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1、部编版小学语文一年级下册19棉花姑娘教学设计 （两篇）第一篇棉花姑娘教学设计一、学习目标：1 .认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星” 等6个字。2 .分角色朗读课文，读好请求的语气。3 .认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让 学生有热爱科学的兴趣。三、教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的 故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己 治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢 虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特 点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学 中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色
2、的扮演 让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体 验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演二、课件出示童话故事，整体感知三、初读课文学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到 生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。四、感悟课文，理解课文(一)学习第一节(1)、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知 道了什么？(2)是呀，上面有许多蜥虫，什么是财虫呢？介 绍蜥虫。出示ppt.(3)教学生字“许、恶、盼”(4)财虫很小，浑身长满蜥虫是一件痛苦的事, 哪句话最能表达棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句： 她多么盼望有医生来为她治病啊！(抓住盼望一词读出
3、 棉花姑娘迫切想要医病的心情)师：“盼望”你能换个词语说说吗？(希望) 师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。(5)教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。(6)齐读第一节(二)学习第6、7节1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。102、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？3、教学生字“忽”4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？（展示学生提供的有关资料。）5、介绍瓢虫家族。6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你 从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你表 演一下这个神态。7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读 好第7节吗？8、学生读第七小节。9、教学
4、生字：“碧”10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？（三）学习25节过渡:在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍， 她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是 不想帮？1、自主、探究、合作学习25小结。（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出 恰当的语气。自学提示：A分角色朗读对话B反复读读、想想，感受棉花姑娘说11话的语气C小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？(2)小组合作学习，相互交流。(3)汇报。A、教学生字B、学生交流：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟 和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？学生读并评价师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？(4)指导学生朗读这
5、几个自然段。分小组合作朗 读。(5)学生小组读。大家评价。2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语 气。3、汇报学习收获(小动物不是不想帮，是心有余而力缺乏)4、师小结：现在我们知道了燕子捉空中的害虫, 啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢 虫吃棉花叶子上的蜥虫。5、读有关句子12四、复习生字五、师小结:今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了 51 课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余 而力缺乏，但是它们都是我们的好朋友。同学们在我 们身边还有很多益虫、益鸟，老师请同学们会家去搜 集了资料，谁来交流一下？学生交流自己收集到的资料。六：总结：每种动物都有自己的本领，它们是
6、自然界中不是我们人类的好朋友，我们可要是我们人类的好朋友，我们可要可缺少的组成局部, 好好保护它们呀！七、板书棉花姑娘燕子 八、J啄木鸟青蛙七星瓢虫教学反思：空中飞 树干里害虫 稻田里 叶子上本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫 分别吃什么地方害虫的科学常识。13zj o五、课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任 何一种动物头饰。六、教学时间：2课时。七、教学过程：第一课时课时目标：1、学习“姑、娘、财、盼、治、啄”等五个生字。2、整体感知课文，重点学习14小节。3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。教学过程：一、谈话揭题：1、（出示棉花图）
7、同学们，你们认识它吗？它叫 什么？（棉花）2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写, 亲切地称它为棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。3、认识“姑、娘”两个字。二、学习第一自然段并随文识字：1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她 怎么了？（学生自由发言）2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来 爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字 并圈出来。（学生圈出：射虫）3、你觉得“甥虫”的“财”字怎么记比拟好？ （形声字）4、（回到图片）身上长满了可恶的蜥虫，这时的 棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）5、我们一起看看课文中用怎样的一
8、句话来表达棉 花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生 来给她治病啊!）6、（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两 个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字, 你记住了吗？和同桌说说你的方法。（交流识字方法）三、整体感知课文。1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给 它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文 读一读，找到答案告诉你的同桌。2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答,教师板书动物名字）3、过渡:最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、 啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地 来研究研究吧。四、朗读理解课
9、文。1、同学们，身上长满甥虫的棉花姑娘看到小燕子 时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读 她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希 望的语气）2、小燕子有没有容许她？为什么？请找出原因并 在下面用横线画出。（教师板书：燕子只会吃空中 飞的害虫）3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙, 结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法 自学二、四两段。（学生用划一划,读一读的方法自学）4、反应：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学 生回答，教师板书答案：啄木鸟只会捉树洞里的害虫；青蛙只 会田里的害虫）5、感情朗读14自然段。五、复习生字，承上启下。1、一次次请求都失望了，同学们，
10、棉花姑娘向我 们求救了，你听，她是怎么说的？（课件播放下面的一段话）小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多财虫， 可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊O可是燕子、 啄木鸟、青蛙都说没有方法给我治病，小朋友，你有 方法吗？快帮帮我吧！2、同学们，你们有方法吗？（请学生说说自己的 想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可）六、结束：同学们刚才想了很多的方法，但棉花姑娘的病 最后是谁给治好的呢？请大家课后读一读课文5、6 自然段就能知道答案。七、课后作业：熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物 头饰。第二课时课时目标：1、复习生字，会写文中要求的6个生字。2、熟读全文，分角色表演。3、了解有关甥虫
11、和七星瓢虫的有关知识。教学过程：一、复习生字。用游戏法进行复习：捉蛇虫黑板上画几朵棉 花，每朵花上贴一个画有一只蜘虫的小纸袋，纸袋上 写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生 字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面 拿一张写有这个字的小卡片,说明他捉到了一只甥虫， 最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。二、学习课文5、6自然段。1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找 找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？（生答： 七星瓢虫）2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我 们一起来读一读吧。（齐读第5自然段）3、这么快就吃光了蜘虫，你们想，棉花姑娘会有 什么表情？课文中用哪个词
12、语告诉我们？（学生回答， 教师板书：惊奇）4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？ （请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？ ”这句话。）5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学 生回答）6、（出示：斑）谁来说说“斑字你会怎么记？ 它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等）7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候, 她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这 一自然段呢？（学生讨论后读）8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿 碧绿的雪白雪白的三、分角色表演读。1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些 地方让你感到比拟着急，哪些地方又会
13、让你感到轻松 而高兴？（学生小组讨论并反应）2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们 的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读 得最有感情。（教师读旁白，其他学生根据自己选择的 角色读）3、请一组较优秀的学生上台展示。4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有 一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时 棉花姑娘会笑着说些什么？（学生想象发言）四、生字书写。1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”； “雪、帮”也是上下结构的字,特点是“上大下小”， “雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书 写时要求掌握好。“请、就”同为左
14、右结构的字，注 意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“、” 不要落下。2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各 局部的大小宽窄。3、学生临写，描红练习。师巡回指导。4、展示优秀学生作业。五、展示台。学生互相交流自己课外提供的有关甥虫、七星 瓢虫、棉花的小知识。第二篇棉花姑娘教学设计教学要求：1、能在语言环境中正确认读10个生字；能正确 描写“吐、叶、盼、快、许、棉”；积累词语“棉花、 许多、可恶、盼望、害虫、帮助、忽然、碧绿碧绿、 吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可 恶、盼望、惊奇”的词义。2、学生能正确朗读要求的句子;读出不同的语气。3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、 啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢 虫吃棉花叶子上的甥虫。教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。2、教学“棉”(1)读准字音(2)你用什么好方法记住这个字？(棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是 白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以 右下是个巾字)3、出示答案，简单介绍瓢虫。4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的 故事。出示课题。5、学生齐读课题(板书课题)6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。