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1、2022中班数学左邻右舍教案中班数学左邻右舍教案1学情分析：中班的孩子经过了小班一学期的学习，对数字有了比较清楚的认知，而且中班的孩子也已经有了理解“左邻右舍的”这一词汇的生活阅历。依据中班幼儿形像思维占主体地位，形像逻辑思维初步发展的年龄特点。所以在设计这节课时，我就比较着重通过创设好玩的情景和嬉戏使幼儿参加到活动中来，让幼儿在嬉戏中获得学问。在整个教学流程中始终以小动物找邻居为主线，让幼儿自己找寻数字的相邻数，并理解相数群间的关系，孩子们在轻松开心的活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。结合中班幼儿的年龄特点和实际水平，这节活动主要引导幼儿知道5的相邻数，理解数群间多1和少1的关系。引
2、导幼儿尝试总结相邻数的规律，并能迁移运用。在整个学习过程中通过嬉戏操作等活动，激发幼儿对数学活动的爱好。设计意图：新纲要提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”因此，在今日的活动中，我为幼儿设置肯定的情景，使幼儿参加到活动中来，让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问，在探究中找寻数字的相邻数，理解相邻数的关系。教材分析：这节活动是在学习了2的相邻数之后的又一节新授课，有了2的相邻数的基础，本节课中相邻数的概念已经不是难点，而上节课只是初步感知了对相邻数群间多1少1的关系，因此这节课如何引导幼儿深化形像的理解多1和少1的关系
3、，就是这节活动的重点和难点，还是须要通过设计好玩丰富的活动来学习。5的相邻数的学习也为后边学习8的相邻数等内容奠定了基础。活动目标：1、知道5的相邻数，理解数群之间多1少1的关系。2、尝试总结相邻数的规律，并能迁移运用。活动打算：1、1-6数字卡、1-6数量不同的动物卡片、彩笔。2、5的相邻数课件3、幼儿用书第三册第32页。4、幼儿操作练习题XjlEt.Com活动过程：儿童1、导入部分今日老师请来了自己的好挚友，请你们和我的好挚友们打个招呼吧（小兔、小羊、小猫、小猴、小狗）!你有自己的好挚友吗？你的相邻好挚友是谁？2、出示动物卡片，请幼儿说出它们的名称、房间以及各自相邻的好挚友。“小动物们最近
4、搬新家了，它们听说你们最聪慧了，想请你们帮它们相识相识它们的左邻右舍，你们说可以吗？那我们一起帮助它们吧！”（1）分别出示5种不同的小动物卡片，利用1-6数字卡，引导幼儿说出他们的名称、数量。（2）找出它们的相邻好挚友，并说出里有（它们之间多1和少1的关系）。3、学习5的相邻数，进一步理解相邻数的含义。“小兔子说呀我还是没弄清晰我的左邻右舍是谁，想请你们再来帮帮它，可以吗？”（1）出示6种动物图片，引导幼儿按依次给它们排排队。（2）出示图片，引导幼儿说说小兔子家住几号房，它的相邻好挚友是谁和谁？并说出5比4多1比6少1的关系。（3）图形娃娃也想考考你们，帮他们找找自己的相邻好挚友。通过比较得出
5、5个长方形比4个三角形多1，又比6个圆形少1的关系。（4）“小花猫说呀我还是没弄清晰我的左邻右舍是谁，想请你们再来帮帮它，可以吗？”出示图片，引导幼儿说说它的相邻好挚友是谁和谁？找出5只小猫左边的邻居是谁，有几只，5只小猫的右边是谁，有几只，比较小狗比小猫少多少，小羊比小猫多多少。并说出5比4多1比6少1的关系。4、引导幼儿找寻相邻数的规律。（1）、引导幼儿发觉每个数都有两个相邻好挚友，一个比他多一是他的相邻大挚友，一个比他少一是他的相邻小挚友，三个数之间中间的数比前面一个数大，比后面一个数小（2）、引导幼儿依据相邻数规律进行推理。找出6的相邻好挚友是几和几？7的相邻好挚友是几和几？（3）、组
6、织幼儿完成操作练习：找挚友。通过操作练习，巩固5的相邻数。（4）、评价幼儿操作练习状况。（5）老师利用幼儿用书第3册第32页，引导幼儿依据相邻数的关系，完成数学活动。儿童网活动延长：1、老师发书第3册第32页，请幼儿依据相邻数的关系，在空格里画上相应的圆点。2、和幼儿一起玩数字娃娃的嬉戏，巩固对5以内相邻数的相识。小挚友戴数字头饰随音乐跑，音乐结束时，依据其他小挚友头上戴的数字头饰来找自己的相邻数，找到了就手拉手站好，其他小挚友检查是否正确。然后交换头饰，嬉戏接着进行。嬉戏玩法：幼儿分组进行嬉戏，在背诵儿歌的同时传递“数字娃娃”，儿歌结束时“数字娃娃”落在谁手里，谁就从“数字娃娃”兜里抽出一张
7、数字卡，抽出的数字就是他的幸运数字了。然后便从摸箱里为自己的幸运数字找到好挚友（相邻数字）。提示幼儿传递“数字娃娃”时，要匀速、拿稳，避开忽快忽慢。中班数学左邻右舍教案2活动目标：1.用故事情境激发幼儿对数学的爱好。2.知道相邻数的概念，驾驭25以内各数的相邻数。3.理解并能说出相邻数间多1、少1的关系。4.发展幼儿的视察力、比较实力和思维的敏捷性。5.培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。活动打算：教具：美羊羊、喜洋洋等6只羊的卡片;6座房子卡片;1、2、3的圆点卡。学具：幼儿每人一套操作卡。活动重难点：知道相邻数的概念，驾驭25以内各数的相邻数。理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。活动过程：
8、一、起先部分：1.师幼一起玩嬉戏“吹泡泡”。调整幼儿心情，进入活动状态。2.老师用谈话的方式引入嬉戏“找邻居”，帮助幼儿理解相邻的意思。师：站在我们旁边，离我们最近的小挚友就是我们的邻居，大家找找看你的邻居是谁和谁。师幼一起小结：我们每个人都有两个邻居，一个在左边一个在右边，是我们的左邻右舍。二、基本部分：1.设计故事情境，为美羊羊等找邻居。(1)复习6以内的数和6的形成。(2)分别为每只羊找邻居。引导幼儿说出为什么?(一左一右、最近等)2.帮助屋顶上的数字找邻居。幼儿运用学问迁移，找出数字的左右邻居。3.引导幼儿发觉相邻数之间多1、少1的关系。(活动难点)老师以“2”的相邻数为例，以“最近”
9、为切入点，协助圆点卡，引导发觉。师：小挚友都说1和3离2最近，是呀他们是紧挨着2的，那1和2之间，3和2之间相差几呢?依据幼儿的反应，适时出示圆点卡，运用比较的方法，帮助幼儿理解相邻数之间少1和多1的关系。师幼共同小结：一个数的相邻数就是比它少1和比它多1的那两个数。4.幼儿动手操作，自由选择操作板，为2或3、4、5找相邻数。在操作摆布的过程中进一步感知、理解相邻数之间少1和多1的关系。5.展示幼儿操作板，集体检验、纠错，加深巩固幼儿对相邻数的认知。老师要擅长激励确定幼儿的表现。敬重个体差异，注意因材施教，对实力弱的幼儿提出希望，将材料和错误的操作放在区角里，激励幼儿反复操作;对实力强的幼儿可
10、提出更高的要求，如，到区角里为其他数找相邻数等。此环节要将集体活动和区角活动紧密结合。三、结束部分：嬉戏“找邻居”。通过嬉戏复习巩固对相邻数的认知，舒缓幼儿学习的惊慌氛围，在嬉戏中轻松结束活动。活动反思本次活动左邻右舍是学习25以内相邻数的新授课。在设计的过程中，充分利用幼儿对动画片喜羊羊与灰太狼里面小动物的宠爱，创编故事情境引出课题，孩子们对找邻居特别感爱好。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念，所以这个部分以情境的引导方式来激发幼儿进行主动探究，让幼儿轻松地在故事情境中自然将问题解决，为幼儿供应了主动探究的机会。请小挚友为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从详细的
11、物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简洁到困难、由详细形象到抽象等规律。在此基础上引导幼儿发觉相邻数之间的关系，我以2的邻居为例，启发幼儿操作探究，发觉每个数都有两个邻居，一个比它少1，一个比它多1，从而为探究3、4、5的相邻数作铺垫。帮助幼儿驾驭数的“邻居关系”。幼儿人手一套的数学操作材料能最大限度地激发和满意幼儿主动探究的愿望，更有利于幼儿驾驭学问，完成目标。孩子们也能自始至终仔细参加活动，在操作摆布学具中感知相邻数之间多1和少1的关系。相邻数这个看似简洁的内容，要让幼儿充分娴熟的理解和驾驭它们之间的关系对幼儿来说还有肯定的难度，通过孩子们的操作展示，我们发觉大多数孩子们都能
12、正确操作，也有个别孩子没有完全理解，这是很正常的现象，这须要给幼儿足够的操作机会反复摆布验证，因此我将材料接着投放到区角活动中，使得集体活动和区域活动紧密结合，相互发挥其作用。另外在数学活动中，还应更留意数学活动的科学性、严谨性和规范性，因此我们在幼儿理解“邻居”的基础上，会在其次课时，将“邻居”转换成“相邻数”这个专用词。中班数学左邻右舍教案3活动前评析中班幼儿对5以内的数的形成已经有了了解，在这基础上，引导幼儿学习5以内的相邻数以及多1少1的关系，数字对幼儿来说比较味同嚼蜡，在活动中加入了故事及嬉戏的形式，让幼儿在玩中学学中说，这样幼儿比较简单接受。活动目标1.用讲故事的形式激发幼儿对数学
13、的爱好。2.知道相邻熟的概念，驾驭五以内各数的相邻数。3.理解并说出相邻数之间多少的关系。活动打算1.数学挂图（森林背景图，画有六座圆顶小房子）。2.16数字卡和头饰。3.熊猫卡，兔子卡和猴子卡。活动过程实录1.起先部分：嬉戏导入初步理解邻居含义。师：我们每个小挚友的家对面是不是有邻居？幼：是。就像小挚友坐的小椅子两边靠你最近的那也叫邻居，请小挚友说说你的邻居都有谁。拍手嬉戏：师：“小挚友，我问你，你的挚友在哪里？”幼：“秦老师我告知你，我的挚友在这里”(被问到的小挚友举起旁边两位小挚友的手)2故事：分房子1)讲解并描述完故事提问；师：熊猫说2号房间有两个邻居，他们是谁呢？幼：1号和3号。师：
14、小兔子的房间是几号呢？幼：1号。师：小猴说他的房间是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？幼：4号和6号。师：小猴的房间不是6号，那应当是几号呢？幼：4号。2)再次回忆故事，在蘑菇房子上贴上数字卡片，告知幼儿相邻数的定义。师：2号的邻居是谁？幼：1号，3号。小结：2的邻居是1和3，1和3也叫2的相邻数。师：5的邻居是谁？幼：4号，6号。小结：5号的邻居是4和6，也叫做5的相邻数。师提问：3有没有相邻，他们是谁？4有没有相邻数，他们是谁？总结：每个数都有两个相邻数。3.引导幼儿理解相邻数之间多少的关系。1)师：咱们再玩一个小嬉戏，请你说的比我多一个“小挚友，我问你比2多1的它是几？”幼：秦老师，我告知你
15、，比2多1它是3。（始终说到6）2)师：请你说的比我少一个“小挚友，我问你比6少1的它是几？”幼：秦老师，我告知你，比6少1它是5。（始终说到1）3）师：刚才嬉戏中提到了比2多1他是3，比2少一它是1，小挚友看，2这数字两个相邻数一个比它多1一个比它少1，其他的相邻数是不是也是这样呢？我们一起看一下。总结：两边的相邻数一个比中间的多1一个比中间的少1我们把多1的这个数叫大挚友，少1的叫小挚友。4.结束部分嬉戏：数字宝宝找挚友嬉戏规则找6位小挚友带数字宝宝头饰，拉手围圆圈，边走边说“123，456，拉成眼圈找挚友，大挚友，小挚友我们都是好挚友”。当儿歌说完时听老师令如说“2”，2说：“我是2，我
16、的挚友在哪里？”1说：“我是1，我是你的小挚友”。3说：“我是3，我是你的大挚友”。全体小挚友一起说：“2的好挚友是1和3”。嬉戏反复进行。老师评析：活动起先部分幼儿就被故事情节所吸引，通过活动幼儿能够驾驭相邻数的概念以及5以内各数的相邻数，能够说出相邻数之间大小的关系，由于在活动最终嬉戏部分，只有少数幼儿参与了嬉戏，其他幼儿有些焦急，假如把嬉戏改为让全体幼儿一起带头饰共同嬉戏，我想效果会更好些的。中班数学左邻右舍教案4设计意图：分类是数学活动中的一个重要内容，在日常生活中也常常要运用。比如：超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家中整理房间等等都要运用到有关的分类学问。新纲要中指出要让幼儿
17、从生活和嬉戏中感受事物并体验到数学活动的乐趣和重要性。为了将枯燥、逻辑性较强的数学学问变得生动、浅显易懂，并能融入孩子们感爱好的操作活动中去，我设计了本次活动。整个活动以孩子们熟识的火车为活动题材，将为货运火车装运货物的嬉戏贯穿始终。活动中，让孩子们主动探究、尝试操作，在玩、试、想、做、议中不断发觉问题，解决问题，从而获得有关分类的阅历。从而发展幼儿的合作、协商、操作实力，让幼儿充分体验到数学的重要性和好玩性。活动目标：1、激励幼儿尝摸索索 分类装货物的方法。2、发展幼儿的合作、协商实力和倾听实力。3、体验数学活动的乐趣，共享胜利的喜悦和欢乐。4、主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。5、知
18、道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动打算：1、学问打算：幼儿对火车已有初步的感性相识。2、材料打算：16块火车外形的底板(15块小的，1块大的)，各种货物卡片，各种图形片;碟片一张。活动过程：一、创设活动情境，激发幼儿活动的爱好。1、观看CD，让幼儿视察、了解火车分为客运火车和货运火车两种。小挚友，看，我们来到了哪儿?2、五一劳动节刚过，装运货物的工人叔叔们又起先繁忙地工作了，他们想请我们小挚友帮忙，一起装运货物。二、操作活动。1、幼儿分组合作，第一次尝试装运货物。(为一节车厢的火车装运货物)(1)请幼儿视察相识各种物品，初步感性相识分类。(2)请幼儿尝试装运货
19、物，并为车厢设计标记。活动要求：幼儿四人一组，安排角色，协商探讨选出小组负责人及操作结果汇报员。(要求每组幼儿全部完成任务，重点指导实力弱的幼儿完成任务，体验胜利的喜悦)(3)汇报操作结果。2、其次次尝试装运货物。(为两、三节车厢的火车装运货物)(1)幼儿尝试装运货物，并为每节车厢设计标记。活动要求：首先完成两节车厢的操作任务，在验货认可之后将列车放回货场后方能操作三节车厢的操作。 (两节车厢的操作是满意实力中等幼儿的需求，三节车厢的操作是为实力强的幼儿供应提高实力机会。)(2)请个别幼儿讲一讲：你们是怎样摆放的?3、幼儿集体合作装运货物。(将详细的实物操作卡片换成抽象的图形卡片)(1)出示一
20、列大火车。现在，我们要把这些木材分别运输给三位客人。第一位客人，他要红色的木材;其次位客人，他要圆形的木材;第三位客人，他要的是大的木材。请你们想一想，该怎样摆放这些木材?(2)请幼儿自己检验劳动成果，体验胜利的喜悦和欢乐。三、活动延长。1、小结集体操作状况，发觉交集分类的现象，为下次活动打基础。2、幼儿开着火车出活动室，结束活动。活动反思：这些图形是幼儿平常常常接触的图形，是幼儿比较熟识的。要求幼儿通过比较辨别出每组图形的不同之处并进行分类，总的来说，孩子的表现还是比较不错的，幼儿对分类没有困难，只有稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。活动后，我们都觉得可在此基础上适当增加难度，让孩子按物体的
21、两个特征进行分类。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。中班数学左邻右舍教案5活动目标：1、知道5的相邻数，理解数群之间多1少1的关系。2、尝试总结相邻数的规律，并能迁移运用。3、知道节日时人们主要的庆祝活动。4、简洁了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。活动过程1、导入部
22、分今日老师请来了自己的好挚友，请你们和我的好挚友们打个招呼吧（小兔、小羊、小猫、小猴、小狗）!你有自己的好挚友吗？你的相邻好挚友是谁？2、出示动物卡片，请幼儿说出它们的名称、房间以及各自相邻的好挚友。小动物们最近搬新家了，它们听说你们最聪慧了，想请你们帮它们相识相识它们的左邻右舍，你们说可以吗？那我们一起帮助它们吧！（1）分别出示5种不同的小动物卡片，利用16数字卡，引导幼儿说出他们的名称、数量和几号房。（2）找出它们的相邻好挚友，并说出里有（它们之间多1和少1的关系）。3、出示5的相邻数课件，学习5的相邻数，进一步理解相邻数的含义。（1）出示6种动物图片，引导幼儿按依次给它们排排队。（2）小
23、花猫说：我还是没弄清晰我的左邻右舍是谁，想请你们再来帮帮它，可以吗？出示图片，说说小猫家住几号房，它的相邻好挚友是谁和谁？找出5只小猫左边的邻居是谁，有几只，5只小猫的右边是谁，有几只，比较小狗比小猫少多少，小羊比小猫多多少。并说出5比4多1比6少1的关系。4、引导幼儿找寻相邻数的规律。（1）、引导幼儿发觉每个数都有两个相邻好挚友，一个比他多一是他的相邻大挚友，一个比他少一是他的相邻小挚友，三个数之间中间的数比前面一个数大，比后面一个数小。（2）、引导幼儿依据相邻数规律进行推理。找出6的相邻好挚友是几和几？7的相邻好挚友是几和几？（3）、组织幼儿完成操作练习：找挚友。通过操作练习，巩固5的相邻
24、数。活动结束：老师发书第3册第32页，请幼儿依据相邻数的关系，在空格里画上相应的圆点。小百科：1925年8月在瑞士日内瓦召开的关于儿童福利的国际会议上，首次提出了“国际儿童节”的概念。中班数学左邻右舍教案6设计意图：新纲要提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”因此，在今日的活动中，我为幼儿设置肯定的情景，使幼儿参加到活动中来，让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问，在探究中找寻数字的相邻数，理解相邻数的关系。活动目标：1、知道5的相邻数，理解数群之间多1少1的关系。2、尝试总结相邻数的规律，并能迁移运用。活动打算：1、1
25、-6数字卡、1-6数量不同的动物卡片、彩笔。2、幼儿用书第三册第32页。活动过程：一、导入部分1、分别出示动物卡片，请幼儿说出它们的名称以及各自相邻的好挚友。“小动物们最近搬新家了，它们听说你们最聪慧了，想请你们帮它们相识相识它们的左邻右舍，你们说可以吗？那我们一起帮助它们吧！”（1）分别出示5种不同的小动物卡片，利用1-6数字卡，引导幼儿说出他们的名称、数量。（2）找出它们的相邻好挚友，并说出里有（它们之间多1和少1的关系）。2、学习5的相邻数，进一步理解相邻数的含义。（1）出示6种动物图片，引导幼儿按依次给它们排排队。（2）“小花猫说呀我还是没弄清晰我的左邻右舍是谁，想请你们再来帮帮它，可
26、以吗？”出示图片，引导幼儿说说它的相邻好挚友是谁和谁？找出5只小猫左边的邻居是谁，有几只，5只小猫的右边是谁，有几只，比较小狗比小猫少多少，小羊比小猫多多少。并说出5比4多1比6少1的关系。3、引导幼儿找寻相邻数的规律。（1）引导幼儿发觉每个数都有两个相邻好挚友，一个比他多一是他的相邻大挚友，一个比他少一是他的相邻小挚友，三个数之间中间的数比前面一个数大，比后面一个数小（2）引导幼儿依据相邻数规律进行推理。找出6的相邻好挚友是几和几？7的相邻好挚友是几和几？（3）组织幼儿完成操作练习：找挚友。通过操作练习，巩固5的相邻数。（4）评价幼儿操作练习状况。（5）老师利用幼儿用书第3册第32页，引导幼
27、儿依据相邻数的关系，完成数学活动。活动延长：和幼儿一起玩数字娃娃的嬉戏，巩固对5以内相邻数的相识。中班数学左邻右舍教案7教学理论依据：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。因此，在今日的活动中，我为幼儿设置肯定的情景，使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼
28、儿在嬉戏中获得学问。在学习相邻数的过程中，让幼儿自主找寻数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探究的机会。实施策略：（1）设置角色嬉戏的情景，通过情趣化、好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来。数量足够、好玩的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探究的愿望，更有利于幼儿驾驭学问，完成教学的目标。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到“寓教于乐，寓教于生活”的目的。（2）为了突出重点，突破难点，我在本活动中还采纳了揣测法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采纳个别提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。（3）在
29、活动的过程中，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简洁到困难的按部就班的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探究3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探究状态，引导幼儿自己得出结论。教学目标：1、用设置情景的形式激发幼儿对数学的爱好。2、知道相邻数的概念，驾驭5以内各数的相邻数。3、理解并说出多1或少1的关系。4、发展幼儿的比较的实力和思维的敏捷性。教学打算：背景图两幅，课件，小羊服饰及头饰，数字卡片，操作材料，
30、卡通汽车一辆等。教学重点：知道相邻数的概念，驾驭5以内各数的相邻数。教学难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。教学过程： 1、复习6以内的数。师：“小挚友们，今日我给大家带来了几只小动物，它们要到我们班级来做客，和大家交挚友，你们欢迎吗？我们来一起看看他们是谁呢？”老师依次出示几种小动物的的图片，请幼儿说出他们的名字。幼：“小猫、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。”师：“嗯。不错。今日我还给这些小动物们建了房子了，小动物们可兴奋了，你想让它们住在那所房子里呢？”（幼儿将动物随意贴到相应的房子里。）师：“哦，现在，全部的小动物都有了自己的房子了。我们知道，我们自己的房子都是有门牌号的，可小动物
31、们的房子还没有门牌号呢，他们的挚友们来找他们玩，认错门可不好。怎么办呢？”幼：“给他们的房子上贴上门牌号。”师：“好吧。那我来试试。”（老师将16的数字随意贴到房子上。）幼：“老师，不对，3在2的后面，你怎么贴到4后面了呢？”师：“哦。是么？我贴的不对么？为什么3要在2的后面？”幼：“3就应当在2的后面，在4的前面。数数的时候就是这样数的，先数2再数3，然后数4。”师：“哦，你的意思是3的好挚友是2和4喽。”幼：“对。”师：“哦，我明白了。我改正。那现在我贴的对吧？”幼：“对了。”师：“看我把1的位置贴的对不对？”幼:“对。”师：“看我把4的位置贴的对不对？”幼：“不对。”师：“为什么不对？”
32、幼：“4应当贴到3的后面。”请一个幼儿上来贴到正确的位置，并请幼儿说说4的好挚友是谁。师：“那5的位置贴的对吗？”幼：“对。”师：“5的好挚友是谁呢？”幼：“是4和6。”重新确认一下16的位置，正确以后请幼儿说说2、3、4、5、的好挚友都是谁。2、学习15的相邻数，进一步理解相邻数的含义。师：“那现在我们来看看小动物们都住在几号房子里吧。”（小猫1号、小狗2号、小兔3号、大象4号、小鹿5号、小猴6号）师：“嗯，那我们再试着找找他们的邻居都是谁呢？”幼：“小狗的邻居是小猫、小兔；小兔的邻居是小狗、大象 ”师：“小挚友们还真是聪慧。小狗的邻居是小猫、小兔，那小狗住在几号房子里呢？”幼：“2号。”师
33、：“那2的邻居应当是谁呢？”幼：“1和3呗。”师：“那3的邻居呢？”幼：“2和4。”师：“那4的邻居呢？”幼儿：“是3和5。”师：“5号的邻居呢？”幼儿：“是4和6。”请多个幼儿起来说，进一步巩固相邻数。4、进行纸张练习，巩固学问。师：“你们可真聪慧。我一说就会了。现在呢，我要考考你们了，我给大家打算了几道题目，你们可要仔细做哦。”老师出示题纸作业：在一张纸上画了一些圆点，先请幼儿说说他们的相邻数是几，并在空格里填上相应的圆点。（幼儿做练习，老师指导。）5、习题展示，激励幼儿。6、延长活动：师：“小挚友刚才做的真好，老师很兴奋。现在我请小挚友一起来做个好玩的嬉戏，嬉戏的名字是数字娃娃。”目标：1、体验合作嬉戏的欢乐2、复习15以内的相邻数。打算：1、1-5的塑料立体数字5套2、1-5的“数字娃娃”图片5个7、老师先教会幼儿学说儿歌，多数幼儿驾驭以后，向幼儿交代嬉戏的玩法。幼儿分组进行嬉戏，在背诵儿歌的同时传递“数字娃娃”，儿歌结束时“数字娃娃”落在谁手里，谁就从“数字娃娃”的兜里抽一张数字卡，抽出的数字卡就是他的幸运数字，然后他便从摸箱里为自己的幸运数找到挚友。提示幼儿传递“数字娃娃”时，要匀速、稳拿，避开忽快忽慢。8、老师小结，结束活动。