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。三、提出学习目标1、激发学生展示读书成果师：上节课我们认仔细真地读了我选我这篇课文。我知道许多同学读的都
30、不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，兴奋吗？老师为你们感到骄傲！谁想向大家展示一下自己的进步？2、提出学习目标。（1）把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。出示： 担当劳动委员的 转到别的学校上学去了，林老师让大家一名劳动委员，大家都在思索选谁当，只有 站起来说。 （沟通，齐读）四、细读课文。、齐读第自然段：师：看看这一段有几句话？告知我们什么？在读这一段时，要留意句中的停顿，如：“他转到别的学校上学了。”、讲读第自然段：师：小挚友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句。）班里没有了劳动委员怎么办？指导学生理解“补选”示缺少了补上
31、去的意思。（课件出示重点句，老师先范读，学生仿照。）句一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。（1）大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。（2）“静静静”表示什么意思？（从“静静静”、“想”看出大家都在仔细思索选谁当劳动委员。）正在大家仔细思索时，发生了什么事？句二：（出示课件） 突然，王宁站起来说：“我选我” 理解“突然”。、出示第三段，指名朗读第自然段：为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件） 句三：大家都愣住了。为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？什么叫“愣住”了？请小挚友们做一做愣住了的样子，好不好？当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？
32、（出示课件）读王宁说的第一句话，你知道了什么？（王宁和李小青时好挚友。）读王宁说的其次句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？（扫地、擦黑板、关门窗）读第三句话，联系上句想想什么叫“酷爱劳动、关切集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？把王宁的话连起来读一读，老师小结：王宁的话告知我们，李小青和他是好挚友。李小青酷爱劳动、关切集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。、齐读最终一段：师：“刚”是什么意思？“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热情。王宁的话刚说完，为什么教室里响
33、起了一片掌声呢？四人小组每人都说说自己的想法。（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。（2）王宁有一颗为别人服务的心。小结：这是一片热情的的掌声，这是一片钦佩的掌声，这也是一片观赏的掌声，让我们再读一读文章最终一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、观赏、钦佩之情吧！生读五、创建性演读课文：1）、小组内表演：分别扮演老师、王宁。2）各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。六、学习生字，指导书写。我选我的教案7课前透视我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小挚友选自己的事。事务虽小，但意义重大，表现出他的志气，更体现了他酷爱劳动，关切集体的好思想，受到了同
34、学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高相识。班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。教学目标1、相识课文的8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。教学重点1、识字、写字。2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。信息资料多媒体课件、生字词卡片。教学时数两课时第一课
35、时切入举偶1、谈话导入：同学们，今日我们学习一篇新课文我选我。(板书课题)齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?(学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了新奇心，学生自然会投入到学习中来。)2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小挚友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习我选我来了解。(板书课题)(课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。)对话平台感知1、学生自由读课文，遇到不相识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读，不明白的地方探讨一下。(自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发觉问题，提出问题，相互沟通，必会
36、增加读书的效果。)识字1、用小黑板诞生字词，多种形式进行认读。2、同桌利用生字卡片进行相互读相互正音。3、开展“一字之师”嬉戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4、齐读生字词。(识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。)朗读1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2、分段朗读展示，读后点评。3、通读全篇。(读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成特性体验，从中获得享受。)写字1、出示要求会写的生字，认读。2、视察字形结构，说说写字时要留意的地方。3、老师范写，指导重点笔画，如“青
37、”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。老师巡察指导。(识字环节老师面对全体的同时，还要关注个体，巡察过程必不行少，关注学生写字姿态，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。)其次课时对话平台导入1、通读课文，了解读书状况。2、复习生字，选择喜爱的生字说一句话。(学问的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。)精读1、老师范读，学生评价。2、用自己喜爱的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。(采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。)品读1、指名读其次自然段，引导学生探讨：从“静静静的”“突然
38、”这些词语你体会到了什么?2、齐读最终自然段，引导学生思索：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?3、用自己喜爱的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌沟通等形式进行体会。)(沟通体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，敬重学生的独特体会。)练习1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同?(说法不同，意思相同)3、照样子说一说。李强是我的好挚友。是我的好挚友。是。(强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高实力。)拓展假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么?(激发学生的创建性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养
39、。)伴教锦囊我选我的教案8第一课时教学目标：1、相识8个生字及新词，会写4个生字。2、 能正确、流畅地朗读课文。3、初读课文使学生懂得要对自己有信念，并用适当的方式展示和表现自我。教学重点难点：识字写字。教学过程：一、课前检测：给画横线的词语换个意思相近的词。1（ ）宁静2（ ）疲惫3（）挂念。 4（）离别5 ）预备 6（ ）假如二、导入新课：1、板书课题，理解“选”。（选举、推选的意思）2、齐读课题，提问：读了课题你想知道什么？三、初读感知：1、师范读课文：生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？（ ）选（ ）当（ ）2、自由读课文、同桌互读课文。3、做找挚友的嬉戏：同桌互认读生字，沟通识字方法
40、。4、扩词练习四、随文检查生字：1、找挚友：口贝=员 （委员） 口向=响 （响起）禾女=委 （委员） 木交=校 （学校）2、今日开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。3、我会读：委员 教室 安静 亲切 集体 掌声愣住 学校 班级 响声 青色 补选4、猜字谜：样：一只羊累了，靠在树上睡觉。 班：两个大王在争抢一根火腿场。宁：丁丁头上戴着一顶帽。 员：珍宝向上张着大嘴巴。委：一个女孩站在禾苗田里劳动。5、选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。指名读，扩词：教室“教”是一个多音字，他的另一个读音谁知道？(jio) 扩词6、还有一个多音字组词：（查字典）qi ( )切
41、qi ( )出示句子读：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”7、生字歌谣我会读：劳动委员把学转，班委会，要补选，教室里，静静静，王宁突然选自己，留意听，亲切问，酷爱集体掌声起。四、我会正确地、流畅地读课文。 （单独读、合作读、小组读等）（1）开火车读，要求读得正确、流利。（2）自由读给喜爱的小伙伴听。（3）背诵课文。五、总结：这节课你有什么收获？六、小小书法家，书写要规范。1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发觉。2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。平安警示语：楼道内不追打教学反思：其次课时教学目标：1、 复习本课8个生字及新词，会写6个生字。2、 正确、流利、有感情
42、地朗读课文。3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过了解同学看法的改变，体会同学对“我选我”的认同。教学过程：一、 课前检测：拼读词语jio shi b xun j t zhng shng qn qi xu xio( ) () ( ) ( ) () ( )二、导入新课、出示学习目标。三、朗读感悟：1齐读第1自然段，说说这段告知了我们什么？2、“我会读”）读书中的例句。）提问： 这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。）照样子说一说：刘爽是我的好挚友。 是。3、出示思索题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静静静的？2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。3）王宁为什么要选自己当劳动委员。学生读后探讨，老师加以点拨，先理解前两个问题。（“静静静”就是一点声音都没有。说明大