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1、最新教科版小学二年级科学下册第一单元第3课磁铁的两极教案板书反思教学设计基本信息课题 |教科版二年级下册第一单元第三课磁铁的两极教材分析磁铁的两极是教科版二年级下册第一单元第三课内容，是在认识磁铁能吸什么、 磁铁怎样吸引物体之后，指向“磁场”教学的第一课，教材由四个部分组成。第一部分是聚 焦：通过推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生的前概念，同时产生本课的研 究问题。第二部分是探索：根据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部位的磁力、观察 相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离（先后）以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的 分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的证据。第三部分是研讨：根据观
2、察的现象建构磁极 的概念。第四部分是拓.展：运用方法认识其他磁铁的磁极。学情分析学生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借助回形针、铁粉等比 较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊 的，关于如何借助回形针、铁粉等比较磁力大的实验操作方法需要进行明确地指导，学生借 助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。教学目标科学概念目标:1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。2、条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。科学探究目标：1、能在观察中发现问题、提出问题，对问题做出推测。2、通过实验测试获取证据，用
3、证据来检验推测。3、能运用多种方法检测磁铁不同部位的磁力大小。4、能初步运用证据进行信息描述。科学态度目标：1、能体会认真实验、细致观察的重要性。2、能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。3、能体会到多个证据对研究结论的得出具有重要的作用，尝试用多种方式认识事物。4、初步养成用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：1、知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。2、初步运用简单材料设计解决问题的方法。教学重难点教学重点：1、通过实验获取证据证明磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。2、通过多次实验感受条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。教学难点：通过实验获取证据，用证据
4、来条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小的推测。教学准备1、演示实验：条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、铁粉盒、多媒体课件。2、小组实验：条形磁铁、回形针、铁粉盒、记录单。师生互动夕日幺口六卜王旦Z 1-, 命/土教师活动学生活动活动一1、大家都认识磁铁吗，我们先来做1、猜想：自由转动的磁铁的指向个实验。磁铁静止后会指向2、请大家猜想一下，自由转动的磁哪里？铁静止后会指向哪里？2、设计：能观察自由3、还有什么别的方法让磁铁自由转动的磁铁静止后转动呢？指向的小实验。4、磁铁自由转动，静止下来之后是3、实验：让磁铁自由什么方向呢？你们有什么发转动，观察静止下现？来之后的方向。5、形状不同的磁铁,指向
5、会有不同吗？同样我们换个磁铁来试试看。6、现在请每个小组把你们的发现4、讨论：实验方法和1、让学生讨论一下，然后组长告诉老师你实验结果。充分交们的结论。流、讨7、小结：磁铁静止后一端指南，一论、汇总端指北。指南的一端叫南极，用结果，教“S”表示，指北的一端叫北级，师不必用“N”表示。急于出示结论。活动二1、现在每个小组这里都有几块磁1、实验：把磁铁相互磁铁的相互铁,如果我们把拿其中的两块磁靠近，观察现象。作用铁靠近,或者一块磁铁靠近另一块静止的磁铁，有什么现象产生？2、有哪位同学来说说，你刚才发现2、交流：实验结果。了什么？3、我们看到磁铁上都标有南北两3、讨论：磁极的相互级,再把我们刚才的磁
6、铁南北两作用。级的理论联系起来,你们有什么结论吗？同样，几个小组先讨论一下。4、小结：磁铁具有同级相斥、异级相吸的性质。活动三1、我们大家都知道磁铁是有磁性1、思考：用什么方法2、提醒学本次活动过程是根据学生的年龄特征和接受能力来设计的，从实际生活出发，学生学得 快乐，教师教得轻松。师生之间、生生之间的思维互相碰撞，学生的活动时间充分，学习兴 致高，活动参与率高。但教学过程中还是出现了一些不足之处：磁铁不同部 位的磁性活动四指南针的发 明是发展史的，那么是不是磁铁的每个部位 的磁性都一样？有什么方法可 以用来比较，请大家先思考一 下。2、我们可以用磁铁的不同部位吸 回形针，个接一个地吸，看看
7、最后能吸引住几个回形针？3、小结：磁铁的两级磁性强，中间 磁性弱。1、我们知道古代中国有四大发明， 请问是哪四大发明？2、指南针为什么能指示南北？先 请大家按小组形式讨论一下。3、问题的答案就在书上，现在请大 家阅读书上35页的资料。4、我们的祖先在很早的时候就已 经发明了指南针,你们知道指南 针是怎么发明出来的吗？后来 又是怎么发展的？5、指南针的发明为人类文明的发 展作出了贡献。可以比较磁铁不同 部位磁性的差别？2、实验：用磁铁的不 同部位吸回形针。3、交流：实验结果。1、讨论：指南针为什 么能指示南北？2、阅读：教材35页的 资料。3、交流：我们的祖先 在很早的时候就已 经发明了指南针，
8、 为人类文明的发展 作出了贡献。生必须 要一个 一个吸 引回形 针。3、交流过 程中要 有机渗 透爱国 主义教 育。作业布置：完成活动作业板书设计：3、磁铁的两极条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。教学反思：.活动中每个人的操作材料多提供一些。1 .活动中，引导孩子汇总实验结果，总结实验结论，这环节的总结还有所欠缺。2 .在下次的科学活动中还应多注重孩子操作材料的选取，在活动的设计过程中还应多考 虑活动中的延伸环节。本节课通过视频、猜测、实验、等让学生感知磁铁的性质及磁铁在生 活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学 探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求“启蒙性”、“探求 性”、“应用性”。3 .引导学生关注用磁铁的不同位置去吸引回形针，出现不同结果的的猜想，充分结合学 生的认识基础，开展科学探究活动。通过观察磁铁不同部位吸引回形针的先后，比较磁力的 大小，进一步丰富磁铁各个部位磁力不同的证据，建构磁铁两极的概念。指出：科学探究过程要引导学生积极思维。在交流的时候表述不清时，引导学生反思、 重复实验，有效提高学生的思维能力。