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1、七年级道德与法治守护生命瓜沥镇第二初级中学【引言】本课是笔者参加杭州市道德与法治一师一优课的课堂实录。本课设计紧贴学科素养 目标，是基于“健康生活”素养目标的再完善。进入青春期的七年级学生处于身心开展的重要时期，健康的生活方式，良好的生命观教 育是一切活动的基础。本课注重把生命教育落实到自己的生活中，通过破题教学，充分表达 学生的主体性，依据提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序展开，通过情景创设、学生 活动体验，在认识、体验与践行中促成“健康生活”素养的养成。【教学目标】1、培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘 扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。
2、2、学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法。3、了解保护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。【教学方法】破题教学法、体验式教学法【教学过程】环节一：情景呈现，导入标题【设计】播放社会新闻录音，通过身边的杭州某小学生跳楼事件引出生命这一话题。【意图】通过身边的案例，初步体会守护生命的重要性，激发兴趣，导入新课。【现场】师：看了这那么新闻你有何感想？生1：这位男生太轻率了，怎么可以随便跳楼！生2：要按时完成作业，好好学习，做好了自己的事情老师就不会叫家长了。生3：有什么大不了的，作业没做完叫家长也没必要跳楼呀！师：要是这位小学生听了你们的忠告或许就不会酿成这样的悲剧了，成长
3、道路上难免会遇到 挫折，当某些内心需要得不到满足时，我们不应采取过激的行为方式解决问题。今天我们就起来探讨一个话题一一守护生命。环节二：众说纷纭，提出问题【设计】以小组为单位，根据课题提出问题，用水彩笔书写并上台展示。【意图】将“守护生命”的话题抛给学生，让学生围绕标题设计问题，既是将课堂的话语权 归还学生，彰显学生的主体地位，又能培养学生的问题意识，激发学习兴趣。【现场】师：老师发现咱们班的同学都是心有灵犀呀，有好多问题很类似，有没有同学来帮助归归类, 对问题进行概括梳理。生4：我觉得问题1、3差不多都是为什么的问题，2、4、5、6也差不多，都是关于怎么做 的。师：概括的怎么样，帮我们把复杂
4、问题简单化了，给这位同学和自己小组的智慧鼓鼓掌！师：我们把问题概括成了两大类：生：为什么要守护生命，如何守护生命？（教师板书）环节三：层层深入，解决问题为什么要守护生命【设计】引导学生思考为什么要守护生命，并给出相关情境一一汶川地震图片，深化对守护 生命意义的理解。【意图】以问而学，同学互助解决问题，并通过典型案例感悟生命的脆弱，守护生命不仅关 乎自身幸福还是对亲人的一种爱。【现场】师：还有没有同学更厉害的，可以把这两大问题消灭掉的？按我们的思维逻辑习惯先来说说 为什么。生5：因为生命是短暂的，生命只有一次，生命是脆弱的。生6：生命是革命的本钱，没有生命就不可能享受其他美好的东西了。师：说的相
5、当好，老师还有一组图片给大家重温一下。（PPT展示汶川地震）你知道这组图片讲述的是什么事件?生（全班）：512汶川大地震。师：那你知道第二张图片的故事吗？生7：地震中的妈妈用自己的身躯给了孩子生存的空间。师：这位妈妈还在生命的弥留之际给孩子编辑了一条短信，你知道吗？师生：“孩子，如果你还活着，请记得妈妈爱你！”师：看了这一组图片你觉得守护好自己的生命还有什么重要的意义？生8：地震太残忍，母爱很伟大，我们珍爱自己的生命也是对妈妈对家人的爱！师：这个星期天就是母亲节了，记得好好谢谢给我们生命的妈妈哦！师：还有两天就是汶川大地震的十周年纪念日了，让我们一起为逝去的生命祈福！师生：（双手合十，默哀三秒
6、钟）师：既然生命如此重要，那我们要怎么样去守护生命，接下来我们一起着重来解决大家提到 最多的一个问题，如何守护生命。守护生命之保护身体篇【设计】先引导学生思考如何去守护生命，然后出示日常生活方式图片，学生结合自己的生 活体验，分辨哪些是健康生活方式。再躬身自问，通过在向日葵中书写自己关于守护生命的 措施，了解保护身体的一些具体措施，针对不健康的生活方式做到有那么改之无那么加勉。【意图】通过日常生活方式的比照，知道关心身体状况、养成健康的生活方式是一种对生命 负责任的态度。而动手作画，让学生躬身自问，紧密联系了自己的生活日常，强化了健康生 活方式的必要性。【现场】师（PPT播放图片）：判断一下哪
7、些是守护生命的表现？哪些不是？师：关心身体状况，养成健康生活方式是一种对生命负责的态度。板书（保护身体）师：对照自己哪些做得好，哪些做的不好的需要改进的，在向日葵网格中写下来。生9提供：多读书多看报少吃零食多睡觉。全班（哈哈）过渡：然而在特殊情况下，危险会不期而至，因为某些不可抗力我们的生命危险会受到威胁, 您能举几个例子吗？生10：地震、火灾、交通事故、洪水师：碰到这些意外最大的威胁是什么？生：无知。师：那么老师来考考你的平安防范知识。（针对地震、火灾等突发自然灾害一起做平安知识比拼）学生小结：守护生命还要增强平安意识，自我保护意识，提高平安防范能力，掌握一些基本 的自救自护方法。守护生命之
8、养护精神篇【设计】通过外卖小哥雷海为勇夺中国诗词大会冠军的事例，探讨守护生命的另一个层次一一养 护精神，摘取董卿对雷海为的评价，感悟即使在物质贫乏的情况下、外部环境艰苦的情况下, 依然可以追求内心的真善美，知道利用中华民族优秀传统文化是养护精神的其中一种重要方 式；然后出示学生身边养护精神的其他形式启迪学生思维，让同学们畅谈形式多样的养护精 神方式。【意图】通过典型案例感染学生，突破养护精神这一难点。动手在向日葵中写写养护精神的 措施，给了学生充分的活动和体验。【现场】过渡：守护生命还可以怎么做呢，我们来看另一个人，你先来猜猜他是谁？师先后给出提示项图片和关键词（杭州外卖小哥、董卿、中国诗词大
9、会）播放获奖采访视频（2分钟）师：看了雷海为和董卿在赛后的对话你感触最大的一句话是什么？生11：我佩服他在送外卖途中还在背诗词，学习热情高涨，能在艰苦环境下苦中作乐！生12：送外卖途中背诗词是不是不平安，没有做到好好守护生命。师：同学提出的这个问题真是学以致用了，其他同学来说说他说的有没有道理？生13：有道理，就像我们在路上不能玩手机、开小差，容易引发交通事故。生14：我有不同意见。外卖小哥送餐途中背诗词是一种精神的享受，是在艰苦的环境中苦 中作乐，愉悦的身心是他更能专心工作，我觉得反而是好好守护了生命的。师：大家说的太好了，通过诗词来充实自己的内心世界，养护精神也是在守护生命（板书: 养护精
10、神）。两者观点争锋相对，都很有道理！而且还给我们的外卖小哥提了点背诗小建议。 师：老师也对其中一句话感触颇深。生齐声朗读幻灯片文字：“我觉得你所有在日晒雨淋，在风吹雨打当中的奔波和辛苦，你所 有偷偷地躲在那书店里背下的诗句，在这一刻都绽放出了格外夺目的光彩。“你在读书上花 的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。”师：有没有跟老师一样的同学，说说你为什么也喜欢这一句。生15：付出总会有回报，外卖小哥在艰苦的环境中依然坚持读书，最终站在了诗词大会的 最高领奖台上。师：即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，我们依然能追求精神的富足。我们的学习环 境与外卖小哥比要优越很多，是不是能更好的养护我们的精神
11、家园呢？师：那么生活中你有其他的形式来养护我们的精神，点亮生命之光呢？思考一下，并在向日 葵中填写。生16提供：七年级我们举行班班有歌声活动，我积极参加，平常学习压力大的时候我会通 过听音乐来放松自己。师：我看有些同学一时想不起来，老师给你们找了一些照片。课件出示照片：710班爱心义卖，沥园文学社大围涂签售、五四青年节本校团员去航坞 山祭奠三位消防战士。生畅谈其他养护精神的形式。课堂小结活动：在苔的歌声中完善向日葵，并写一句生命感悟，签下自己的名字。师：全体起立，互赠向日葵，让我们一起来守护生命，点亮生命之光！板书设计守护生命守护生命【教学反思】课后，本校教研组对本节课进行了点评，结合各位同行
12、的意见与自己的理解，对本节课 的亮点和缺乏反思如下：（一）本课亮点1、破题教学，凸显生本理念传统教学中，所有问题都是老师实现预设好的，课堂中学生只是做着“请君入瓮”的游 戏。本课以破题、立提、解题，通过提出问题、分析问题、解决问题三个环节贯穿课堂教学, 所有环节的主体都是学生。在呈现课时学习主题后，学生围绕主题充分展开发散思维，小组 合作提出问题，转变以往接受本位的学习思路；分析问题环节时通过归类梳理，发挥学生聚 合思维，请学生自己上台移动问题纸条归类，手脑动起来让学生成为课堂的主人；解决问题 环节更是从学生的实际生活情景出发，帮助同学解决自己提出的问题，激发了学生的学校积 极性，表达了学生本
13、位的理念。中国学生开展核心素养就是指培养学生能够适应终身开展和 社会开展需要的必备品格和关键能力，而基于生本理念的问题教学正是让学会学习成为终身 受益的素养。2、创设情境，助力目标达成笔者结合学生的生活实际创设丰富多彩的学习情境，借助图片、音频、视频等信息载体 助力素养目标的达成，情境贯穿课堂的各个环节，让课堂丰富多彩。导入环节，笔者通过教师自己录音的新闻导入生命这一话题，激发了学生的兴趣。解决 问题环节，选择与学生生活实际相近或一些社会热点，为探究问题解决搭建情境支架。如为 什么要守护生命，在学生思考交流后，补充了一组汶川地震的图片，在汶川地震十周年来临 之际，也恰是母亲节到来之时，学生进一
14、步感悟到了守护生命的重要性。又如在处理养护精 神这一难点时，笔者选取了杭州外卖小哥雷海为获得中国诗词大会冠军的视频材料，熟悉的 新闻热点激发了学习兴趣，让学生对于难点也有话可说，材料的选取与素养目标完美契合, 通过探究讨论，认识到即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，我们依然能追求精神的富足；而优秀的传统文化可以滋养我们的精神家园。3、开展活动，重视体验教学在新课程标准中提倡，教材内容应该与学生的生活实际进行紧密的联系，在教学中，充 分的课堂活动能深化学生的素养认知。笔者设计了小组合作提出问题、上台展示问题活动, 从学生自己的疑问点出发开展课堂体验。另有向日葵贯穿课堂活动，动手画一画、填一填守 护生命的措施，完善向日葵、互赠生命感悟等活动跟进学习过程。这种合作学习和个人活动 相结合的方式更有利于提高学生参与课堂的积极性，通过自身的体验得到相应的情感启发与 认知，做到“学前自己怎么想，学后自己怎么做？ ”更加有利于增加自身的学习体验，加强 核心素养的培养。（二）缺乏之处本课还有诸多缺乏之处，细节处理还需进一步改进。1、一些活动给的时间缺乏，让活 动流于形式，如让学生在向日葵中填写如何守护生命的时候，只给了 1分钟时间，充足的自 主活动时间才能保证学生的主体性。2、板书书写有错误，让板书亮点变成了污点。3、教学 激情还有待提升，教学语言有些过于口语化，总之还需提升自身的教学素养。