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1、人教统编部编版初中道德与法治八年级下册教案教学设计第四单元崇尚法治精神教案教学设计目录第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教学设计第2框自由平等的追求教学设计第八课维护公平正义第1框公平正义的价值教学设计第2框公平正义的守护教学设计大敌。现实生活中，有的人或只享受权利不承当义务，或利用手中的 权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律 制裁。然而，法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将 受到制裁和惩罚。（3）如何反对特权每个公民都应平等地承当法律规定的义务，不得享有不受法律约 束的特权。（4）认识身边的特权现象：福利享受型代表：公款吃喝、旅游，奢华接待，超标办公室
2、、 超标车，额外福利破坏规那么型代表：交规无奈特权车。抢占资源型代表：特权房、特权医疗。大树乘凉型代表：跋扈官二代、领导亲属吃空饷、子女凭领导 特权就业经商等。学生举手回答。教师在学生回答基础上作出小结。师总结：上述现象都是不平等的特权现象，那么我们践行平等, 就要反对特权。使每个人的人格尊严、合法权益等都得到应有的尊重和表达。那 么践行平等除了反对特权外，还有什么要求呢，接下来我们欣赏下面 的图片。活动四：就业歧视教师安排学生阅读教材第97页下面的“探究与提供”，分小组讨论问题：1 .结合三幅图片，与同学交流生活中存在的就业歧视的事例。提示：近年来社会上出现了形形色色的就业歧视现象，户籍歧视
3、、 学历歧视、残疾歧视、乙肝歧视、相貌歧视、属相歧视、酒量歧视等 等常见诸报端。2 .践行平等，是否要平等对待他人的合法权益呢？为什么？践行平等，就要平等对待他人的合法权利。每个人都有平等的生 存权利、开展权利和追求幸福的权利。我们要以法律为基本的行为准 那么，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。3 .生活中不平等有什么危害？面对这些行为我们应该怎么做？在现实生活中，仍然存在着就业歧视等不平等现象，损害了公民 的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原那么。面对这些不平等现象, 我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。4 .如何践行平等？反对特权；平等对待他人的合法权利；敢于抵抗不平等的
4、行为。课后作业：设计一期以践行平等为主题的板报。要求：主题鲜明，内容健康，形式新颖，知识准确，材料运用恰当。部编版初中八年级道德与法治下册第四单元第8课第1框公平正义的价值教学设计教学目标知识与技能：掌握公平含义和内涵，正义的含义；理解追求社会 公平和社会正义的重要性。过程与方法：在合作探究的过程中，培养分析问题的能力，掌握 解决问题的方法。情感态度与价值观：树立公平正义的意识，培养追求社会公平正 义的精神和行动力。教学重点1 .掌握公平含义和内涵，正义的含义；理解追求社会公平和社会 正义的重要性。2 .树立公平正义的意识，培养追求社会公平正义的精神和行动力。教学难点在合作探究的过程中，培养分
5、析问题的能力，掌握解决问题的方 法。教学方法：案例法、自主-合作-探究法课时安排：1课时教学过程：一、故事导入古时候，一位父亲临终前要把4锭等重的黄金分给3个儿子。三 个儿子中大儿子精明能干，为赚取这4锭黄金出力最多；二儿子能力 一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身 残体弱，为人善良，父亲最担忧他以后的生计。假如你是这位父亲，你会怎样分配这4锭黄金？二、自主学习、合作探究活动一：词汇大比拼1 .提至I“公平正义”，我们一般会想到“大公无私”“道义”等词， 你会联想到哪些词语呢？要求：请每组的B1号同学上黑板写，其他同学在座位上写。（限 时1分钟）那到底什么是公平正义呢？
6、（板书：公平的含义）2 .说一说：生活中有哪些表达公平的事例呢？（医疗、教育、 养老等方面）.出示一组图片，了解贫困人民的生活状况活动二：我来讲故事.请你给大家讲一讲身边的感人的扶贫故事。提示：可从贫困户家庭成员、生产生活状况、贫困原因、帮扶方 法和成效等方面来说。1 .出示图片，引导学生说出公平的内涵：（权利公平、机会公平、 规那么公平）.教师补充明月镇发生的杨金国的扶贫故事4.精准扶贫作为保障社会公平的一项政策，它有什么重大意义?(个人、社会)扶贫工作现已取得巨大成效，对于国家的扶贫政策同学们也有了 大致的了解。希望同学们也能积极的参与到扶贫工作中来，尽自己的 一份力量来共同守护社会的公平
7、和正义！用你的爱去点燃他们感动的 火花。近日，这样一张图片感动了无数人！(出示图片、材料)活动三：案例探究拍照者说，这是2017年12月20日下午的北京西站。一进候车 大厅他就被震住了，军官说：“全体都有，把座位让给老百姓!”士兵 们齐刷刷地坐在候车座椅中间的空位上，坐的是地上自己的棉被。某媒体针对这张照片发表时评称:一张照片感动无数人，令人感 动的不是这张照片，而是“照片里的人”的感人行为。多少年以来， 我们的军人一直是人民最信赖的人。尤其是遇到困难和危险的时候, 只要出现了军人的身影，立刻就感觉来了 “救星”。如今，在北京西 站，当我们再一次听到“全体都有，把座位让给老百姓”时，当我们 再
8、一次看到坐在地上棉被上的军人时，我们不禁热泪盈眶。感动我们 的是一种情怀，是一种“毫不利已、专门利人”的情怀。让我们向人 民子弟兵学习响人民子弟兵致敬！(1)材料中人民子弟兵的行为是正义的行为吗?为什么？(2)这种行为有何要求？(3)这种行为有什么积极意义？活动四：辨一辨（学生抢答）判断以下行为是否是公平正义的。1、在期末考试中，个被同学有作弊的行为2、我国实行城乡居民最低生活保障制度3、异地就医住院费直接报销4、公交车上别人要求我让个座位，我不情愿的给老人让了座5、小偷将手伸向别人的书包6、建立高龄老人津贴制度三、随堂演练L正义要求每一个人必须遵守制度和规那么，公平需要正义的制度 作支撑。因
9、此，遵守规那么和程序就是在（）A.维护正义和稳定B.促进改革和开展C.维护公平和团结D.维护公平和正义2.以下选项有哪些表达了公平正义（）我国建立了基本医疗保障体系城乡免费义务教育全面实现 公交地铁上均贴有给老弱病残让座的标志异地高考政策逐步推 行A.B.C.D.四、课堂小结与作业五、板书设计公平正义的价值一、认识公平1、公平的含义、内涵（权利、机会、规那么）2、公平的意义二、正义的力量1、正义的含义 标准（自发、社会进步、公共利益）2、正义的要求3、正义的意义部编版初中八年级道德与法治下册第四单元第8课第2框公平正义的守护教学设计知识目标1 .知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积
10、极参 与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。2 .知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。3 .知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。能力目标1 .面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高 个人处理冲突问题能力。2 .做有正义感的人，以实际行动维护正义。3 .提高对司法机关公正司法的认识能力。情感、态度与价值观.增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。1 .自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。重点.个人守护公平、正义的具体做法。1 .制度保障公平、正义。难点.个人守护正义的方法、策略。1 .制度保障公平、司法维护正义。教师准备：制
11、度保障公平、正义的情景幻灯片。学生准备：预习新课。教学过程一、故事导入，场景激趣故事：战狼2片段冷锋，奉命与战友一起护送牺牲战友的骨灰回老家，正巧遇到牺 牲战友的家人遭遇恶霸痞子欺负，房子被强拆，战友的父母家人抱团 痛哭，为保护牺牲战友家属，做出了他自己独特的做法。教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的 阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转 化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生 活中追求公平，捍卫公平。二、问题导读，新知探讨【过渡语】上节课我们学习了公平的作用：对个人而言，公平是 个人生存和开展的重要保障。公平不仅能保证个人应得
12、的利益，使个 人获得生存和开展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自 身潜能，提高工作效率。对社会而言，公平是社会稳定和进步的重要 基础。那么，我们该怎样坚守公平呢？（一）坚守公平.个人维护公平面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心 为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成 长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要坚守原那么立场，敢于对 不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平， 努力营造一个公平的环境。【过渡语】个人的力量总是有限的，怎样才能发挥出集体的力量, 展现我们国家的优越性呢？请看“司法救助”2014年1月，唐某醉酒驾驶
13、摩托车与贺某妻子发生碰撞，贺妻 因伤势过重死亡。同时事故也造成唐某脑部受损，瘫痪在床，丧失自 理能力。经法院审理后，唐某赔偿贺某42.2万元。判决后，唐某未履行 法院判决，贺某申请强制执行，在执行阶段，法院查明：唐某除平房 一套和摩托车一辆外，再无其他财产，且本人瘫痪在床,无劳动能力， 还要供养4个孩子读书，家庭生活十分困难，致使案件无法执行。故 贺某申请司法救助。该申请救助案经市法院报送后，省法院核实了贺某的情况，认为 申请人贺某因妻子死亡，造成了无法弥补的伤痛，家处农村，还要供 养家中的孩子成长,维持生计,生活十分困难,属于司法救助的范围， 即经相关程序后及时予以司法救助8万元。对此你有什
14、么启发？1 .制度保障公平对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对 待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、 化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。【知识拓展】党的十八届三中全会把促进社会公平正义、增进人 部编版初中八年级道德与法治下册第四单元第7课第1框自由平等的真谛教学设计学情分析学生对自由和平等的认识处于懵懂的初始阶段，追求狭隘的自由 （想干什么就干什么），对自由的真谛理解不到位。一局部学生尽管 知晓自由和平等都不是绝对的，但对二者的认识停留在浅表层面。例 如，仅仅认为自由受班规和校纪的约束和限制，很难把自由与法治联 系在一起。对于平等的
15、认识，更多的是在道德层面上相关的生活经验, 很难从法律的高度：“法眼看平等”，尤其是从宪法的角度理性地加以 看待。教学目标情感态度和价值观目标：（1）感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障 自由；（2）体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原那么，领会 平等的真谛所在能力目标：（1）提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力（2）初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识 和能力知识目标：（1）了解自由在法律意义上的内涵民福祉作为全面深化改革的出发点和落脚点，进一步明确了中国特色 社会主义所追求的公平正义的深刻内涵，丰富和开展了马克思主义公 平正义观，为我们更好地
16、促进社会公平正义提供了理论指引。对人民 法院来讲，实现公平正义，就是要让当事人平等地行使权利、平等地 履行义务、平等地参与诉讼、平等地受到尊重；就是要让有理无钱的 人打得起官司、让有理有据的人打得赢官司、让打赢官司的当事人及 时实现权益、让确有错误的裁判依法得到纠正。（二）守护正义【过渡语】追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民 的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。 我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。我们该怎样守 护正义呢？1 .个人守护正义教师安排学生再次讨论冷锋的行为教师在学生小组讨论学习基础上作出小结。教师小结：个人守护正义需要勇气和智慧，面
17、对非正义行为，一 方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻 找有效的方法，做到见义“智”为。2 .司法维护正义教师安排学生观看刑事诉讼制度改革的视频教师在学生小组讨论学习基础上作出小结。教师小结：这一改革的关键词有在本项制度改革中提出：1 .重证据，以证据说法；.以审判为中心，不审判不能定罪。2 .不受任何行政干扰。这对于纠正错误、规范程序的意义在哪？教师总结：司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关 必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对 待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法正义，国 家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司
18、法机关依法独立公 正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。【知识拓展】党的十八届四中全会以后，尤其要防范发生违反领导干部干预 司法活动、插手具体案件处理的记录、通报和责任追究规定和司 法机关内部人员过问案件的记录和责任追究规定的各种行为。党的 十八大报告明确提出，必须“确保审判机关、检察机关依法独立公正 行使审判权、检察权”。因为：一、但凡存在不当干预司法的地方， 司法最后一道防线就会被突破，司法公正和社会公平正义就难以实现。 二、切实从体制上、机制上解决司法不公、司法腐败的问题。为此， 在司法的内部关系上，要通过深化司法体制改革，着力解决滥用侦察 权、逮捕权、审讯权、起
19、诉权、审判权、执行权、法律监督权等司法 权力的问题，着力解决产生打官司难、打官司贵、吃了原告吃被告、 滥用自由裁量权、以案谋私、案件积压、久拖不决、执行难、刑讯逼 供、有罪推定、出入人罪等司法专横和司法不公的体制、机制和程序 问题。三、课堂小结公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现 公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情 做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。公平正义的守护（2）理解自由与法治的关系（3） 了解平等在法律意义上的内涵（4）掌握在法律面前一律平等的主要内容教学的重、难点教学重点：自由的内涵、平等的内涵。教学难点：法治与自由的关系。教学
20、过程设计（一）默写导入，创设教学情境默写社会主义核心价值观（二）讲授新课活动一：角色表演一自由的对话活动要求：1 .认真观看三位同学的表演2 .结合自己的经历和所见所闻谈谈自己对自由的认识活动二故事阅读故事一：“无力回天”的风筝讨论交流：（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？（2）如何理解自由应受必要的限制？故事二.2016年2月15日，有网民在网上散布“一孕妇感染SB250 病毒死亡，年龄31岁，参与抢救的医生已经被隔离，据悉孕妇是在 市场买草鱼回家做酸菜鱼吃后觉察呕吐头晕送院，告诉暂时别吃鱼肉， 酸菜，特别是草鱼，酸菜鱼，水煮鱼，收到后马上发给你关心的人, 预防永远胜过治疗”的信息。经
21、公安机关调查，网民吴某某为戏谑取乐擅自将网上谣言信息事 发地篡改，引发当地群众恐慌情绪。修水县公安机关根据中华人民 共和国治安管理处分法第二十五条之规定，依法给予吴某某行政拘 留5天的处分。活动三：探究与提供朗读中华人民共和国宪法规定和中华人民共和国集会游行 示威法规定，思考自由和法治的关系。活动四：辨一辨思考：“同等情况同等对待”与“不同情况差异对待”是不是存 在矛盾呢？活动五：探究与提供男女平等相关链接：多部法律关于平等的规定活动六案例分析思考：原国家政协副主席、原江西省委书记苏荣因受贿罪被判刑,这说明了什么？板书设计:部编版初中八年级道德与法治下册第四单元第7课第2框自由平等的追求教学设
22、计【教材分析】课程依据标准：本课所依据的课程标准的相应局部是“成长中的我”中的“心中 有法具体对应的内容标准是:“理解我国公民在法律面前一律平等。” 本课所依据的课程标准的相应局部还有“我与他人和集体”中的“在 集体中成长”。具体对应的内容标准是：“知道每个人在人格和法律地 位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智 能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。”本课所依据的青少年法治教育大纲的相应局部是“总体内容” 中的“将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法律至上、权 利保障、权力制约、程序正义等法治原那么，立法、执法、司法以及权 利救济等法律制度，与
23、法律常识教育相结合，在不同学段的教学内容 中统筹安排、层次递进”。本课所依据的中小学法治教育专册教材编写建议的相应局部 是“内容设计”中的“初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识。内容解析：第二框自由平等的追求本框“运用你的经验”中的案例贴近学生 学习和生活实际，学生感觉似乎就发生在我们身边，虽然案例中田某 的行为并不具有普遍性，但富有典型性。个别学生常常把上学迟到、 不按时完成作业当成他的自由，甚至把抽烟喝酒、勒索财物也当成他 的自由。对此，教师应旗帜鲜明地加以反对，不仅仅从校纪班规的层 面加以及时制止，更应从法律的角度进行有效管理，不能置之不顾或 放任自流。教材中倡导学生查阅义务教育法和
24、预防未成年人犯罪法的 相关规定，如果条件不具备，教师应主动查阅并加以阐述，剖析此种 行为的危害性，指出这种不珍惜受教育权利以及强行向他人索要财物 的不良行为，实质就是不珍视自由的行为。本框题一共有两目内容:第一目“珍视自由”。本目引导学生理解如何实现自由的追求。要实现自由的追求，就要珍视自由。要珍视自由，就要珍惜宪法和法 律赋予我们的权利，必须依法行使权利。因为自由在法律上的表达，就是我们享有的和正当行使的各项权 利。第二目“践行平等”。本目引导学生理解如何实现平等的追求。 要实现平等的追求，就要践行平等。践行平等，就要反对特权，就要 平等对待他人的合法权利，就要敢于抵抗不平等的行为。教材最后
25、设置了“拓展空间”，让学生办一期板报，目的在于增 进学生对践行平等重要义的认识。在整个活动过程中，教师要充分发 挥指导作用，鼓励作品的原创性，强调形式必须为内容服务，要以践 行平等为主题。【学情分析】学生在前面的学习之后，了解到自由与平等的含义，但是对于究 竟该如何珍视自由与践行平等并不理解。本节课主要探究如何实现自 由与平等的追求，从权力的依法正确行使的角度进行立意和阐述，初 步形成尊重自由平等的意识。【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养权利意识，珍惜、尊重和维护自 己的权利；具有义务观念，不损害国家、社会、集体和其他公民的合 法权利和自由。能力目标:增强自护意识，培养区分是非的能力，提
26、高珍视权利、 践行平等的能力。知识目标：理解法治视角下如何追求自由和平等，知道珍视自由、 践行平等的方法。【教学重难点】重点：珍视自由就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。难点：践行平等，反对特权。【教学方法】探究法、讨论法【教学过程】一、图片导入PPT出示图片：非法拘禁、歧视同学的图片请同学们说说两幅图片说明了什么？学生回答，教师引入今天要学习的自由与平等的追求。二、新课教学活动一：P95运用你的经验八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师催促他, 他却说：“什么时间上学、做不做作业是我的自由。”田某有时抽烟喝 酒，强行向同学索要财物，老师批评教育他，他振振有词：“这是我 在校外的活动，
27、是我的自由。”提问：（1）田某的这些行为真的是他自由吗？（2）查阅中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国 预防未成年人犯罪法的相关规定，对田某的言行进行评价。法律链接：中华人民共和国义务教育法第四条 凡具有中华 人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财 产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接 受义务教育的义务。中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十四条未成年人的 父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有以下不良行为: （四）强行向他人索要财物；第十五条未成年人的父母或者其他监护 人和学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。任何经营场所不得向未 成年人
28、出售烟酒。田某对自由的认识是错误的。法律是自由的保障，自由是在法律 保障下的自由，只有在法制体制下人民才能够充提供有自由；而法律 是自由的表达。自由是相对的而不是绝对的，人们做任何事必须在法 律允许的范围内。过渡：除了珍惜宪法和法律赋予我们的权利外，我们还应该怎样珍视自由呢?活动二：唐某“微博骂人”事件阅读教材第96页“探究与提供”，思考提出的两个问题。1 .请你评论唐某的言行。唐某的行为是滥用言论自由，侵犯了关 某的名誉权，属于违法行为。2 .如果你是关某，你会怎么做？可以找唐某协商抱歉及赔偿的事 宜，如果唐某不同意，可以到法院起诉唐某。3 .公民如何珍视自由？（1）珍视自由要珍惜权利自由和法律相互联系，不可分割，所以我们要做到珍视自由，就 必须珍惜宪法和法律赋予我们的权利；同时，我们要知晓自己的权利, 正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。（2）珍视自由依法行使权利珍视自由，必须依法行使权利，作为公民，应自觉守法、遇事找 法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。过渡语：那么践行平等应该怎么做呢？让我们通过下面的学习来寻找答 案。活动三：陈云的言行阅读教材第97页上面的“探究与提供”，思考：陈云的言行对于 我们践行平等有什么教育意义？（2）特权的含义及表现所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。特权是平等的