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1、2022关于小学第六单元作文集锦八篇小学第六单元作文 篇1设计思路点点滴滴都是爱这是依据三年级下册教材，语文园地五中的作文要求而设计的。教材的编写者之所以会在让孩子们在学习了珍贵的缄默妈妈的账单这样一组课文后支配学生“写写父母对自己的爱”必定有其深意。因为现在的孩子成天沉醉在爱的海洋中，已经渐渐成为了“爱的麻木者”。他们体会不到父母长辈对他们的殷殷深爱，反而认为这是天经地义的。所以只要一让孩子们写自己的父母是怎样爱自己，学生所举的事例就是类型化的，语言则是模式化的，内容是惊人的雷同。在情感上呢，总是让人少了一份真诚和细腻。所以在经过反复的研读教材后，我将本次作文教学的重点确定为：通过老师的引导
2、，让学生透过自己和爸爸妈妈的生活照，回忆生活中的点点滴滴，从看似琐碎平凡的日常生活中，从微小之处去感受到父母的爱。然后详细地记录下爸爸妈妈爱自己的事，表达自己的真情实感，实现语言文字和道德情感的双重升华。本次作文的教学思路主要表现为感知爱、体验爱和抒写爱三个大的板块。这三个大的板块融合了资料展示、口语交际、习作指导、学生片断练习和学生课后独立作文和作文的讲评、修改这几个方面的内容。学生在课前须要做以下两个方面的打算工作：1.收集关于父爱和母爱的资料，包括诗词、格言警句或者故事。2.听爸爸妈妈讲解并描述自己的成长故事，然后共同翻阅相册，找寻几张最能体现父爱和母爱的照片。设计流程一、情景创设，感知
3、父母的爱（一）揭示习作内容。上课伊始，首先播放音乐我爱我的家，屏幕上滚动出现本班学生和自己爸爸妈妈的照片。老师伴随着音乐，导入：师：同学们，家是我们成长的乐园，是暖和的港湾。家里有疼爱我们的爸爸、妈妈。是他们的爱伴随着我们成长。今日，就让我们一起回忆并记录下父母对我们的爱！（二）素材沟通。师生共同沟通课前收集的有关父爱、母爱的资料。1.老师讲解并描述自己收集的故事。我打算的是美国职业演讲者、也是多产作家马克汉林的地震中的父与子。因为依据三年级学生的认知实力和收集信息的实力，的确须要我们老师适当补充相关的材料，尤其是关于父爱的材料。因为学生通过课前收集，可能已经留意到了这点：关于父爱的名言和故事
4、较母爱的文章来说，显得比较少。但作为老师，我们应引导学生相识到这并不意味着父爱就不值得歌颂，父爱同母爱一样的无私，它是一种静默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有专心的人才能体会。正如有人这样赞美：父爱是深厚凝重的，是放在心中用一生渐渐咂摸品尝的。老师伴随音乐深情讲解并描述地震中的父与子这个故事中，父亲是如何不顾自己的安危，用手挖泥石，坚持了整整38小时，最终最终救出了儿子和他的同学，谱写了一首宏大的父爱情深的颂歌。讲解并描述完故事后引导学生沟通：（1）同学们，这个感人的故事是否也感动了你呢？（2）故事中的那个情节最令你感动？你由这个故事想到了什么？意在引导学生思索自己的父亲是怎样爱自己的。2.
5、组织学生沟通、朗诵课前收集到的歌咏父爱、母爱的诗词和文章。相机进行指导，让学生认知父爱、母爱的内容和形式。因为正好“语文园地五”中就有唐代诗人孟郊写点点滴滴都是爱写写父母对自己的爱的游子吟，信任会有学生沟通这首诗。游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。老师相机引导：母爱是什么？在这首诗中，母爱就是游子临行前，母亲在灯下为儿子密密的缝制衣服。然后老师追问：这种事情，这种母爱是震天动地的吗？但是你能说它不宏大吗？这一针一线都饱含着母亲对儿子的深情祝愿与无尽的牵挂。诗人孟郊就选择了自己临行前，母亲为自己缝补衣服这样一件小事，表达了母亲对自己的深深爱意。就
6、这样，在同学们每沟通一则材料后的，老师都要对每一则材料用精确恰当的的语言加以点评。并激励学生沟通自己的感受。假如学生收集的材料很贫乏，老师还可以引导学生一起回忆学过的相关课文，如妈妈的账单中，母爱就是不计回报的为子女付出；赐予树中的母爱就是尽管经济拮据，也把辛苦攒下的100美元分给五个孩子，让他们购买礼物相互赠送；珍贵的缄默中，父母的爱就是每年都会记得为孩子庆祝生日，送上精致的礼物，而忽视了自己的生日。学生沟通后，老师小结：师：其实，在许多时候，父母的爱都不是轰轰烈烈，震天动地的。有时，爱就是一个温顺的眼神；有时，爱就是一杯暖暖的牛奶；有时，爱就是一个激励的微笑；有时，爱就是雨中高擎的雨伞环节
7、设计意图写作是情感的外射。激情可以干脆引发作文的欲望和冲动。所以在“感知爱”这个板块中，我利用音乐观赏、照片展示和资料的共享，让学生感知父母的爱，引起学生情感上的共鸣，唤醒学生的表达欲望。二、互动沟通，体验父母的爱（一）首先以学生的一张旅游照片为重点，指导学生主动发觉照片后的感人故事。因为依据课前的了解，我驾驭到学生们打算的照片有的是父母给自己过生日的照片，有的和父母一起过六一儿童节，但更多的是旅游时照的照片。乍看之下，觉得这些照片好像和父母的爱之间似乎没有太大联系。但其实细致想来，带孩子去旅游，开阔视野，增长学问，却本身就是父母爱孩子的一种表现。而且，在旅游路上肯定有很多父母照看孩子的细微环
8、节。这些细微环节看似微乎其微，其实却饱含着父母对子女的一片深情。所以我在说课前提前了解了我班几个学生旅游路上发生的故事，中从选择严御寒在哈尔滨的这张照片。因为据严煜寒介绍，她刚到哈尔滨就发烧了。妈妈对她是呵护备至，平常非常严厉的爸爸也温顺了很多，定时喂她吃药。因为严御寒觉得头痛得厉害，她的父母为了她放弃了一两个景点，始终守在她身旁。其次天，她好些了，但爸爸还是执意背她走路。玩儿的时候，爸爸还始终想方法逗她快乐。这个故事很具有典型性，于是我确定以这张照片为突破口，请严煜寒讲解并描述这张照片的故事，以启发学生主动发觉凝合在照片中父爱和母爱。在严煜寒沟通后，老师小结：师：同学们，其实在每一张看似平常
9、的照片后面，都可能有一个感人的故事。现在，让我们好好的看看照片，细致地想一想，在我们的生活中，我们的父母做了哪些看起来是微乎其微，却又饱含深情、饱含爱的事呢？给一两分钟让学生静静地回忆、思索，然后组织学生进入其次个环节沟通互动。（二）沟通互动。首先，介绍活动要求：在小组内展示自己带来的生活照片，用这些照片作为钥匙，打开记忆的大门，回忆自己和父母点点滴滴都是爱写写父母对自己的爱之间最温馨的瞬间，然后选择自己喜爱的方式和同学沟通。活动要求是弹性的，学生可自选活动方式。1.激情解说假如爸爸妈妈的爱就凝固在你手中的某张照片上，（就象严煜寒的这张照片一样）就请你细致回忆当时的一切，然后为这精彩的照片配上
10、生动的解说词。再和小组的同学沟通沟通。假如带的照片还不足以表达父母对自己的爱，就可以采纳其次种方式。2.故事派对或许有些感人的瞬间没有用影像资料的形式保存下来，但老师信任当时的一幕幕肯定时常出现在你的脑海里。请你用生动的语言来描述当时的情景，还可以加上自己的身势动作，形象地再现这感人的瞬间。学生在四人小组内相互启发，充分练说，再选出代表在全班进行沟通。在学生沟通时，老师相机利用追问的形式指导学生按依次把事情说清晰，尤其是最能体现父爱和母爱的微小之处。环节设计意图在“体验爱”这个板块中，我利用直观的照片作为打开学生回忆之门的钥匙，通过参加活动的形式，组织学生沟通表达父母对自己的爱。让作文训练更贴
11、近学生生活，让学生有内容可表达，有内容想表达，有内容能表达。帮助学生解决“详细写什么”的问题。三、自由表达，抒写爱（一）习作指导。“作文就是用笔说话。”但怎样把我们嘴说的话用笔记录好，就须要驾驭肯定的表达方法了。所以我采纳了让学生对比两个片段的方式来学习写作方法。1.请学生对比阅读下面两个片断。(1)我坐在车上，父亲说要给我买几个橘子。他走到那边月台,跳下去，穿过铁道，又爬上来，买到橘子后按原路返回，将橘子一股脑儿放在我的皮外套上。然后，转身消逝在人群中了。(2)父亲望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费
12、事些。我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。我抓紧拭干了泪,怕他望见,也怕别人望见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自己渐渐爬下，再抱起橘子走。到这边时，我抓紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮外套上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。选自朱自清的背影2.沟通：
13、你认为哪个片段能更好的表现父亲对儿子的爱？（学生确定会选择其次段）然后进一步追问：这两个片段都是写父亲在给我送行时为我买橘子的事，可是为什么第一段读过之后，总让人觉得写得还不够详细。这是什么缘由呢？3.请学生勾画出你认为写得比较详细的语句。然后分析这些语句描写了父亲的什么。学生通过勾画，就会发觉，写的详细的地方其实就是在具体描写父亲的语言、动作、外貌，还有自己的感受。4.老师作必要讲解：我们之所以会觉得第一段写得不详细。这是因为它只是简略地写出了爸爸为自己做了什么，而把看到的，听到的、感受到的都忽视了。要想把文章写详细，就必需把人物的动作、语言、神态、心理活动具体地写下来。点点滴滴都是爱写写父
14、母对自己的爱我们应当怎样做才能把故事写“详细”呢？首先我们要明确所谓“写详细”不是字数多就是写详细了。而是要写清晰人物的语言、动作、神态、心理等。特殊是最令你感动的地方。比如朱自清的背影在这个片断中，就重点抓住了父亲为他买橘子的一系列动作来表现父亲对他的爱。这也就是说，我们要注意细小的环节的刻画。详细该怎么写呢？老师教给大家一个方法，就是要“步步追问”加上合理的想象。拿这个片段来说吧。（出示）一天夜里，天气很热。我怎么也睡不着。妈妈就为我扇扇子，汗水湿透了她的衣裳。我们至少可以问自己这样几个问题：那每天气究竟有多热？我总也睡不着觉，心里感觉怎么样吗？妈妈见我睡不着，对我说了些什么呢？妈妈是怎样
15、为我扇扇子的？详细动作如何？我热，妈妈也热，看到妈妈这样照看我，我的心里有怎样的感受？只要这样一步一步地追问下去，并能绽开合理的想象，自然就能把文章写详细了。请学生按这个思路，口头补充这个片断。然后出示补充后的范例：（范例）妈妈的爱就像是一阵阵凉爽的风。一天夜里，天热得让人觉得脑子里总是“嗡嗡”地叫，哎！怎么熬得过去呢？这时妈妈似乎猜出了我的心思，说：“晓晓，睡着了就觉得凉爽了。”我听了后，乖乖地点点头。刚睡了几分钟，我就被一阵阵扇子扇风的声音惊醒了，原来是妈妈坐在床沿上，轻轻地给我打着扇子，汗水湿透了她的衣裳。环节设计意图对于三年级的学生来说，他们能也许辨别出哪些文章写详细了，哪些文章没有写
16、详细。但要求他们说怎样才能把习作写详细就很难了。所以我利用对比片断的方式，加上老师必要的讲解，帮助学生学习“如何把事情写详细”的表达方法。习作指导的过程就是帮助学生解决“怎样写”的过程。（二）真情表达。1.学生进行当堂的片段练习。要学生利用“步步追问”的方法写一个片段，来表达妈妈或者爸爸对自己的爱。写清晰人物的动作、语言、神态等。2.评说片段。老师巡察抓典型：将写得较为详细的习作进行示范性点评。3.课后习作。要求学生把课堂沟通的故事写详细，也可以重新翻阅自己的相册，倾听父母讲解并描述关于照片的故事，再用一两件详细的事来表达父母对自己的爱。（三）习作后的讲评修改1.全方位点评：（1）老师将学生的
17、习作全部阅读后，选出优秀习作进行示范性点评。（2）在四人小组内，由小组长详细负责，围绕训练重点“如何写详细”进行点评，激励学生多发觉别人的优点。（3）老师参加到小组中进行随机性点评。（4）请学生习作带回家，请家长参加点评。2.学生二次修改习作。老师依据学生二次修改的状况，给学生一个较好的成果。让学生意识到好文章是在大家帮助和自己努力下改出来的。环节设计意图修改习作是提高学生习作实力的一个重要方面，也是提高作文质量的根本途径之一。但习作修改的内容许多，不能一味求全，因此，我实行了有所侧重的方法。组织学生围绕训练重点“如何把文章写详细”来进行修改训练。整个修改评价的过程，既有老师、同学参加，还邀请
18、了家长参加，对修改的好的范文作确定性、激励性的评价，让学生获得胜利感。从而逐步培育学生修点点滴滴都是爱写写父母对自己的爱改习作的实力。小学第六单元作文 篇2有一种职业最漂亮，那就是老师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炙热的太阳，我们拥有同一片广袤的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望。题记她，有着一双光明的眼睛，双眸时常的放射出天真与活泼，三十多岁的她还有着一颗与我们一样年轻的心。她有着优雅的气质，是一位让人一见就很难忘掉的老师。而深厚的文学底蕴，又将她渲染的更加精彩。无论遇见谁，她都会对他甜甜的一笑，笑得人心里有一种说不出的舒适。她的声音很好
19、听，优美、清爽，一串串的语言从她嘴里滑出来，犹如美味的果冻滑过喉咙时那么轻快、润泽。一句句看似平凡的话，经她那巧嘴一修饰，就变得美丽好听起来。听她讲课，真是一种享受，很满意。她做任何事情都追求完备，“要么就不做，要做就做最好”，这是我对她的评价。她总能用一颗平常心去面对繁忙的工作，去把握每一个机会，在展示自己的大舞台上充分的张扬自己的特性。其实她的生活中也不仅仅只有鲜花和掌声，有时她也会遇到困难。无论遇到什么困难，在我们面前她始终都表现的那么坚毅，蜡黄的脸上笑容照旧。或许岁月的风雨会洗掉她的记忆，历史的车轮会碾掉很多她与我们在一起的往事。但有一种温情，却恒久不会被岁月的流水冲淡那就是师生情！仔
20、细、踏实，漂亮、真诚得像个小孩子，这就是我的班主任*小学第六单元作文 篇3在年少的记忆里有这样一幕让我难以忘怀。那时爷爷还活着。我爱爸爸也爱爷爷。我知道爸爸和爷爷也同样的爱我。但在我眼里，爸爸只是爸爸，爷爷也只是爷爷，我从来没意识到，爷爷是爸爸的爸爸。有一天，我去爷爷家，爷爷不在。奶奶说，爸爸带爷爷去洗澡了。我走到阳台上向远处张望，正数着红绿灯每隔多少秒变一次时，我望见了爸爸和爷爷。爸爸推着一辆自行车，朝这边走来，爷爷坐在车的很后座上。爸爸怕爷爷坐不稳，不敢骑，只能渐渐推。推到胡同口对面的公路边，爸爸停下了车，当心翼翼地把爷爷扶下来，然后自己把车推过公路停好，再跑过去接爷爷。我看着爸爸在公路上
21、跑过来又跑过去，突然想到了朱自清先生的背影；他是我的爸爸，同时也是爷爷的儿子。原来，儿子的背影也能让人如此感动啊！我静默地回到屋里，从鞋柜中拿出拖鞋，打开门，等着他们上楼。然而我又一次震惊了，爸爸竟然把爷爷背上了楼！当时，父亲怎么说也已经40多岁了，背着爷爷上三楼他吃得消吗？看着爸爸气喘吁吁的样子，我只觉得泪往上涌。奶奶说，你爸爸每次都是这样把你爷爷背上来的。爷爷听了笑得很华蜜。我突然明白了什么。爸爸爱自己的爸爸，爷爷也爱自己的儿子，或许是因为年龄的关系，他们从不把爱说出口，但他们心里都知道，他们彼此深深相爱。小学第六单元作文 篇4漂亮的校内就像一颗大松树，我们是那快乐的小鸟栖息其中我门共同和
22、快乐、共同哀痛，共同学习。可是，雏鹰总是要离开大树的怀抱的。向着更高更远的地方展翅翱翔。现在，我我们即将毕业，即将离开您母校，感谢您母校，这里的一草一木，一沙一石，我是那样熟识，即使走遍天际海角我也不会遗忘校内的松树，你可记得：在那一天，学校的广播中放着优雅好听的歌曲，我知道，再过非常钟，我将配戴用鲜血染红的红领巾。最终到了，我戴上了，成为了一名少先队员，同时，在我的内心深处，有一颗争当三好学生的种子已经萌芽。这六年的学习生活，就像一幅五彩缤纷的画卷！每天早晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，可那时天真的我还不知道跟您有分别的时刻，只顾着学习、游戏。想起那时，我们在一起欢声笑语是多么的兴奋。可明天
23、，我们即将分别，这时，我心中又一次涌起抑制不了的留恋之情。啊！母校，我不想离开您！校内的松树，你可知道？几年的感情已经在这里扎下了根，那亲切的训诲，已经深深地刻在我们心中，不知我们在这里学了多少学问，玩了多少个嬉戏。母校啊母校，这都是您赐予我们的精神财宝，我们怎能遗忘？再一次，我深切地向您母校，说一声：“感谢您！母校！”小学第六单元作文 篇5一阵清风轻轻的吹过，吹散了整个夏天零落的记忆，看到了秋天的果实累累，听到了大雁拍打翅膀的音韵，这时我便知道。小学六年的学习生涯已经结束了。回想起我的老师，甜蜜之中又夹杂了一丝伤感。我的老师是一位特别亲善的人民老师，她把她六年的光阴交给了我们，她不畏艰险，不
24、怕困难，不分昼夜的给我们批改作业。她在我的心中，犹如神圣一般，不行侵扰，可如今，我已经毕业了。回想起过去的风风雨雨，我不禁潸然泪下。那次，同班同学王晓刚像往日一样进入教室。突然间，只见王晓刚昏了过去。一头栽在了讲台上。这时，教室里乱成一团，班长方竹明马上跑到办公室去请您，当时您走上讲台，摸了摸王晓刚的脉搏，便马上叫上我和其他几个班干部，一起奔去镇医院。去的途中您还不停的劝慰我们，让我们不要但心王晓刚，其实我打心底里知道。您当时的心情和我们一样，异样的沉重。到了医院，您一句话不说，始终低着头。仿佛在深思。看着王晓刚被推动急救室，我们的心也仿佛被推了进去。这时的时间，仿佛被凝固了。我听得见您的心跳
25、声，也听得见其他几位同学的心声。这时，医生走了出来对我们说：“这个孩子得了罕见的病，你们可要有心理打算啊。”医生的这句话打破了当时凝固，始终不开口说话的您竟用哭腔吐出三个字：“你说吧。”“脑瘤”这两个字犹如刀割一样深深的刺痛了我，我当时怎么也想不通为什么平常一个活泼好动的男孩会得这种病?我知道，当时，不光是我这么想，也包括您。我们都知道王晓刚无父无母，寄宿在姑妈家，现在又得这种病，他姑妈确定不会管他了。现在最重要的是找到一个托管人来照看他，但是谁会冒这个险来照看他呢?是您，背负起了当王晓刚临时托管人的这个重任;是您，不顾劳苦，好召全校师生为王晓刚捐款;是您，日夜守在王晓刚身边，陪他快乐;是您，
26、帮助王晓刚每天补习功课。最终在您的努力下，王晓刚在两个月的时间里，胜利的切除了瘤子，成了一个健康的人。并在您的陪伴和努力下，胜利的找到的他的终身托管人。而您，却因操劳过度，住进了医院。老师啊!老师，今日，我就要离开您了。千言万语都说不尽您对我的关怀、说不出您对班集体的观心，在此，我代表我们班上的全部的同学和王晓刚对您表示由衷的感谢。小学第六单元作文 篇6时间长河在不断消逝，转瞬间，五年的小学生活过去了，但在我成长中有一件事始终令我记忆犹新，提起兴奋的事真是数不胜数。那是今年六月，学校实行了一次隆重而又别开生面的篮球竞赛。预赛那天，我来到操场，只见平常冷冷清清的操场变得人山人海，篮球场被围得水泄
27、不通，拉拉队的助威声响彻云霄。竞赛即将起先，双方运动员正在做打算运动，虎视眈眈，神情非常肃穆，正在商议对策，竞赛起先了，裁判员把球高高地一抛，双方争球队员纵身一跃，把球一挑，球到了小帅手里，他像闪电一般绕过一名防守队员，双手高高举起向上一跃，把球精确无误地投入篮框，全场一片欢呼。小刚抢到了球，他翻飞猛进，令人纷繁芜杂地运球，出其不意恰倒好处地传球，立即组织了好几次有威逼的进攻.余德橹也不甘示弱，他快速的运球，左冲右突来到篮下，跃起，抬臂，压腕，“刷-“一个干净利落的空心球。小明也来耍耍酷，他脸涨地通红双手拿着球，两只胳膊摇摆着，晃过对方两名防守队员的防守，两个箭步，一个腾空，投进一个两分球。董
28、杰也来露一手，只见他稍稍稳定一下呼吸，投出一个“高抛球“，“嗖的一声球应声入网。对方呆若木鸡，被打的手足无措，只能望球兴叹。最终，这场早无悬念的竞赛以我们班的大胜而告终。 通过这件事，我明白了一个道理：只有团结合作，才能取得胜利。小学第六单元作文 篇7寒假的第一天，突然兴起，想模拟当保姆做家务，来尝试下保姆的这份工作，于是便有了下面的这一幕。吃完了早饭，爸爸妈妈都去上班了，我也起先了我的行动模拟保姆做家务。我学着妈妈的样子，首先将抹布洗干净，蹲在地上，一点一点地擦地板，还没擦上一个房间，我已经热得满头大汗、气喘吁吁了。想到妈妈每天都要做这些家务，今日我最终体验到了妈妈的辛苦，我到洗手间洗了把脸
29、，接着擦起来。坚持就是成功！大约过了一个多小时，我最终将每个房间的地板全擦了一遍，地板亮了，我也累得趴在沙发上起不来了。但是看着亮得照的出人影的地板，我心里乐极了。休息了一会，看看时间快十点了，我又起先了其次项行动帮妈妈煮米饭。我从米斗里舀出一些米放在盆子里，然后学着妈妈洗米的样子，用手反复将米在水里搓洗，等洗出的水变得比较干净了，再将米倒进电饭煲里，添了足够的水（妈妈曾经告知我，水位要没过手面），盖上盖子，按下按钮。大约过了三十多分钟的时候，电饭煲发出声响，提示我饭熟了，我闻到了米饭的香味，米饭最终熟了！我甚至有些激烈，连忙按下电源开关，然后坐到沙发上等妈妈下班。一会儿妈妈回来了，一进门看到
30、干净的地板，惊喜地说：“哟，今日的地板怎么这么亮啊？”“是我擦的！”我从沙发上跳下来，迫不及待地展示自己的劳动成果，“妈妈快到厨房看看，还有惊喜呢。”说着我就将妈妈拉进厨房，“看看，我还煮了米饭呢。”小学第六单元作文 篇8主题：田园生活要求：在口语交际的基础上，写对田园风光的感受、体验，也可以写自己搜集到的图片和文字资料，或者写活动中的见闻、趣事。提示：1围绕主题把自己最想写的内容（ 经验的、听到的、看到的或想到的，也可以是景物、人或事）写下来。2把写的内容表达清晰，留意运用积累的美丽词句。3写完后先仔细读一读，再和同学沟通，相互改一改。乡下美景我喜爱乡下美景，乡下的小路、小桥、树林的景物令我
31、至今难忘。假期去乡下时望见一条泥泞的小路曲曲折折地伸向远方。路面上留下的脚印有大有小，有深有浅，不知有多少人从这里走过。路旁知名的和不知名五彩缤纷的小花在微风中欢乐地摆着手，招引着蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着，好象在说静静话。花蝴蝶在花间翩翩起舞。它们把这条小路点缀得更加漂亮。沿着小路始终往前走，是一座小小的拱桥。桥下，澄澈见底的溪水缓缓向前流淌。活泼可爱的鱼儿摆着尾巴，悠然自由地游戏玩耍。过了桥，闯进眼帘的是一片绿树林，林中时时常地传来一声声鸟鸣。这里还是孩子们的乐园哩！孩子们在这里捉迷藏，跳绳，讲故事一片片欢声笑语在树林上空回荡。啊，可爱的小乡村，这里蓝天白云、青山碧波、红花绿树，这里空气清爽，气候宜人，环境美丽，胜似世外桃园，叫我留恋忘返。文章简评：以清爽的文笔描绘了乡下小路、小桥、树林的景物特点，作文有条不紊，语言简洁美丽，收尾富有诗情画意。乡下美景读后给人以“美”的享受。