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1、棉花姑娘第二课时教学设计教学目标：1 .有感情朗读课文，读出祈使句的请求语气，读好文中角色的对 话。2 .通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果, 并进行拓展说话。3 .了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重难点：重点：了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识，体会“碧绿碧 绿的、雪白雪白的”表达效果，进行拓展说话。难点：读好祈使句请求语气和文中角色对话。教法与学法：教法：创设情境法、引导法、讲授法，以读代讲法。学法：朗读法、感悟法、合作探究法、展示交流法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课.谈话激发学生学习兴趣，猜谜语法导入本课学习。1 .这节课我们继续学习
2、第19课棉花姑娘，请伸出小手和我一 起板书课题，注意“棉花”的“花”字最后一笔是“竖弯钩”，“姑娘” 两个字的“女”字旁第一笔是“撇点”。2 .请大家齐读课题。二、精读感悟，深入理解.回顾上节课文学习内容。棉花姑娘生病了，他请求、帮她捉害虫。后来, 治好了她的病。引出：棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！1 .盼啊盼，盼来了燕子。请同学们读读第2自然段。分别用横线 和波浪线画出燕子的话和棉花姑娘的话。出示：请你帮我捉害虫吧！读读棉花姑娘的话（急切），还要用请求的语气燕子能帮上忙吗？读燕子的话：对不起，我只会捉空中飞的害虫, 你还是请别人帮忙吧！“只会”说明了燕子想帮忙，但帮不上忙很无
3、奈。读出这种语气。（板书：捉空中飞的害虫）分角色读一读。2 .用这样的方法学习34自然段。先总结学法：画一画句子，想一想心情，读一读语气。“请你帮我捉害虫吧！（棉花姑娘的病越来越严重了，她的心情 一次比一次急切）啄木鸟和青蛙帮上忙了吗？“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”看来啄木鸟和青蛙也帮不上棉花姑娘的忙。3 .让我们再来回顾一下2-4段，能不能把棉花姑娘和这几种动物 之间的对话读好呢？（分角色朗读对话）4 .棉花姑娘的病一天比一天严重，她的叶子被虫牙虫咬成了一个又 一个大窟窿，她好疼，心里好着急啊！小朋友，你们知道最后是
4、谁治好了棉花姑娘的病呢？我们一起 走进第5自然段的学习。5 .你们知道七星瓢虫吗？（介绍七星瓢虫，：吃棉花叶子上的害 虫）6 .有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘已经恢复健康了。棉花姑娘的 病治好了，她的心情怎样？你能读好第6自然段吗？指名读7 .当读到最后一句时，我们小朋友也都有一个共同的表情，那就 是“笑” .请你们想想:此时棉花姑娘会笑着说什么？8 .理解：碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花。你还知道哪些事物是 碧绿碧绿、雪白雪白的呢？（拓展说话）三、拓展延伸，主题升华1 .让我们小组合作学习演一演课文内容，进一步加深对课文的理 解。2 .这节课，我们知道了不同动物有不同的本领，（课件出示）你 还知道哪些益虫益鸟呢？（我知道喜鹊能消灭蝗虫、松毛虫等害虫。我知道小壁虎能消灭 蚊子等害虫。）.对于吃害虫的动物，我们应该怎么样？（保护他们）对，在美丽的大自然里，还有很多对人类有益的动物，（出示图 片）我们要保护它们。四、课堂小结，学以致用.交流台：我们的好朋友。通过查阅资料或向别人请教，继续寻找益鸟或益虫，用图 片或文字的形式做好记录。1 .借助材料，创编对话。请你模仿第2-4自然段对话的形式，编一组或几组对话。附：板书设计19.棉花姑娘燕子空中飞的害虫啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里的害虫七星瓢虫棉花叶子上的害虫