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1、最新教科版小学二年级科学下册第一单元第7课磁铁和我们的生活教案板书反思教学设计时间时间教学内容最新教科版二下第7课磁铁和我们的生活课时1课时在元 所单二年级下册 磁铁单元 的第7课课型新授教材分析教学目标教学重 难点作为磁铁单元的最后一课，本课要帮助学生梳理磁铁的特点，发现磁铁在生活中的应用，产生对磁铁有进一步探索的欲望。人们利用磁铁的不同性质来解决 不同的实际问题；人们利用磁铁能吸引铁、镁等金属材料的性质，制作了磁贴、磁钉、 磁性钓鱼玩具等产品；利用磁铁能指示南北方向的性质，发明了指南针；利用磁铁同 极相斥、异极相吸的性质，发明了磁悬浮列车等等。这些技术产品，有的直接利用磁 铁来工作，比如磁
2、贴；有的则需要通过电磁转化来实现其功能，比如磁记录设备。科学家用各种方法和手段来研究磁现象，工程师将科学发现转化成技术和产品来 满足人们的各种实际需求。科学家和工程师的工作，可以推动科学的发展和技术的进 步，促进人类社会不断向前发展。学生对于生活中的磁铁有许多感性的认识，他们知道磁铁的一些特点，也知道生 活中一些物体是利用磁铁的特性制造出来的。但是，对于磁铁的特点还不能很好地用 科学的语言来描述和总结，对生活中隐藏的磁铁应用还不熟悉，对科技发展中的磁应 大都比较陌生，这些都是本课的教学起点。知识与技能：1 .科学概念目标：磁铁在生活中的应用很广泛；磁铁的用途和性质是有联系的。2 .科学探究目标
3、：能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题；能说出 生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质；能通过环形磁铁间 的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理；能准确描述磁铁的不同性质。3 .科学态度目标：能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣；乐于收集关于磁铁的 研究和应用方面的信息；愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。4 .科学、技术、社会与环境目标：了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给人 类生活带来的便利；意识到科学与技术对人类社会的促进作用；体会到科学家与工程 师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标
4、：培养学生善于动手、动口、动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养 自主探究能力，发展基本素养。重点：磁铁的特性在生活中的应用。突破方法：引导分析，合作探究、图片展示、归纳概括难点：了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系；提出关于磁铁后续要研究的问题。突破方法：通过圈图动手操作分析思考深入理解教法与 学法教法：创设情景，引导探究，归纳概括。 学法：合作探究，分析概括，练习反馈。教学资 源及策 略教师：PPT微课等多媒体。学生：环形磁铁（每组若干）、学生活动手册、教科书、不同形状磁铁物体。教学 过程教学活动及具体的操作步骤学生学习 活动设计意图教学环一、趣味导入，揭示课题1、 谜语：铁块很神秘
5、，天生有吸力，吸住小铁钉，一扫就抓起。2、板书课题：磁铁和我们的生活提问引出 学习内 容。创设环境，引 出学习内容。二、协作学习，探究新知（一）生活中常见物体中的磁铁1 .复习：磁铁有不同的外形，常见的有,_、和O （条形磁铁；蹄形磁铁；环形磁 铁）2 .学生分一分，摆一摆。按外形分类摆出课前各自准备的带磁铁的物体。3 .板书：磁铁和我们的生活（二）.实验探索1 .快速浏览教科书P20-22。2 .我们在什么地方发现过磁铁？磁铁起了什么作 用？3 .我们的生活中，你还发现哪些带磁铁的物体？4 .完成活动手册练习PlOo5 .讨论：有时我们无法判断是否有磁铁或者有些磁 铁可能隐藏在物体内部我们无
6、法分辨时，该怎么办？（出示两种检测方法）让我们一起来检测一下。方法一，用铁去检验；方法二，用磁铁去检验。你会选哪种方法？请学生说出选择的理由。渲染环 境，自主、 合作、探 究，参与、 感受、体 验生活中 的磁铁， 并能小结 出检验方 法。通过同桌小 组协作学习 方式，共同探 究生活中的 磁铁，先从图 中感知，后动 手操作，在教 学中渗透检 验方法。小结：用方法一最佳。6.活动：找一找、分一分提供刚才出示的物体和任务提示：（1）每个物体要用正确的方法重复找3次。（减小 实验偶然性）（2）每样物体每个角落都要找一找。（3）找到后，按“有磁铁的物体”和“没有磁铁的 物体”分两边放在桌面。（4）讨论：
7、有磁铁的物体，磁铁起了什么作用？ （学生活动后汇报成果。对于有磁铁的物体，要说明利 用了磁铁的什么特点。）7 .（出示话筒、手机、电脑、对讲机、扩音器等图 片）这些物体在生活中也很常见，它们里面有磁铁吗？ 请几个同学说一说，其他同学来判断他们寻找的方法是 否正确。体验、感 受、反思 与分享温馨提示：小朋友们，尽量不要让磁铁靠近电脑和 手机等电子产品，以免影响正常使用哦！（三）磁记录信息8 .还有一些物体中有很多“磁铁”微粒，它能记录 信息，让我们来认识它们。（出示磁卡、磁带、磁盘图片）9 .既然这些物体上也有磁，尽管磁很微小，那么它 们有没有磁的一些性质呢？ 一起来检测。（播放微课磁 卡有磁性
8、）三、研讨：磁铁的特性1 .相互排斥一一相互吸引一一.根据磁铁的特性，研讨悬浮磁铁。2 .根据磁铁的特性，研讨磁悬浮列车。四、交流汇报师板书形成气泡图五、放飞与展望六、布置作业请你运用今天所学的知识发明一个玩具，下节课我 们交流。7.磁铁和我们的生活同极排斥指示南北同极排斥隔着一些物 体也能吸铁本次活动过程是根据学生的年龄特征和接受能力来设计的，从实际生活出发，学生学得快乐, 教师教得轻松。师生之间、生生之间的思维互相碰撞，学生的活动时间充分，学习兴致高，活动 参与率高。但教学过程中还是出现了一些不足之处：1 .活动中每个人的操作材料多提供一些。2 .活动中，引导孩子汇总实验结果，总结实验结论
9、，这环节的总结还有所欠缺。3 .小学科学是一门集实践性和综合性为一体的基础性课程，早期的科学教育对一个人科学素 养的形成具有十分重要的作用。要针对性的设置相关的活动，让学生体验科学探究的过程中，使 学生能初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本科学知识。教师在进行课堂教学设计的过程 教学 中，要面向全体学生，有策略的启发和引导学生，注意保护好学生的好奇心和求知欲。反思4.要围绕培养学生的科学素养、创新精神及实践能力。在整个课堂教学过程中，要合理安排探究性活动，落实探究式学习的理念，突出学生的主题地位。教会学生有根据的搜集证据，并运 用各种信息分析和逻辑推理得出结论。公开研究结果，大胆接受质疑，对知识进行不断更新和深 入探究。5 .学生年龄小，好奇心强。因此在课堂教学中要充分调动学生的好奇心和求知欲。在课程设 计方面要注意贴近学生年龄特点，有针对性的来设计探究性活动。同时，二年级的学生在动手能 力及基础科学知识掌握方面尚有所欠缺。因此探究活动的设置一定要发挥好教师的拐杖作用，引 导学生有针对性的进行探究并得出结论。